语文试题评价管理论文

摘要：在职业教育的改革背景下，文章对职业院校语文考试提出改进措施。关键词：职业院校；语文试题；命题理念职业教育教学改革“以服务为宗旨、以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”指导思想的出台为语文教学指明了新的方向，也为职业院校语文考试改革提供了全新的思路。教学改革，理念先行。今天小编给大家找来了《语文试题评价管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

语文试题评价管理论文 篇1：

高考语文试题对语文课程教学的启示

【摘要】高考试题必然反映新课程的培养目标和教学内容，显现新课改的教学目的。反过来，高考的指挥棒，不可避免地要影响课程教学，改变教学中的某些传统做法。分析研究高考试题，对课程教学有很好地指导作用。

【关键词】高考试题；课程教学；启示

2012年高考已经落下帷幕，对高考试题的评论，众说纷纭。认真分析今年安徽高考语文试题，可以看出，它延续了近两年安徽高考语文试题的结构和考查形式，遵循了《考试大纲》的稳定性和新颖性要求，贴近生活，关注社会。考查内容仍以基础知识和基本能力为重点，注重综合性、灵活性、思维性，突出“学以致用”的教育理念。其中，第l9题，考查语言语意连贯，要求表达上准确、鲜明、生动，很有特色。古文突出地域性，选用了桐城派散文。文学作品选用了名家名篇——冰心的散文。在阅读的考查上，注重对作品进行个性化的解读，注重从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，注重情感态度的阐发。这些都是今年安徽高考语文试题的成功之处。今年安徽高考语文试题对今后的语文教学有以下几点启示：

一、上好必修教材，夯实知识基础

每年高考试题，材料来自课外，但基本知识见于课内。今年安徽高考语文试题中的文言文阅读材料来自课外，但考点、题干和选项设置紧密结合中学教学实际，侧重基础知识的考查。像第四题所考的“笃”、“向”、“委”、“度”四个实词，都是高中语文课本上常见的重点实词。还有第5题，所选的四个虚词“以”、“则”、“于”、“为”，均出自《考试说明》限定的常见文言虚词，所给的例句不但全部出自高中教材的重要课文，而且兼顾不同文体。“木欣欣以向荣”出自人教版必修五的《归去来兮辞》，“于其身也，则耻师焉”出自必修三的《师说》，“月出于东山之上”出自人教版必修二的《赤壁赋》，“秦王为赵王击缶”出自人教版必修四的《廉颇蔺相如列传》。

这样的考查有利于引导中学语文教学跳出疲于奔命的题海，回到注重基础知识和基本能力的正确轨道。要想在高考的战场上永久立于不败之地，我们语文教师只有以不变应万变，扎扎实实地上好必修教材，让学生具备必要的知识积累。

二、开好选修课程，注重能力培养

开设选修课程是新课改的一个亮点，对选修教材内容考查，将越来越多地体现在今后的高考试题中。今年安徽高考语文试题中的文学类文本阅读选择的是冰心的散文《往事》，考中国名家名篇，是因为高中选修教材有《中国现代诗歌散文欣赏》。高中新课标中明确有一个要求：阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

考虑到安徽今年是高中新课改后高考三年过渡期后的第一年，再加上各地开设选修课的程度不一，因此命题者严格按照《考试说明》要求，仅从“对文意的理解和筛选文中信息、分析作品思路、对文章语句理解和分析作品的主要表现手法、对作品进行个性化阅读和有创意的解读”等方面入手来进行考查。这样的考查方式，既符合新课标要求，又符合教学实际。给我们的启示是：必须开出实实在在的选修课，认认真真地落实基础知识，培养学生学习的基本能力。

三、关注现实生活，注重情感导向

语文教学不应该只传授语文知识，更应该引导学生去关注现实生活，有自己的正确思想，并且能准确表达自己的思想。现在的高考越来越明显地体现这个特点：题目所选的材料和设计的情境，既关注到国内的政治、经济、科技、文化、民生、体育等广泛领域，也关注到当下国际热点问题，触及社会生活的各个方面。如今年安徽高考语文试卷中的语言运用题，无论是词语使用、病句辨析，还是下定义、语境填空、语言交际，所设情境都是真实自然的生活场景，切合学生的实际，跳出了语言运用脱离生活实际的怪圈。像第20题，安徽高考连续三年都考了师生或同学之间的对话。

这些启示我们，在以后的教学中，我们教师要多引导学生去关注生活，对生活中现象、问题作出正确的判断，进而形成积极的思想、美好的情感和正确的价值观。

四、加强思维训练，提高写作技能

高考作文题每年都是人们议论最多的话题。对于今年安徽高考作文题，大家褒贬不一。我认为文题的类型以及文题写作的难易，没有必要多加评说。作为高中语文教师，在指导学生写作时，首先要让学生打好写作基本功，加强思维训练。像今年高考安徽作文材料“梯子不用横着放”， 审题时首先应当解决的是明晰题意，据题立意。“梯子”横着放比立着放安全，这个道理人人知道，在实际工作中无须提示主动将“梯子”横放。这个材料的真正意旨是，把“要我安全”到“我要安全”变成所有管理者和每个人的自觉行动。行动胜过千言万语，不要停留在讲大道理上，要从具体的行动开始，如“不用时请将梯子横放”。“没发生梯子倒下伤人事件”不等于没有事，要防患于未然，凡事要从预防开始。

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在今后的作文教学中，应加强“思维”的训练，注重对题中重点词语内涵的挖掘；应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力；应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

总而言之，高考是对教学的检测，教学受高考的引导。研究高考试题不是最终目的，重要的是从高考的研究中，我们要反思语文教学，明确教学内容，规范教学行为，提高教学效率，使语文教学走上健康发展的道路。

作者：曹长顺

语文试题评价管理论文 篇2：

职业院校语文试题命题理念分析

摘要：在职业教育的改革背景下，文章对职业院校语文考试提出改进措施。

关键词：职业院校；语文试题；命题理念

职业教育教学改革“以服务为宗旨、以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”指导思想的出台为语文教学指明了新的方向，也为职业院校语文考试改革提供了全新的思路。教学改革，理念先行。

1.指导思想上要结合职业与实际。职业院校教育中，语文本质上是职业性。现代社会需要的是具备处理信息、获取新知和解决问题、交流合作等能力的新型劳动人才。因此，语文试题就要满足学生适应社会的需要，并为其终身学习提供必备的知识和技能。应从社会需求和学生实际出发，追求试题的实用意义和价值。试题要贴近现实、贴近职校生，要把对语文课程学习内容的考查与学生的学习生活、家庭生活及社会生活有机地联系起来，加强对考生接受信息和利用信息能力的考查，引导考生学会理论联系实际，重点考查解决生活中实际问题的能力，从而增强操作技能。试题现实性的增强也是职业教育特点的体现。

2.试卷规划上要体现科学与人性。试题在命题组织、命题过程、考试过程和考试总结等一系列环节的管理上要遵照科学理论进行。如各地教育主管部门和招生单位应科学有序地组织考试报名工作；命题人员应当根据职业教育原则和本地区教学实际，依照教育测量学和教育学、心理学理论科学地命制试题，确保试题的效度，合理控制难度和区分度；题面表述和题目编制要严谨周密，客观题答案要确保正确，评分标准要细化具体，避免出现常识性和知识性错误；考试过程要确保公开、公正，秩序良好，确保考试的效度；考试结束之后的评卷工作要准确高效，确保公平；招生录取工作结束之后要做好试题质量的分析总结。

另外，试题设计要充分考虑考生的生活实际和年龄，以及心理、思维特征，强调对人的关注与尊重，给考生以人文关怀，体现以人为本的思想，关注学生的终身发展。如题量不宜过大，要给考生充分的思考空间和思考过程。试题要更多地关注学生的现状、潜力和个性差异，更利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。

3.材料选择上要联系时代与地域。试题在选材上应该体现时代特征。题目材料除文言文阅读外，应尽可能密切联系我国和世界在当前政治、经济、文化等社会各个领域的发展，广泛取材。材料内容要典型、积极，要富有朝气、富有时代特色，强调人生品味，传导社会价值。试题应该起到引导中学生关注社会、关注人生，开拓知识视野、提高文化素质的作用。我国历史悠久，文化精深博大，各地地域特色显著，蕴藏着丰富的历史、自然、社会、文化、风俗等多方面的鲜活资源都可以成为试题命制素材的来源。所以命题人员应积极对其进行合理有效的利用和开发，根据本地区教育教学改革情况制定出具有浓厚地域特色的题目，丰富试题内容，形成自身特色。

4.题型编排上要体现创新与开放。试卷在题型设计上要新颖独特，善于从内容的考查方式和题目类型的设计方面做大胆尝试，敢于突破旧有模式，敢于创新。例如，同一内容可以变换不同题型，同一题型可以适用不同能力，同一能力可以运用不同的方式考查。总之，只要不违背思维规则，命题可以打破任何界限进行重新组合。语文试题也可以引进比较、想象、辨析、设计、构思等题型为我所用。当然，创新的目的不是求偏、求怪、求难，而是求新、求变、求异。有创新就要具备开放的思路。解题思路的多元化和试题答案的多元化才是真正意义上的主观性试题，才能倡导学生的个性解读和多元阐释，鼓励学生发表具有独创性和个性化的意见，给考生较大的自主空间。

5.能力要求上要注意层次和均衡。一个人的语文能力是由阅读、写作、基础、书写等多方面构成的。因此，语文考试命题要在题型、内容和能力方面覆盖全面，以适应不同能力结构的考生。题目应当在层次和赋分上横向、纵向地适当拉开档次和梯度，使试题能够适应不同程度不同水平考生的答题诉求。如判断、选择、填空、简答、写作这几种题型难度是依次增大的，赋分也应按此有所区别。能力方面识记、理解、分析综合、表达运用又是依次递增难度的，赋分也要有所不同。试题在适当拉开层次的同时，还应该要充分考虑学生全方位能力的均衡发展，在题型设置、内容板块和能力层级的配比上要注意协调，不应过分强调或突出其中某一方面，也不应刻意忽视或弱化某一方面。

6.考查方式上要注重综合与迁移。社会生活和职业环境要求学生应该具备处理事情、判断推理和评析鉴赏的综合能力。因此，试题应改变传统评价中对孤立问题的测验条目，而应将知识、能力、综合应用融合在一起，尽可能注重认知能力、思维能力和表达能力等多种能力的综合测试。还应该注重考查学生从课内到课外的迁移能力，让学生运用已有的知识结构来解答问题。因此，应尽量选用与基本篇目程度相当、内容相似的试题材料，使学生能够凭借课内辐射课外，根据已知推知未知，从而考查其迁移能力。

参考文献：

[1]于信凤.考试学引论[M].沈阳:辽宁人民出版社,198.

[2]徐玖平.考试学[M].成都:成都科技大学出版社,1989.

[3]倪文锦.语文考试论[M].桂林:广西教育出版社,1993.

[4]林晨,谢兰荣.语文新课程与教学论[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,2004.

[5]曾晓东.刍议中考语文命题存在的几个问题[J].中学语文教学,2007,(7).

[6]张慧玲.中考语文命题研究及改革实施方案[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2005.

[7]许小荣.高考语文试题研究[D].南宁:广西师范大学,2007.

[8]季春花.江苏省对口单招语文命题取向的反思及展望[D].上海:华东师范大学,2007.

[9]唐卫红.语文高考命题改革研究[D].福州:福建师范大学,2008.

[10]姚赛男.新课程背景下语文学科教学和高考命题研究[D].南京:南京师范大学,2008.

作者：李甜

语文试题评价管理论文 篇3：

小学语文试卷缺点分析

摘  要：一份完整的语文试卷，可以激励学生继续努力，改进自己的缺点。所以，在当前新课改的大背景下，我们应该从多个方面对中文试卷的命题内容进行改革，使语文的积极作用发挥到最大，帮助学生全面发展。下面，我将从语卷缺点分析、小学语文建议两方面出发，分析小学语文的缺点。

关键词：中文试卷;缺点分析;改进建议

在当今社会，科技发达，竞争激烈。所以学生的升学压力也很大，这就导致教师在编写试卷的时候，过于注重应试教育和课本知识以及学生的死记硬背能力。在这种情况下，就会出现一些编写试卷的缺点。

一、语文试卷缺点分析

（一）表达模糊，引向歧义理解

例：短文阅读（短文略）

找出描写爸爸在表扬前、表扬时、表扬后我神态变化的词语。

这种表达句式冗长，表达语意模糊。依据理解句子的规律，学生可能会只注意到句子前半部分的意思，而忽略了后半部分的内容。如果以短句的形式表达“找出在爸爸表扬前、表扬时、表扬后，我神态变化的词语”试题陈述会更加简洁、连贯、没有歧义。

（二）出题内容错误

例：选择书写正确的一组词。

A.连绵 感慨 竹伐 酒庄

B.铁棒 焚毁 标志 胁助

C.后辈 挪窝 诞辰 慰籍

D.矿厂 领导 激烈 恩惠

试卷编题者列出了四组词语，而这四组词语都有错误，明显是和题目要求不相符合的。出题者的原意是“矿厂”是正确的。我们在平日里确实有这样的用法，是“矿场工厂”的简称。但是《现代汉语词典》没有这个词语。虽然随着时代的进步，现代汉语词语也越来越丰富，但是语文教学向学生传递的应该是规范的汉语言教学文字，应该以当下的字典收录为准确教材。测试也应该更加规范，以免使得学生无从下手，出现失误。教师也应该在平日多加学习专业知识，参加培训，提高自己的专业知识。

二、小学语文试卷改进建议

（一）题型多样，图形并茂，让学生体验学习中文的乐趣

“大纲”在“教学评估”中指出：“要从态度、情感和知识能力这几个方面，采用书面、口头等多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量与习作量、口语交际能力、自学能力和参与各种语文活动的情况进行评价。”只有这样全方位的评价，才有助于教师在平时的教学中注意全面提高学生的语文素质。

近一两年，我们在进行低年级语文试卷命题时，总是将书面考查与口试相结合，口试侧重于中文拼音、課文朗读、背诵等。如，在对一年级上册语文测试卷中安排了“正确地读出声母表和韵母表”“正确读出下面的音节”“读一读下面的句子”等内容;在给二年级出的口试试卷中由“抽背指定课文”的题目，还有开卷考试这一形式。由出题人选定加注拼音的小故事两则，事先发给学生准备，考查时由学生任抽取一项进行口述。这样的命题试卷就弥补了笔试无法考查的缺陷，无疑考查内容也更加全面了。

一成不变的题型会使得学生感到厌倦，因此，教师在编写试卷的时候，应该尝试各种各样的题型，持续不断地刺激学生，增加答题的趣味性，启发学生的智力。同样，在语文试卷中，试卷也需要尝试着灵活多变，不拘一格，为学生设计充满情趣的问题语境，必然可以提高学生的灵性。例如，图片是一种无声的语言，它可以增进学生理解，激发想象力。在语文试卷当中，编写教师可以插入一些生动活泼的图片，也可以添加一些颜色，让考卷看起来更加赏心悦目，也让考卷充满教育意义。

（二）试卷要和社会实践相结合，让学生体会到语文是有用的

考试题目的实践性强弱将会直接影响教学的走向。注重实践和运用，需要让试卷回归生活，用生活做题目，让生活的人、事、物走进语文试卷，建立真实的生活情景，从而使学生感觉到生活当中文到处都在陪伴着我们，体验到语文是有用的。我们可以在试卷中根据不同年级的要求让学生写出生活谚语、喜欢的格言、新闻趣事等等。例如，

案例1：（四年级语文试题）暑假里，你和家人一起来到植物园里，看到美丽的牡丹，你会背诵什么古诗：

案例2：（五年级语文试题）请你给“青岛啤酒”写一句广告语。

案例3：（六年级语文试题）写出你最喜欢的一则广告词。

教师在编写语文试卷的时候，还需要注重追踪当下社会的热点事件。教师在进行语文教学的时候，应该要求学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯。我们可以在考试中，让学生当记者对社会大事进行采访，并且让学生把所学的知识对此事件进行整理、分析和评价，这样既可以提高学生的学习能力，又可以培养学生关心社会发展，热爱国家的情怀。

（三）体现以人为本的理念

1.整体的语言激励

在试卷开头，出题人可以写一段激励性的话语，鼓励学生积极思考，提高他们的考试信心。例如：写在小学一年级期末考卷的文字：“亲爱的同学们，我们又见面了，经过一个学期的努力，你们一定又掌握了许多新的知识，老师真为你们骄傲！今天，老师又出了几道题考考你们，相信你们一定会答得很好！”还可以有形象的激励：“加油，相信你自己！”“小试牛刀”“过关斩将”等等。这些鲜活的语言会让学生感受到来自老师的关心，感受到自己成功答题之后的喜悦。

2.题目类型编写

在教师编写中文试卷的时候，需要考虑到试题的难度以及与此相关的梯度。考试作为一种水准测试，需要面向大部分的学生。但是在一些具体的题目上面，应该有利于学生的自由发挥，尽可能地尊重每一位学生的自主选择，尊重学生之间的差异。使每一层次的学生都能够发挥出自己最好的水准，都在原有的基础上得到提高。

教师在编写语文写作题的时候，还可以采用半命题的方式，扩大选择材料的空间，这样就可以照顾不同写作能力的学生。既可以使得优秀的学生写出有深度的文章，也可以照顾能力不足的学生，对他们实施人文关怀。

结束语：

总之，考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在对教育、教学和学生学习的价值导向上，更应该和实践相结合，让学生体会到生活中处处有中文。

参考文献：

[1]陈明海（2006）.《语文试卷应该关注学生的发展》，教学与管理，第一页.

[2]劳勤莉（2004）.《让语文试卷走向人性化[J]》，中国教育学刊，第三页.

作者：付珊