初中合作教学模式篮球教学论文

摘要：初中篮球教学作为我国体育教育的重要组成部分，是提升学生身体素质，培养学生终身体育锻炼精神的重要途径，对学生的健康发展有着至关重要的影响作用。然而传统的教学模式已经很难适应初中篮球教学的发展要求，需要将合作教学模式应用到初中篮球教学中，以此提升初中篮球教学的整体水平，为初中篮球教学的发展奠定良好基础。今天小编为大家推荐《初中合作教学模式篮球教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中合作教学模式篮球教学论文 篇1：

合作教学模式在初中篮球教学中的应用

摘 要：合作教学模式是在教育改革、创新的背景下催生而出的新型教学模式之一，主要是一种能够以学生为主体，促进学生主动学习的教学模式。在合作教学模式下，学生将被分组成队，以组为单位，在教师的引导下完成学习任务，不仅可以让学生主动参与教学过程，还可以促进学生之间的沟通交流，培养学生的合作精神。初中篮球课很多时候并不受到学生的喜爱，特别是女学生，为提高学生对篮球的兴趣，合作教学模式是一种好的教学方式。基于此，本文先从合作教学模式在初中篮球教学中应用的作用入手，阐述其重要性，再以多个角度切入，具体分析合作教学模式在初中篮球教学中的应用过程。

关键词：合作教学模式；初中篮球教学；应用

随着国家、社会和人民对教育事业的关注日渐提高，教育理念需要更新创新，在此背景下，催生了不少新的教学模式。在传统的初中体育课上，很多学生对篮球并不感兴趣，而且由于学业的压力，很多初中篮球课都被文化课程占用，导致学生的身体素质越来越低，也没有真正得到德智体美劳的综合发展。

1.合作教学模式在初中篮球教学中应用的作用

1.1增强学生的身体素质

在实施素质教育的背景下，促进学生德智体美劳全面发展是教育的目的，但是长期以来，由于文化课程占据升学考试成绩很大比例，体育课程渐渐被教师和学生家长遗忘和忽视，特别到了初三阶段，很多文化课程会以时间不足、文化课为重的缘由占据学生的体育课程，使得学生在初中时期并没有得到应当的体育锻炼，身体素质渐渐降低。篮球是一项能够使身体各个部位都活动到的运动，对正在长身体的初中生来说，是很有效果的。要想改变学生长久以来形成对体育课程的不重视现状，教师可以采用合作教学的模式进行教学活动，培养学生对篮球的兴趣，使得学生能够在合作中完成篮球课程任务，身体素质得到锻炼[1]。

1.2促使学生形成良好的个人品质

在合作教学的模式下，学生通过与组内成员的沟通交流和合作配合共同完成教学任务，在此期间不同的学生肯定会有不同的想法，但是在团队合作的过程中只能选择最合适的想法，学生能够在这个过程中学会听取他人建议，并反思自我；在遇到争执的情況下，为完成教师布置的任务，学生也会学会相互理解和忍让。合作教学使得学生不能脱离团队而行动，能够有效改善部分初中生以自我为中心的坏习惯，培养学生一定的团队合作精神，也促进学生沟通交际能力的提升，从而促使学生个人品质的发展[2]。

1.3确保所有学生参与教学过程

随着学生身体的成长，在初中的体育课程中，会存在允许来例假的女生在一侧旁观教学的情况，但是有一些对课程不感兴趣或者较为懒惰的女生就会利用这个利用常常逃避体育训练。在这种情况下，负责篮球的教师采用合作教学模式，可以有效地使学生共同参与其中，在分组的过程中教师可以将要请假的同学分别分到每一组内，让他们担任啦啦队或者是为不懂的同学讲解篮球规则等，尽量让他们也能够参与体育课程，体验团队合作带来的愉悦，从而提高自身对篮球课程的训练。

2.分析合作教学模式在初中篮球教学中的具体应用

2.1重点强调学生之间的合作

合作教学模式即让学生在团队合作的过程中完成教学任务，在此期间，教师只是担任引导者和负责组织、控场的人员，主体角色落在学生身上，因此，在教师组织进行分组过后，需要强调的是，学生之间必须互帮互助，在有效的课堂时间内完成任务。而且教师在安排分组的过程中，也要注重学生篮球技能的高低，将水平高的同学与水平低的同学混合组队，使得水平高的同学能够帮助水平低的同学，共同进步[3]。一旦学生在团队内部出现一些争执或者是不愉快的现象时，教师应当先观察、了解情况，看学生是否能够自行解决，如果解决不了，教师要开导学生，使学生意识到团队合作不止是一个人的事，促使学生能够在合作教学的模式下达到互利共赢的效果。

2.2以鼓励教育为主

虽然说在合作教学模式下，教师不再是教学活动的主体，但是由于教师本身具有的权威性，学生还是以体育教师为组织者，根据教师安排的任务来进行，因此，教师不仅要有效组织学生进行合作教学，还要确保每一个学生都参与。有一些同学由于身体缘故或者是其他原因而对篮球课程产生厌烦、恐惧心理，教师要进行开导和鼓励，鼓励学生积极参与其中。教师可以采用一些鼓励性的言语来引导学生参与，例如“你试试投个篮，我在旁边护着你，不会伤到你的”。教师对于水平较低的学生也要注意言行举止，不能有区别对待，对一些不够自信的学生，教师要多加鼓励，“这次有进步一点点，要继续努力”。以鼓励的言行来激发学生对篮球的兴趣、克服学生的恐惧心理，使得学生都能够参与其中[4]。

2.3完善惩罚制度

为规范学生能够在有效的课堂时间内完成任务，教师应当与学生定一个惩罚的规则，不能在体育课完成任务的组内成员可以在下节课上课前为同学们表演节目、或者是帮助班里同学值日等，在一定的竞争中促使学生能够进行合作，共同完成教学任务。

3.结束语

为提高初中生的身体素质，促进其全面发展，教师和学校应当提高对体育课程的重视，并在教育改革的背景下采取新型的教学模式，以合作教学模式来促进学生对篮球课程的兴趣，使得初中生能够在成长的关键时期得到身体锻炼、以及促使学生形成良好的个人品质，完成教育要求促进学生全面发展的目的。

参考文献

[1] 苏本超.浅谈初中篮球教学中合作学习模式的应用[J].新课程导学（七年级上旬），2017，2（12）：71.

[2] 李国能.合作学习应用到中职体育篮球教学的实验研究建议[J].文体用品与科技，2017，12（12）：131-132.

[3] 郑进.合作分层动态教学模式在中职篮球教学中的运用研究[J].体育科技文献通报，2017，10（11）：156-158.

[4] 叶立色.初级中学体育与健康课中篮球教学运用合作学习的实验[J].体育世界（学术版），2018，No.779（05）：167-168.

作者：黄奎

初中合作教学模式篮球教学论文 篇2：

合作教学模式在初中篮球教学中的应用

摘要：初中篮球教学作为我国体育教育的重要组成部分，是提升学生身体素质，培养学生终身体育锻炼精神的重要途径，对学生的健康发展有着至关重要的影响作用。然而传统的教学模式已经很难适应初中篮球教学的发展要求，需要将合作教学模式应用到初中篮球教学中，以此提升初中篮球教学的整体水平，为初中篮球教学的发展奠定良好基础。鉴于此，本文就针对合作教学模式在初中篮球教学中的应用优势进行分析，并提出一些具体策略，希望能为初中篮球教学的发展提供有效参考依据。

关键词：合作教学模式；初中篮球；课堂教学；应用

初中篮球教学是广大学生比较喜爱的一项体育运动，由于受到传统教学模式的限制，学生很难掌握教师所传授的理论知识，整个过程处于被动学习状态，造成学生对篮球学习的兴趣逐渐减弱，极大影响了初中篮球教学的发展。因此，有必要对合作教学模式在初中篮球教学中的应用进行分析，以此为初中篮球教学的进一步发展提供有利依据。

一、合作教学模式在初中篮球教学中的应用优势

（一）有利于促进学生的互助学习

将合作教学模式应用到初中篮球教学中，能够突出学生在课堂教学中的主体地位，使学生能够以小组形式进行相互交流和学习，有效激发学生的学习积极性和主动性，改变了以往教师作为课堂教学主导的限制，使初中篮球教学效果得到有效提升[1]。同时，在合作教学模式的应用条件下，成绩优秀的学生能够带动其他学生进行更加效率的学习，且各个学生都能够自由表达个人意见，使教学能够准确了解学生的学习思维和困惑，及时改变教学思路，使学生在和谐的教学氛围下形成较好的学习热情，有效促进学生之间的互助学习。

（二）有利于发挥学生的主体作用

在以往的教学模式中，普遍都是以教师作为主导，学生处于被动的学习状态，严重制约了学生之间的交流合作，导致学生难以摆脱教师的思路进行自主学习，极大影响了学生的学习效果。但是在合作教学模式下，教师可以营造出和谐、开放、自由的课堂氛围，使学生以自身拥有的知识和经验进行相互沟通和学习，继而完成学习任务，使学生以个人思维对理论知识进行思考和接受，有效提升学生的学习效果，使学生在课堂教学中的主体作用得到充分发挥[2]。同时，将合作教学模式应用到初中篮球教学中，也能够提高学生的课堂参与度，使学生主动参与到课堂练习中，有效完成初中篮球教学的教学目标。

二、合作教学模式在初中篮球教学中的应用策略

（一）注重学生之间的互助合作

在选择合作教学模式进行初中篮球教学的时候，其核心环节就是确保学生之间的互助合作，以此调动学生的学习积极性和主动性，使初中篮球教学的整体效率和质量得到保障。在进行课堂教学的时候，教师要注重学生互助关系的建立，培养学生的团结合作精神，使学生能够树立共同进步的学习目标。同时，教师要积极关注学生的合作学习情况，在适当的时候进行点评，并提出一些具体建议，使学生能够及时发现和解决问题，有效提升学生的学习效果。在整个教学过程中，教师要避免当众说教、现场指责等情况的发生，通过一对一的方式帮助学生解决困难，使其能够融入团体，为学生的合作学习提供有利基础。例如在进行“运球”相关内容的教学过程中，有些男生在初步掌握要领之后存在懈怠心理，有些女生的训练效果较低，此时教师可以进行男女搭配分组，使学生能够相互帮助、共同进步，有效激发学生的学习积极性和主动性，使初中篮球教学的效率和质量得到有效提升。

（二）实施高效化教学管理

由于受到应试教育理念的不利影响，导致初中体育课程的课时较少，甚至常常被其他学科所占用，严重阻碍了初中篮球教学的顺利开展。面对这种情况，可以实施高效化教学管理，以有限的教学时间完成教学目标，充分体现出合作教学模式的应用优势。在进行课堂教学的时候，教师要注重与其他学科教师的沟通，确保课时安排，明确规章制度，防止学生出现无故缺勤、早退等问题[3]。同时，教师要做好备课工作，制定科学的教学计划，确保课堂教学的有序进行。最后，教师要根据学生的学习状态和学习水平做出灵活性的教学安排，正确处理课堂教学中的突发状况，尊重学生提出的个人意见及看法，使学生的合作学习效果得到有效提升。例如在进行“篮球战术”相关内容的教学过程中，教师需要及时规划好各套战术的分解阐述及演练，确保学生能够快速掌握要领，并参考学生的个人意见及实际表现进行合理调整，对一些简单的战术教学可以加快进度，将更多的教学时间投入到复杂的战术教学中，并注重培养学生的体育认知能力，使初中篮球教学的整体效率和质量得到有效提升。

三、结语

为提高初中篮球教学的整体效率和质量，充分发挥合作教学模式在初中篮球教学中的应用价值，应注重学生之间的互助合作，实施高效化教学管理，从多方面提升初中篮球教学的整体水平，为我国体育教育的发展提供有利支持。

参考文献：

[1]陈之端.合作学习模式在初中篮球教学中的應用探讨[J].科学大众（科学教育），2018（03）：175.

[2]谭镇.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].中华少年，2016（34）：210-211.

[3]魏臻.论合作教学模式在初中篮球教学中的运用[J].课程教育研究，2016（14）：217-218.

作者：殷如意

初中合作教学模式篮球教学论文 篇3：

合作教学模式在初中篮球教学中的应用 ?

摘要：在随着素质教育工作的发展和进步，学科教学工作有了很大的变化。体育教学工作中的篮球教学也开始进行创新和完善。为了能够顺应素质教育的发展趋势，篮球教学中积极的引入和最学习模式。该模式对于学生学习热情和学习兴趣的提升具有很大的帮助。

关键词：合作教学;初中;篮球教学;应用

随着教育工作的深化发展和创新，许多的教学模式应运而生。特别是在当下的社会，合作与竞争能够让人与人之间的关系变得更加的紧密和和谐。对于中学时期学生来讲，他们可能还没有意识到合作的重要性，更没有认识到合作这个品质是融入社会的一个必备素养。这个时期的学生大多是以自我为中心的看缺乏为别人思考和着想的能力。在体育教学环节中，合作学习模式能够有效的锻炼和提升学生事件的配合与协调水平，促进教学任务完成的同时也能够进一步锻炼学生的个人素养。

一、合作教学模式的意义

合作教学模式是当下初中时期篮球教学的一种全新手段和方式，把篮球教学与合作模式进行有机的整合并且贯穿和落实到具体的实践教学课堂中是符合素质教育的发展趋势的，也能够进一步满足学生对于对于体育学习的个性化需求，同时也进一步丰富了教学的方法和技巧。在学生合作学习的过程中，学生能够牢牢的掌握一些基本的篮球知识，提升自己在篮球方面的素养和能力，也能够进一步培育和锻炼学生的团队合作能力以及团队协作素养，有力的推进体育教学效率的拔高。在合作教学模式之下，合作教学的观念也能够进一步促进篮球教学工作的改革与完善，让教师及时的更新自己的教学理念摒弃落后的教学方法，以此来有效的锻炼学生在实践过程中的能力。在合作教学模式之下，学生以及老师之间的关系也能够进一步得到改善和构建，学生与学生、学生与老师加强协作与沟通是高效课堂构建的一个重要的前提和要求，在这样的模式之下，学生和老师之间的关系可以被构建起来，教师可以及时的掌握和了解学生存在的一些问题和困扰并且及时的为他们解决和处理问题，以此在合作教学模式之下引导学生全面的发展和体育素养的培养。

二、科学合理设定合作学习的任务

在篮球教学过程中，教师最先做的事情是应该研究合作学习模式相关的注意事项和具体的要求，是有深刻的领悟合作学习的本质与内涵才能够让教学工作变得更加的高效。并且也要注重深入的探究和分析一下篮球教学中重点和难点是什么，延伸和拓展的内容应该有哪些？然后再深入分析和理解的基础之上选取出适合利用合作学习模式开展的内容。在进行研究和分析时候，还应该综合、科学的安排具体的教学内容，要注重可以满足学生的个性化需求，也需要能够有效的提升他们对于教学课堂的积极主动性。这就需要教师在具体的安排过程中综合考虑学生的兴趣和喜欢以及个人性格特征等等因素，依据实际情况来有效的提升每一个学生的篮球素养和能力。让他们都可以在合作学习的模式之下得到发展和锻炼。

比如，在开展教学课程中，老师可以使用多媒体给学生展示一下篮球的基本学习情况，并且让他们清楚地认识到在篮球学习中，我们需要完成哪些学习任务哪些是重点的任务，这样通过提前告知学生学习目标，能够让他们心里有一个大概的标准，并且让学生可以积极主动地进行小组的划分让他们去自主的选择队友。这样的篮球教学课堂才能够更好地贯彻落实合作学习模式。

三、创建良好的合作学习氛围

在篮球教学过程中创建合作学习氛围是非常关键的。合作学习模式效果的好坏取决于学生之间能否密切的配合与合作，在开展之前教师应该根据学生的具体的要求以及个人的特点来进行小组的划分。确保小组内的成员能够进行密切的合作与配合。为了能够构建良好的教学环境和氛围，教师还可以通过小组与小组之间的竞争的形式来进行活跃课堂气氛。

比如在进行投篮的教学过程中，以小组为单位来进行竞赛小组内的成员需要密切的配合，传球在扣篮这一系列的动作需要每个成员都紧密的协调。小组可以挑选一个小组长，然后明确每一个成员的具体的分工。在进行训练的过程中，小组长也应该承担这个责任去帮助别人纠正一些错误，以此来共同进步和发展。通过这样竞争情境的创建，能够让学生与学生之间合作的同时也能够产生竞争意识，提升他们对于篮球学习的积极主动性。

结束语

综上所述，在初中时期的体育教学环节当中，由于教学目标发生了变化，教师应该及时的更新自己的教学理念和教学模式，促进篮球课堂多样化的发展和进步，合作教学模式是当下素质革新背景之下一个新颖的教学模式和教学的手段，不仅仅可以帮助学生完成最基本的篮球学习任务，还能够在此基础之上锻炼和培育他们的协作能力和竞争能力、合作素养等等一系列的品质和能力，满足素质教学背景下的教学新要求，所以，教师必须要综合考虑学生的实际特点和能力，开展合作教学模式来推进篮球教学课堂质量和效果的提升。

参考文献：

[1]陳军.兴趣教学法在初中体育篮球教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（21）：105-106.

[2]毛大程.对初中体育篮球教学的实践与思考[J].家长，2021（20）：8-9.

作者：赵菊