大数据时代教学建设论文

摘要：大数据时代下，传统的教学方式面临着巨大的冲击，已经无法与当今社会的计算机发展进度相匹配。各大高校亟需一种新型的，高效的教学方式，来提高教学质量。本文通过对大数据时代的形式进行分析，针对计算机领域的高速发展问题，提出几个具有针对性的教学方法与策略，以期提高教学质量，推动我国计算机教育事业快速发展。今天小编为大家精心挑选了关于《大数据时代教学建设论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

大数据时代教学建设论文 篇1：

大数据时代高校教学档案信息化建设探究

在高校教学工作中，档案信息管理工作一直是其中重要组成部分，教学档案管理工作的有序开展，不仅有着记录教学全过程、保障教学运行、提高教学质量的重要作用，还是学校各项事业发展的基石。随着科学技术的发展，高校管理档案工作方式从传统纸质档案管理方式转变为电子档案管理方式的趋势不可避免，高校教学档案信息化也是高校教学工作中的必要要求。

一、高校教学档案信息化建设的必要性

（一）教学档案信息化是学校发展的必要保障

高校教学档案是高校教学活动全过程的原始记载，主要包括教学相关各类材料、教师业务材料、学生学业等内容。一般通过纸质材料、照片、光盘、硬盘等多种形式进行保存，具有非常重要的保存价值。有效利用高校教学档案，有助于教学研究、质量监控、教学管理等工作水平的不断提高和进一步改进，为社会培养优秀人才。随着教育体制的改革，国家对于高校要求不断提高，2008 年9 月1 日我国开始实施的《高等学校档案管理办法》对教学档案的信息化管理提出明确要求。由此可见，高校教学档案管理工作是各项工作顺利开展的必要保障。

（二）对教师团队整体素质的提高作用

教学档案对教师团队日常的教学工作做到记录。教学档案的信息化建设，相比传统教学档案有着很大优势。在传统纸质教学档案管理中，档案记录稍显单一，尤其是分析方式上的落后，制约了教师分析、改进、提高的空间。

在教学档案信息化建设下，对所记录的教学工作的分析深度和广度大幅度提升，教学手段的多元化水平也有显著提高，技术层次上的跃迁对高校教师团队的整体帮助较大，对提高教师团队的整体素质起到决定性作用。长远角度上来看，教学档案的信息化建设工作对教师团队整体素质的提升远高于传统纸质化教学档案管理工作。

（三）高校教学档案信息化建设是提高档案管理工作效率的保障

以往传统的纸质教学档案管理工作方式和信息化教学档案管理方式相比存在着诸多问题，其中最为关键的就是工作效率差异化较大。传统的纸质教学档案管理在对文件的归档、查档工作上需要手动操作，档案的运行也需要人工操作，时间较长。而教学档案的信息化建设，使得档案的归档、查档工作时间缩短，工作效率提高。档案的运行脱离人工操作模式，节省了人力物力资源，同时降低了纸质档案的损耗度。

（四）新时代高校发展必要趋势

在大数据背景下，社会对于电子化、信息化的依赖程度不断提高，校园也不例外，未来高校发展趋势必然是信息化、电子化。在未来高校信息化发展趋势下，各类教学工作和具体行政工作之间的联系将更加紧密，两者共同影响促进，其中教学档案工作会成为各类工作之间的联系桥梁和纽带。如通过教学档案统计、调查、分析了解学生的学习动态和兴趣方向，在教学工作中针对不同水平学生分类讲解，或在学生掌握知识比较薄弱的学科加大教学力度。这些都是建立在高校教学档案管理工作基础上的，这也是教学档案管理信息化建立的优势所在。

二、高校教学档案信息化建设中面临的具体问题

（一）信息化教学档案网络安全问题

信息化教学档案的安全问题一直是首要问题，相比传统纸质教学档案管理模式，信息化管理模式很难保障数据安全，这也是现今制约信息化教学档案建设的重要原因之一。在高校教学档案信息化具体工作中，受限于管理人员水平、设备硬件和教学档案使用的频繁性等问题，网络安全性得不到很好保障，对其中一些重要数据资料数据做不到保障其保密等级。

（二）信息化教学档案建设的资金投入不足

因为信息化教学档案的建立严重依赖于高精尖的专业硬件设备，建立的电子档案数据库也需要高级专业人员运营和维护，而这些都需要大量资金投入。但经过实际调查发现，国家和各高校对教学档案信息化建设工作的重视度不高，支持力度不大，在硬件设备采购和对高级专业人才的聘请上的资金缺口很大，信息化教学档案系统的基础设备薄弱，无法保障教学档案信息化建设工作如预想中的有序展开。

（三）高校教学档案的管理人才综合素质有待提高

在高校教学档案信息化建设工作中，专业的管理人才是基本保障。相较于传统纸质教学档案管理模式，信息化档案管理模式对档案管理人员的专业技能和综合素质提出了更高的要求。现今各高校内的档案管理工作存在着很大问题，很多档案管理专业岗位的工作人员并非档案管理专业出身。在信息化教学档案管理模式中，对专业化知识的灵活运用要求较高，非专业人才很难让信息化教学档案的真实效果最大化。此外，在信息化教学档案建设过程中，需要做到对档案数据分析整理、分类统计和对计算机的灵活运用及其操作。专业人才的不足，制约了高校教学档案的信息化建设发展进程。

三、高校教学档案信息化建设问题的解决对策分析

（一）加大资金投入，完善基础设施

当今各高校对教学档案信息化建设的资金投入较小，基础设施普遍存在着不完善问题，这也是制约高校教学档案信息化建设的重要原因之一。高校教学档案信息化建设工作的基础就是基础设施的完善，基础设施不完善的前提下，信息化建设工作就是空中楼阁。而基础设施不完善的主要原因在于学校对教学档案信息化建设的重视度不够，投入资金较少，无法购买充足设备。必须要加大资金投入，对扫描仪、计算机、信息数据库硬件设备等尽量添置，完善教学档案信息化建设工作的根基，促进其发展。

（二）重视教学档案信息化建设的人才培养

相比傳统档案管理工作模式来说，信息化档案管理模式对专业档案管理人才的需求量更大。而现今各高校内主要档案管理岗位的工作人员大多数非档案管理专业，这也制约了高校教学档案信息化建设的发展。首先，对现今高校档案管理人员进行专业素养的再培训，各高校之间加强档案专业人员的相互交流沟通，互相学习对方先进经验，不断提高档案管理人员的专业能力和综合素养。其次，提高对档案管理人员的招聘标准，首先考虑应聘人员的计算机专业能力和档案管理理论知识。

（三）完善信息化教学档案数据库

现今计算机网络技术高速发展，日新月异。如果想要加快高校教学档案信息化建设的速度，对软件的实时更新工作是必不可少的。充分调动和利用管理软件，校内各部门将档案定期提交档案数据库，及时对信息进行更新、添加，对传统的纸质档案尽快归档、备份，以完善信息化教学档案数据库。

（作者单位：西北民族大学）

作者：范杰

大数据时代教学建设论文 篇2：

大数据时代下的计算机专业教学建设

摘 要：大数据时代下，传统的教学方式面临着巨大的冲击，已经无法与当今社会的计算机发展进度相匹配。各大高校亟需一种新型的，高效的教学方式，来提高教学质量。本文通过对大数据时代的形式进行分析，针对计算机领域的高速发展问题，提出几个具有针对性的教学方法与策略，以期提高教学质量，推动我国计算机教育事业快速发展。

关键词：大数据;计算机;教学问题;创新

随着我国计算机科学技术的快速发展，大数据时代已经悄然而至。目前，虽然我国许多高等院校都在推进信息化的教学管理改革，但是，随着大数据时代的来临，这种改革速度仍然不够。众多院校专业当中，计算机专业首当其冲，必须坚定落实改革，必须要充分利用大数据技术对计算机领域的影响，对计算机教学模式进行改变，提高其教学质量，丰富教学资源。促进学校发展和学生的综合能力提升。

一、大数据时代下计算机专业教学的影响

大数据指的是在一定时间范围内运用常规的软件工具进行捕捉、处理以及管理的数据信息集合，所需要新处理模式才能具有的决策力和洞察力来适应当下大量，高速增长的信息资产[1]。不难发现，大数据时代最为明显的特征就是数据量大，其所涉及的数据量，已经超过了以往数个时代所能产生的所有数据总和;其次就是效率高，面对这么海量的数据，大数据仍然具有极高的数据处理速度与准确性。正是这两点，对于当下社会需要的计算机人才提出了更高的要求，而这也是各大高校需要考虑的事情，如何才能让学生适应这个高速发展的时代，更快捷的完成工作、处理生活中的事件，提高资源利用率。

（一）学习环境上发生的变化

传统的高校教育，其教学地点往往固定，就是在校园中进行理论及实践知识的学习，然而实践总是无法与社会现实相对接。授课的老师，也只是固定于本校教师或者当地其他学校的教师。但是，随着大数据时代的到来，学生获取知识不再完全依赖于教学教材，课堂教学以及老师授课，在手机上，电脑上有诸多学习APP可供学生汲取知识，学生获取知识的途径也变得越来越广泛。所以说，当前学生的学习环境已经发生了改变，这也就意味着，学生的学习地点不再固定在校园里，学校可以安排更多的课时让学生去往社会中进行实践学习，真正的做到实践回归社会，实现学与做的融合。

（二）教育思想理念发生的改变

在传统的教育工作模式当中，教学工作的开展主要依赖的就是教育单位以及相对优秀的教育工作者多年的教学经验，但是这也面临一个严峻的问题，那就是这些经验的总结并不具备充分的科学性，无法适应这个数据爆发的时代。所以说，在大数据时代到来的前提下，要充分利用大数据技术的数据量大，处理效率高的特性进行教学相关知识的挖掘处理，寻找出这些知识的规律并做出总结分析，制定出适合每一个学生的学习方式和教学计划，开展针对性教学，制定出更符合当今时代的教学模式，真正的做到因材施教。

（三）教学方式方法发生的改变

在大数据时代下，面临互联网上的知识大爆炸，作为传统教学模式中唯一的知识掌握者--老师，可能已经落后于学生太多了。但是，老师还是拥有比学生更多的经验与阅历，而这些正是信息爆炸情況下学生身上所欠缺的知识。因此，各高校可以进行教学方式上的一个改变，将老师的定位由计算机专业课堂教学中的台前转变为幕后，将更多的机会交给学生，老师着重于计算机课程的设计与开发上，要让学生成为课堂新的教学主体。

二、大数据时代下计算机专业教学的探索

各大高校必须提高对大数据的重视程度，党的十九大制定了面向新时代的发展蓝图，提出了建设网络强国、数字中国、智慧社会的发展战略。这无疑是对国内计算机领域发展的一种肯定，但是同时，也是对于国内各高校计算机专业建设的一种压力。在这种情况下，如果仍维持原有的计算机专业教学策略，那必然会面临竞争力低下的局面。所以要重视大数据技术，提高对大数据课程的理解程度，与建设程度，充分发挥大数据技术的推动力，提高课堂教学效果。

（一）教学方法与教学策略

众所周知，计算机专业课程教学对于实践动手操作能力的要求是非常高的，当前各大高校计算机专业的授课方式也都大同小异，老师在计算机基础课的教学过程中，大部分时间放在理论知识的讲授上，以期达到学生快速入门的目的，然后随着学习的深入，逐渐穿插实践操作教学，加深学生对于知识的理解。但是随着大数据时代的来临，学生对于基础知识的获取也更加容易。所以针对这样的一个情况，学校应该在刚刚开设计算机基础课的时候，就加入较大的一部分实践课程，让学生在练中学，在练中巩固记忆。把理论知识和实践教学进行有机的结合，加快理论知识教学与实践操作教学的转换速度。这样以实践操作教学为主配合理论知识补充的模式，再根据课程主体让学生自己来进行个性化开发与设计，不再约束其思维发散，与此同时，还注重了教师与学生之间的交流互动。在计算机理论教学过程中，老师应该通过留任务的方式，让学生主动从案例中获取知识点并在其记忆中留下深刻的印象达到掌握知识点的程度。此外，在教学过程中要加大对当前时代最新知识与技术的更新，使学生保持良好的学习态度，这在一定程度上能提升整个计算机专业教学的质量。在计算机教学当中，一定要将实际动手操作放在首位，面临晦涩难懂的理论知识，可以将其放在案例当中，由老师带领或者学生独自动操作，在解决案例的过程中，弄清楚理论知识并将其掌握。这样理论与实践的有机结合有利于提高学生的动手能力与对知识的掌握程度。

（二）计算机专业课程体系的设置

由于当前计算机已经进入到大数据时代，计算机技术就面临着巨大的挑战，其中移动设备和终端设备首当其冲，都面临着结构的优化以及非结构的数据处理、存储和传输等问题[2]。社会上所需的数据分析人才与数据存储技术人才等，都是需要各大计算机高校着重培养补充的。所以说，计算机专业的课程体系设计可以遵守基础、专业、实践、提升的教学思路。计算机专业的培养目标定在顾全基础能力的基础上有针对性的培养学生能力，让其具有扎实的计算机理论知识基础，并且通过设置开展相关课程设计、实训等动手实践课程提高学生的动手实践操作能力。让学生能够充分的运用到所学的知识，提升整体的教学质量。

（三）对于学生学习兴趣的培养

在学生进入学校的时候，就需要对学生进行学习兴趣的调查，并根据这个调查的结构进行分析，评估出应该对计算机专业课程建设进行什么样的微调，以学生为主体并不是简单说说而已，在教学工作中老师更应该注意学生对于专业学习的兴趣态度等问题。在经过低年级计算机基础知识的学习后，应当设置一个方向选择，让学生根据其兴趣与未来想要发展的方向进行剩下的高年级学习内容的选择。这样，既保证了学生对于专业学习的兴趣，又能根据其选择指定后续的教学方案制定。并且，在这一过程中，学生也可以接触不同的学科，可以更广泛的了解大数据时代下人才得需求情况。提高学生对于其所学专业的学习兴趣，学习质量。

三、结语

大数据时代下，传统的计算机专业教学已经不再适用，各大高校要是想培养出符合大数据时代标准的人才，就必须进行教学模式的改革，要积极进行教学方法的创新，增加学生的动手能力，保证学生所学与所做相接轨，引导学生重视计算机时代变更带来的问题与发展机遇。当前各大高校必须重视大数据时代改革，更新教学模式，从而提高计算机专业教学的整体质量。

参考文献：

[1] 曹韫芝.大数据背景下我国公民的信息安全问题分析[J]. 《法制博览》. （05）：18-19.

[2]罗雄. 大数据时代下计算机专业教学的探索[J]. 《计算机产品与流通》. （08）：203-203.

作者简介：

唐基辉（1995.6），黑龙江，男，本科，助教，大数据方向.

作者：唐基辉

大数据时代教学建设论文 篇3：

大数据时代视角下绘本网络资源建设在学科教学中的应用

【摘要】随着我国教育网络资源的不断深入和扩大，建设大数据时代下的绘本网络资源给基础学科教育的发展带来了勃勃生机。文章从绘本网络资源建设入手，分析了大数据视角下绘本网络资源的特征，并对绘本网络资源的现状进行了分析，探寻了大数据时代视角下建设绘本网络资源的途径和方式以及其在学科教学中的有效应用。

【关键词】大数据；学科教育；绘本网络资源建设

【基金项目】本文系江西省教育厅科学技术研究项目“‘互联网+’时代数学绘本网络资源建设研究”（项目编号：GJJ161308）研究成果之一。

一、引言

在经济发展快速的时代，地域的差异带来资源的不均衡。但是随着我国信息技术的发展，网络资源的出现可以很好地弥补这种缺陷，通过优质的教育网络资源的建设与应用，帮助教育发展落后的地区改善教育信息环境，通过共享信息资源来消除教育鸿沟，这显然是促进我国基础教育发展的最佳途径之一，也是我们的教育对美好未来的一种期许。此外，在信息技术不断发展的今天，学生的学习方式也发生了变化。绘本资源作为一种新型的学习资源正大踏步走进我们的校园。在学科教学中，如果合理地将绘本资源应用到教学中，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。但是随着我国信息化建设的不断深入，绘本网络资源迅猛增加，各种资源良莠不齐。面临这样的发展趋势，需要搭建一个科学有效的信息化网络资源框架来对绘本资网络资源进行优化处理和应用。通过建设大数据时代下的绘本网络资源，充分利用大数据时代特点，发挥绘本网络资源优势，实现对学科教育的改革。

二、大数据时代的绘本网络资源

得益于大数据时代的快速发展，绘本依靠强大的互联网平台实现了与网络资源的有效整合，信息化的绘本网络资源呈现出非常明显的特点。

（一）绘本网络资源的直观性，为学生提供素材，创设情景，增加表象积累

大数据的发展丰富了绘本资源的类型，除了文字信息和图片信息外，还包括音频信息、视音频信息等多种类型，给学习者提供了多样的素材，通过软件、数据库等多媒体、多类型的混合形式让学习者从多个感官角度来体验绘本学习的乐趣，提升表象积累的深度。

（二）绘本网络资源的交互性，为学生自主阅读、协作交流提供机会

学习者通过向互联网上传阅读绘本的相关信息，或者通过QQ、微信、微博、APP短视频等各种方式实现绘本资源的发布和共享。阅读者可以在平台上同时阅读同一本绘本，通过共建阅读小社群进行阅读交流，有效地融合了整个绘本网络信息资源，充分体现了大数据信息下绘本网络资源的互动性融合的特点。

（三）绘本网络资源的开放性，为学生拓展知识、扩阔视野

大数据的发展给学习者带来了更为便捷的用户体验。在开放的网络平台上，用户通过对关键词的搜索能够对相关绘本网络资源进行随时随地共享和访问，同时还能够在平台中发表自己的观点和评论，与其他的阅读者进行交流和讨论，甚至与绘本的原创作者进行交谈，了解绘本背后的故事，体现了大数据时代下绘本网络信息资源的开放性特征。

三、绘本网络资源建设的现状

随着社会的不断发展，绘本从国外走进了国内，从校外走进校内，从课外走进了课堂，短短几年间我国教育界对绘本融入在教育教学中的认可度越来越高，绘本阅读正在成为学科教学中的辅助手段。但是绘本阅读的兴起也还是近几年的事情，在计算机技术以及网络科技技术不断发展的今天，绘本网络资源建设方面还存在着严重的不足，主要体现在以下几个方面。

（一）缺乏相应的政策以及经费扶持

绘本走进学校还是一个新的事物，虽然有一些学校在实施绘本教学，但也只是个别学校和机构的个人行为，目前还缺乏国家、地方的政策与“扶持项目”的支持。此外，尽管绘本阅读已经进入一些学校的课堂中，但是绘本的价格较高，一些经济不发达的地区要做到孩子们人手一本还是有一定困难的。虽然网络绘本资源的建立可以很好地解决这一问题，但是由于绘本教育的网络资源建设在很多地区都没有得到足够的重视，也无具体操作办法等实质性内容，绘本教学在资源建设中无政策可遵循，在设备获得、人员培训、资源共享等方面无能为力。

（二）资源零散，缺乏资源的共建共享

我国学科教育相关网站建设进入快速发展时期，由于有相应政策的扶持，由国家基础教育资源中心和一些省市区基础教育资源中心进行有效的组织和管理，资源总量充足，质量有保证，能进行有效的共享和应用。而绘本阅读和绘本教学虽然已经在全国范围内得到普遍开展，但是这些都是个体的行为，也有一些单位和机构开始在自己的网站上加入绘本资源的建设，但是他们的目的只是开发和使用自己的资源，缺乏资源共享共建的意识，资源的零散分布也阻碍了绘本网络资源的有效使用。

四、利用大数据构建学科绘本网络信息资源

大数据下的信息时代对学科教育提出了新的挑战，各国相继采取措施促进互联网与学习资源在教育领域中的广泛使用。因此，通过信息技术为学生提供学科绘本的网络资源，发挥学科绘本的优势，弥补传统课堂教学的缺陷提供了非常好的手段。可以说学科绘本网络资源建设是学科教育信息化的又一核心内容，通过优质网络资源建设与应用，弥补学科绘本网络信息资源匮乏的不足，是促进学科教育跨越式发展的重要途径。

（一）实现学科绘本网络资源在线化

以网页或在线工具的形式将绘本网络教育信息资源发布在互联网上是实现数绘本在线化的有效途径。一方面，我国手机入网使用率较高，实现学科绘本在线化让学习者把握微时刻走進微课堂，实现实时阅读和学习，感受网络教育的便携性；另一方面，学校多媒体教学工具的普及和学校互联网的全面覆盖，实现了学科绘本在线化丰富学生的学习形式，实现了资源共享共建，对数学教育教学具有良好的促进作用。此外，实现学科绘本资源网络在线化可以提高资源的利用率，让更多的学习者能够加入到绘本阅读的行列中，一起感受绘本阅读的快乐，同时也为学科教学者提供了与传统课堂教学不一样的学习资源。

（二）建设学科绘本教育网络资源平台

学科绘本的网络化发展不仅需要网络信息资源的在线化，更需要建设良好的学科绘本网络教育信息资源平台。通过网络平台，学生既可以实现对绘本的选取和在线阅读，还能将自己在阅读和学习中遇到的问题通过平台与教师或者同学进行积极的交流和反馈，通过绘本阅读接龙，或者共建小组学习以及在平台中建立阅读小课堂，最大限度增强了绘本教育的实效性。教师通过网络平台一方面与学生进行实时对接，收集学习数据，根据使用信息反馈，提供帮助和指导，或者定期在平台中发起阅读任务，帮助学生提高学习效果；另一方面与同事进行交流，分享绘本教学心得，总结好的教学方法，提高教学能力。此外，使用者还能通过建设的学科绘本教育网络资源平台实现资源共享共建，在应用中创新，使学科绘本教学有新的发展。

（三）实现学科绘本信息资源的有效整合

在网上搜索绘本资源，发现数據信息来源众多但是质量有好有坏，大量的无效的数据信息给人们带来很大的困扰。如果能够对学科绘本网络资源进行有效的整合，并通过正规的网络平台进行支持，将对学科绘本资源的有效应用起到重要的作用。比如在数学学科中，可以通过对数学绘本进行有效的整合，一方面按照年龄进行整合，根据不同年龄段阅读的特点和需求建立数学绘本资源库，让进行绘本阅读的使用者能够根据自身年龄的特点进行选取，另一方面按照领域进行整合，根据学科学习的特征进行分类整合，为教学者和阅读者提供不同的帮助。整合途径的不同也便于使用者进行相应的搜素。此外，教师和有需求的家长在进行绘本阅读的过程中对现有资源不断补充，充实有效的案例，拓展更多的资源，多方面为学科绘本的网络资源进行充实，为绘本的阅读提供更多的帮助。

（四）以大数据的科学管理为载体加强绘本阅读教研

在大数据时代的背景下，积极进行大数据的科学管理是有效进行绘本网络资源建设的重要组成部分，通过大数据处理后将结果以可视化的方式呈现给我们，让我们通过数据的分析来了解个体的需求，辨识绘本融入学科教学的有效性，从而能够快速提取出相关的信息以便使用者进行挑选，也为喜爱绘本阅读的教育者提供相关的研究信息，建立沟通的桥梁，从而促进教育工作有目的地进行教研，将网络资源和课堂知识、教学活动有机地结合，变革课堂的教学模式和学生的学习方式，积极发挥出大数据在网络资源建设中的有效优势，是数学绘本阅读实现网络资源建设的最终目的。

五、结论

大数据时代已经到来，如何抓住机遇迎接挑战，如何建立合理有效的绘本网络资源库，是当前面临的一个重要的挑战。建立绘本网络资源中心是现下应该迈出的关键一步。在这个过程中，以政府为主导是实现大数据战略的重要保障。以政府为主导、以单位为主体构建形成由学校教师、教育事业单位、出版单位等多种力量构成的绘本资源建设队伍，对绘本教育事业的发展具有重要的意义。

【参考文献】

[1]李新华.浅谈大数据时代的机遇和挑战[J].通讯世界，2013（11）：60-61.

[2]黄双颖.大数据环境下网络信息资源的管理与利用研究[J].科技情报开发与经济，2014（21）：102-104.

[3]周秋华.大数据时代视角下特殊教育网络资源建设[J].科技广场，2017（05）：148-151.

作者：洪瑶琪 周秋华