中学生网络道德教育管理论文

摘要：在我国上网人群中，中小学生占了一定比例，并且以几何级数量增长。由于这个群体自律、自控、自护能力相当有限，上网过程中也出现许多问题，这些问题不能不引起信息技术教师、教育管理者和社会及家庭的关注和重视。同时这个时期正是培养学生良好上网行为习惯养成的最佳时期，也是塑造学生良好网络道德行为和学生安全意识的关键时期。今天小编为大家推荐《中学生网络道德教育管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中学生网络道德教育管理论文 篇1：

大学生网络道德失范的原因和教育对策

摘 要: 随着网络使用频率的提高,大学生的网络道德失范问题日益凸显。造成大学生网络道德失范的原因主要有网络本身的特点、传统教育功能的弱化和大学生的自身的身心特点。加强大学生网络道德教育的对策有健全网络规则、加强对网络行业的监控、加强网络教育队伍的建设、提高大学生的自律能力。

关键词: 网络道德失范 网络道德教育 原因 对策

信息技术在全球的迅速发展,使网络以空前的广度和深度渗透到人们的生活当中并发挥着越来越重要的作用。2010年1月15日,中国互联网网络信息中心[CNNIC]在京发布《第25次中国互联网络发展状况统计报告》,数据显示,到2009年12月31日,我国网民总人数达到3.84亿,其中学生网民占28.8%,大学生上网率超过85%[1]。

网络给大学生的学习和生活带来巨大便利的同时,负面影响也日益凸显,导致的网络道德失范问题日益突出。切实加强大学生的网络道德教育已经成为了新时期高校思想政治教育的重要组成部分。高校的管理者和政治教育工作者应当结合大学生网络道德的现状和存在的问题,有针对性地提出加强大学生网络道德教育的基本策略,正确引导大学生适应信息社会的需求,促进大学生的健康成长。

一、大学生网络道德失范的表现

为了探讨大学生网络道德的现状,我曾于2009年在湖南农业大学、湖南师范大学、中南大学、湖南女子职业大学等十余所高等院校采用随机抽样的方法进行了大学生网络道德调查,共发放问卷1200份,收回1091份,其中有效问卷1045份[3]。

调查表明,大学生网络道德存在的问题主要表现在:

1.网络言行不文明。

在网络上,不少大学生聊天的话题和内容渗透着大量的不健康的东西,而且言行随意放纵,甚至出口成“脏”,粗话痞话随手拈来,因为一点点小事就随意侮辱、谩骂他人[3]。有19.9%的大学生在网上聊天或发表看法时使用过不文明的语言或符号缩写,有27%的学生认为没有必要对自己在网上的言论负责,有61.8%的大学生表示在聊天室和论坛中曾遇到过网友使用脏话或带有人身攻击的语言。

2.网络欺骗行为。

有超过76%的大学生有过网络谎言行为。有21.7%的大学生认为欺骗对方是为了更好地保护自己。有82.9%的人使用假名上网,而且其中有12%的大学生每次都以不同的身份进入聊天室。有8%的大学生承认自己在网上与别人交往时所表现出的自我与现实中完全不一致。

3.网络成果剽窃行为。

网络提供了丰富的资源,实现了世界范围内的信息共享,在为大学生的生活、学习带来便利之余,也出现了网络剽窃问题[4]。目前大学生利用网络购买、出售、传送和抄袭论文现象日益严重。调查显示,曾经至少有一次把网络上的文章下载下来不经过任何修改当成作业交给老师的大学生占上网人数的50%。对于网上抄袭论文,有40.8%大学生认为无所谓,有25.3%的大学生承认自己在网上抄袭过论文,有85%的大学生曾经通过网络下载拼凑论文。这种习惯如果蔓延下去,则必将冲击我国数千年来形成的诚信学术原则,为大学生日后参加工作埋下隐患。

4.浏览色情和暴力网站。

互联网的开放性,使得大学生很容易就能浏览到色情网站。据有关专家调查,每天大约有两万张色情图片进入互联网。部分大学生浏览色情网站之后,还在网友中传播,或在知心朋友中散布,或在寝室“卧谈会”上谈“体会”,带动更多的大学生加入到寻找“色情网页”的队伍中,有的甚至还下载、剪辑、发布黄色图片资料。暴力信息在大学生中的影响也不容忽视。这些暴力信息有相当一部分是通过网络游戏体现的,有40.9%的大学生上网的主要目的之一是玩游戏,在游戏中可以无限制地攻击对方,拳打脚踢、器械袭击、甚至各种“现代武器”的使用,满足了部分大学生在现实中不能实现的意愿。

5.沉迷网络恋爱。

当代,“网恋”一词已成为部分网民的口头禅,现实社会中与网友会面到恋爱、结婚的新闻也时有发生。相信“网恋”的大学生占25.4%,有过“网恋”的有1.3%。网恋在大学生中虽不具有普遍性,但社会影响比较大。对于这些有网恋行为的大学生来说,他们进行网恋的主要目的是“寻找精神慰藉”和“好玩”,分别占被调查者的83.3%和44.2%,而“真心找对象,谈朋友”的极少,只有21.6%。网恋行为发展为实际的会面而成为现实的恋爱的可能性不大,但在有网恋行为的大学生中,有近三分之二的大学生与对方见过面,甚至有个别还与网友有过所谓的“一夜情”。这些对大学生的性道德观念产生了严重的影响,也强烈冲击了中华民族的传统文明。

二、大学生网络道德失范的原因分析

1.网络本身的特点为大学生的网络失范行为创造了机会。

(1)西方文化對大学生的网络行为产生不容忽视的影响。国际互联网中,英语的主导地位使得人们不得不面对滚滚而来的英语信息,接收这些信息,实际上就是一个被英美文化影响或同化的过程,这为英美文化在世界的盛行提供了可能。西方发达国家利用网络技术和网络基础设施上的绝对优势,在有限的时空投放无限的信息,进行网络文化的渗透。境内外各种敌对势力更是把网络作为渗透、煽动和破坏的重要工具。他们借助互联网,散布各种自由化言论,宣传资产阶级政治、文化价值观,诋毁社会主义制度;利用热点和敏感话题,蓄意制造谣言,煽动社会不满情绪,破坏正常的社会秩序;或者宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义,传播暴力凶杀、淫秽色情及封建迷信等不良信息,迷惑、腐蚀大学生,对大学生正确的网络道德的形成产生冲击,使大学生对西方价值观和文化产生亲近感、信任感,最后导致部分大学生的理想信念的倾斜、迷失。

(2)网络虚拟社区诱发不受道德约束的言行。网络具有虚拟性、匿名性、隐蔽性,对于心理不成熟、社会经验不足、道德辨别力较差、自制力不强的大学生来说,很容易为色彩斑斓的网络世界所吸引。网络世界成为了他们张扬个性、实现自我的阵地。尤其是在现实生活中有社会压力感的大学生,更是倾向于网络这块潇洒人生的乐园,沉溺于虚幻的网络世界。他们在网上隐匿自己的真实身份,其所作所为也不为人所察觉,更不会受到社会舆论和传统道德习惯的制约。这些无疑会使部分大学生放松对自己的道德约束,并逐渐失去道德责任感,引发种种不良的行为。

(3)网络的开放性也损害大学生的身心健康。网络信息良莠不齐,缺乏有效的监管,色情、凶杀、暴力信息垃圾充斥网络。对于身心正处于发展阶段的大学生来说,很难避免。这些不健康的信息扰乱了大学生的思想道德和价值观念,从而导致部分大学生的网络行为失控,甚至有可能使个别大学生走上违法犯罪的道路。

2.传统教育功能的弱化,使大学生的网络失范成为可能。

(1)高校的思想政治教育在一定程度上存在弱化的现象。长期以来,大学校园思想政治教育课程形式主义现象严重,把道德当作知识的倾向严重存在,不重视人格的培养,忽视道德习惯的教育,使大学生的最基本的品德素质的培养出现空缺,从而导致不讲诚信、丧失良心、相互欺骗的行为在大学校园存在,以致他们的有些行为缺乏道德规范的约束。

(2)高校教育管理上的漏洞使大学生的网络行为失去监督。调查显示,对于“课堂上老师经常给你们讲要遵守网络道德吗?”,回答“是的”学生只有5.43%,有36.84%的学生回答是“从来没有”。对于“学校对学生上网有什么规定吗?”,选择“有”的只有22.93%,选择“不知道”的达22.58%,而选择“没有”的却占54.48%。可见,许多高校在网络思想政治工作方面还很薄弱,很少对学生进行网络道德教育。有些高校没有在网上建立思想政治教育的阵地,不能为学生获取正确的信息、接受正统的教育、得到健康的休闲娱乐及与学生进行沟通交流提供条件,不能把学生吸引到积极健康的网站上来,使得学生被动地、麻木地接受纷繁复杂的网络信息,而盲目地采取网络行为。

(3)家庭教育的不当也是造成大学生网络行为失范的原因之一。现代社会中,家庭教育的说教往往多于表率,很多家长在网络中的道德意识和行为上不能成为子女的榜样,他们教育孩子不要沉迷网络、要勤奋学习,自己却通宵达旦泡在网上;他们教育孩子在网络中要讲道德,自己却说不出网络道德到底是什么,并且在网络活动中随意放纵,言行毫无顾忌;他们教育孩子不能浏览色情网站、不能“网恋”,自己却在欣赏所谓的“成人电影”,有些家长甚至通过网络交友,与“网友”外出开房;他们教育孩子不要弄虚作假,自己却尔虞我诈,互相欺骗,发布虚假信息,等等。这样的家庭教育是不可能培养孩子良好的道德品质的。另一方面,大学生往往远离父母,只有假期才能与父母有交流的机会,有的甚至假期也不回家,他们骗父母说要在学校勤工俭学,其实是泡在网吧里。这样,家庭教育基本上就失去了机会,父母对孩子的网络道德教育就成为了天方夜谭。在远离父母控制的环境中,大学生在网络世界里当然就海阔天空、无所顾忌了,网络道德的失范也就无可避免。

3.大学生的身心特点也为网络道德的失范提供了可能。

大学生虽然受过正规的高等教育,有较高的文化水平和思想道德素养,但是他们正处于青年中期,是心理发展过程中的“断乳期”和自我发现期,更是世界观、人生观、价值观走向稳定的成熟期。这使得他们的成人感和独立意识急剧增强,自我意识和行为的自主性比较突出。他们渴望成长,渴望自立,有进取心,有竞争意识,很想向公众展示自己,张扬个性。然而,现实社会的许多不确定因素却阻碍了大学生实现自我的努力,这种打击会使他们情绪低落,不知所措,产生孤独、苦闷、烦躁、焦虑和自我否定等消极心理,于是渴望寻找发泄郁闷情绪的场所。网络的隐蔽性、无拘束性和虚拟性就正好迎合了大学生追求自由、崇尚自我和标新立异的独特心理。在网络中,沒有纪律的约束,没有师长的说教,没有世俗的樊篱,大学生们的行为就变得为所欲为,他们以此宣泄现实生活中的压力,在网络虚拟社会满足自己在现实生活中不可能实现的愿望[5]。这很容易使得网络影响大学生今后的爱好和发展前途,导致对现实生活的不适应。

三、加强大学生网络道德教育的对策

1.建立使用计算机网络应遵循的道德规范及有关法律、法规,以法律的形式对网络进行规范是网络道德教育的实施标准。

1996年2月1日,国务院颁布了《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》,此后,又相继颁布了《互联网信息服务管理办法》、《互联网站从事登载新闻业务管理规定》等,有效地减少了互联网带来的负面影响。前不久,文化部、团中央、广电总局等八家单位共同发起了“网络文明工程”,引起各界人士特别是广大大学生的关注。北京大学、清华大学、中国人民大学和北京师范大学4所国内著名高校的学生向全国大学生发出了《大学生作文明网民的倡议书》,呼吁大学生自觉抵制网络中颓废、消极的东西,促进网络健康发展,永做倡导和维护网络安全的先锋[6]。我们要用网络道德规范来教育大学生,减少网络文化的负面影响。

2.建立网络信息管理监控机制,做好信息把关是网络道德教育的有力保证。

国家相关部门要控制网络信息源头,过滤净化各种反动的、有害的垃圾信息,达到正本清源的目的,才能解决网络管理的诸多难题。特别是在敏感时期要加强监控并安装电子邮件过滤系统,以抵御境外敌对势力的信息攻击,堵截反动电子刊物对大学生的侵扰,维护校园的政治稳定。

3.建立网络时代高素质的道德教育师资队伍是网络道德教育的动力。

新的形势要求德育师资队伍具有深厚的政治理论水平,具有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感,又深入了解网络的特征,能熟练地使用网络,及时解决网络传播中的问题。网络的特点决定了在网络道德教育中,教育对象自我选择的比例很大,如何在大学生自主范围内使教育的引导和帮助真正地发挥作用,这就需要研究大学生网民的行为特点,了解他们的内心感受,熟悉他们的表达与交往方式。这样才能对症下药,起到事半功倍的效果,同时更要具有创新意识,并尽可能地以适当方式参与校园信息的制作与控制,做到以敏锐的思维和行动,迅速地抓住问题,有的放矢地开展网络道德教育工作,使大学生网络行为规范化、道德化[7]。

4.大学生自我教育能力的提高是网络道德教育的关键

网络的个性化、虚拟化需要大学生洁身自好,注意自我修养、自我提高,加强道德自律。道德自律的形成标志是道德行为已经成为主体的自觉的自我选择、自我意愿,主体的非理性冲动和非道德行为无须他律的扼制,通过主体的自省和修养就能够抑制,其最高境界就是“慎独”,即在个人独处之际,没有任何的外在监督和控制,也能遵从道德规范,恪守道德准则。大学生处于人生观、价值观形成的关键时期,需要适度的他律,但更需要不断推进自律的水平。

(1)努力做到网络公德意识。大学生在上网时,应该做到不看、不听、不传播反动、色情、暴力和迷信的信息,不制造、发送垃圾信息,不在网上进行恶作剧,网络用语文明、健康,严格遵守网络秩序。只有抵制住了网络上的不良信息,大学生网络道德自律才有可能实现。

(2)从自身做起,大学生应通过学习、思考、实践,明确自己的网络道德权利、义务和责任,通过自省,克服自己的恶念与恶习,在实践中改造自身,践行道德规范,把它内化为自我完善的追求,达到网络道德自律。大学生必须以审慎的态度对待网络,以负责的态度控制自己的网络行为。运用网络信息时,我们要通过判断、选择、加工,做到“师夷长技以制夷”,即充分运用网络上的有益信息,为我们的学习服务,为我们的健康成长服务。只有这样,才能成为上网有计划、有目的、有道德、有收获的“网络四有”大学生。

四、结语

互联网的出现,开辟了人类活动的新空间——网络虚拟社会。网络的发展为人的主体性发展提供了更加广阔的舞台,对人的道德水平、文明程度提出了新的要求,对以往的道德规范、道德教育提出了新的挑战。因此,我们要坚决按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指导大学生的网络道德教育工作。有人称健康的网络环境是“绿色网络”,网络文明是社会文明程度的反映,只有全社会携起手来,努力开辟一条网络道德教育的发展之路,才能为大学生打造一个“绿色网络空间”。

参考文献:

[1]中国互联网发展状况统计报告(2009)(Z)http://www.cnnic.net.cn./develst/2009.

[2]陈彬,陈冬林.大学生网络道德失范及其对策[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2009,(10):106.

[3]杨阳.当代大学生需要网络道德教育[J].科技信息,2008,(15):466.

[4]安文广.对高校网络道德教育的思考[J].聊城大学学报,2005(3):122.

[5]孙慧明.论大学生的网络道德教育[J].继续教育研究,2008,(11):102.

[6]刘慧瀛,程相喜.互联网对当代大学生的负面影响及对策[J].郑州工业大学学报,2001,(09):27.

[7]王绍强.论大学生网络道德教育[D].长春理工大学,2004,(12):37.

作者：陈 彬 陈冬林 陈钦华

中学生网络道德教育管理论文 篇2：

在“电子时代”中培养文明网络小公民

摘要：在我国上网人群中，中小学生占了一定比例，并且以几何级数量增长。由于这个群体自律、自控、自护能力相当有限，上网过程中也出现许多问题，这些问题不能不引起信息技术教师、教育管理者和社会及家庭的关注和重视。同时这个时期正是培养学生良好上网行为习惯养成的最佳时期，也是塑造学生良好网络道德行为和学生安全意识的关键时期。该论文通过调查了解中学生网络活动现状分析了网络对中学生的影响以及原因，并且提出了解决网络弊端、培养中学生良好上网行为习惯的可行性方法。

关键词：普及信息技术教育 教育对策

0 引言

网络时代的到来将对课程与教学改革产生深远的影响，我们必须重视迅速提高青少年的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。因此，国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中规定：信息技术课程设置应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学和学习内容安排应有各自明确的目标，并要体现出各阶段的侧重点。各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。[1]为了加快在中小学普及信息技术教育的步伐，教育部2000年就决定在中小学实施 “校校通”工程。“校校通”工程的目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。[2]

1 中学生的网络活动现状

现在大多数学生喜欢上网，可是上网之后做什么？这成为老师和家长最为关心的问题。为此，我对新疆石河子中学生上网的动机进行了问卷调查，调查分析如下。（表一）

新疆石河子市中学生上网的动机调查显示:为玩游戏而上网的比重最高，达到24.71%；学习动机的最少，为12.35%；找朋友、聊天动机的同学有20.00%；看新闻的占12.94%；休闲娱乐动机的有16.47%。值得注意的是，在其他动机中浏览过色情信息仅有2%，观看过暴力内容的有1%。

由此可以知道，浏览非法内容的学生只是极少数，绝大多数学生的网络活动是健康的。

2 中学生喜欢网络聊天和游戏的原因：

据我分析，学生喜欢上网主要有以下几方面原因：①中学生正处于求知欲望强烈的阶段，他们好奇心很重，渴望更多地与外界交流，渴望领略“外面的世界有多精彩”。②中学生正处于身心迅速发展的阶段，他们有着自身特定时期的烦恼与快乐，在需要交流、分享与指导，却很难在身边找到合适的人选，于是渴望上网觅知音。③网络聊天和游戏本身具有简单、有趣等特点，对初上网的人具有较强的吸引力，容易参与到其中。根据对石河子市中学生的抽样调查结果显示，休闲娱乐和交友在所有网民中都占有相当比重。要求我们自制力相对较弱的学生完全杜绝此类行为，显然是不现实的。那么，如何对待呢？值得我们继续思考与研究。

3 网络对中学生的影响

3.1 网络的积极影响 ①使中学生开阔视野。网上有许多益智的资讯，中学生通过上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息。②中学生学习信息技术、网络技术的重要途径。学生自己动手做个人主页正成为时尚。③无顾忌地向网友倾诉心事，减轻中学生的心理压力。④可以在BBS里张贴自己对各种问题的看法，使自已走向成熟。⑤上网还能使中学生学会更多课堂以外的知识，并且灵活运用课堂内的知识，有利于学生创造能力的培养。

3.2 网络的消极影响 ①浏览健康网站，严重影响青少年的身心发展。易引发各种心理问题，如焦虑症、过动症、行为失调症等。②上网时间太长，严重影响了青少年的身体健康，如视力下降。③无节制地上网浪费大量时间和金钱，不但荒废了学业，而且加重了父母的负担。

4 网络对中学生产生消极影响的原因：

4.1 学生身心发展特点的原因 中学生时期是一个非常特殊的阶段，其身心发展起了重大的变化，即成人感产生，并且出现了强烈的独立性需要。这些身心发展特点就导致他们容易受网上信息的干扰。

4.2 互联网本身原因 网站常伴有不健康的信息和图片，中学生一旦接触这些内容，容易受到不良的影响。

4.3 家长和学校原因 家长和学校忽视对学生的网络道德教育，忽视我们的传统教育往往回避的青春期教育问题，导致中学生缺乏正确的引导和网络道德意识。

4.4 社会原因 网吧缺乏有效的管理措施。富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室对中学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土。

5 中学生上网弊端的教育对策:

针对中学生上网弊端的原因分析，我觉得应该从以下着手：

5.1 培养学生良好的道德观，使学生自身遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。

5.2 家庭教育——家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。作为家长应多与孩子沟通，平时留心观察孩子的情绪变化以及学习情况，并对孩子的上网时间有所节制，一般每天不超过2小时，且中间休息15分钟。如果孩子一旦成瘾，应立即请心理医生进行治疗。

5.3 学校教育——学校要以理想信念教育为重点，加强学生全面素质教育。为达到良好的教育，更好的引导学生具体方法如下：①利用班会时间开设对学生的青春期教育和心理健康教育的讲座，给予正确的疏导，防止产生“禁果效应”。②老师要注意创建和谐的班级心理氛围。与学生多沟通，成为学生亲密的朋友和知心人，鼓励学生寻找现实生活中的朋友。③满足学生合理的愿望和心理需求。如让学生承担适当的责任，如当个小组长，让学生在完成任务的过程中，获得成就感；还可以适当组织班级活动和竞赛，促进学生间的交往，满足学生展示自我的愿望。④开放心理咨询室。帮助有心理困扰或心理障碍的学生，使他们尽快摆脱障碍，增强自我教育能力。同时要引导中学生学会自我约束、自我保护能力。

5.4 社会教育 各级政府要加大网络管理力度，规范互联网及相关事业的有序发展，净化网络环境，为中学生营造一个好的社会环境。

总之，全社会需要加强网络工作的队伍建设，努力建设一支既具有较高的思想道德修养、了解熟悉中学生心理特点，思想情况，又了解网络文化特点，能比较有效地掌握网络技术的队伍，建设一批能吸引中学生“眼球”的绿色网站，在网上进行生动活泼的教育，弘扬主旋律。建立适合中学生的绿色网站，占领网络前沿。

6 结束语

综上所述，网络是把双刃剑，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。要坚持正面引导、专家指导，防患于未然。培养健康的上网道德意识、辨别网络信息意识，通过学校、家庭、社会以及学生自身的共同努力，注重发挥家庭、社会、学校的三位一体的综合教育效益，取长补短，互相配合，事半功倍，注意对学生思想系统的控制，使上网真正成为中学生全面提高自身综合素质的重要因素之一。

参考文献：

[1]关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）.

[2]教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知.教育部教基司函[2000]34号.

[3]戒“网瘾”从找原因入手.

[4]初探网络成瘾对青少年心理和行为的影响.

[5]教育心理学.教育研究.教育探索.

[6]中小学生网络道德培养与网络心理健康教育实务全书.

[7]中国青少年网瘾报告.2005年11月23日.

作者：杨　琴　李　琼

中学生网络道德教育管理论文 篇3：

中学生网络不良行为的心理透视与对策

电脑网络的日益普及，使成千上万的中学生走进了计算机网络构建的虚拟社会。“网络社会”虽为虚拟，但参与这个社会中的人是现实的，信息、知识、技术，甚至情感，都以现实为基础。因此，人们要在这个虚拟社会中生活，就必须有必要的道德规范来约束其网络行为。否则，网络空间所具有的自由性、开放性、虚拟性特点，也会给正处于思想、性格成长期的中学生带来负面影响，使部分道德意识薄弱的中学生放任自我、为所欲为，产生不良网络行为。

一、中学生中出现的不良网络行为

1，沉醉于网络空间

广阔无限的开放性和多媒体属性，是网络的突出特点之一，这使各种文化类型都能在网络中都占有一席之地，每个上网者都可以自由地在网上随心所欲地选择自己喜欢的内容冲浪，从中享受到纷纭的网络文化内容，而网络文化更给上网者带来既超越现实规范束缚，又能满足感官刺激的网上生活。这对涉世未深又充满好奇心的中学生来说，无疑具有极大的诱惑力。游戏、聊天、听音乐和看电影是中学生上网的主要活动。其中不乏每周末都要上网至深夜甚至通宵的网痴。还有一些学生甚至占用学习时间泡网吧，沉醉于网络建构的娱乐空间，忘记了时间，忘记了对现实社会的关注和了解，致使精神萎靡不振、学习成绩下降、耗费金钱与时间。此种不良网络行为在中学生中最为普遍，是学校和家长最难管理的网络行为问题。

2，追逐低级庸俗的网络文化

“没有人知道你在网络上是一条狗”。这句网络名言道出了电脑网络的另一个突出特点：自由的匿名性。正是因为可以匿名，一些道德意志薄弱的中学生，就极容易利用匿名放纵自我，塑造虚拟的自我，在网上寻求满足本能需要的场所。据调查了解在网络世界中，一些中小学生与网友交谈时毫无顾忌地吹牛撒谎，以蒙骗网友为乐趣；有的学生在网上频繁使用粗言秽语，造成一些聊天室脏话充斥；一些中学生对具有思想性和一定文化品味的健康信息与游戏不屑一顾，专门去寻找所谓带刺激的不良信息，玩耍充满血腥和暴力的游戏。特别值得注意的是，不少中学生对色情网站和网页感兴趣。对这种中学生网络行为低级庸俗化和非道德化的现象，如不加以多方面的治理和控制，则可能泛滥成为网络时代严重的社会问题。

3，任意地在网上散布垃圾信息

网络的再一个特点，是表面上的无责任追究。每个人都可以自由地在网上发表个人言论。青少年对社会事件反应敏锐，喜欢思考和发表见解，网上发言是他们比较热衷参与的活动内容之一。从总体上看，大多数上网中学生能够按照社会规范的要求，在网上发布信息。但也要看到，一些中学生缺乏网上发布信息的道德法律意识，经常随意地在网上发布道听途说的小道消息或有害信息。比如暴露隐私或造谣伤人，对他人造成隐私权、名誉权侵害等。

4，随意发布境外网站的信息

中学生对国际国内的重大政治事件反应敏锐，在国际国内发生重大事件时，喜欢登录境外网站了解多方面的情况，不仅在同学中传播，而且还随意翻译、张贴在个人网页、电子公告板及聊天室中。他们以为这样很好玩，但在客观上却起到了混淆视听、误导人们对事件和问题的认识与评价的作用，造成思想混乱的效果。

5，利用黑客进行犯罪

随着计算机网络在中学生中的普及，近几年来黑客行为有低龄化发展的趋向。在我国，一些掌握了计算机编程技术、好奇心强、自我表现欲望强的中学生，不少有较明显的黑客倾向。他们不但对黑客的技术和价值观崇拜有加，而且有较强的仿效倾向。据新浪网统计，因特网上自称专门“黑”那些对中国抱有敌意的国家网站的“中国黑客联盟”和“中国红客联盟”成员中，70％左右是14-19岁的中学生。少数道德意识淡薄者，在一定的情境引诱下，则可能产生危害他人财产安全和网络安全的网络犯罪动机和行为。

二、控制中学生不良网络行为的具体方法

1，全面系统地向中学生进行网络道德教育

引导学生认识计算机互联网信息生成与交互共享后面包含着的人与人、人与社会的相互关系及其伦理要求。向学生讲清楚，由电子和信息技术建构起来的计算机互联网，一旦进入社会生活，成为人们社会生产和社会交往的活动方式，它就同现实社会一样，会产生出不同利益主体及其相互利益关系，因而也就同现实社会一样，需要用相应的道德来调节和规范各个不同利益主体的行为以及相互关系。个人的网络行为不仅存在“能不能”的技术操作规定，还存在“该不该”的伦理道德要求，只有两者有机结合，才能保证网络安全有序，保证个人的网络行为健康、文明、有益。

学习网络道德规范，明确网络道德要求。这是课堂网络教育的中心任务。学校可根据网络活动的特点和既有道德规范，结合中学生网络行为的实际问题，让学生明白，网络道德所坚决禁止的是过分沉溺于电子游戏，观看、下载和制作色情网页等有损自己身心健康、侵害他人权利、破坏网络安全和社会文明的网络行为。触犯这些道德禁律，必将受到纪律或法律的惩罚。网络道德所提倡的是自觉遵守计算机互联网规定的各种协定和义务，遵守国家颁发的有关计算机互联网的法律法规，以社会道德要求为标准慎重使用计算机互联网，积极利用计算机互联网拓展学习空间、丰富学习方式、提高创新能力、服务人生发展和社会进步。网络道德所鼓励的是追求网络行为的道德自律和社会价值，利用计算机互联网对他人和社会做贡献，造福于社会和人类。通过系统讲解，让学生全面理解和记住“不该”和“应该”的具体内容和要求。

指导学生反思自己和同伴的网络行为，进行网络生活的道德体验和道德评价，深刻认识网络行为道德与不道德的不同结果和影响。在此基础上引导学生认识并处理好上网娱乐与上网学习、上网学习与读书学习的关系，树立科学、理性、自觉的网络道德观念。任何自觉的道德行为都产生于对道德必然性和道德要求的深刻理解与自觉要求。

2，培养网络道德行为

校纪校规配合。学校要主动把社会对中学生的网络道德要求转化为必须遵守的校纪校规，强制学生遵守，对年龄偏低自控能力差的学生，还应提出上网时间与上网地点的限制，时时加以监督检查，及时查处违规行为，以此遏止中学生不良网络行为的产生和蔓延。

校同网的积极示范与引导。学校要建设好适合中学生思想感情特征和学习需要的校园网，将学生的上网需要和网络行为纳入到校园网中进行直接的管理与指导，用精彩的主页、健康有益的栏目、丰富多样的网上文化信息和活动形式吸引学生，在指导学生文明有效地使用计算机网络的过程中，逐渐培养其良好的网络道德行为方式和行为习惯。

家庭管教力量的配合。中学生的闲暇时间主要是在家庭中度过的，上网的时间和地点也主要是在校外的家庭或网吧。为此，学校要主动联系家长，帮助家长认识网络的多面性和不良诱惑，指导家长消除家用计算机网络存在的不良诱因。与学校协调一致的家庭管教力量，可以延伸学校对中学生网络行为规范管理的时间和空间，巩固学校教育管理的成果，有力地促进中学生网络道德行为习惯的形成。

3，积极开展文明用网的班级文化活动

利用教室的专栏板报、主题班会、班级网页等文化载体，大力倡导文明理性用网的网络道德观念，提倡网络化学习的活动方式；批评玩乐型、黑客型网络价值观念和活动方式，形成健康正确的舆论导向，用良好的班级价值观和舆论影响班级成员的网络生活观念。

推选班级里的计算机高手和喜好者做技术顾问，用正规化、正面性的角色确认与角色期待，将这部分可能存在网络不良行为动机和不良影响的学生引导到正确的行为轨道上来，变为网络道德规范的积极践行者和示范者，并通过他们的影响力，带动班级网络活动朝正确的方向发展，变可能出现的消极影响为积极影响。

组织学生经常开展内容不同的计算机操作、网页制作和其他创造设计的比赛活动，让大多数学生从比赛过程和获胜中领略使用计算机互联网学习和创造的乐趣，满足部分计算机高手显示才能的需要，推动中学生的计算机网络兴趣由单纯的玩耍娱乐、自我炫耀向提高学习能力和创新能力的层次升华，形成文明、理性、高效用网的自觉追求和良好风气。，

以上三个不同侧面的学校网络道德教育可分别解决中学生网络道德的知、行和人际感染的问题。如能认真加以实施并不断总结完善，就能有效地发挥学校网络道德教育在预防与消除中学生网络不良行为及培养良好网络道德意识中的积极作用，为培养健康、文明、理性的“网上一代”做出应有的贡献。

(责任编辑　孙晓雯)

作者：张　杰　赵永杰