语文教材评价标准论文提纲

论文题目：初高中阶段阅读教学的衔接研究

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中指出“普通高中语文课程,应使全体学生在义务教育的基础上,进一步提高语文素养”,可见在学生语文素养培养方面是循序渐进且逐层上升的。但由于面对的学生、培养目标的差异,初高中教师对课标的研读、教材的把握、教学方式方法等各方面的不同,以及新教材的出版,导致了阅读教学衔接出现了新的问题。本文旨在通过问卷调查,发现现阶段学生阅读学习中存在的问题,根据问题成因,提出相应的衔接对策。全文除绪论和结语外,共分四章。第一章初高中阶段阅读教学衔接性的概述。首先对阅读教学衔接以及初高中阅读教学衔接进行了概念界定,其次提出初高中阅读教学衔接的必要性,最后笔者借鉴了建构主义学习理论、准备律以及有意义学习理论,为进一步研究提供了理论依据。第二章初高中语文阅读教学衔接现状的调查研究。本章在高中语文阅读的态度、初高中语文阅读学习差异、初高中语文阅读教学差异、高中语文阅读学习适应情况四个维度设计了调查问卷,并从这四方面分析了问卷情况,发现学生存在学习方式固化、充满功利性的问题,教师存在阅读教学重点脱节、教学方法不当、缺乏衔接意识的问题。第三章初高中语文阅读教学衔接存在的问题成因分析。本章从学生、教师、评价、课标、教材五方面分析了问题产生的原因。直接原因存在于学生与教师两方面,课标、教材、评价间接地导致了问题的产生。第四章初高中语文阅读教学衔接的策略思考。本章主要从教师教学出发,在学生与教师两方面提出如何促进初高中阅读教学衔接,在学生方面,教师要做到了解学情、关注学生、传授技巧、加强阅读训练、转变教学方式、日积月累促进阅读几点;在教师方面,教师则要做到明确教学目标、深入钻研文本、加强理论学习、初高中教师多加交流。

关键词：阅读教学;初高中;衔接

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

(二)研究目的

(三)文献综述

1.国内外关于阅读衔接性研究的认识

2.关于初高中阶段语文教学衔接的研究

3.关于初高中阅读教学的研究

4.关于初高中阅读教学衔接现状的研究

(四)研究方法

1.文献法

2.问卷调查法

3.观察法

一、初高中阶段阅读教学衔接性的概述

(一)概念界定

1.阅读教学

2.衔接

3.初高中阅读教学衔接

(二)初高中阅读教学衔接的必要性

(三)初高中阅读教学衔接的依据

1.建构主义学习理论

2.桑代克的准备律

3.奥苏贝尔的有意义学习理论

二、初高中语文阅读教学衔接现状的调查研究

(一)调查问卷的设计

(二)调查问卷的实施与分析

1.对高中语文阅读的态度的分析

2.对初高中语文阅读学习差异的分析

3.对初高中语文阅读教学差异的分析

4.对高中语文阅读学习适应情况的分析

(三)当前阅读教学衔接存在的问题

1.学生学习方式固化

2.学生阅读学习充满功利性

3.初高中教师阅读教学重点相脱节

4.教师教学方法与当前教学理念相矛盾

5.教师缺乏衔接意识

三、初高中语文阅读教学衔接存在的问题成因分析

(一)学生方面

1.学生阅读能力与高中阅读学习要求存在差距

2.学生对阅读学习不够重视

3.学生语言表达能力欠缺

(二)教师方面

1.对教学目标的把握不够精准

2.教学方法的选择过于单一

3.缺少对学生主体性学习的关注和指导

(三)评价方面

(四)课程标准分析

(五)教材分析

四、初高中语文阅读教学衔接的策略思考

(一)对学生的要求

1.了解学情,做好学生知识层次的衔接

2.关注学生,做好学生心理的辅导

3.传授技巧,加强学生学法指导

4.勤加练习,加强学生阅读训练

5.转变方式,加强学生思维训练

6.日积月累,扩大学生课外阅读量

(二)对教师的要求

1.明确目标,设置好教学梯度

2.钻研教材,做好初高中教材衔接过渡

3.与时俱进,加强衔接理论的学习

4.加强沟通,初高中教师多加交流

结语

参考文献

附录 初高中语文阅读教学衔接研究调查问卷

致谢