新课改理念下小学教育论文

摘要：分析当前小学教育管理存在的问题，采取有针对性的改进策略，协调好各个环节和流程，提高办学质量，提升管理效率。不断更新教育管理理念，不断改进管理方法，探索适合本校发展实际的教育管理模式，以此调动教师的教育积极性，营造一个适宜学生成长、教师进步、学习发展的人文管理环境。下面是小编为大家整理的《新课改理念下小学教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新课改理念下小学教育论文 篇1：

新课改理念下小学教育管理初探

【摘要】小学教育在学生学习生涯中有着至关重要的地位，这就要求在新课改的时代背景下必须高标准、严要求的着手解决小学教育管理模式中的问题。以教育管理理念和教育管理队伍两方面为切入口，分析其不健全性、制约性等弊端，进而牢牢抓住素质教育和办学特色两杆指向标，加强教研工作，把好学生教育全过程质量关，强调全面发展的素质教育，重视师生沟通并和谐师生关系，将教育观念、教育管理观念和实践工作三者有机结合起来，营造良好的“传道授业解惑”和勤奋好学学习氛围，以此达到提高教育质量的目的。

【关键词】新课改；小学教育；管理模式

【分类号】G627

在新课程改革的时代背景下，小学教育管理工作时提高小学教育质量的关键，想要提高学校教学质量和办学特色，则需要不断加强教育管理队伍的创新意识和素质教育理念。

一、当前小学教育管理工作中两大问题

1.教育管理观念与时代发展相脱节

行为决定思维，思维反过来又对行为产生重要的影响，在小学教育管理中，教育管理观念对学校管理工作的影响是深远持久的。但目前为数不少的小学教育管理工作者没有跟随时代变化树立先进的教学管理理念，与时代发展严重脱节，对教学管理实践产生了严重的制约。

2.教育管理队伍建设不完善

一支强而有力的教育管理队伍是新课改背景下进一步提升小学教育管理工作效率的重要后盾和保障。但是当前小学教育管理中用人机制不完善，约束激励机制不健全，缺乏相应的淘汰机制为人才队伍的创新做支撑，造成管理者级别与其能力不相符情况比较严重[1]。此外，很多教育管理者仅仅从行政管理的层面上抓教育管理工作，创新意识非常淡薄。

二、新课改理念下小学教育管理的策略

1.重视学生对教师的评价

目前，对教师管理主要是依靠行政手段，是自上而下的管理，而忽视了自下而上的监督管理，也就忽视了学生对教师的评价。管理者往往以学生考试的分数来评价老师，这种只重视结果评价而忽视过程评价的做法，导致个别责任心差的教师不折手段，追求高分数，对学生发展带来严重的负面效应。为此，应当强调过程管理和过程评价，过程评价可以靠学生评价来实现，评价指标设计要结合学生的真实体验，便于学生回答。评价时，几门学科评价表要同时发给学生，让学生在比较中评价。学生对教师的评价应及时反馈给教师。同时，管理者也应更多地与教师交流、沟通。

2.搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的[2]。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查（考试）的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，对学生家庭作业和课外活动管理不够是我国学校教学管理中存在的突出问题。学生家庭作业时间没有统一规定，各科作业布置不协调，导致学生学习负担加重，随之课外活动的开展也沦为形式主义产物。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。同时还应加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落到实处。

3.加强教学教研工作

随着课改制度的实施，一些教师开始不能适应这些制度，他们一时不能将应试教育转变为素质教育，不能将传统的教学模式和现代教学手段相结合，不能真正在课堂上实施情境教学模式等等，他们一时的难以接受，直接导致了学校教学质量的下降。而且，有些教师在实施新的教学模式的时候，只追求了表面的形式，根本没有实质性的意义。比如：在教学过程中，教师为了响应新课程的要求，在课堂上给学生创建问题情境，目的是为了培养学生的问题意识，提高学生的探究意识。然而，在实施的过程中，教师提的那些可有可无的问题，表面上给评课教师一种错觉，好像是全体学生都积极地参与了这节课，课堂反应不错，教师也懂得活跃气氛，但实质上看似热闹的课堂，其实没有意义，这些问题，根本不能真正地使学生的探索精神和问题意识得到提高。所以，学校要加强教学教研工作，正确、认真地将新课程标准实施在教学的各个环节。

4.加强教育教学管理中的素质教育

素质教育一直都是教育改革的主旨，高效实施素质教育也是教育教学管理过程中的核心目的[3]。学校的任务是教书育人，这就要求教师在进行文化知识的传授同时，还要注重学生各方面的素质得到全面的发展。评价学生的标准也不再是仅仅依赖于成绩，拥有良好的身体素质以及心理、良好的行为道德、独立探究思考的能力等才是学生长久发展所需要具备的素质。学校要实现教书育人的目标就必须要从学生的实际情况出发，以素质教育作为发展的最终目标。要使得素质教育得到高效的发展，必须要保证拥有先进高效的管理模式，只有运用高效的管理手段，才能够保证素质教育顺利的进行。建立出符合自身实际情况的具有生命发展能力的策略和目标，让教育行为实现理性迅速的发展，完善准确的教学管理理念，为素质教育迈入新的发展阶段奠定坚实的基础。

5.抓好基础教育，创学校特色

基础、特色并重是关键。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练[4]。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，错失了该读、该看、该做的事情，那将造成学生终身的遗憾，所以我们要为学生的终身负责，使学生学到该学的、做到该做的，更要学会合作、责任和探究，在养成良好学习习惯的同时，更应具备优良的人格品質。

只有深入贯彻以“人本思想”为主的教育方式和管理模式，重视创新教育、素质教育、师生和谐关系等各方面的紧密联系，走出形式主义的束缚，解放学校管理者的思想，才能踏实做好小学教育管理实践工作。

参考文献

[1]董丽梅.小学教育管理中的现状与对策分析[J].考试周刊，2014，21（70）：166.

[2]王金峰，王貽慧.人文教育管理在中小学教育中的应用探究[J].求知导刊，2014，51（6）：33.

[3]王文.小学班级管理的创新发展[J].中国校外教育：上旬，2014，22（8）：195.

[4]李志刚.新课改下小学课堂教学若干问题思考及应对[J].辅导员：中下旬（教学版），2014，91（14）：148-149.

作者：刘俊平

新课改理念下小学教育论文 篇2：

新课改理念下小学教育管理探讨

摘 要：分析当前小学教育管理存在的问题，采取有针对性的改进策略，协调好各个环节和流程，提高办学质量，提升管理效率。不断更新教育管理理念，不断改进管理方法，探索适合本校发展实际的教育管理模式，以此调动教师的教育积极性，营造一个适宜学生成长、教师进步、学习发展的人文管理环境。

关键词：小学；教育管理；新课改理念；策略

教育管理是教育事业发展的关键，应用先进的教育管理理念，提高管理质量。小学阶段是我国教育的基础，新课改理念下应不断转变小学教育理念，创新管理思路，探索适合本校发展实际的教育管理模式，以此调动教师的教育积极性，促进学生全面发展、健康成长。

1.认真研究管理存在的问题，分析制约小学教育管理的因素

小学教育管理需要协调好各个环节和流程，素质教育理念下小学教育管理需要进行深入研究，落实素质教育理念和新课程改革理念。当前小学教育管理存在两个方面的突出问题，一是教育管理理念不能做到与时俱进，教育思想与社会时代发展脱轨。思维制约行动，教育理念影响教育实践，小学教育管理需要先进的教育管理理念，需要不断更新思想。但是，当前的小学教育管理却是思想不解放，理念不先进的。很多小学教育管理者没有根据社会时代变革树立先进办学理念，不能主动发现存在的问题，教育管理模式相对滞后。尽管很多管理者也在不断地到各地进行学习，也进行一些所谓的管理体制和模式改革，但很多的改革都是一些形式的变化，没有真正领悟教育管理思想，更没有真正树立先进的教育理念，严重制约教育的发展。二是不能建立完善的教育管理队伍。教育管理需要一个核心团队，需要全员参与，做好全员的教育管理理念转变工作。但是，当前的小学教育管理人员设置不合理，没有形成完善的约束机制，也不能构建完善的激励和淘汰机制。不少教育管理者注重行政管理，缺乏必要的创新意识，也不能运用先进的管理理念。为此，小学教育管理需要认真研究当前存在的问题，分析质量和效率低下的原因，以便采取有针对性的改进策略，确保教育理念先进，管理手段先进，管理有效率、有质量。

2.坚持理念与实际相结合，突出本校的办学教育管理特色

每个小学的基础和办学规模各不相同，不同管理者的个人素养各不相同，不能机械照搬别人的办学管理模式。首先，教育管理者需要认真研究当前社会发展的人才的要求、我国教育事业发展的方向和政策，充分研究本校的办学实际和管理工作现状，借鉴能够凸显本校办学特色的管理模式。其次，教育管理者不仅要立足当前的社会时代背景，还要充分考虑本校的办学条件，充分研究本校的学生基础和发展层次，综合考虑全校的师资力量，总结已有的办学经验和管理模式。在此基础上运用新课程改革理念，不断借鉴先进的管理经验，创新教学管理模式，以此激发教师的工作积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习能力和综合素养。最后，依照办学实际制订合理的发展目标，确立学校的中长期发展规划和管理模式，强调学生的终身发展和教师的能力提升，引导学生个性化成长，鼓励教师专业化教学管理，形成有效的激励机制，充分激活管理和教育活力，不断增强教师教学和管理的内在驱动力，实现学生、教师和学校的协同发展，不断增强学生的情感态度和认知能力，提升管理质量和效率，促进教师成长，服务学生发展，实现学校的可持续发展。

3.树立人本管理理念，创新教育教学管理

教育的根本是服务人、发展人。树立以人为本的教育管理理念，不断创新教育管理方式。小学教育管理坚持以人为本，坚持以学生为中心，让每个孩子都能得到教育和关怀，都能健康成长和发展。一方面，坚持以教师为本，重视教师的价值。小学教育为教师提供了一个广阔的舞台，以教师为本，充分重视教师的地位，为教师营造更好的工作和发展环境，不断强化教师的主人翁精神和归宿感，充分发掘教师的教育潜能。另一方面，以人为本的教育管理理念最终要体现在学生教育管理上，从学生的发展需要出发，围绕学生的全面成长，服务他们的终身发展，促进学生的身心健康发展。教育发展学生首先是促进他们的身心健康，让学生成为一个真善美的人，成为一个极富人文关怀的人；然后是让学生成为一个知识的传授对象，成为知识和技能的承继者。

4.营造健康的校园环境，创造良好的教育管理氛围

新课改背景下，学生是教育和管理的核心，要培养学生的自我管理能力，促进学生自我发展。学校是学生成长的主要环境，学生大部分时间都是在学校度过的。一个健康的校园环境不仅能够促进学生更好地学习，更能够帮助学生更好地成长，提高教育管理质量。努力打造师生一体的学习生活和教育管理环境，鼓励学生自我管理，创造宽松有序、活泼温馨的管理环境，让学生能够在校园感受更多的人文关怀，能够更好地自我管理，促进学生个性化成长，真正实施素质教育。

参考文献：

[1]石良柱.新课改理念下小学教育管理措施探析[J].雪莲，2015，（29）.

[2]金成兆.浅议提升小学教育管理效能的对策[J].教育革新，2015，（12）.

（作者单位：甘肃省庆城县驿马小学）

作者：方惠霞

新课改理念下小学教育论文 篇3：

新课改理念下的小学教育管理实践与思考

摘要：随着时代的变化和发展，新课改的理念被提出，新课改最重要的内容就是需要不断的提高小学教育的水平，因此就给小学教育工作者提出了更高的要求。在这种环境下的小学教育管理实践引人思考。本文就这一现象对新课改理念下的小学教育管理实践与思考展开研究与分析。

关键词：新课改；教育管理；实践；思考

随着新时代的到来，以课程改革为中心的基础教育正在经历着深刻的变革，在此前提下，面对新课程内容在过渡转型期发生的矛盾和冲突，怎样在新旧课程文化的冲撞和融合中，协调有序、可持续发展，如何在以往的教學环境下，使课改的深层问题得到有效的解决，是现在广大教育事业工作者所关心的重大问题。本文就相关问题对小学教育管理进行研究。

一、新课改对于小学教育管理的影响

新课改从多个方面、多个角度，对当前的教育教学提出了新的要求。这对于小学教育的管理来说，是机遇，也是一种挑战。当前对于小学教育管理的影响主要分为了三个方面。

（一）对于教师的影响

对于教师而言，首先应该抛弃过去的那种传统意义上陈旧、枯燥的教学方式和教学手段。教育工作者要认识到教师的职责，认识到教师参与教育教学管理工作的重要性，提高教师的管理意识。教师需要结合自己在平时的教学实践中总结的实践经验来提升教学管理的科学化水平。同时教师还需要不断的通过学习来提升自己的教学水平来适应新的教学方式和教学环境。

（二）对于学校的影响

新课改的推行对于各级小学的教育和管理，都提出了高要求1和高标准。首先应该，加强教学管理体系建设，建立教学管理机构和综合性的管理体系，明确职责，促进管理工作的顺利开展。其次，也要求，鄂小学教育的主要实施者，从学生的角度出发。寻找出适合小学生身心健康的教育教学方法，完善符合新环境的教育体制。

（三）对于学生学习方式的影响

在新课改影响的教育体制中，对于学生而言，他们能够从不同的角度来深入的学习，认识到自己兴趣点所在。通过感兴趣的内容学习。新课改的环境中，学生的学习更加，灵活，摆脱之前陈旧死板的学习方法，帮助他们找到长久的学习动力。这样不仅使学生学习负担减轻，同时也提升了他们自己的自主学习的能力，使之能够找到适合自己学习的方法，掌握相对科学的学习方法。

二、新课改理念下的小学教育管理的现状

当前小学教育管理工作中，还存在着许多的问题。首先是过去落后的教育管理观念。虽然时代不断在发展变化，但不少的教育工作者还是持着陈旧落后的教育管理理念，并没有随着时代的变化而变化。传统的管理理念和管理模式仍然存在。应试教育思维导致教师仍然以成绩作为学生的评价标准，影响学生的全面发展和兴趣培养。陈旧的教育理念将成绩的好坏，作为衡量学生好坏的标准，将学生的兴趣和学生的自尊心扼杀在摇篮里。

其次，随着社会的不断发展，人们的生活节奏也越来越快，社会风气也越来越浮躁，导致许多地方出现了“面子工程”。例如在领导视察前一天，学校会提前跟学生沟通好，规定好问题的标准答案，这样的现象导致小学的教育越来越表面化。因此，一个正确的管理制度以及管理方法是非常重要的。这就对教育的主要实施者，提出了更高的要求。

再者，教育管理队伍不完善也是当前环境下一个严重的问题。在新课程的改革之下，一支强有力的教育管理队伍，是实现小学教育管理的，必备条件。但是在目前的教育队伍中，有很大一部分教师的教学能力和综合素质，都无法达到新课改的要求。教师的教学缺乏创新性。教学模式往往是一成不变的。这是源于人才队伍迟迟得不到更新，管理主体职务不明确等情况造成的。

三、改善新改革理念下小学教育管理现状的措施

首先，教育工作者要转变自己的教学模式观点，结合自身的实际情况与时俱进，找到属于适合自己学校的教学管理模式。观念影响行动，必须贯彻落实新课改的基本精神和核心内容，坚持以学生为本，以促进学生全面发展为目标，坚持培养学生的兴趣爱好，不单单以成绩论英雄。教师要从多方面、多角度来进行日常的教育教学，积极摸索让学生感兴趣的上课模式，在寓教于乐的环境下有兴趣上课，帮助学生在轻松自由的学习环境中学习更多的知识。同时，教师在教育教学的也要注重学生自主学习的能力，注意学习的技巧和方法的教育，多多传授良好的学习方法和学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。

其次，学校也要建立健全合理的约束和激励机构，完善教育管理队伍建设，多收纳教育人才，改变长时间的一成不变，使教师有教学的动力。教师是教学管理的主导，要想改变目前的状况，就要有一支质量高，业务精的优秀的教育团队。加大教师的培养力度，不断提升教师的教育水平和综合素养，定期进行培训，学校也可以进行相关的比拼，使得教师们的经验可以互相沟通互相学习，及时找出不足，发现问题，解决问题。在进行新课改实验时要，及时针对性组织教师学习新课标新课程，全面强化教师认识课程改革的目的，是每位教师都十分清楚新课改革的目的，真正的让每个学生都学有所获，全面提高教育质量。

新课改理念提倡减轻学生的学习负担，即减轻学生的课业负担，使学生拥有更多的学习自己感兴趣知识的时间。在新课改理念下，要实行一套完善的教育管理体系，多从学生的心理出发，多思考对学生有益的方法，提高学生的综合素养。同时，推进小学教育要稳扎稳打，一步步来，认真对待。在教育问题上及时反思，及时发现问题，对于任何一个问题，都要认真解决，不得马虎，做到不放过，不忽视任何一个小问题，真实的反映问题，解决问题。对于教学质量监测，及上级部门对学校教学环境情况，学生成长情况，教师教学情况等方面进行的监测和评价，做到真实反映，真实面对，杜绝“面子工程”，让监测达到他真正的目的和作用。

小结：

总体而言，小学的教育是重要的，因为教育的起步就是小学教育，小学生是刚刚开始接受相关教育的时期，是祖国未来的希望，他们单纯善良，是最容易受影响的，因此对于他们的教育是至关重要的。随着新课改发展的越来越完善，就要求小学的教育管理者，及时的改变教学方法，最大程度地，给小学生营造一个良好的学习氛围及学习环境。相信在新概念里面的指导下，小学教育管理体系，会更加科学，更加完善。

参考文献：

[1]马昱；新课程背景下小学教学设计的对策研究[D]；东北师范大学

[2]张廷松；小学教育存在的问题及解决办法；考试周刊

[3]王德毅；新课改背景下小学教育教学管理初探[J]；中国校外教育

作者简介：刘桂霞，女，满族，1985年8月参加工作，任吉林省通化县四棚乡中心小学教师，大专学历，毕业于吉林省教育学院汉语言文学专业，毕业时间2001年12月31日。

作者：刘桂霞