合作学习模式的足球教学论文

摘要本文从合作学习模式应用于学校足球教学时，教学目标的确定、教学条件的准备以及教学程序的实施三个方面入手，系统的分析了合作学习模式在学校足球教学中的应用问题，以期能够对学校足球教学活动的高效开展有所启发或帮助。下面是小编精心推荐的《合作学习模式的足球教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

合作学习模式的足球教学论文 篇1：

合作学习模式在高职足球教学中的应用研究

摘 要：随着教育改革的逐步实施，合作学习模式在高校教学中得到了极为广泛的应用，并且获得了相对较好的效果。足球运动对于队员之间的合作配合要求非常高，而学生的配合还需在实际锻炼中不断累积。文章以合作学习模式作为切入点，探讨其在高职教学中的具体应用，重点分析了合作学习模式中涉及到的内涵、优势以及教学策略等等。

关键词：高职足球教学；合作学习模式；应用研究

合作学习是当前应用比较广泛的学习模式，学生以小组为单位实施合作探究，这种教学模式具有一定的优势，因而应用范围以及深度不断拓宽。高职足球运动教学中，教师过分注重技能以及要点的传授，而忽视了对学生进行合作精神的指引，这对于学生综合能力的提升是非常不利的因素。本文基于高校足球运动教学的基础上，深入分析合作学习模式在其中发挥的关键作用，谨以此提供参考依据。

一、合作学习模式与足球运动的相似性

1）基础知识。高校足球教学中，基础性知识是学生开展足球运动的基本保障，这直接关系到学生日后的学习效果，同时影响到学生球技的提升。因此基础知识的稳固对于学生学习任何知识都是非常有帮助的，利于形成良好的学习效果，提升其技术能力。所谓合作学习模式，基本上是指以学生为主体，以小组为单位，实施合作学习，在互助合作的前提下，实施合作性学习，彼此能够取长补短，掌握基础知识，在不断的探讨分析中不断完善自身的知识储备。合作学生模式在高职足球教学中的应用获得相对较好的教学效果，并且其精神与足球运动精神具有相似之处，因此两者得到了很好的契合。2）实践方面。我国教育改革在各大高校中得到了有效的实施，教育的重点发生了极大的改变，从以往的重视学生课本知识的学习，到现在的重视实践能力的培养。只有将知识转化实际应用能力才能真正发挥效用，这一点在足球教学中得到了极好的验证，教师在日常教学中传授学生一些踢球的技巧、要领，还需在实践活动中累积经验、提升技能。足球运动本身就是对合作要求非常高的一项运动，合作学习模式的运用对足球运动起到了积极的促进作用，教师在教学过程中需要穿插适当的实践活动，使学生能够在实践活动中相互沟通交流，谈论合作过程中存在的问题。学生只有在实践活动中有效的运用合作学习模式，才能真正掌握足球技能，领悟合作精神。

二、足球教学中体现合作学习模式

1）实践方面。高职足球教学对于学生的合作意识以及技能要求同等重要，合作学习模式的应用对教学活动起到了一定的促进作用，主要体现在学生实践操作能力上且能够使学生掌握一定的技巧。在教学过程中，教师在注重理论知识教学的同时不能忽视实践训练，让学生在实际运动中寻找配合的默契度，同时又能使其在合作中共同发现自身的弱势，并且实践操作中不断完善。例如：在实际教学活动中，教师可以让学生进行随机分组，两组之间进行对抗练习，这样学生可以将学到的理论知识转为实践应用能力，在不断的配合中，学生能够逐步掌握足球训练的相关技能以及技巧。除此之外，教师还引导学生实施随机组队，然后进行友联比赛，增强学生学习的兴趣，同时还能培养学生的合作意识，这对于其日后的发展也能起到极大的帮助作用。由此我们可以看出，合作学习模式在高校足球运动中的应用值得不断推广。

2）教学任务方面。教学任务的设定需要从教学的整体角度出发，不仅对学生的影响较大，同时对教师而言也是意义重大，因此在实际教学未开始之前，教师根据实际教学内容制定相应的教学计划，对于学生来说，他们也需要对教师的教学计划有所了解，这样才能领悟教师的教学意图，积极配合教师完成教学任务，形成和谐的教学氛围。在以往的教学过程中，教师往往忽视学生的主体地位，学生成为了被动学习的机器，这对于足球教学而言是非常不利的因素。因而教师在开展教学活动中，需要从合作学习模式的层面设置问题或是教学情境，挑选比较具有挑战性的教学任务，让学生可以在相互的合作学习中能够将知识进行升华。值得注意的是，教师在设置教学任务之后，可以引导学生实施预先性思考。例如：某教师在开展教学活动之前，准备与足球有关的小知识，在课堂教学中对学生进行分组，然后要求其进行合作学习，共同探讨学习教师提出的小知识或是问题，通过小组成员之间的相互交流增强学生学习的积极性，最后选派小组代表进行总结发言。

三、完善合作学习模式的建议

相较于传统的教学模式，合作学习模式自身优势非常突出，不仅能够提升学生素质，同时还能使学生掌握一定的足球技巧，提高其战术能力。教师在教学过程中，更应该注重学生独立性，适应学生差异，加强学生之间的交流合作，培养合作精神，提升合作能力。合作学习模式要想获得良好的效果需要提升教师的实践能力，教师需要不断完善自身的知识储备以及教学能力，使自己成为多元化的人才，对体育教学有比较深刻的认知，并且对足球技能技巧的掌握熟练，与此同时，教师还需累积自己的教学经验，对于一些教学方法或是策略能够熟练使用，最为关键的一点是教师需要具备与时俱进的思想，并将其引入日常的教学活动之中，借助先进教学理论，提升综合能力。总而言之，作为教学活动的组织者与参与者，教师必须要从教育教学水平上得到了提升，否则将会影响实际教学效果，对于教学活动显现出不足，因此建议教师要不断累积教学经验，增加知识储备，提升实际教学能力。

四、结语

总体来说，合作学习模式在我国教育领域的应用效果显著，学生学习意识以及能力得到了极大的提升。高校足球教学引入合作学习模式是一种全新的尝试，经过实验证明具有一定的可行性。本文从多个层面分析了高校足球教学中如何运用合作学习模式，并给予相应的教学建议，推动合作学习模式在足球教学中获得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 陈金义.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）.

[2] 刘彬，王倩，马尧.合作式学习教学模式在足球教学中的应用[J].当代体育科技，2014（09）.

[3] 谷泉.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2014（11）.

[4] 罗旌信.高职院校足球教学中合作学习教学模式的应用研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（10）.

[5] 程学超.浅谈高职足球教学中合作学习模式的应用[J].牡丹江教育学院学报，2014（10）.

作者简介：石磊（1981-），初级职称助教，研究方向：体育教学。

作者：石磊

合作学习模式的足球教学论文 篇2：

合作学习模式在学校足球教学中的应用分析

摘 要 本文从合作学习模式应用于学校足球教学时，教学目标的确定、教学条件的准备以及教学程序的实施三个方面入手，系统的分析了合作学习模式在学校足球教学中的应用问题，以期能够对学校足球教学活动的高效开展有所启发或帮助。

关键词 合作学习模式 足球教学 学校体育

一、合作学习模式应用于学校足球教学时教学目标的确定

教学目标是开展教学活动的出发点和最终归宿，这一点对于学校足球教学来说也不例外。在将合作学习模式应用于学校足球教学时，同样应重视教学目标的确定。在制定学校足球合作学习的教学目标时，为了确保所制定的教学目标的科学性和合理性，应从学生的运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标以及运动技能目标和社会适应目标等五个领域入手，不可有所偏废：

首先是，运动参与目标。在将合作学习模式应用学校足球教学时，学生运动参与领域的教学目标为，通过合作学习的应用，来激发和培养学生的足球运动兴趣，强化学生在教学活动中的参与意识，重视学生在学习中主体作用的发挥，提高学生的足球学习积极性，端正学生的足球学习态度。

其次是，身体健康目标。学生身体健康领域的目标为，通过足球教学活动的开展和合作学习模式在足球教学中的应用，来提高学生的协调性和灵活性，让学生在锻炼身体，掌握足球运动技能、提高体质健康水平的同时，培养学生的终身体育意识和良好的体育锻炼习惯。

第三是，心理健康目标。学生心理健康领域的目标为，通过合作学习模式的应用，来营造和谐愉悦的教学氛围，让学生在体验合作的乐趣和成功的喜悦的同时，促进其健康的心理的形成和发展。

第四是，运动技能目标。学生运动技能领域的目标，主要是通过学习活动的开展，让学生熟练的掌握所学习的足球运动技能。

最后是，社会适应目标。学生社会适应领域的目标，主要是通过足球教学中学生合作学习模式的应用，来培养学生的团队意识和协作精神，提高学生的合作技能和社会适应能力。

二、合作学习模式应用于学校足球教学时教学条件的准备

在将合作学习模式应用于学校足球教学时，为了确保合作学习模式的顺利有效实施，任课教师应注意提前对所需的教学条件进行准备。具体来说，在将合作学习模式应用于学校足球教学时，教学条件的准备主要包括如下两个方面：

首先是教学场地和器材设施的准备。教学场地和器材设施是顺利开展教学活动的物质基础。教学场地和器材设施的准备应注意三点：一是，提前进行安排和调度，以确保有足够的教学场地和器材设施来开展教学活动；二是，根据合作学习模式的特点，提前对场地和器材设施进行设计，以符合开展合作学习模式的需求；三是，要注意检查和排除场地和器材设施中的安全隐患，以确保教学活动的安全性。

其次是，学生基本情况的了解。要实现合作学习模式在学校足球教学中的有效应用，任课教师必须提前对学生的足球学习能力、足球运动基础、足球兴趣以及个性特征等基本情况进行调查和了解，只有这样才能够确保分组的科学性和合作学习模式在足球教学中应用的有效性。在对学生的基本情况进行了解时，可以采用技能测试、问卷调查以及面对面的交流等多种方式进行，尽可能的保证所掌握的学生情况的全面性和真实性。

三、合作学习模式应用于学校足球教学时教学程序的实施

合作学习模式应用于学校足球教学时，教学程序的实施是会直接影响教学成效的最为关键的一环。概况来说，合作学习模式在学校足球教学中的应用流程主要可以分为如下几个环节：

一是，教学设计阶段。在教学设计阶段，任课教师主要应该结合足球教学的特点和学生的身心特点，针对本次课的教学目标、教学内容、教学方法等进行详细的设计，为教学活动的开展做好准备。

二是，小组划分和目标呈现阶段。在学生的小组合作学习活动开展之前，任课教师首先应根据所了解和掌握的学生的实际情况，对学生进行分组，在分组的过程中，应遵循“组间同质、组内异质”的基本原则，并注意明确小组成员的角色和分工，在小组划分完成之后，向学生布置和讲解本次合作学习的任务。

三是，集体授课阶段。集体授课阶段的教学方式与传统的大班教学的方式类似，任课教师会向面向所有学生集体讲授本次教学的相关内容，让学生形成初步的技术概念，并进行必要的示范和引导。在此阶段应注意尽量提高授课的效率，缩短集体授课的时间，从而为学生留下更多的小组活动时间和空间。

四是，小组活动阶段。小组活动阶段是合作学习模式在学校足球教学中应用的核心阶段，在此阶段，学生应根据任课教师所布置的学习任务和集体讲授的基础内容，来分组学习。任课教师则应随时对学生进行观察，在学生出现问题时，适时的给予引导。

五是，小组展示与反馈阶段。在小组合作学习完成之后，就进入了小组展示与反馈阶段，此时各小组会通过各自的方式来向任课教师和其他学生展示本小组的学习成果，并与任课教师和其他小组的学生进行交流和讨论。在这一环节，任课教师应注意针对学生展示过程中所出现的各种问题进行及时的点评与补救，以确保理想的教学目标的达成。

最后是，评价与总结阶段。在此阶段任课教师需要对学生的学习活动进行评价和总结。由于小组合作学习模式的基本形式是小组学习，因此，任课教师在评价时，应注意以小组为单位进行评价，并且还要注意，不但要重视各小组最终的学习成果，还要重视其在学习过程中的表现情况。

参考文献：

[1] 程胜.合作学习[M].福建教育出版社.2005.

[2] 范建龙.解决现阶段足球体育教学弊端的措施[J].当代体育科技.2014（07）.

作者：邬贤燕

合作学习模式的足球教学论文 篇3：

浅析合作学习模式在高职足球教学的应用

【摘要】随着时代的不断发展，人们对高职足球教学的重视程度也在不断上升。为了有效提高高职足球教学质量，需要重视教学方法的选择，为此，文章对合作学习模式在高职足球教学中的应用展开了分析，了解合作学习模式的具体内容，并加强合作学习模式在高职足球教学中应用内容的了解，实现高职足球教学质量的提高。

【关键词】合作学习模式 高职足球 应用分析

最近几年，我国的经济有了快速的发展，人们越来越关注合作精神，传统的高职体育的教育过程中，只片面的强调竞争意识，没有对合作精神加以足够的重视，学生的整体素质尚待提升。因此要想积极发挥出学生身心的全面发展，就需要在过程中加入团队合作的元素。笔者主要是对合作学习的具体内容进行深层次的剖析，并将侧重点放在了高职足球教学中的具体应用。

一、合作学习模式的相关概述

合作的学习模式是建立在教学策略系统化和结构化的前提之下的，小型的群体为了能够实现某种目标一起学习和工作的团队。在合作过程中，合作的目的和内容需要加以明确并且实现进行统一的规划，合作的主要内容就是学习，而合作的目的是为了更好的进行日常的学习。合作学习就是众多教学形式的重要一部分，是指学习和教学人员為了实现某一学习目标选择的合作手段和方式，主要的有师生和生生合作两种。从根本上来看，合作学习模式指的是小组中的各个成员彼此之间的帮助和依赖，通过帮助和依赖关系的构建形成一个和谐的学习氛围，合作学习的对立面是个体的学习。合作学习主要是指学生在团队或者是小组中相互的合作，完成任务，并且互相有自己的分工的互助性的学习模式。

二、合作学习模式在高职足球教学中的有效应用

1.在实践中的有效应用

高职足球教学环节，采取合作的学习模式主要是为了能够提升学生的实操能力和技巧，有效提升学生的动手操作能力。所以说，在高职足球教学过程中，需要学生进一步的掌握相关的理论知识，规范性的完成动作和技能。也就是说合作学习模式在应用到高职足球教学中，需要学生提升实践操作能力，进而能够帮助学生更好的了解理论知识，在不断的实践过程中，能够将理论知识融会贯通，熟练掌握。可以采取两两分组的形式，让学生在实际的联系环节，有一个彼此观察的对象，实时纠错，并且角色也在不停的转换，学生和学生之间使用随机的方式将动作连贯起来，两个学生犯同样的错误的可能性大大的降低。此外，老师可以采取随机分组的形式，提升学生对于足球联系相关性的需求，学生在融洽的氛围中学习。也就是说，高职些小的老师需要帮助学生提升实际的动手操作能力，提升学习效率。

2.在教学任务中的有效应用

在实际的足球教学过程中，教学任务不论是对老师还是对学生来说都是非常重要的，授课老师需要按照教学任务进行课堂教学工作，一切教学计划的制定都是根据教学任务来进行的。而学生需要合格完成教学要求，学生在明确了教学任务之后，才能够知道老师讲解的实际用意，这样能够帮助学生更好的理解授课内容，实现教学氛围的提高。在足球传统的教学方法中存在着诸多的问题，这使得教学质量受到了影响。为了有效提高足球教学质量，需要合理化的给学生布置一些具有挑战性的任务，这样会激发学生的好奇心，想更多的了解足球知识。此外，作为足球授课老师，需要做好对学生的鼓励工作，使得学生愿意参与到合作学习中来，增强学生之间的交流。最后，增强小组成员之间意见的交流，这样才能够及时发现对方的错误，实现自身技能的提高。所以，作为足球教学授课老师，需要加强合作学习模式在实践中的应用，同时还需要将教学任务事先告知给学生们，让学生们能够有足够的心理准备，还能够通过组内的讨论，提出科学化的足球训练方式，实现学生足球学习质量的提高。

3.分析分组的方式

合作学习模式在实践中的应用，需要将学生做好分组工作，这样才能进一步完成合作学习的目的。合作学习模式的应用效果和分组有着非常重要的关系，作为足球授课老师，在将学生进行分组的时候，需要事先了解每个学生自身的特点和长处，再根据教学内容进行分组。全班学生需要划分为多个学习小组。在确定了每个学习小组的成员之后，需要将每个小组任命一个组长，负责整个小组的学习任务。就比如说，在进行分组的时候，老师可以采用组间同质组内异质的方法，使得每组成员都存在着不同的特点点，这样才能够使得合作学习效果得到提升。

总的来讲，加强合作学习模式在高职足球教学中的应用，能够有效提高高职足球的教学水平。受到我国经济飞速发展的影响，人们的生活水平有了极大的改善，使得越来越多的人开始关注体育教学事业的发展。通过高职足球教学活动的开展，为社会培养更多全方面的人才，使得足球教学事业能够稳定的进行下去。作为高职足球教学老师，需要加强合作学习模式应用的了解，实现合作学习模式在实践中应用效果的加强。

参考文献：

[1]程学超.浅谈高职足球教学中合作学习模式的应用[J].牡丹江教育学院学报. 2014（10）

[2]高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究[J].体育科技文献通报.2006（05）

作者简介：

唐炜平（1983.01-）男，湖南永州人，汉族，大学本科，研究方向：体育教育（足球、田径）。

作者：唐炜平