赏识教育中职德育教学论文

摘要：随着中国经济的进步、国民生活水平的不断提高，中国的赏识教育也有稳步的提高。赏识教育归根结底就是赞誉、表扬的教育，是增加学生自信心的教育，是发挥学生闪光点的教育。中职学校在赏识教育上，也应有更新的认识和提高。关键词：中职德育教学赏识教育赏识教育和德育教育的二者不可分割。下面是小编为大家整理的《赏识教育中职德育教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

赏识教育中职德育教学论文 篇1：

赏识教育在中职德育教学中的运用

摘 要： 赏识教育就是通过对学生的鼓励与赞赏等方式提高学生学习自信心，学生在学习上有了自信，就会有学习兴趣，中职教学阶段主要就是培养学生在未来工作中学习更多知识，掌握更多能力，赏识性教育是对我国教育事业的一种创新。本文主要阐述了中职教学对赏识教育的正确运用，而赏识教育的最主要赞赏对象就是学生，学生是教学主体，教师需要寻找正确的教学方法，不断创新以往的教学方式，从而促进学生能力全面发展。

关键词： 赏识教育 中职德育 教学方式 运用

赏识教学主要是面向学生发展的，通过创新教学方式，从而不断提高学生学习自信心，以往中职教学中，教师只是一味地将书本上的知识原封不动地讲出来，忽视学生对学习的兴趣，同时使学生对教学内容认真学习的态度，这将是一个恶性的教学方式，不仅会影响学生未来在社会上的发展，而且会阻碍我国教育事业的不断进步，因此教师要通过更加适宜的有效方式，鼓励并肯定学生在学习上的一些合理观点，并在一定程度上给予学生适当的表扬，从而使学生喜欢上学习，学生喜欢学习就会投入更多精力，使教学过程更加顺利进行。

一、创造良好的学习学习环境，对学生进行正确指导

良好的学习和环境有利于中职教学更好实施，在激发学生学习兴趣的同时教师要对学生的学习进行正确指导，这样更有利于赏识教育顺利进行。

1.为提高学生学习能力，教师要知道每个学生的学习差异。例如：教师可以根据自己平时对学生的了解及最近能力测试结果发现每个学生的学习特点，通过学生的不同特点因材施教，促进学生个性能力更好发展，对以后进入社会发展有一定的帮助作用。

2.教师要根据教学方式给予学生在学习研究与问题上的肯定，教师教学研究时，最主要的就是学生理解一个概念的意义，并要求有自己的观点。例如：在研究一项课题时，最主要的就是让学生敢于大胆地说出自己的意见，教师首先要给予学生一定的肯定与赞赏，然后给学生正确的思想指导，促进学生更好发展。

3.利用多媒体技术帮助学生，创造一个良好的学习环境首先要做到的就是吸引学生的注意力，教师可以在课堂上播放相关视频，激发学生学习兴趣。

二、帮助学生正确认识自我价值

中职学生还处于对社会的认识学习阶段，为了避免学生出现自卑逃避的心理，教师对学生的指导要多给予肯定，首先要帮助学生树立正确的世界观与价值观，正确认识学生的自我价值，因此这就需要教师创新教学方式，深入研究中职学生的心理，并依据这一点寻找正确的教学方法，突出教学特点，促进教学顺利进行。

1.教师要注重将学生所学专业放在教学话题的重要位置，以专业优势使学生树立较为乐观的学习态度。例如：教学中，教师可以说现在我们学的这一项专业现在的发展趋势是很乐观的，尤其是国家现在政策的开放，对技术型人才的重视，使学生树立自信心。

2.还有就是学生要正视自己的学习能力，首先要认识到影响自身能力提高的因素，除了自身智力因素，还有就是外部环境及自身控制力、习惯等因素的影响，这也需要教师的正确引导，学生本身也会清楚自己存在的不足，当然需要教师、家长为学生创造更有意义的学习环境，使学生将影响因素转化为能力提升动力。

3.树立一个观念就是高分不一定能力就强，这要考核学生的综合认识能力，除了在基础知识掌握上，还需要灵活多变的思维与果断的处理能力，学生不是为了考高分而学习，而是为了提高自身社会能力而进步的。

三、加强教师与学生之间的交流，多给予学生恰当的鼓励

教师想要提高自身教学能力，提高学生学习能力，需要不断了解学生学习特点及学生对学习的相关想法，教师只有掌握这些有效信息才能对学生进行更有效的学习指导，同时教师与学生之间的交流增强会使学生更了解教师对学生学习的一些建议与想法，教师不断鼓励学生运用正确方式求上进在一定程度上会使学生更容易接受相关意见，促进学生更好地发展。

1.教师可以在课堂上与学生增强互动与交流，在一定程度上使教师更了解学生的学习情况，从而找到教学重点。例如：在课堂上，教师可以就所学知识对学生进行提问，这些问题一定要具备一定的灵活性，最主要就是使学生表达出自己的意见，然后教师要对学生回答的问题给予一定的鼓励与恰当肯定。

2.教师可以利用课后时间与学生加强交流，交流是互相认识的有效方法，尤其教师在课后以朋友身份与学生进行交谈，不仅可以更深层地了解学生的相关学习及学生对教学方式的看法，而且可以使教师与学生的关系更加紧密，教师会在学生中更容易树立教学威信。例如：教师可以在平时多找学生谈心，同时要站在学生立场与学生进行对话，使学生在心理上减少对教师的防卫，学生也会真正吐露自己的心声。

3.教师鼓励学生在课后多参加一些有意义的学校活动，鼓励学生参加有意义的学校活动，不仅可以锻炼学生的主动性，而且可以帮助学生攻克难关，增进教师与学生之间的交流。

随着社会不断进步，教育方式要随之有新的改变，赏识教育在中职教育中主要作用就是提高学生的学习自信心，学生在学习上有了自信心就会对学习认真，促进学生综合能力全面发展，我国现代教育事业不断发展，最主要的就是教学创新意识，中职教学最主要的就是培养能为国家作贡献的技术型人才，为了使学生掌握更多知识，教师要从多方面对学生进行研究，并以上述肯定的方式鼓励学生上进，促进学生更好发展。

参考文献：

[1]陆丹，朱高云.从心理学角度分析“赏识教育”[J].科技信息（学术研究），2007（36）.

[2]邓莉.运用赏识教育的策略[J].科学咨询（教育科研），2006（09）.

[3]李志堂.赏识教育让孩子在喜悦中成长[A].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷）[C].2013.

[4]周月娥.“赏识教育”的困惑与反思[J].基础教育研究，2006（06）.

作者：周颖斐

赏识教育中职德育教学论文 篇2：

浅谈中职德育教学中的赏识教育

摘要：随着中国经济的进步、国民生活水平的不断提高，中国的赏识教育也有稳步的提高。赏识教育归根结底就是赞誉、表扬的教育，是增加学生自信心的教育，是发挥学生闪光点的教育。中职学校在赏识教育上，也应有更新的认识和提高。

关键词：中职 德育教学 赏识教育

赏识教育和德育教育的二者不可分割。既要对学生实行思想品德教育，又要帮助学生确立正确的自信心，特别要求学生有自觉精神，才能让赏识教育得到进一步的发展，使孩子们能够快乐地成长和成才。

一、遵循个性

每个人都有不同的特点，我们从不同的角度对学生实施素质的培育，使每个人获得不一样的赏识，让每个学生都能够认识自我，使其从不同的角度学习进而提高。不但如此，还应尊重学生的成长和发展规律，主动地关心学习上有困难的学生，从生活起居、为人处事，甚至思想上都能给以一定的关怀。只有这样，才能使学生在心理健康方面，都能够进步，快乐的进行学习。例如，说有一名学生学习效果很差，每次进行月考或期末考试时名次总是往后，但他在音乐上面格外的有造就，家长和教师们都忽略了他的这一个来自自身的天赋，只是一味地让他继续学习，结果效果不佳。这种情况其时广泛的存在在我们的身边。我们不仅能够理解家长望子成龙，望女成凤的心情，我们也能够明白班主任老师恨铁不成钢的心境，但是如果我们善于发现孩子身上的优点，然后“折其善者而从之”，从他们的特长出发，从他们的爱好出发，尊重孩子的特长，从这个角度来看，和孩子的爱好达成一致，督促和鼓舞孩子进行学习，只有这样才能培养出中国全方面的复合型人才，才能够使得学生的文明水平提升得很快。

二、给予孩子自信心

21世纪，是一个信息发展很快的时代，关于现代孩子来说与以前的孩子所向往的世界大不一样，所触摸的一切都是大致不同的，相对来说现代的孩子更有个性，更具有自己独到的见解，现代的孩子的思想和价值观都十分时尚。比如说，人生观的不一样、价值观的不一样、工作观也不一样，等等。他们认为教师和自己有代沟，教师的思想非常陈旧，不能够教给他们自己喜爱的东西，他们认为教师的思想和现代脱轨，等等。所以说，教师要不断学习，进行不断地提高，从而跟上时代的脉搏，运用前卫、科学的思想，与时俱进，不断地进行信息的更新，才能对学生进行教育和引导。遵循马克思主义思想，毛、邓理论、科学发展观、“三个代表”思想，仔细的分析每一位学生身上的特征，对他们实行素质和文明的教育。对他们的新思想、新观念给以肯定，进行分析，让他们认识对与错、善与恶、美与丑，对他们进行思想上的引导，使其改正错误，对的地方大力肯定。避免不良思想的腐蚀他人和自己的思想，使得学生健康地学习和进步。

三、个性教育

世界是千变万化的，每个人都有他的个性特征。所以说，我们老师在教育学生的过程中，对待不一样的学生应该进行不一样的教育，关于赏识教育更是如此。要因人而异，才能够更好地发扬每个学生身上的特长，才能够更快地改正每个人身上的缺点和毛病。

每个人的特点大不相同，所以对每个学生不能用千篇一律的同一种方法，我们在进行赏识教育的过程中，仔细的分析每个人的身上的闪光点。并拟定一定的赏识标准，从不同的层次和不同的方面进行赏识教育。在具体的操作过程中，德育教师应当深入到学生当中，同他们打成一片，明确他们个性需要，明确他们各自的喜爱，从不同的方法面进行适当的教育，只有这样才能够实在地在赏识教育这方面做到对症下药。

四、从学生的特长入手，挖掘学生的潜能

赏识教育归根结底就是赞誉、表扬的教育，是增加学生自信心的教育，是发挥学生闪光点的教育，只有把学生当成“理想”进行拓展，才能够非常好地从各个方面挖掘学生的潜能。一个人的潜能如果被发掘出来，经常是非常惊人的。我们应该明确学生的优、缺点，从不同的角度进行分析和研究，进而进行赏识教育。大量发掘学生的闪光点，鼓励学生的积极性，这样学生才能够非常好地发挥自己的爱好等东西，发挥特长，使其发展成才。

教师对学生的赏识教育，归根结底就是信任学生，信任学生是优秀的，信任学生能够通过自己的不懈努力而成为国家的栋梁之才，让赏识教育主要成为教师的一种等候，让学生的心灵深处树立起一座非常坚强的信念——我有超乎寻常的特长，我能成功。

教师对学生赏识教育的每个细节，都是与心与心的对话、情与情的交流，只有这样才能够帮助学生走出困境。能够更好地从头开始认识自我，找到成功的方向，从头最开始就扬帆启航。作为中职德育教师更应该明确赏识教育的重要性，主动地去接近自己的学生，与学生做兄弟姐妹，做朋友，进行感情上、学习上的交流，欣赏与惩罚并用，这样才调够非常好地让学生互相帮助，共同协作，使得学生能够在正确的指引下得到发展。

五、承认受教育政策的差异性，因材施“赏”

世界上没有两片完全一样的树叶，每个人有每个人的个性，所以关于不一样的学生要有不一样的教育方法，赏识教育也是如此。因此，赏识教育一定要建立在了解的基础上，应该根据每个人的情况，因材施“賞”。每个人都会有不同的爱好、性格特征，才能和水平千秋各异，学习方法也是不一样的……我们在欣赏时要注意发现每一个人的闪光点，对每个人进行研究和欣赏。有一句话说得好，拍马屁不能拍到马腿上。在拟定赏识的标准上，要有不一样的层次、不一样的方向。在具体操作过程中，教师要深入学生集体当中，明确所有学生的思想和需求，明确不一样学生的不一样的爱好，在教育的过程中做到对症下药。

六、结论

在中职教育质量不断提高的同时，特别要运用好赏识教育，充分地发掘学生的特长，从不同角度进行评价，增加学生的自信心和积极性。教师要从心里实实在在的喜爱学生，欣赏学生，只需这样才能让学生从生活中、从学习中、从社会中进行充分地学习，能够正确地定位自己，把自己的特长极好地发挥出来，把自己的缺点逐渐地克服和改变，这样的教育才能够成功，才能够为中国今后的发展提供有利的人才，才能够使中国愈加的繁荣昌盛，使中国的人才愈加多，愈加有素质、有水平！

参考文献：

[1]董迅石.论赏识教育视角下的高职学生思想政治工作[J].江苏广播电视大学学报，2010，（05）.

[2]苏放.浅谈中职政治课教学中师生关系的和谐建设[J].中学教学参考，2012，（03）.

作者：张玲

赏识教育中职德育教学论文 篇3：

刍议中职德育班主任关怀教育心得

[摘 要] 德育是当前阶段素质教育中的重要组成部分，中职院校是培养技术型人才的关键途径，德育教育的实施将直接关系到未来学生的素质和能力发展。因此，在当前阶段，中职班主任一定要重视德育教育，给予学生更多的关怀和帮助，促使教育效果能得到根本性的提升。主要对中职德育班主任关怀教育的心得体会进行了阐述，希望能为中职教育的德育工作开展提供有益的参考。

[关 键 词] 德育教育；班主任；关怀教育

中职院校是培养技能型人才的基础教育管理场所，肩负着培养人才的重要责任。因此，中职教育中的德育就显得格外的重要。班主任是与学生接触最为频繁的人，也是学生最亲密的人，如果班主任能将自己的爱付出给学生，走近学生，感受学生的思想和内心，那么中职教育的德育教育工作开展效果将得到进一步的提升，为学生的未来健康成长做出保障。下面将对中职德育教育班主任的关怀教育进行详细的讨论和分析。

一、中职德育工作的重要性

（一）培养学生好的行为习惯和思想

中职院校的学生基本上都是在中考中失利而进入到学校的，这部分学生在文化基础上比较差，同时在行为习惯和思想意识上也有一些问题。由于长时间得不到认可和赏识，很多学生都会出现纪律性差、团队精神能力差等问题，甚至对自己自暴自弃。德育教育工作的开展中能对学生进行进一步的常规化管理，同时加上班主任的关怀和认可也能让学生提升自己的规范化意识，逐渐地找到自己的问题，并主动地改正。这对于学生的学习态度端正和行为习惯的规范等方面都将产生重要的价值，是促使学生未来得到更好发展的基础。

（二）培养学生好的职业观念

中职教育决定了学生在毕业以后要进入一线进行直接工作，成为我国经济建设中的一员。面对当前激烈的市场竞争环境，教师一定要彻底改变传统的教育方式，重视学生的理论与实践之间的联系，并将德育教育工作逐渐融入日常教育中，促使学生能得到素质上的提升。在日常班主任教育中需要不地引导学生规范职业行为，同时要帮助学生建立正确的就业思想观念，让学生能树立起敬岗爱岗的职业精神，这将为学生的未来职业发展起到奠定基础。

（三）提升学生的综合素质和能力

随着社会的快速发展，社会市场对人才的要求也不断地提高，在中职教育中培养人才的综合素质成为了当务之急。中职班主任需要通过德育教育的方式将各个学科之间的知识体系进行全面的转化，促使学生的创新能力和精神能得到提升。同时通过德育教育的开展能让学生的人格发展地更加健全，促使学生形成积极向上的心态，为他们的综合素质发展和能力的全面提升做出保障，为社会提供更加有用的人才。

二、中职德育班主任的关怀教育开展

（一）拉近与学生的距离

拉近与学生之间的距离是中职教育实施德育的关键所在。对于学生来说，教师不应该是高高在上的领导者，而是一个引路者，需要将学生带领到一个正确的发展道路上去，从而促使学生得到更好的发展。这个过程是十分漫长的，但也只有这样才能让学生对教师更加信赖和认可，从而允许教师靠近自己。中职院校的学生很多是缺乏自信心的，很多时候喜欢隐藏自己，这也是中等教育中所存在的比较有共性的问题之一，因此，让学生放松、开放自己的心理才是教师要做的第一步。教师应当将自己当做是学生的朋友和知己，将自我融入到学生团体中，感受学生的喜好和厌恶，然后根据学生的兴趣爱好来展开话题，促使学生能在潜移默化中受到正确的影响。例如，学生在刚刚入学的时候很多学生已经对社会有了一定的认识，因此，教师应当引导他们进行自我表达，谈一谈自己对于生活和工作的看法。有的学生可能会说卖东西一个月能赚三千多，有的说去打工一个月能赚三千多。事实上这是学生的虚荣心在作祟，这时候教师需要做的不是抵制学生的看法，而是要让他们尽量将自己的观点表达出来。然后教师再来谈一谈自己的看法。例如，“我的朋友在一家饭店工作，他们说赚钱不敢花，因为没有保障，自己本身没有技术，万一哪天不能做服务员了生活也就没有保障了。”通过这样的简单的话语，学生能逐渐认识到工作当中技术的重要性，并且也不会对教师产生戒备心理，自然会偏向于教师，从而减少师生之间的隔阂，拉近两者之间的距离。

（二）了解学生内心

对学生会造成明显影响的、最为重要的就是心灵上的震撼。但这一点也是最难实现的。因为并不是所有的学生都愿意敞开心扉。因此，教师要想与学生更好地沟通，提升德育的有效性，那么教师就一定要对学生的心灵有所了解。作为教师在了解学生的心灵之前，应当将所有的细节工作进行进一步完善，对于学生的家庭基本情况和喜好等要有全面的了解。同时，教师要知道，在教师刚刚接近他们的时候学生基本上都会抱有一定的戒备心理，因此，教师一定要对学生的成长特点进行了解，并在学生基础上进行发现和探索。通常来说，处于这个年龄段的学生是比较脆弱的，也最不愿意让人接触自己受伤的部位，那么教师则要尽量避免去触碰学生不愿意揭开的秘密，让学生能有自己的空间，他们会对教师产生感激之情，自然会与教师关系更加的密切。学生的心灵打开了，他们会感受到教师是一个真诚、值得信赖的人，那么他们将会更好地接受教师的教育和管理，并且對德育教育的实施也将产生积极的意义，体现出教育的关怀性。

（三）营造好的文化氛围

在中职教育中教育的重要目标是为了让学生更好地步入社会工作岗位，成为一个高素质、有能力的人才。因此，在学生步入学校以后教师应当为学生制订相应的人生规划方案，引导学生自己建立目标，并为之奋斗。校园的文化对于学生来说具有潜移默化的影响作用，同时校园文化也是多层次、多角度的，作为班主任一定要为学生营造出好的学习和文化氛围，促使学生能在好的环境中逐渐得到提升。首先，教师要弱化知识体系，强化能力体系的构建。可以通过军训和比赛等方式来提升学生的意志力，让学生能在训练的过程中集中注意力，这样学生在整个学习过程中将不再是单纯的知识性学习，更多地融入了能力培养和技能的掌握，对于学生自身素质的全面提升来说是十分重要的。其次，教师可以组织学生多参与一些课外的活动，例如，足球活动和班级晚会等，让学生能逐渐地融入校园文化氛围中，在活动中提升自身的认识。此外，教师需要根据不同专业的学生进行不同的课程设置，提升教学的吸引力。每个不同的专业当中学生所面对的都是未来不同的行业，因此，在教育当中作为班主任一定要将学生的未来发展前景放在重要的位置上，不断地丰富学生的文化底蕴，促使学生能更多地接触到未来工作环境。这对学生的职业方向发展和学生的人生目标建立来说、也是十分重要的。

（四）更新教育理念和方法

当前阶段的中职教育中之所以学生的主动性差，主要是因为他们的主体地位没有得到根本的凸显，教师在教学中照本宣科，气氛十分沉闷，导致学生经常分心走神。为了能让德育教育的效果得到提升，体现出教育中的关怀性，教师需要积极地更新传统的思想理念、改进教学的方式，将理论与实践全面结合在一起，从而促使学生得到新的知识，养成学生主动探究的习惯。同时，教师要深入地挖掘各个学科之间与德育之间的联系，将德育的内容融入知识教育中。例如，在语文中介绍毛泽东的《沁园春·长沙》创作背景的时候，教师应当激发学生的责任感和使命感，促使学生内心的斗志和豪情能得到抒发，让学生能对自己的未来发展产生积极的信心和斗志。中职班主任对于学生的德育是一项长期工作。在教育中班主任应当尽量避免说教式的教育方式，应当在教学当中适当地找到一两个能激发学生兴趣的点，并设置悬念，让学生能在教学中逐渐形成自我意识和情感上的提升，达到教育润物细无声的境界。此外，教师还需要认识到授人以鱼，不如授人以渔，要让学生不断领悟和感受，能自主去解决问题和处理问题。通过提高课堂的参与度能让学生自主创新能力得到激发，学生与教师之间的关系也将更加和谐，这对学生来说不仅能提升专业知识和能力，更加能让他们的素质得到全面提升，为学生的全面发展作出贡献。

（五）尊重学生的发展

当教师对学生进行了引导以后，学生的心灵将逐渐向教师敞开，这个时候的学生已经不仅是一张白纸，他们将在上面进行绘画，描绘出自己的人生。因此，作为班主任不应当对学生的人生指手画脚，而是应当帮助他们进行适当的规划，让学生能按照自己的想法来走人生的道路。他们对教师敞开心扉，希望得到的是教师的关怀和帮助，但一些教师会错误地认为自己理所应当给予学生一些看法，对此教师还需要进行改正。要善待学生，尊重他们的想法，让他们自己去感悟人生，并在当中收获。只有学生自己的感悟和体会才能带给他们更好的人生享受，对于他们的自我人生价值实现也将产生重要意义。

中职学生是具有一定的自我特点的，作为班主任在实施德育的过程中一定要认识到学生的特点，并能根据他们的实际情况采取措施。在德育中教师要注意体现出教育的人文关怀，要走近學生的心灵，这样才能更好地了解他们的内心想法，从而更好地实施德育教育，促使中职教育能实现知识性和素质性的全面提升。

参考文献：

[1]李玲.高职院校德育教育中如何渗透茶文化[J].福建茶叶，2017（6）：124-125.

[2]田俊.职业教育中法律法规与德育教育的平衡路径[J].职业，2017（16）：64-68.

[3]肖翔.谈社会主义核心价值观对德育教育的重要性[J].考试周刊，2017（19）：44-47.

作者：郑拥民