谈初中英语教学中说写结合的小组合作学习模式

2022-10-23

新课改中对初中英语教学目标提出更高要求, 不仅要求学生掌握英语知识, 还要求教师坚持以学生为中心, 全面提高学生的英语综合能力, 特别是说写能力, 要真正达到会说英语的水平, 真正在实际生活中使用英语, 提高英语口语能力。经研究发现, 采用说写结合的小组合作学习模式可以达到这一目标, 培养学生全方面的英语能力, 增强英语学习能力。

1初中英语教学中说写结合的小组合作学习的作用

1.1 有利于增强学生学习英语的信心

在传统英语课堂中, 大多数是英语成绩好的学生发言较多, 他们在课堂上积极与教师互动, 而其他成绩一般的学生只能在一边做课堂的配角, 可想而知, 学生的英语水平在无形之中被拉开, 导致两极分化较为严重。而采用说写结合的小组合作学习模式可以有效避免这一现象, 确保让每位学生都参与进来, 成为英语课堂的主角, 在不断学习和发言中提高英语学习水平和掌握学习英语技巧, 渐渐的增强学习好英语的信心, 消除学生的自卑感, 逐步培养学生养成勇于发言和主动学习的好习惯。

1.2 有利于提升学生的英语综合水平

英语课堂不单单是写作, 更重要的是口语, 因为写作教学只能检测学生日常英语语法学习情况, 而口语教学只是检测学生口头表达能力, 因此要将写作教学与口语教学相结合。采用说写结合的小组合作学习模式将写作与口语紧密联系起来, 保证学生在英语交流中, 既为写作提供很好的英语素材, 又锻炼学生的口头交流能力, 全面发展的英语综合水平。

1.3 有利于培养学生合作和团队意识

在经济高速发展的今天, 对人才的要求不仅仅局限于知识和技能, 企业更看重的是这个人的团队意识和合作意识, 特别是融入团队的能力, 这时就需要教师在教学中更加关注对学生团队意识的培养。传统教学中, 英语学习大多是学生个人学习, 没有成立相应的小组合作学习, 无法培养学生的团队意识。这时使用说写结合的小组合作教学模式, 有效弥补传统教学的不足, 让学生在小组合作中分享学习成果, 互相交流经验, 在此过程中不仅可以提高学生的英语学习能力, 还可以培养学生的团队合作意识, 为学生今后走上社会打下良好的基础。

2初中英语采用说写结合小组合作学习模式的应用途径

2.1 在设计小组合作教学方案时注重培养学生说写能力

教师在开展说写结合的小组合作学习教学模式前, 需要整合更多资料来设计出适合学生学习情况的教学方案, 特别是关于合作学习活动的步骤, 任务, 目标等因素, 使得整个学习活动的任务更加具体化, 提高小组合作学习效率。教师在设计时, 一定要基础让每位学生都参与课堂活动的原则, 以确保每位学生都有锻炼的机会, 进而提高英语水平, 真正实现共同进步的教学目标。在开展合作学习活动时, 教师可以根据当前较为时尚潮流的话题, 吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣和学习积极性, 促进课堂教学氛围的活跃, 进而提高初中英语课堂教学效率和质量。例如在学习《Where did you go on vacation》相关知识点的时候, 教师可以将学生分为以四个人为一组的四个小组, 每个小组之间进行对话交流, 教师可以适当引导学生, 教会学生对话的素材, 这样也给学生在今后写作中提供材料。学生完成一段对话之后, 教师要及时给予评价, 纠正学生的错误, 这样帮助学生全面提升英语学习能力。学生在进行英语对话过程中, 不仅锻炼自己的合作意识, 还提高英语口语能力, 同时为英语写作提供更多思路, 增强说写能力。

2.2 提高学生说写能力应以科学分组为前提条件

说写合作的小组合作学习中, 对学生进行分组极为重要, 教师需要综合考虑多方面因素, 这样才能真正提高每位学生的英语读写能力和水平。主要可以从三个方面来合作分组:一是根据学习水平等级不同来分组, 每个小组人数控制在四人, 然后组内平均分配一个学习成绩较强的学生, 之后分配一个较弱的学生, 再分配两个水平相当的学生, 这样以优带劣, 提高学生学习能力;二是根据学生之间友谊深浅来合理分组, 营造一个良好氛围的学习小组, 避免学生焦虑紧张, 影响学习进度。在深厚友谊的基础上, 放松心情, 确保每位学生都能学到知识和内容, 互相交流心得, 取得共同进步。

2.3 强化学生英语表达能力和说写能力

在以往传统教学中, 教师将写作和口语教学一一分开, 其实不然, 二者之间存在紧密联系, 需要教师在实际教学中把写作和口语相结合, 使学生相互促进, 增强学生综合英语水平。例如在合作学习中开展对话交流, 可以帮助学生口语对话积累更多的写作材料, 学会更多的语法句型, 并以此为基础联想多更多的写作内容, 大大提高学生的写作能力, 同时口语对话更加锻炼学生说英语的能力。例如, 在学习《My favorite subject is science》相关知识点的时候, 教师可以在网上搜索更多的科学实验, 丰富学生的词汇量, 以便在写作中使用, 还可以教会学生简单实验的用词, 这样既能在交流对话中锻炼口语能力, 还能开拓学生的视野。学生在对话交流中, 既能难受英语的语感, 又能学习英语语法的使用, 为英语写作奠定基础, 丰富学生的词汇和语法。

3结语

总之, 在说写结合的小组合作中对学生进行初中英语教学, 不仅为学生创造良好的课堂教学环境和语言环境, 还为学生在写作时积累更多素材, 在口语交流的同时, 提高写作能力, 全方面提高学生英语综合水平。小组合作学习有效的增强学生团队合作意识以及交流技巧, 为将来打下坚实的英语基础。

摘要：初中英语教学已经逐渐向着素质教育的方向发展, 小组合作学习模式的应用, 对于提升初中英语教学的质量有着积极的作用, 因此广大初中英语教师应积极地对小组合作学习模式进行完善, 通过合理设计英语教学方案、采用科学方法进行分组、查找活动相关教学资料、强化学生英语表达能力等, 促进促进英语课堂小组合作学习的高效进行。

关键词：初中英语,课堂教学,说写结合,小组合作,学习模式