新课改管理小学教育教学论文

【摘要】小学教育是义务教育的重要组成部分，是基础教育的基础。小学的教育就像一栋房子的根基，只有将根基稳固下来，才能够为以后的教育与发展奠定坚实的基础。随着教育体制改革的深入，新课改的深入实施，小学教育教学管理中的问题也浮出水面，小学的教育教学管理工作迎来了新的问题与挑战。今天小编给大家找来了《新课改管理小学教育教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新课改管理小学教育教学论文 篇1：

新课改背景下小学教育教学管理探析

摘 要：小学的教育教学管理的整体水平上得到了加强，对学校的整体发展就比较有利，本文主要就新课改下小学教育教学管理的重要性和问题加以分析，然后结合实际对新课程改革下的小学教育教学管理策略实施详细探究，希望能通过此次理论研究，对小学教育教学管理水平提升起到促进作用。

关键词：新课改；小学教育；教学管理

新的教学改革背景下，对小学的教育教学管理的要求也有着相应提升，充分注重教育教学管理的措施科学实施，才能有助于学生的全面发展。在当前的小学教育教学管理过程中，由于受到诸多因素的影响，在实际的教育教学管理中就存在着诸多的问题。通过从理论层面对小学教育教学管理的发展进行探究，就对实际发展有着积极意义。

一、新课改下小学教育教学管理的重要性和问题分析

1.新课改下小学教育教学管理的重要性分析

传统的教育教学管理中，采用的管理模式没有科学化呈现，所以管理的效果也不佳。在新的教学改革背景下，对小学的教育教学管理提出了更高的要求，这就需要和实际的发展情况相结合，对学生的整体素质的提升要充分重视，在实际的教育教学管理过程中，对学生的主体性地位得以充分重视。这样才能实现教育教学的管理要求。只有采用新的管理模式和方法，对实际的教育教学管理的目标才能有效实现。要能在具体的管理过程中，对新课程改革的要求相契合，遵循相应的教学教育管理标准。

2.新课改下小学教育教学管理的问题分析

新的课程改革背景下，小学的教育教学管理中在思想观念上还没有及时性的转变，这就对整体的教育教学管理的效率水平提升有着阻碍。实际教育教学管理中，学生的主体性地位没有得到充分体现，老师对学生的生理以及心理的发展没有得到充分重视，在教育的理念上也没有和新课程改革的要求相结合。这些问题对小学的教育教学管理的进一步发展就有着很大的影响。

对小学的教育教学的管理措施落实情况不是很理想。在新课程改革的背景下，一些老师认识到管理创新的重要性，以及在教育教学管理的各方面要求上都有着注重。但是在具体的管理措施落实层面还存在着很大的问题，这些方面就对学生的学习效率提升有着诸多不利。在这一方面的问题，就要能得以重视，在管理措施的落实层面需要进一步加强。

另外，对小学教育教学管理的目标上还没有得到有效明确化，以及在管理的系统开放性方面还没有充分的体现。在教育教学的管理目标上的正确性，以及目标的明确化，对教育教学管理的效率水平提升都比较重要。但是在实际中没有在这些方面得以优化。

二、新课改下小学教育教学管理的优化策略探究

面对新课程改革的实施，小学的教育教学管理方面就要能进行优化实施，在措施的实施上能科学化。笔者结合实际对小学教育教学管理的策略进行了探究，通过这些策略的实施对教育教学管理的优化就比较有利。

1.对新课程改革背景下的小学教育教学管理水平的提升，在思想观念上要能及时的转变。这就需要教学的老师在教学改革方面能有充分全面的认识，将教育管理的核心得以充分重视，并严格的按照教育教学的管理要求来实施措施。结合实际制定相应的教学目标，根据目标来实施教学的策略，只有从思想观念上得到了及时性的转变，才能得到目标的实现。

2.对小学的教育教学管理的加强，就要能在教育教学管理的制度方面进行完善实施。通过制度的完善化建立，在教育教学管理的规范性方面就能得到有效加强，能对小学教育教学管理的创新得以有效推动。在制度的制定过程中，还要能充分的注重和教学改革的相关要求相符合，将制度制定的适应度方面进行加强，注重管理的有效性。

3.小学教育教学管理水平的提升，在教师队伍的建设方面要不断加强。教育教学管理效果的呈现，和教师队伍的整体素质水平有着很大的影响，只有在这些方面了加强，才能有助于管理水平的有效提升。从具体的措施实施过程中，就要结合实际对教师的专业教育能力以及管理能力进行提升，学校要为老师提供培养的机会，不断加强教师的专业化水平。老师自身的个人修养方面也要能得以充分重视，通过自身的言行规范化，来影响学生。

4.对小学教育教学管理的加强，要能在教学环境方面的良好创造要能不断加强。以及要在实际的管理过程中，注重管理系统开放的有效促进，只有在这些方面的目标得到了实现，才能有助于教育教学管理质量水平的提升。

三、结语

总而言之，对小学的教育教学管理水平的提升，就要能从多方面得以充分考虑。在新课程教学改革的背景下，只有在教育教学管理层面得到了加强，对学校的进一步发展才比较有利，通过此次对小学教育教学管理的理论研究，就能有助于实际的发展。

参考文献：

[1] 滕久丰，张鹏翼. 试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J]. 中国校外教育. 2015（26） .

[2] 杨国义. 关于小学教育教学管理问题的几点思考[J]. 教育实践与研究（A）. 2015（03）.

[3] 郭戈. 学会 会学 爱学——谈谈学科教学的目标[J]. 中小学教材教学. 2015（01）.

[4] 佟胜利. 新课改背景下小学教学管理中存在的问题及对策[J]. 黑龙江科学. 2014（12） .

作者：逄云阁 刘金燕

新课改管理小学教育教学论文 篇2：

新课改背景下小学教育教学管理初探

【摘要】小学教育是义务教育的重要组成部分，是基础教育的基础。小学的教育就像一栋房子的根基，只有将根基稳固下来，才能够为以后的教育与发展奠定坚实的基础。随着教育体制改革的深入，新课改的深入实施，小学教育教学管理中的问题也浮出水面，小学的教育教学管理工作迎来了新的问题与挑战。在新课程改革的背景下，小学教育教学的一个重要的任务就是促进小学教育管理教学管理的创新。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨在新课程改革的背景下，小学教育教学管理中存在的问题，以及如何促进小学教育教学管理的创新，与新课程改革提倡的素质教育理念符合。

【关键词】新课改;小学教育;教学管理;问题;创新

在新课程改革下，新的教育理念强调要尊重学生的主体地位，强调教师与学生的平等地位，在教学管理中，要落实素质教育的观念，促进学生的德智体美劳全面发展。本文从当前管理工作的现状出发，根据新课改的要求对小学教育管理工作提出几点建议，仅供同行参考。

一、新课程改革对小学教育提出的新要求

在当前的小学教育教学中，存在着许多与新课程改革相背离的地方。因此，当前的小学教育教学管理面临着新的挑战与改革。新课改要求在教学中要尊重学生的主题地位，促进学生的全面发展，提升学生的整体素质，一切为了学生发展，为了学生的一切发展，教育教学要从学生的基本需要出发。为了实现这些目标，对管理工作提出许多的新的要求。管理工作要与新课程改革的内容紧密的结合起来，正确的促进小学教育教学的各项管理活动的有效实施，培养符合时代需要的建设者与接班人。因此，需要不断地加强教师队伍建设，转变教学管理，提高教育教学管理的针对性，不断提高教育管理活动的有效性。

二、小学教育教学管理的现状

根据目前教育教学管理的实际情况来看，管理状况总体上还比较乐观，在相关教育部门的大力宣传下，新课程改革的内容以及新课程改革精神在小学中已经得到初步的普及。教师的教学观念、教学方法教学模式等等得到了创新，师资队伍水平明显提高，学生的综合素质得到一定程度的发展，小学教育教学管理活动已经取得一定的成绩。但是，受到传统教育的长期影响，小学教育教学管理中还存在以下的一些问题：

1.在新课程改革的背景下，师资队伍的水平还有待提高，与新课改的要求还存在着一些差距。为了促进教育教学管理的提高，还要提高教师的专业素养与道德水平。当前的小学教师，不论在学术水平、爱岗敬业的职业道德水平上，都需要进一步的加强。因此，需要不断教师转变教学观念，引导教师掌握现代化的教育教学手段，达到新课程改革的要求。

2.在小学教育教学中，不论是教师、家长还是学生，还受到传统教育的束缚，应试教育的影响仍然根深蒂固。成绩依然是学习的唯一标准，成绩好就是好学生，成绩差就是坏学生。学生学习与努力地过程被完全否定，特别是后进生，学习的激情越来越弱。

3.教师在教育教学的管理中，对学生的心理特点与生理特点没有具体明确的研究。虽然在教学中名义上是遵循以学定教的原则，但是在具体的实践中仍然缺乏科学性、合理性、针对性与实用性。教学工作与教研工作没有针对学生的兴趣爱好与学习特征来进行，只是为了教学而教学，为了教研而教研。

三、提高小学教育教学管理工作水平的几点建议

1.加强教师队伍的建设

提高小学教育教学管理工作有效性的关键因素之一，就是要提高教师素质，建设一支专业素质高，职业道德水平高的教师队伍，这是确保小学教育教学工作有效开展的重要保障。在小学教育教育中，提高学生的整素质，是教育的主要目的与内容，因此，教师的专业水平与道德谁水平都需要不断提高。另外，教师要掌握先进的教学手段与现代化的教学方法，教师具有榜样作用，需要注意自己的言传身教的感染作用，提高自身的道德修养，以身作则，用自己的一言一行感染学生

2.构建良好的教学环境

提高小学教育教学管理的有效性的关键因素就是要建设良好的教学环境。为了提高小学生学习的兴趣，管理人员需要为教师的教学工作与学生的学习生活创设良好的学习环境。教学设备是教学环境的关键因素，有利于增强教学效果。因此，学校管理活动要对教学设备进行改善，充分发挥教学设备的作用，发挥其对班级教学活动的有效作用，营造轻松的、自由的、民主的教学环境，良好的教学环境，有利于促进学生积极向上的学习。因此，从学校管理者到教师，都需要注重课堂纪律的保持，重视班风的建设，构建良好的课堂环境，为提高教育教学管理活动提供良好的环境。

3.改变传统教育观念

新课程改革下的教学理念与教学精神，教师应该深刻的理解与学习，从新课程改革的要求出发，接受新课程改革的观念，轉变教学理念，将培养学生的全面发展作为教育教学的目标。这里所说的全面发展，是指培养学生的整体素质，培养学生的创新意识，培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观，促进学生德智体美劳的全面发展，学生不能够将成绩作为衡量学生学习的唯一标准，要注重学生学习中的每个精彩的表现。

4.选取正确的教育方法

在教育教学中，教师要根据学生的心理特点与认知水平，制定教学方法与教学步骤，这些教学方法要符合小学阶段的教学目标。制定教学方法的制定要尊重学生的主体地位，遵循以学定教的原则，根据学生的实际情况，进行教学步骤的设计，要注重教学效果的反馈与调节，建立科学的教学内容的设计，精心的设备。为了激发学生的学习兴趣，需要进行科学的手段与方法的选择。为教育教学管理工作的开展提供保障。

总而言之，在当前的小学教育中，需要根据新课程改革的要求，进行教育教学管理。因此，对于当前的小学教育中的教学管理中存在的问题，我们要认真的分析与总结，认真的思考与探索，思考对策。小学教师要根据新课程改革的相关要求，不断地实践与探索，提出一些有针对性的意见与建议，更好地而解决小学教育教学管理中的问题，提高小学教育教学管理水平的有效性。

参考文献：

[1]宋美芳. 新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2012，（07）.

[2]胡美云.新课改背景下小学教育专业（本科）课程设置存在的问题与对策研究——以山东省本科师范院校为例[J].现代教育科学，2009，（05）.

[3]薛娜.新课改背景下高师小学教育专业学生教师职业技能的培养研究[J].鸡西大学学报，2011，（06）.

[4]宋美芳新课改背景下小学教育教学管理初探田学周刊，2 0 1 2，19.

作者：王璐

新课改管理小学教育教学论文 篇3：

新课改背景下小学教育教学管理初探

摘要：随着新课改的深入，小学教育教学管理方面的问题逐步凸显出来，不仅阻碍了课程改革的进一步实施，也降低了小学教学质量，影响着师生关系的和谐发展。因此，学校管理者必须要根据小学生的个性特点和实际师资情况及时做出调整，开展行之有效的小学教育教学管理工作，为小学生提供良好的学习环境，促进小学生健康快乐地学习和成长。

关键词：新课改 小学生 教育教学 有效性

小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，对小学生的教育教学管理一直以来都是学校探讨的热门话题，只有做好小学教育教学工作，才能够真正地為小学生提供发展的平台，全方位地提升小学生的综合素养。在新课程改革背景下，对小学教育教学管理提出了严格的要求，要形成一套学校独特的教育教学办法，建立健全奖惩机制，运用科学手段提升管理效率，加强全面管理。因此，学校管理者需要首先打破一种思维定势，提高教师的思想认识问题，让每一位教师都能够领悟到“只有把学校的教学质量提高，学校才有发展的空间”。本文笔者旨在研究小学教育教学管理方面出现的问题，进而提出建设性的意见，希望为我国小学教育教学管理方面的进一步开展提供思路。

一、小学教育教学管理存在的问题

（一）教学现状不容乐观，限制学生创新发展

当前，小学课堂教学现状不容乐观，许多小学教师认为只要学生在课堂上不出现事故，不影响课堂教学秩序就行，至于能不能认真学习或者能不能学会都不重要。正是因为这些教师的错误观念，导致了小学生在课堂上学习效率下降，对课堂学习失去兴趣。有的小学教师因循守旧，教学观念落后，对新课程改革的认识不彻底，依然沿用传统的教学方式，把传授知识作为教学的主要目标，而忽视了小学生的全面发展，这样也使小学生的创新精神和探究欲望受到限制。有的小学教师只关注小学生的考试成绩，根据成绩对小学生进行优劣生的划分，在课堂上只关注优等生的学习状况，对于劣等生则不管不问，这样的做法造成了小学生两极分化，对于学生的身心健康造成困扰。甚至还有的小学教师严格规定好课堂流程，完全按照提前设计好的教学方案进行教学，小学生有新的想法和疑问也不敢举手提问，课堂又回到了“教师为主”的时代，使小学生的个性受到压制。

（二）过分注重行为管理，教师之间缺乏互动

在一些小学校园里，管理者过分注重行为管理，树立了明确的学校、教研组、教师之间垂直管理关系，规定了下级必须要服从上级的安排，这种严格的上下级关系不仅没有达到预期的管理效果，反而造成了学校间信息沟通的障碍，使教师教学效率下降，工作中出现不适应的情况。有的小学规定出现问题的时候，教师要第一时间向学校管理者反应，等待学校管理者做出明确的答复，这样的方法禁锢了教师的思维，教师只是简单的把问题反应给上级，而不是积极的去探究解决问题的方案，使教师的责任感下降。学校管理者没有定期开展各项教师文化交流活动，对于集体备课、教材二次开发、校本教研、教师培训等工作漠不关心，在一定程度上阻碍了学校的教育教学管理工作。

（三）量化管理脱离实际，校园制度有待完善

随着新课程改革的发展，小学量化管理越来越受到学校管理者的重视，一些学校积极推行量化管理，希望能够为学校的可持续发展做出积极的贡献。但是在实施过程中，有的学校管理者对量化管理的理解不全面，将不能量化管理的工作也进行量化管理，将不需要量化管理的工作也进行量化管理，结果导致教育教学管理工作出现问题，比如学校会硬性要求教师每学年发表的论文数量，规定教师开展公开课的次数，等等。与此同时，小学校园的管理制度还有待于进一步完善，目前很多小学没有明确的校园管理制度，有的小学即使有管理制度也没有认真的执行，当校园里出现问题的时候不知道该如何处理。而且小学班主任也没有向小学生渗透学校规章制度以及日常行为规范等，小学生在内心里没有认识到校园制度的重要性，依然我行我素。因此，小学必须要积极寻找症结的根源，对教育教学工作进行深层次的剖析，找出应对的策略。

二、小学教育教学管理的有效策略

（一）提高教师管理意识，加强与学生的交流

在新时期，提高教师的管理意识是十分重要的，教师是教学工作的中坚力量，不仅能够教授小学生科学文化知识，还可以帮助小学生建立正确人生观和价值观，为小学生的进一步学习和生活提供帮助。教师在日常教学中必须要加强与学生的交流，把学生当成自己的朋友，关注学生的情感变化和心理状态，注重倾听小学生的心声，并且帮助小学生找到适合自己的学习方式和学习习惯。同时，要求班主任教师在每周的班会上要做好小学生的心理疏导工作，定期找一些学生进行谈心，或者组织班级集体活动，以提高小学生的协作意识和团队精神，使小学生乐于参与到集体活动中，发挥主观能动性。小学教师还要不断学习专业知识，优化教学思想，大胆创新，认真贯彻执行新课程改革的要求，教学面向全体小学生，积极提高教学水平，争取让每个小学生都能够有所进步。

（二）狠抓教学常规工作，构建良好校风学风

要想提高教学质量，光靠目标和口号还是不够的，更需要脚踏实地的做好教学常规工作。只有常规工作都有序开展，整体教育教学管理工作才会良性运转。我校秉承“以学生为本”的理念和“教书育人”的宗旨，主要从以下几个方面狠抓教学常规管理：备课方面，积极推行科学合理的集体备课制度，号召各学科教师集思广益，发挥集体的力量，探究更适合小学生的教学方案，从而极大地提高课堂教学质量；教学方面，鼓励教师开展互听、互评活动，骨干教师多带动青年教师，给青年教师提出切实可行的改进意见，从而整体提高课堂教学效率；考试方面，学校要不断规范考试流程，严格考试纪律，提倡小学生从小养成良好的考风和学风，让小学生在公平公正的环境下进行考试；作业方面，小学教师必须严格遵守相关法律法规，减轻小学生的课业负担，根据小学生的不同水平布置差异化的作业。

（三）加强师生德育教育，积极推行依法治校

德育教育是小学教育教学管理的重要工作，是提升校园文化的基础。学校管理者必须要加强对师生的德育教育工作，定期聘请德育专家到校开展德育知识讲座，与师生进行面对面的交流互动，帮助师生解答一些常见的问题。还可以充分发挥学校的资源优势，利用校广播站和宣传栏，向师生宣传德育知识，力求全校师生都能够提升认识，保持良好的精神风貌。小学教育教学管理的一切工作都是为了实现育人的目标，只要从宏观上保证教学管理与德育的有机融合，才能够突出教学的有效性。同时，还要积极推行依法治校，制定明确的校园管理制度，加强小学校园的安全管理工作，减少校园暴力和校园霸凌事件的发展，普及法律知识，让小学生知法、守法。

三、结语

综上所述，小学教育教学管理工作任重而道远，对于小学生的茁壮成长和学校的长远发展都具有至关重要的作用。因此，学校管理者必须要进一步加强小学教育教学的规范化管理，全面推进素质教育的实施，利用现代化信息技术开展各类教学活动，努力做到知识、能力和情感的协调发展。同时，管理者还应该制定明确的考核制度，端正考核思想，促进小学生学习水平的提高和教师的专业化发展，保证学校各项工作有计划、有步骤地运转。

参考文献：

[1]余立强.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].新校园旬刊，2015，（02）：19.

[2]郭海燕.小学教育教学管理之我见[J].戏剧之家，2014，（14）：168.

作者：王德毅