大数据时代高校计算机教学论文

摘要：在我国科学技术不断发展的背景下，我国的教育逐步向信息化方向迈进，信息化教育方式和方法也随之改变。下面是小编精心推荐的《大数据时代高校计算机教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

大数据时代高校计算机教学论文 篇1：

大数据时代高校计算机应用基础教学改革与实践研究

计算机应用是每个大学生应该掌握的基本技能，不管是计算机专业还是非计算机专业，计算机都是将来工作必需用到的工具。随着我国社会经济的发展，越来越多的家庭能够买得起个人计算机，并且绝大部分地区的高中学校都会开设计算机课程教学，因此，大学生普遍都具有一定的计算机应用水平。但是我国存在较大的贫富差距，一些经济不发达的地区教育水平不高，因此刚到大学的学生需要一定的时间接触这些事物。计算机应用基础的教学是为了提高大学生对计算机基础的掌握水平，具有普遍性，因此要顾及绝大部分的学生[1]。但是随着每个学校计算机应用基础课程的开展，我们发现现阶段计算机应用基础教学存在一些不足，如何弥补这些不足需要我们分析这些问题出现的原因，并通过不断的改革从而提高高校计算机应用基础课程的教学质量，加强学生对计算机基础知识的掌握。大数据的不断发展或许能够为计算机应用基础教学的改革提供方向和支持，因此，结合大数据技术对高校计算机应用基础课程的教学进行分析是课程改革的重要手段。
计算机应用基础教学的现状

计算机应用基础课程知识点陈旧

在对高校计算机应用基础教学的研究中，我们发现计算机应用基础课程的知识点多年未变，知识点陈旧已经是计算机应用基础课程的标签。根据统计，我们发现计算机应用基础的知识点大多停留在最基本的计算机知识，包括打字速度等计算机常用的技能，这些技能应当交给学生课后训练，而不是在课堂上进行讲解，这样对于学生和老师来说浪费了学习时间和学习精力。计算机应用基础课程应当紧跟计算机技术的发展，但是考虑到学生的基础计算机水平不同，教材和课堂应当分批次进行，从而达到引导学生学习的目的，逐步提高学生的计算机应用水平。

计算机应用基础课程的设备及硬件过时

通过学生对计算机应用基础课程的反馈，我们发现学生大部分的意见是针对高校计算机应用基础课程的机房设施。我们发现很多高校的计算机机房使用的计算机设备严重老化、卡顿，影响学生的正常学习。很多电脑用的硬件配置都是多年前的，并且系统也是多年前的，学生在使用的时候感到陌生，拖慢了学生对计算机应用基础课程的学习。部分学生反应，在学校计算机机房考试的时候会出现计算机蓝屏、卡机等情况，严重影响了学生的正常答题。更严重的是，有的学校计算机应用基础课程的考试系统不稳定，在计算机停止工作的时候就自动提交，没有记录学生的成绩，从而要求学生重新答题或者补考。

理论与实践严重脱节

大部分学校注重学生的理论基础知识，并且以教材为主对学生进行授课，然而教材知识点散乱，学生在课堂外无法自己完成对知识点的梳理和理解，又无法在课堂上及时的应用，因此学习效果并不好。虽然课后安排了学生进行上机操作，但是上机操作时只安排一位老师进行监督和指导，学生有疑惑和问题得不到及时的解决，但是上机时间有限，很多问题又不了了之。最终的结果是，虽然学生在计算机应用基础的课程考核中取得了不错的成绩，但是缺乏上机实践[2]。导致学生空有大量基础知识，却不能在实际中解决问题。

学生计算机应用基础差距大

由于受到学生所处的地区和家庭状况的影响，学生在入学时就有着不同的计算机应用基础。家庭富裕的学生计算机应用基础知识比较牢固，在后面的计算机学习中也更加轻松，容易接受新的知识点，也有着很高的学习兴趣和学习动力。但是对于那些家庭条件不好的学生，在进入大学之前并没有接触计算机，缺乏计算机应用的基础知识，很容易在之后的学习中遇到困难，但是没有人可以帮助解决问题，因此容易自暴自弃，从而对计算机应用基础不感兴趣，导致课程成绩不佳。由于不同学生之间的计算机应用基础不同，经过大学期间的学习容易使学生之间拉开更大的差距，没有达到计算机应用基础教学的目的。
大数据时代的特点

提到大数据技术，很多人会认为离我们很遥远，但其实它离我们很近。最具有代表性的就是一些新闻、网络购物和短视频app的产生，在我们用这些软件时，我们的操作行为和浏览记录就会被app后台记录下来生成大数据的基础。当我们再次打开软件时，就会发现有很多推送的内容都是之前看过的或者相似的，这就是大数据的推算功能。利用大数据的技术手段，我们可以挖掘到很多具有价值的信息，从而为相关的政府机构、商业合作以及数据调研提供技术支持和决策参考，大数据未来将具有很大的发展空间。

随着计算机技术的快速发展，计算机在互联网的协助下，数据的计算能力、处理能力和传输能力正在以惊人的速度发展，我们正处于数据大爆发的时代。但是科技的进步是一把双刃剑，可以造福于人类，也可以被不法人员用于违法行为，比如数据和隐私的泄露等。因此我们要规范科技的发展，让技术朝着造福人类的方向前进。
计算机应用基础课程改革的方向与策略

增加学生实践的机会

在之前的调研中我们发现，高校计算机应用基础的教学注重理论知识的积累，但是缺乏实际的操作积累。导致学生具有良好的理论基础却不能很好的利用计算机工具解决身边的问题，这体现了高校计算机应用基础课程的不足之处。因此，提高计算机应用基础的教学效率，第一步就是要加强学生的实际操作能力，通过不断的实践从而达到熟能生巧的地步。这有利于学生在实践的过程中不断发现问题和解决问题，开拓学生的思维，提高学生的动手能力。

及时更新教材知识

计算机技术的不断发展，很多技术已经过时了，就拿软件专业学生常用的编程应用来说，随着计算机效能的不断提升，编程软件已经更新换代很多次了，但计算机应用基础的教材中依然是之前过时的内容。教材知识的滞后，影响了一部分学生对计算机应用基础知识的兴趣和爱好，导致该课程的教学效率不高。针对不同专业的学生来说，要求掌握的计算机应用基础知识水平也不尽相同。对于之后要利用更深层次计算机知识的专业，可以适当对教材知识点进行延伸和扩展。对于计算机应用水平要求不高的专业，可以采用较为基础的教材，来满足不同专业学生的需求。除此以外，计算机的升级换代速度非常快，我们的教材要与时俱进，紧跟时代的发展，不能让学生只能接触到那些落后、过时的知识。

利用大数据对学生学习效果进行评估

在课堂之外，我们可以对不同专业有针对性地开展线上练习，从而弥补课堂时间不够的缺陷。为了加强学生的基础和对知识的延伸，我们可以设置不同的知识模块和难度模块。并且在后台数据库中记录学生的学习情况和对知识点掌握的情况。根据不同的情况分布来调整高校计算机应用基础课程的教学工作，从而使其更有利于学生的学习和教师的教学[3]。

成立互幫互助小组

由于学生本身的基础不一样，再加上不可能每个学生都能找到老师进行答疑解惑，因此成立互帮互助小组有助于解决这一问题。小组不一定是班级之间，也可以是不同专业之间。那些要求计算机基础较好的专业可以帮助计算机基础薄弱的专业，从而解决一些实际问题。既解决了专业上的问题，也促进了学生之间的交流，有利于计算机应用基础的教学效率最大化。
小 结

大数据时代下，计算机技术发展更加迅速，更新换代也更加频繁。为了让学生接触到更前沿的计算机基础知识，要对教材实时更新，并且针对基础不同的学生采用不同的教材，达到逐步提高学生计算机基础的目的。在计算机应用基础教学中，利用大数据技术能更好地评估学生的知识基础，有助于计算机应用基础教学的改革与创新。

（四川文化艺术学院）

参考文献：

[1]韩雪娜.大数据时代下高校计算机应用基础教学改革与实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（03）：113-114.

[2]乔玉平.以计算机应用为基础的高校计算机教学探讨[J].发明与创新（职业教育），2021（01）：7-8.

[3]胡亚明.试论大数据背景下高校计算机应用基础课程创新教学策略[J].数码世界，2020（07）：177.

作者：李璘

大数据时代高校计算机教学论文 篇2：

基于桌面云技术的高校计算机实训室建设探析

摘 要：在我国科学技术不断发展的背景下，我国的教育逐步向信息化方向迈进，信息化教育方式和方法也随之改变。高校计算机实训室的建设是发展信息化教育的关键环节，桌面云技术的兴起为高校的计算机实训室建设和发展注入了新的活力，这种技术的进步不仅能够为计算机教学提供更加丰富的教学资源，而且还能有效提升计算机教学的质量和效果，促进计算机实训室建设的进一步发展，为高校学生创造更加高效的计算机学习环境。本文通过对桌面云技术进行相关的阐述，针对高校计算机实训室建设管理中存在的问题进行了深入探讨，分析桌面云技术在高效计算机实训室建设中的应用现状，旨在提升高校计算机实训室的建设质量。

关键词：桌面云技术；高校计算机实训室

0 引 言

現阶段我国的信息技术发展十分迅速，高校很多课程的开展都需要计算机作为教学辅助，这些以计算机教学为基础的信息课程成为学生选择的热门。在这种情况下，高校为了提高计算机的教学质量和水平，正在积极筹建计算机实训室，以满足学生的实际需求，但是目前高校计算机实训室的建设由于受到成本的限制，发展较慢，桌面云技术的兴起为高校计算机实训室的建设带来了发展的曙光，能够有效降低计算机实训室的建设成本，使高校可以在桌面云技术的支持下建设更多的计算机实训室，使实训室发挥出最大的教学效果。

1 桌面云技术的相关概述

1.1 桌面云技术的概念

桌面云技术是一种基于计算机的虚拟技术，以云计算和虚拟技术作为桌面云的建立基础，这就要求充分利用云计算和虚拟技术才能保证桌面云技术的顺利应用。云计算是以现代网络技术为基石，通过某种动态扩展的方式对所需资源进行获取和计算的过程，桌面云技术是基于云计算的一种可操作性应用，可以把一些数据与服务信息在机房中的所有计算机协调分享，保证信息和系统的同步性。从技术上层面上来说，桌面云技术是在虚拟技术的支持下，对用户的有关数据进行服务器的转移操作，计算机操作者在云终端输入相应的指令就能获取所需的操作界面，这种操作界面由后台的服务器虚拟出来，但是可以正常使用和操作。

1.2 桌面云技术的应用优势

在计算机实训室中应用桌面云技术可以给教学带来极大的便利，具有传统信息技术不具备的优势，主要体现在以下几个方面[1]。

首先是学生在使用计算机时能够自己设置需要的桌面环境，这就意味着实训室中的计算机不再仅为一部分人服务，而是可以根据不同类型和专业的学生的不同要求设置不同的教学环境，满足学生对计算机硬件和软件的不同需求，这是传统的计算机技术不能达到的方面，可以为学生和老师的教学需要设置必要的教学桌面。

其次是桌面云技术可以方便计算机实训室的管理者对计算机进行维护。传统的计算机机房由于学生的上机习惯和目的存在差异性，所以在进行管理的时候十分繁琐，而采用桌面云技术的机房就不会出现这样的问题，由于利用桌面云技术产生的桌面是虚拟的，无论出现什么样的状况都不会影响到虚拟服务器的正常工作，便于进行计算机的维护管理。

最后是利用桌面云技术的计算机可以根据不同学生的需求来合理分配计算资源，确保计算机能在一定时间内发挥出最大的性能，不会出现计算机利用不充分的现象。在计算机计算资源不足时，只需要增加几组服务器即可，不需要对计算机硬件进行革新，节省了计算机实训室建设的成本。

1.3 桌面云技术的应用意义

桌面云技术在计算机实训室中的使用对高校的信息化教学意义重大，主要体现在以下几个方面：首先由于运用桌面云技术的计算机实训室只需要处理好一个主服务器，保证主服务器能够进行及时的维护管理，这些工作只需要一名工作人员就能完成，能够有效提升计算机实训室的维护效率，而且还可以对每个实训室进行个性化处理，保证每个实训室都能够投入使用；其次是桌面云技术的信息化水平很高，在计算机实训室中推广这种技术可以改善传统的计算机教学模式，提高计算机课堂的教学效率和质量，为学生创造有效的教学环境；最后是能够促进教师的教学水平提升，在信息化程度不断加深的时代，传统的教育模式已经落后于时代的发展，桌面云技术的使用能夠提升教师的教学水平和效果，为教师进行计算机教学提供了便捷的教学工具和手段，促进了师生的交流沟通，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣[2]。

2 传统高校计算机实训室建设存在的问题

2.1 传统高校计算机实训室使用的问题

目前我国高校对计算机实训室的使用频率在不断提高，很多课程需要在计算机的帮助下才能达到最好的教学效果，在这种情况下，学生在使用计算机实训室时可能会出现各种状况，给计算机造成损害，影响计算机实训室发挥最大的效用。主要表现在：首先，计算机实训室是通过广播软件进行教学的，有的学生可能会强制退出软件的控制，不能完成教师的教学实训任务，自己进行其他的娱乐活动，这样不仅会对自己的学习造成不良影响，而且还会影响到周围同学；其次，学生的上网行为不够规范，没有形成安全防护意识，擅自安装一些来路不明的软件，严重时会导致整个计算机实训室网络的瘫痪，影响整个教学过程的开展；最后，学生在实训室中擅自插拔计算机的各种配件，对计算机的硬件设备造成不可逆的损害，学生对计算机的了解程度不够，随意乱接插头可能会造成严重的事故。

2.2 传统高校计算机实训室管理的问题

目前在高校的计算机实训室中，为了方便进行计算机数据的管理，一般都会在计算机系统中安装相应的还原卡或者还原软件，这样可以对计算机进行全面的清理，防止由于学生的不正当操作对计算机造成损害，可以有效延长计算机设备的使用寿命。尽管安装还原装置有很多优点，但是这种计算机管理方式也有不小的问题，学生在上课时可能会在计算机上保存自己设计的信息作业，但是可能会由于计算机死机等原因造成计算机的不正常关机，这时候在还原卡的作用下，学生的作业会被清除，影响学生的上课效果，给学生和教师带来不必要的困扰。此外，在传统的计算机实训室中进行计算机的管理十分麻烦，需要工作人员对每台机器进行维护操作，而且每个机房的机器型号和性能不同，更加大了工作人员管理的难度，如果不能进行有效的管理，就会影响高校信息课程的教学任务[3]。

2.3 传统高校计算机实训室设备更新的问题

随着当前社会信息化程度的不断提升，高校的计算机实训室需要紧跟时代发展的需要，适时更新计算机实训室的相关设备硬件，但是设备的更新换代需要花费高额的费用，这给高校造成了不小的资金压力，也提高了教学的整体成本。在这种情况下，很多资金状况不好的高校就会忽略对计算机设备进行更新，依然采用老旧的设备进行教学工作，这样就会降低课堂教学的整体效果和质量。

3 基于桌面云技术的高校计算机实训室建设现状

3.1 创新计算机实训室教学的管理模式

在高校计算机实训室中应用桌面云技术，可以有效将信息技术和教学内容进行充分的融合，这种教学形式改变了以往的传统计算机教学方式，创新了计算机实训室教学的管理模式，从而达成实训室教学的在线化和云端化。云端化教学是指教师可以将丰富的教学内容和教学环境提前储存在网络云的虚拟服务器中，在进行教学活动的时候可以随时在服务器上下载所需的教学内容和教学环境，这种云端在线教学方式可以有效减少教学资源的浪费，提高课堂教学质量，减轻学生的学习压力，为学生创造更加高效的课堂教学环境[4]。

3.2 对计算机存储资源进行合理分配

在高校的教学任务中，计算机实训室发挥的作用十分重要，有的课程对计算机的需求程度比较高，像建筑设计和会计电算化等，而有的课程只是利用计算机来进行辅助教学，像电子商务和信息基础等，这两类课程对计算机的需求程度不同，但是必须要满足最基本的教学要求，这就要求高校根据相应的课程对计算机资源进行合理分配。在传统的计算机实训室中，计算机的配置都是一样的，这就会造成对计算机资源的不合理利用，从而导致资源浪费的现象，而且也不利于对计算机资源进行系统管理。相比之下，在桌面云技术支持下的计算机实训室可以将计算机资源根据课程的需要进行合理地分配，保证计算机资源得到最大程度地利用，而且可以通过网络云的服务器对学生和教师的重要文件和设备设置进行保存，学生和教师可以在其他任何地方在云服务器上下载自己所需的计算机资源，从而有效地完成教学任务。

3.3 提高教学课件的制作和使用效率

在目前高校计算机教学课堂中，教学课件对于教师开展教学活动具有重要意义。教师可以利用教学课件向学生展示自己的教学成果，提高学生的学习兴趣。但是在教学课件的制作和使用过程中可能存在着诸多问题，教学课件需要在多媒体上进行展示，并且课件的格式并不是统一的，可能有的教学课件换一种播放媒体就不能进行播放，这种情况对教师教学工作的开展极为不利，也不利于管理人员进行计算机的统筹管理。但是如果计算机实训室中采用桌面云技术就不会出现这种状况，教师可以在网络云服务器中进行课件的制作，需要使用课件时，从服务器中下载，随时随地都可以使用，并且不用担心格式问题出现播放故障，极大地保障了教学效果。

4 结 论

桌面云技术在高校实训室的建设过程中发挥了巨大的作用，它能够弥补传统计算机实训室的诸多不足，不仅能为高校节省计算机实训室的建设成本，而且便于高校进行计算机资源的管理，高校应该积极推行桌面云技术在计算机实训室中的应用，不断提升教学质量和效果。

参考文献：

[1] 左荣欣.基于桌面云技术的高职院校计算机实训室管理研究 [J].职业教育（中旬刊），2018（1）：25-27.

[2] 余红.桌面云技术在高校计算机实训室建设与管理中的应用 [J].电脑知识与技术，2017，13（20）：188-189.

[3] 胡世锋，王效政.基于桌面云技术的计算机实训室的构建——以张家口学院为例 [J].科技创新与应用，2017（2）：67.

[4] 雷育铭.桌面云技术在高校计算机实训室建设中的应用——以华为SingleCLOUD为例 [J].清远职业技术学院学报，2013，6（6）：5-8.

作者简介：曾繁锦（1983.06-），男，广东梅州人，助理实验师，本科。研究方向：高校信息化建设、网络建设和实验室建设。

作者：曾繁锦

大数据时代高校计算机教学论文 篇3：

高校加强计算机基础课程教学的实践

摘要：高校计算机基础课程作为一门公共课，目的是培养信息化背景下具有专业实践能力和计算机基础应用能力的创新创业复合型人才。在信息技术全面快速发展的今天，高校应该强化计算机基础课程的教学，多措并举全面优化教学质量，不断提升教学成效。尤其是在大数据技术广泛运用的今天，在计算机基础教学实践中，应该积极依托于大数据技术来进行计算机基础教学。

关键词：高校;计算机;基础课程;大数据

大数据以其数量大、类型多样、速度快和多元价值的特性，促使教育界深思其对传统教学模式的冲击。作为高校教育体系中的重要内容，计算机基础课程扮演着关键性的作用。一直以来，在计算机基础课程的教学过程中，教师常常采用相对僵化的教学模式，这在很大程度上影响着学生的计算机素养。计算机基础课程作为一门公共课，面授对象是非计算机专业学生开设的，目的是培养信息化背景下具有专业实践能力和计算机基础应用能力的创新创业复合型人才。在大数据背景下，在计算机基础课程的教学过程中，教师应该积极运用大数据技术，不断提升大数据技术的整体应用成效，整体优化学生的计算机素养以及实践应用能力。

1大数据技術概念

BigData，中文直译为大数据，又称作为巨量数据、海量数据等，它是由数量巨大、结构复杂、类型众多数据构成的数据集合，这种具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产需要一种全新的处理模式。伴随着信息技术的全面快速发展，大数据技术得到了全面的深化。在高校计算机基础课程教学实践中，大数据技术的应用具有非常重要的作用，不仅能够整体优化计算机基础课程的整体教学质量，同时也在很大程度上优化学生的计算机素养，提升学生的整体应用能力。在高校计算机基础课程的教学过程中，大数据技术的应用具有非常显著的优势。这些优势主要建立在大数据技术的四个主要特点上。第一，大数据技术具有数据量大的特点。在高校计算机基础课程的教学实践中，积极利用大数据技术，能够给予学生丰富的学习资源，能够满足不同学生的需求。第二，伴随着信息技术的全面快速发展，大数据的类型比较多样。在高校计算机基础课程的教学实践中，依托于大数据技术，能够给予学生丰富多元的数据信息。第三，大数据技术还具有运行速度快、处理速度快等优势。第四，大数据还具有价值密度低而商业价值高的特点。

2现阶段高校计算机基础课程教学现状分析

计算机基础课程作为高校教育体系中的重要内容，同时也是非常重要的基础课程，直接关系着学生的计算机素养以及实践应用能力。现阶段在高校计算机基础课程的教学过程中，尚存在着较为突出的问题，这在很大程度上影响着计算机基础课程的教学质量，同时也影响着学生的计算机素养。第一，计算机教材中理论内容偏多，实践内容偏少。在高校计算机基础课程的教学实践中，教师缺乏对该课程的重视程度，教学目的以帮助学生通过计算机二级考试为主。同时，在具体教学实践中，教师过分依靠教材内容。但计算机基础课程的教材中，存在着理论内容偏多。现阶段采用的包括计算机概论、计算机组成原理、系统原理、计算机网络等课程的教材内容以理论化的知识为主。受相对紧张的课时安排，教师并不注重学生上机操作，留给学生实践操作的机会也比较少。在枯燥的理论授课模式下，学生很难提升对计算机基础课程的学习兴趣，也无法理解知识的实际应用范畴。第二，教学信息与学生的专业契合度比较低。高校计算机基础课程是一门广泛针对所有学生的基础课程，这就使得很多教师在教学过程中往往忽略了学生的专业特色，教学内容偏于普适性。这种教学内容虽然能够符合所有学生的学习需求，但却不利于他们的专业发展。很多学生在投入实际工作后普遍发现大学计算机基础教育同专业工作脱节严重。第三，学生计算机素养整体偏差，缺乏信息利用的科学意识。在高校计算机基础课程的教学过程中，学生是学习的主体。但学生来源于不同的地区，在高中阶段接受计算机课程也不尽相同，这就使得不同学生的计算机素养存在很大的差异。在高校计算机基础课程的学习过程中，学生对于计算机基础知识的了解和计算机基础技能的掌握存在显著的差距，然而经过传统课堂教学之后，学生的计算机知识水平仍然存在着巨大的差距。

3大数据在计算机基础教学中的运用

在信息技术全面快速发展的今天，大数据在计算机基础教学中得到了广泛的应用。在高校计算机基础教学实践中，大数据技术具有非常显著的优势，不仅能够整体优化计算机基础课程的教学质量，同时还能够在很大程度上优化学生的计算机素养，整体提升学生的计算机实践应用能力。

3.1大数据应用能够拓宽教学渠道

在高校计算机基础课程的教学实践中，大数据的广泛应用，能够拓宽教学渠道，能够全面优化学生的信息素养。在传统的计算机基础教学实践中，教师往往采用灌输性的教学模式，过于依赖于教材内容来开展授课，这种偏向于理论化的教学内容，在很大程度上抑制着学生的学习兴趣，也影响着学生的学习积极性。在大数据时代背景下，教学内容将不仅限于纸质书本，音、视频等多媒介质都能够运用于教学中去，通过这些较为生动形象的多媒体教学媒介，能够激发学生的学习热情。同时，在大数据时代背景下，高校计算机基础课程的教学渠道也得到了有效地拓展，作为教学引导者的教师，能够结合学生的诉求以及实际需要等来优化整合教学资源，以此来保障学生能够获得广泛的学习资源。同时，学生作为计算机基础课程的学习主体，也可以结合自己的需求来进行主动积极的学习。不同学生的计算机素养存在显著差异，在计算机基础课程的学习过程中存在明显的层次性。基于大数据技术，学生能够结合自身的学习薄弱环节以及待提升之处等来进行针对性的补强。大数据技术为高校计算机基础课程的教学提供了广泛的可能，提供了广泛的教学渠道。教师应该充分关注大数据的特点，积极利用大数据技术来全面优化计算机基础课程的教学，不断创新计算机基础课程的教学方式。比如教师为学生推荐一些优质的APP来进行广泛的学习，或者教师引导学生在课余时间来进行自主学习，亦或教师采用项目教学法，引导学生积极结合自身的计算机知识以及素养等来开展自主探究。

3.2提高计算机教学的实时性和互动性

一直以来，在高校计算机基础课程的教学实践中，教师并不注重教学内容的更新换代，也不注重把握教学内容的更新，这就使得很多学生的计算机基础与时代发展以及未来岗位需求是脱节的。在信息技术全面快速发展的今天，计算机知识的更迭速度是非常快的。若教师始终以相对过时的知识来进行授课，无疑影响着学生的计算机素养以及实践应用能力。因此，在大数据背景下，在高校计算机基础教学过程中，教师应该充分利用大数据技术，不断优化信息技术的整体应用，切实提升计算机教学的实时性与互动性。一方面，在高校计算机基础课程的教学过程中，教师应该积极采用大数据技术来优化知识体系，在基础知识的架构的基础上，适时补充新的内容，及时拓展学生的认知视野，确保学生的学习始终于时代发展同步。通过大数据采集，让学生们能够在最短的时间内掌握计算机行业的变化，了解计算机软件或者程序框架更新后的增加或改动的内容，学会运用大数据相关知识去分析问题、学习技能。另一方面，在高校计算机基础课程的教学过程中，教师还应该依托于大数据技术来广泛与学生进行互动与交流，及时把握学生的学习动态，及时把握学生的学习需求，积极与学生进行知识分享。比如教师依托于微信等媒介来将一些计算机行业发展动态、最新成果等主动分享给学生，同时也可以结合不同专业学生的发展方向等，为学生推送一些相关的知识，以此来整体拓展学生的认知视野，确保计算机基础教学始终与时代发展同步。

3.3建立实践实训的操作平台

计算机基础课程是一门实践性比较强的关键课程，在高校计算机基础课程教学过程中，教师应该注重体现它的实践性和应用性。一方面，在计算机基础课程的教学过程中，教师应该适当增加实践性的内容，引导学生从理论内容中挣脱出来，积极将理论内容应用到实践环节中，切实优化和提升学生的实践素养。同时，教师引导学生积极利用大数据技术来开展自主实践，整体优化学生的主体性地位。另一方面，在计算机基础课程的教学实践中，教师还应该积极依托于学校机房条件等，建构完善系统的实践实训平台。通过实训平台的建设，教师能够动态掌握学生的实践素养以及计算机基础课程的学习成果，继而为学生设计针对性的教学任务和实践项目，引导学生主动利用计算机系统来开展实践操作。基于大数据技术，教师能够将单一学生的学习情况全面整合起来，继而对学生的学习成果以及学习过程等予以高度关注，并给予学生精准恰当的评价，以此来全面促进学生的健康全面发展。与此同时，基于大数据技术的应用，教师还能够充分明确计算机基础课程的教学重难点，及时调整教学方向以及教学目标，整体提升学生的计算机素养。

3.4积极创新与改革教学评价方式

在计算机基础课程的教学过程中，教师应该积极利用大数据技术来改革与创新教学评价方式，积极采用多元化的教学评价方式，全面促进学生的健康全面发展。在计算机基础课程的教学中运用大数据技术，课程就会呈现网络化、多元化的特性，在给予学生评价时，教师也应该采用多元化的评价方式。如教师可以采用过程评价，关注学生信息素養的提升，关注学生的实践能力以及应用水平。同时，教师还应该积极采用生生互评、学生自评等多种方式。

4结束语

计算机基础课程作为高校核心的公共课，它所面对的学生群体是广泛的，不同专业的学生都需要充分重视该课程，以此来提升自身的计算机素养。现阶段高校计算机基础课程教学实践中存在着较为显著的问题，为优化该课程的整体教学成效，应该积极利用大数据技术来创新教学方法，优化教学技术，拓展教学渠道。

作者： 裴莹