合作教育模式初中英语论文

摘要：随着国际文化交流的渐趋深入，英语这一全球通用语言愈加凸显其实际应用价值，英语课堂教学作为培养学生英语语感、系统学习英语知识的主要途径，其教学质量与教学效率直接制约影响学生的英语学习效果及英语应用表现。围绕初中英语教学，立足新课改背景，就初中英语教学环节面临的一些主要问题及其改进策略展开相关论述探究。今天小编为大家精心挑选了关于《合作教育模式初中英语论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

合作教育模式初中英语论文 篇1：

初中英语合作学习存在的问题探析

【摘要】现阶段英语学习由单一的应试教育形式转变为学以致用，对学生的英语教育也由考试答题转变为“听”、“说”、“读”、“写”的语言交流应用，初中英语教学即引进了“合作学习”的教育模式，行之有效的对初中生的英语语言运用能力带来提高，但在施行过程中还是发现了诸多问题和不足，本文针对当前初中英语合作学习存在的问题进行探究和剖析，并对应问题拟定解决方案，以促进“合作学习”在初中英语教学中的积极作用。

【关键词】初中英语 合作学习 英语教学 存在问题 解决方案

伴随新一轮基础教育课程改革全面铺开， “合作学习”这一新型教习方法受到广大教师的关注，其方式摒弃了传统教学以教师为中心，以学生为终点，单一、直向的知识传递模式，提倡教师与学生、学生与学生间的多向交流，增加了个体间的默契度和信任度，调动起学生的积极性，推进了英语教学成果的提高。但现阶段的初中英语教学合作学习还是有着种种不足，需要我们探究“合作学习”教学形式的运用，思考问题解决方案，积极推动初中英语教学改革发展。

一、初中英语合作学习的现状及所存在的问题

首先，学生合作精神缺乏，对合作学习不重视，有误解，不能积极参与合作学习之中来。由于小学阶段各学校师资力量不均衡，各学生家长重视情况不同，导致学生对英语的理解千差万别，个别水平较低同学面对高水平同学存在自卑心理，主观上排斥这种学习环境和学习方式，不愿意参与到合作学习小组之内。高水平同学处于主动地位，踊跃发言、讨论，在合作学习小组中占据主导作用，无意间表现过于强势，引导了学习内容走向，也使教师对合作学习的实际情况，学习效果产生错误的认知。部分英语教师依然教育观念陈旧，在教学中对学生进行知识的强势输出，使得部分同学，尤其水平较低同学产生害怕、畏惧心理，不敢张口参与学习讨论，无法积极参与到合作学习之中，致使英语合作学习流于形式，没有发挥实际应有的作用。

其次，部分教师经验欠缺，无法全面、准确的掌握英语合作学习的进程。合作学习作为一种全新的教学模式，需要教师提高自身知识储备，拓宽对教学知识的广度范围掌握，对教学知识的理解要延展开来。一些教师自身也是刚刚接触、学习，对合作学习模式的理解汗出于初级阶段，自身也是比较盲目的状态，但面对新课程改革的火热形式，惧于他人指责自己不施行新理念，羞于他人对传统教育模式的评说，在没有全面理解“合作学习”的内在含义情况下，贸然施行合作学习的教育模式，当面对在新教育模式下拥有更多自主意识，提出更多宽泛问题的学生，教师手足无措，感觉自身权威受到侵害，造成教师教学情绪低落。合作学习的教学模式没有考试分数作为教学效果参考，让习惯于以测评分数来考量学生学习成果的老师无法掌握具体情况，不能对教学内容作出相应规划、调整。

再次，在教学环节上，教师没有进行深入细致研究，作出科学合理规划。学生对知识的接受速度、理解能力、运用水平千差万别，学生掌握知识的水平参差不齐，部分教师不能针对学生的实际情况，对教学内容作出科学化设置、合理化调配。英语教学要结合学生的实际学习进度，适当开展合作学习模式，部分教师由于受自身认知的制约，对开展合作学习的机会不能准确把握，频仍进行合作学习，致使学生在没有消化、理解新知识，对新接触的知识要点没有通透的情况下，匆忙进行合作学习，导致该教学模式仅仅是形式上看起来像合作学习，并没有取得内在的教学效果，浪费了时间和教育资源。

最后，没有科学设计、安排学生合作学习的时间，阻碍了正常进行的合作学习进度。传统的教学习惯使每个教师都有固有的课堂授课进度、安排，引进合作学习的教学模式后，教师急于开展合作学习活动，只能腾出较长的课堂时间以方便合作学习开展、进行，在有限的课堂授课时间内，教师只能“填鸭式“的对学生进行连续的知识灌输，随即利用腾出的紧张时间进行合作学习，因时间紧张，只能进行快节奏的小组讨论、知识交流，导致英语合作学习浮于表面，止步于外在形式，背离了合作学习的最初目的。

二、初中英语合作学习所存在问题的解决方案

首先，加强学生自尊心、自信心的培养，激发学生的学习积极性，有意识的引导学生的合作意识，排除学生对合作学习的误解，引起学生对合作学习的重视。在整个合作学习的进程中，让不同英语水平的学生都有存在感，真真正正的参与到学习中来，使学生真切感受到合作学习的乐趣，激发学生的学习积极性，引导学生自发、自愿、自主的进行学习、思考、交流，探求这门语言的奥秘。教师要积极协调组内成员的关系，让每个学生都认识到合作的重要，意识到自己是小组的成员，是整个机构的组成部分，组员皆为伙伴关系，不仅要提高自己的英语语言能力，还要对其他成员实施帮助，共同提高才是最终目的。教师要意识到学生间知识水平的差异，对不同知识水平的学生进行具体情况分析，分别指导，实行差异化的教学，杜绝“一刀切“的想法，对水平较差学生以鼓励为主，让学生看到成功希望，燃起学习斗志。充分发挥教学资源的作用，做到物以致用。

例如：教师在进行初一英语“Unit 3 Let’s celebrate”的教学时，通过电子设施轮番播放欧美国家万圣节和中国春节、中秋的传统节日的相关图片、视频，激起学生的兴趣和积极性，让学生了解中外传统节日的不同庆祝方式；对待节日活动的不同思维方式，感受到中外文化的差异。组织学生模拟万圣节庆贺狂欢，经过这些视听练习，活跃课堂氛围，引起学生浓厚学习兴趣，积极、主动、重视这次学习活动。

其次，总结教学经验，提高教师自身素质和知识深度积累，提高教师对合作学习的认知，读懂、吃透合作学习的真实原理和内在意义，明确教师自身在合作学习的这一过程中所处的位置，需要发挥的作用，进到的职责。教师要深入细致的了解学生的知识掌握情况和学习进度，指引学生在合作学习进程中对所学知识的核心和重点内容，侧重理解和掌握，并能熟练运用。明确教学目标，保证一切活动均围绕教学目标进行，有意识的引导学生与学生间，学生与教师间的教学互动，将课堂教授知识在互动中消化、吸收。加大自身知识储备，耐心回答学生问题，鼓励学生对知识点进行横向的广义探究。奖罚分离，随时关注学生的表现，积极者奖，消极者罚，积极深入进行英语合作学习的开展和实践。

同上例，教师在开展初一英语“Unit 3 Let’s celebrate”合作学习前，除了熟悉教材知识点外，拓宽自己知识面，去了解国外万圣节的节日传统，节日发展历程、故事传说，现代庆祝的变化以及中国传统节日历史和传说，各地节日风俗。在合作学习中可以解答学生联想起的问题，幽默、风趣与学生交流、分享节日活动的快乐，在活动中对学生进行知识面的引导。

再次，教师对教学环节进行深入、细致研究，科学、合理规划教学内容，将传统教学形式与合作学习模式进行有机结合。教师要随时掌握每个学生的知识水平，针对实际情况，合理调配教学内容。教师要在设置合作学习内容前，要充分考虑到学生课堂知识的接收情况，跟进学生的学习进度，待学生充分接收、消化、理解新知识后，抓住时机，及时开展英语合作学习，依据课堂知识要点设置活动任务，使教师所授知识要点扎根记忆、活学活用，通过合作学习的讨论活动加深课堂知识的理解。在合作学习中，待学生的兴趣爱好和积极性得以充分发挥后，再结束英语合作学习，为课堂教学做充分准备。教师要根据学生的所学情况，适当控制合作学习的设置范围和难度，检核学生的真实能力水准，保证合作学习的积极效应。

最后，科学的设计、安排学生合作学习的时间，依据学生的学习个人特点，对其进行合理分工，明确组员位置。分组安排科学、合理，可以消除学生间的陌生和隔阂，促进同学间关系，取得团队合作的成功。合作学习活动前，教师要根据自身对学生的个人情况了解，参照教学内容规划，明确各同学的小组位置和活动分工，以确保高水平同学与低水平同学能力互补，互相协助，组员同学间互相帮扶，加上教师的临场指导，不仅能保证快速、圆满完成合作学习任务，也能分减教师的工作负担。

总之，“工欲善其事必先利其器”，合作学习作为全新的教学模式，在教学活动中能够有效的激发学生的主观学习欲望，打破传统的教学模式，使学生的学习诉求和教师的教导职能日益趋向契合，深入研究初中英语合作学习的方式，分析解决合作学习在初中英语教学中的不足，不断完善合作学习的各项内容，必将全面提高初中英语教学成效，实现学生切实掌握英语语言工具的目标。

参考文献：

[1]王明光.初中英语合作学习中存在的问题及对策研究[J].中学生英语，2015，14：93.

[2]李春香.浅谈初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].新课程（中），2015，07：175.

[3]周惠雅.基于《新目标》初中英语教材的任务型教学研究[D].山东师范大学，2015.

作者：俞佳婷

合作教育模式初中英语论文 篇2：

浅析新课改背景下初中英语教学面临的问题及改进策略

摘 要：随着国际文化交流的渐趋深入，英语这一全球通用语言愈加凸显其实际应用价值，英语课堂教学作为培养学生英语语感、系统学习英语知识的主要途径，其教学质量与教学效率直接制约影响学生的英语学习效果及英语应用表现。围绕初中英语教学，立足新课改背景，就初中英语教学环节面临的一些主要问题及其改进策略展开相关论述探究。

关键词：新课改；初中英语；教学问题；策略要点

英语学科作为学校基础教育的重点学科类型，其教学质量状况关系到学生综合素质能力的培养。初中英语是学生着力提高英语基础知识及英语实践应用能力的关键时期，如何调动学生的英语学习热情，提高初中英语教学的有效性，值得教师探究思考。

一、新课改背景下初中英语教学面临的主要问题分析

1.基于新课程标准的理解不够准确全面，制约新课改实施

效果

关于英语新课程改革，涉及各级标准，需要初中英语教师对其进行集中研究，既要熟记新课程标准，又要注重在教学环节中予以贯穿及应用。但从实际情况看，诸多初中英语教师仍走不出原有的教师主导控制的英语教学体系，出于对新课标理解有误，或理解不够深入的原因，现阶段初中英语教学与新课标标准及要求间结合力度不够，初中英语教学在教学标准及教学目标上偏离新课改的方向。

2.教学过程中背离生本教育理念，过于依赖固定的教学教材

新课标着眼于学生学习积极性的调动，侧重强调学生英语知识的活学活用，体现出较为浓厚的以生为本的色彩。而在实施初中英语教学活动时，由于初中英语教师对新课改教学标准及目标缺乏全面到位的理解，教师更多地还是倾向于以往的以教师为主导的教学模式，英语教学中学生这一学生主体的积极性受挫。

3.初中英语课堂教学手段单一僵化

新课改背景下，初中英语教学应注重在课堂教学手段方法上加以丰富完善，以更好地辅助学生建构英语知识体系，并着重对知识重点及难点进行集中突破及实践应用练习。纵观现阶段的初中英语课堂教学，教师理论教学这一传统教学模式仍占据主流，在此基础上，往往再加入一些现代化教学设备，如投影仪、PPT等。这一教学手段实际呈现出较强的单一性及僵化特征，没有认识到英语的应用性及实践性特点，一方面，学生课堂学习的积极性受影响，另一方面，单一的教学方法不利于各层次学生英语技能的同步提高。

二、新课改背景下初中英语教学问题改进策略探究

1.全面准确理解初中英语新课标要求，转变教学理念

初中英语教师应对初中英语课程的学科特征有全面理解，并围绕初中英语课程的教学特点及规律，深入学习理解新课程改革基于教师与学生的新要求、新目标，强调以学生学习兴趣的调动为教学出发点，在教学过程中进行创新。在教学理念的转变上，教师应在吃透新课改各级标准的前提下，致力于自身英语专业知识技能的提高及教学经验的积累，寻求学生能够积极参与英语课堂学习的教学新模式。对于学校而言，其应定期组织初中英语教师进行课程座谈交流，进一步使教师明确英语新课改标准及要求。

2.遵循生本教育原则，综合利用多种英语教学资源

在新课改背景下，教師自主选择使用英语教材的空间增大，初中英语教学也赋予了学生群体更强的主体性，初中英语教师应正视自身的教学角色，做好英语教学课堂的组织串联，在坚持生本教育理念的基础之上，对初中英语学科的基本语言知识、重点词汇语法、英语对话交流等模块进行创新教学，营造和谐有序的课堂氛围。在教学资源的统筹利用上，教师可以以固定教材为蓝本，立足于学生英语应用技能的锻炼，对教材加以增删及变换，并借助生活化的英语教学素材，如英语电影、英语报刊等，使学生能够从多个方面掌握吸收英语知识。

3.丰富初中英语教学的方式方法

在初中英语教学的方式方法上，要走出单一、僵化的固有思路及模式，一方面强调线上初中英语课堂教学方法的效率，另一方面要调动线下学生英语学习及练习的积极性，最大限度释放学生的英语学习热情。例如，在课堂教学中，教师可以综合采用情境教学法、多媒体教具教学法、小组合作学习法、任务驱动教学法等，营造浓厚的初中英语教学氛围，使学生能够在直观形象的学习环境下，对基本语法知识、英语重点词汇、对话交流句式、英语后置作业等加以系统学习及应用，促进初中英语课堂教学效果的提高。

新课改理念的提出以培养新时期应用型人才为主要目标，与之相对应，初中英语课堂教学也应逐步走出以教师为主导的灌输式教育模式，转而实施生本教育及个性化教学。针对初中英语教学中存在的问题，应注重从教学理念、教学素材、教学方法等层面加以完善，以不断提高初中英语课堂教学质量水平。

参考文献：

[1]周启山.浅谈初中英语教学中的几个问题及对策[J].时代教育（教育教学版），2012（14）.

[2]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）.

[3]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015（2）.

作者：龚丽铭

合作教育模式初中英语论文 篇3：

初中英语阅读教学的反思与探新

摘 要：初中英语阅读教学的主要目标是为了培养、提高学生的阅读能力，使学生掌握正确的阅读方法及技巧，为学生以后学习、运用英语奠定扎实基础，由此可见初中英语阅读教学的重要地位。然而目前我国初中英语阅读教学中仍然存在诸多缺陷，主要分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题，

并且提出了几点提高初中英语阅读教学有效性的策略。

关键词：初中英语；阅读教学；反思；提高策略

长久以来我国的初中英语阅读教学基本上是以学生的课程学习为主，但是在实践之中针对学生的思想情感以及学生的学习现状较少关注，在当前全新的发展时期之中还应当重点地对教学改革的思想和理念进行革新，以更好地实现教学质量的提升。在实践的教学过程当中不仅应当很好地结合当前时代发展的现状制订出科学化的教学方案，同时还应当为了更好地实现教学的有效性，结合学习过程当中的逻辑能力、思维能力以及合作能力等，制订出完善的教学措施，实现教学工作质量的不断向前发展。在今后新时期初中英语阅读教学模式改革之中还应当严格地遵循相关原则，不断地实现教学内容以及教学观念的及时转变。

一、初中英语阅读教学中存在的主要问题

1.阅读材料的缺乏

在传统的初中英语阅读教学之中，学生仅仅注重的是课堂上学习的知识，忽视了课后的一些关键复习材料，学生的学习时间有限，难以准确地、合理地掌握阅读的技巧。而课外阅读量的缺失，则使得学生的单词量难以得到有效的扩充。

2.课堂上师生互动缺乏

师生之间缺少必要的互动，会使得学生的学习效益大大降低，并且使得教学工作缺乏必要的趣味性，使得学生接触一些新的知识点之时，出现一定的困难情况，使得学生的难度大大增加，学习兴趣难以切实增强。

二、提高初中英语阅读教学效率的对策

1.丰富阅读内容

通过丰富阅读内容的应用可以使得学生在学习过程之中更好地掌握相关基础知识，增强英语应用的能力和水准，提升其综合素质。所以，也正是因为上述的因素，在当前初中英语阅读教学过程之中还应当着重增强学生的积极性和主动性，丰富阅读内容，帮助其对于所学知识有更加深刻的理解，充分满足不同学生学习的切实需求，激发学习积极性。在当前初中英语阅读教学中应当确立学生的主体地位，并且以此为基础和核心环节丰富阅读内容，使得其学习的兴趣和积极性可以大大增强，这一点对于促进教学质量改进相当关键。

2.在课堂上多增加一些视频、音频，激发学生的学习兴趣

初中英语阅读教学之中通过阅读资源的巧妙设计以及合理的整合，可以使得教学的效益大大增强，达到一种事半功倍的教学效果，这一点是当前教学过程之中应当首先遵循的模式，其对于教育事业的发展将起到相当积极的作用。教学有效性是当前初中英语阅读教学发展过程之中的核心环节，在当前时代背景之下广大初中英语阅读教学工作者需要加强对教育方式的改进，在课堂上多增加一些视频、音频，不断增强教学的质量。例如，Unit 4 Having Fun的Topic 3 What animals do you like best？可提问如下：（1）Which kind of animals do you like best？（2）Why do you like it best？合理地运用网络之上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，不断地实现对英语阅读教学传统教育模式和教学理念的发展创新。使得学生的学习效果也可以得到全面的改进，进而从深层次上激发学生的积极性和学习的主动性，促进教学效率不断提升。

3.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是刺激学生学习兴趣的重要情感因素，在实际教学过程中，教师应多注意和学生之间进行互动、交流，和学生之间形成一种平等、合作的关系，从而营造一种宽松的课堂学习氛围，调动学生的学习积极性。

综上所述，初中英语阅读教学是初中英语教学的关键环节，教师应转变传统的教学观念，增加学生的英语阅读内容，积极创新教学方法，加强和学生之间的互动，激发学生的阅读兴趣，从而提高初中英语阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]张新芳.初中英语阅读教学可行性技巧策略谈[J].时代教育，2013（04）：111-114.

[2]方有军.浅谈英语阅读训练的教学方法与策略[J].新课程，2013（01）：109.

？誗编辑 马燕萍

作者：郭晓庆