语文自主学习方法论文

【摘要】拥有自主学习的能力，对小学生来说具有较为重要的作用，一方面其將提升小学生学习的兴趣和效率，另一方面更将促进学生敢想、善思、能问的学习习惯，有助于学生在日后的发展和学习。因此，小学语文教师应不断提高专业素养和授课水平，挖掘学生的学习潜力，促进小学生形成良好的学习习惯——摆脱对老师的依赖性，养成可以自主学习的积极性。今天小编为大家精心挑选了关于《语文自主学习方法论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

语文自主学习方法论文 篇1：

初三语文自主学习方法探究

摘要：在阅读教学的过程中，如果有效调动起学生的积极性，对于提高学生的自主学习效率和自主学习能力有积极的作用。在阅读教学过程中，语文教师更应注重自身对教学内容的安排、教学策略的选择和教学语言的运用，从课堂的实际反馈情况进行积极改进，切实以学生为主体开展相關的阅读教学活动，使得阅读教学中的问题不断解决。

关键词：初三语文 自主学习 方法探究

引言

新课标中对初三语文教学提出了新的要求，应注重对学生自主学习习惯的培养，激发学生语文学习的兴趣和热情。所以，在实际教学中，教师将更多自主学习的权利交给学生显得非常重要。那么在初三语文教学中教师要采用何种手段对学生自主学习能力进行培养呢？

一、初三语文阅读教学现状

首先，文章主要来分析一下初三语文阅读教学现状。在传统教学理念和中考应试教育的影响下，初三语文教师的阅读教学的目的性过强，过于重视初三学生对于阅读技巧的掌握，忽略了阅读教学本身对于学生的教育意义，在一定程度上制约了初三阅读教学有效性的提高。另外，从初三阅读教学模式方面来看，初三语文教师所采取的往往是单纯的以教师教学为主的教学模式，忽略了学生在阅读教学中主观能动性的发挥，学生自主学习和探索的时间和空间不足，使得学生的阅读兴趣不高、阅读效率过低。最后，在现阶段的初三语文阅读教学中，学生与学生、学生与教师之间的互动、交流不足，班级阅读氛围营造不够彻底，这些也都是初三语文教师在教学改革中需要思考的重要问题。

二、初三语文自主学习方法

（1）贯彻以学生发展为本的教学理念，营造自主合作探究式教学氛围

首先，初三语文教师要从教学理念的贯彻入手进行自主合作探究模式的有效改革。初三语文教师要深度贯彻以学生发展为本的教学理念，从学生的角度入手，进行相关教学模式的改革。初三语文教师首先要对班级里学生的阅读能力和实践探索能力有一个综合的评估，深入了解班级里每一位学生的语文能力基础和阅读能力基础，在这个过程中，教师还可以根据学生的成长和发展情况，及时地和学生进行心与心的交流，了解学生在阅读学习和实践过程中遇到的难题，为之后的教学实践模式改革做准备。初三语文教师也要注重班级阅读氛围的营造，这是自主合作探究式教学模式应用的重要基础。初三语文教师可以根据阅读主题的选择进行班级语文阅读文化的设计以及导读活动的选择等。比如教师在寓言故事类主题阅读活动组织的过程中，可以组织学生以小组的形式在课前导读中进行寓言故事的讲述，使学生能够利用阅读学习的每一个机会，进行阅读实践能力的有效培养，这对于学生语言感知能力以及逻辑表达能力的培养也有着一定的促进作用。

（二）有效延伸和拓展语文阅读教学

初三阶段的学生已经形成了自己的思想感情，对一些事情已经有了自己的思考和看法。语文教师可以结合学生的这一特点，让他们对某篇文章进行自主分析和理解，然后让学生在课堂上主动发表自己的意见，不要死板地规定答案。每位学生都是不同的个体，都有自己的想法，他们的想法没有对错，只有合适与不合适。我们在观察初三语文教学活动时发现，有的语文教师注重培养学生的答题技巧，总是设定一些答题模板，让学生根据模板套答案。这样的做法显然固化了学生的思维，不利于学生创造性思维的发展，无法使学生掌握语文学习的内涵。语文教师要改变自己的教学方法和思维，不要把提高学生的语文成绩作为唯一的教学目标，而要清楚语文学习的重点是阅读，并鼓励学生多进行阅读。在平常上课时，教师可以给学生提供阅读时间，也可以将阅读以另一种方式呈现出来，如教师可以找一篇人物对话较多的文章，让学生进行角色扮演，并要求学生在表演时表现出自己扮演人物的情感变化。这样，学生就需要反复阅读文章，进而掌握某个角色的情感思想。这样的阅读教学，既可以激起学生的语文阅读兴趣，又可以帮助学生找到文章的中心思想和情感脉络。

（三）开展主题阅读活动，提高自主学习能力培养的有效性

教师应当按照学生的个人喜好及阅读特征，开展具有针对性的调研活动，制订主题式的阅读活动，让更多的学生各取所需，促进学生在课堂上积极地配合教师完成相关的阅读教学活动，提高自主学习能力。例如：在日常的教学中，教师可选择周末的时间带学生开展主题阅读周活动，每周一个主题，让学生利用周末的时间收集相关的阅读材料和图书内容，在周一的语文课堂上进行相应的推荐，让更多的学生融入主题阅读的过程中。学生在搜集材料的过程中，真正做到了自主高效，同时也有效拓展和丰富了自主学习能力。通过学生的努力，历史文化、社会百态、古典名著和乡村文学都为学生阅读能力的有效培养发挥了积极的作用，同时也使阅读课堂更加丰富多彩。

（四）创设自主合作探究式教学情境，组织多样化的阅读实践活动

初三语文教师在进行具体的自主合作探究式教学模式的实践创新的过程中，也要注重教学情境的有效创设以及多样化的阅读实践活动的组织，这是初三语文阅读教学质量提高的关键。在自主合作探究式教学情境的创设方面，初三语文教师要结合课堂教学知识以及时事发展热点，结合初三阶段学生在不同语文学习阶段的发展特点，进行有效的教学情境的创设。在与课本知识结合的教学情境的创设中，初三语文教师可以根据课本文章内容教学的具体特点，进行针对性的教学情境的创新。比如在故事类文章的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，使学生在自主性探究故事中语言内涵和情感特征的基础上，了解语言的魅力，同时有效增强学生的语言表达能力和情感感知能力。在与时事热点结合的教学情境创设中，教师可以根据今年疫情的特点，进行专题性质的教学情境的创设，使学生通过抗疫情境中丰富多样化的情境，了解在大事件下的民族精神和中国力量，培养初三学生的民族自豪感。

结束语

总之，在初三语文教学中，加强对学生自主学习能力的培养十分重要，通过它可以调动学生学习的兴趣，提高语文教学的质量和效率。所以，在实际教学中，教师要不断的更新自身的教学方式和手段，从学生的学习兴趣入手，明确学习主体，设置语文问题，提供学生自主学习的空间，实现语文课堂教学目标。

参考文献

[1]曾国权.对于提升初三语文教学有效性的策略探讨[J].中华辞赋，2019（09）：53.

[2]文玉珍.初三语文有效教学方法的探究[J].江西教育，2017（15）：19-20.

[3]杨晶.初三语文自主学习方法探究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（11）：30-32.

江西省抚州市金溪县第一中学九年级（1）班

作者：周琦

语文自主学习方法论文 篇2：

小学语文自主学习方法的探讨

【摘    要】拥有自主学习的能力，对小学生来说具有较为重要的作用，一方面其將提升小学生学习的兴趣和效率，另一方面更将促进学生敢想、善思、能问的学习习惯，有助于学生在日后的发展和学习。因此，小学语文教师应不断提高专业素养和授课水平，挖掘学生的学习潜力，促进小学生形成良好的学习习惯——摆脱对老师的依赖性，养成可以自主学习的积极性。

【关键词】小学语文  自主学习  方法探讨

新课程标准中指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”[1]。与此同时，还应充分发挥学生在学习中的主体地位，教师应根据学生身心发展和学习特点，尊重孩子们的个体差异以及不同需求，在保护孩子的好奇心、求知欲、探索精神下，激发他们的主动学习意识和进取精神，提倡以自主、积极、合作的态度进行学习。因此，作为小学语文教师，应注重创新教学方法，给予学生展示、表现自己的机会和平台，引导学生更好的进行自主学习。

一、激发学生对语文学习的兴趣

兴趣是最好的老师。小学生初入校门，有很强的好奇心、求知欲、自我展现欲，但是注意力的稳定性较差、自我约束力欠佳。根据学生们这样的特点，通篇简述和灌溉式教学显然难以引起学生们的学习兴趣。[2]作为授课老师，可以利用学生希望自我展示的特点，给予学生展现自我的机会，进而引起孩子们对于学习的自主性和探究精神。

例如，在《小公鸡和小鸭子》的课文学习中，主要讲述了作为好朋友的小公鸡和小鸭子互相帮助、友好相处的故事，课文展现的内较为丰富，通过联系上下文让学生们更掌握句、词意思。

除了课文讲述，我还在授课中用小视频的播放向学生展示了故事具体发展的情节，让学生们分享在生活中和好朋友互助互爱的趣事。课堂中学生积极发言、踊跃交流，通过对小学生的兴趣引导，让学生更能体会课文主旨。

二、指导学生的学习技巧，进而提高学习效率

教师除了应关注课堂中的授课效果，还应注重学生日常中对学习方法的掌握。好的学习习惯将促进对知识的消化、理解和吸收。与学生进行有效沟通、互动，充分了解孩子们的学习习惯及方法，有针对性的进行相应指导，对提高语文学习效率效果显著。人教版小学语文课文后、单元内容后都有综合习题，一般我会将这些内容作为考量学生是否对知识掌握、理解的练习。学生们自主温习、读题，给出相应的答案，我再根据学生们的作业情况进行延伸发问，例如：文章的中心内容是什么？作者的写作手法优点是什么？有哪些地方是在我们的日后学习中可以借鉴的？以此来锻炼学生们的阅读理解能力和思考能力。

例如在《钓鱼的启示》教学中，让学生在学习之前就是带着思考去学习，“钓鱼”只是生活中的一件小事，它会给我们什么启示？然后建议大家在阅读中，既要去试着体会作者钓到鲈鱼的雀跃和放生鲈鱼的沮丧，也要将描述优美的句子记录下来，最后来解答：这件事给作者怎样的启示，给我们又将有怎样的学习意义。除了解析主旨内容，通过教师的引导，学生们将带着目的的去学习、阅读课文，这将便于大家对文章的理解，进而展开思考、提升学习的效率。

三、创设轻松氛围，培养自主意识

新课改下，在小学语文课堂中增设情境教学的方法也较为常见，不仅有助于学生对语文课的好感，更将促进学生的发散思维，也将有益于形成良好的课堂氛围。需要注意的是，教师在情境设计中，要考虑小学生的认知水平，选择较为贴近学生生活和学习的环境。

例如，在《桂林山水》的教学中，作者用对比、排比、比喻等修辞手法，讲述了漓江水的清、静、绿和桂林山的奇、秀、险的特点，以总—分—总的结构向世人展示了桂林山水的美丽。如何便于学生理解，可以先让大家自主有感情的朗读课文，将精美语句着重记录，然后课后分派大家行进桂林山水图片、文字的收集，并需要将自己想象成一名导游，在下节课中带领大家畅游桂林山水。

在下一次的授课中，老师负责开场：“这是北接湖南、贵州，西南连柳州，东邻贺州的桂林，这也是中国融贯西南、华南、中南最便捷的国际旅游综合交通枢纽、东盟自由贸易区门户城市、世界旅游组织推荐中国最佳旅游城市之一[3]，这里的人美景美，山水更美，下面有请xxx导游带领大家领略着秀美绮丽的自然风光——”该种教学方法不仅为学生创设了学习情境，更将激发学生们的学习热情，促使学生有条理、有重点的对相关学习资料进行搜集、查询、总结。

四、结束语

综合上述，培养学生自主学习的习惯和意识，不仅是我国教育教学发展的趋势，还将进一步提升教育教学的有效性。因此在小学语文的教学中，老师应认识到构建自主学习方式的重要性，结合教学大纲内容及学生们的特点，以搭建良好的学习情境、发掘学生的自身潜能着眼，激发学生们的主动意识和学习精神。

参考文献

[1]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015（2）.

[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014（26）.

[3]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].2019（1）www.jnlunwen.cn.

作者：李来净

语文自主学习方法论文 篇3：

小学语文自主学习方法的探讨

摘要：拥有自主学习的能力，对小学生来说具有较为重要的作用，一方面其将提升小学生学习的兴趣和效率，另一方面更将促进孩子敢想、善思、能问的学习习惯，有助于孩子在日后的的发展和学习。因此，小学语文教师应不断提高专业素养和授课水平，挖掘学生的学习潜力，促进小学生形成良好的学习习惯———摆脱对老师的依赖性，养成可以自主学习的积极性。

关键词：小学语文;自主学习;方法探讨

引言：新课程标准中指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展 ，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”[J]。与此同时，还应充分发挥学生在学习中的主体地位，教师应根据学生身心发展和学习特点，尊重孩子们的个体差异以及不同需求，在保护孩子的好奇心、求知欲、探索精神下，激发他们的主动学习意识和进取精神，提倡以自主、积极、合作的态度进行学习。因此，作为小学语文教师，应注重创新教学方法，给予学生展示、表现自己的机会和平台，引導学生更好的进行自主学习。

一、激发学生对语文学习的兴趣

兴趣是最好的老师[J]。小学生初入校门，有很强的好奇心、求知欲、自我展现欲，但是注意力的稳定性较差、自我约束力欠佳。根据学生们这样的特点，通篇简述和灌溉式教学显然难以引起学生们的学习兴趣。作为授课老师，可以利用学生希望自我展示的特点，给予学生展现自我的机会，进而引起孩子们对于学习的自主性和探究精神。

例如，在《小公鸡和小鸭子》的课文学习中，主要讲述了作为好朋友的小公鸡和小鸭子互相帮助、友好相处的故事，课文展现的内较为丰富，通过联系上下文让学生们更掌握句、词意思。除了课文讲述，我还在授课中用小视频的播放向学生展示了故事具体发展的情节，让学生们分享在生活中和好朋友互助互爱的趣事。课堂中学生积极发言、踊跃交流，通过对小学生的兴趣引导，让学生更能体会课文主旨。

二、指导学生的学习技巧，进而提高学习效率

教师除了应关注课堂中的授课效果，还应注重学生日常中对学习方法的掌握。好的学习习惯将促进对知识的消化、理解和吸收。与学生进行有效沟通、互动，充分了解孩子们的学习习惯及方法，有针对性的进行相应指导，对提高语文学习效率效果显著。人教版小学语文课文后、单元内容后都有综合习题，一般我会将这些内容作为考量学生是否对知识掌握、理解的练习。学生们自主温习、读题，给出相应的答案，我再根据学生们的作业情况进行延伸发问，例如：文章的中心内容是什么？作者的写作手法优点是什么？有哪些地方是在我们的日后学习中可以借鉴的？以此来锻炼学生们的阅读理解能力和思考能力。

例如在《钓鱼的启示》教学中，让学生在学习之前就是带着思考去学习，“钓鱼”只是生活中的一件小事，它会给我们什么启示？然后建议大家在阅读中，既要去试着体会作者钓到鲈鱼的雀跃和放生鲈鱼的沮丧，也要将描述优美的句子记录下来，最后来解答：这件事给作者怎样的启示，给我们又将有怎样的学习意义。除了解析主旨内容，通过教师的引导，学生们将带着目的的去学习、阅读课文，这将便于大家对文章的理解，进而展开思考、提升学习的效率。

三、创设轻松氛围，培养自主意识

新课改下，在小学语文课堂中增设情境教学的方法也较为常见，不仅有助于学生对语文课的好感，更将促进学生的发散思维，也将有益于形成良好的课堂氛围。需要注意的是，教师在情境设计中，要考虑小学生的认知水平，选择较为贴近学生生活和学习的环境。

例如，在《桂林山水》的教学中，作者用对比、排比、比喻等修辞手法，讲述了漓江水的清、静、绿和桂林山的奇、秀、险的特点，以总-分-总的结构向世人展示了桂林山水的美丽。如何便于学生理解，可以先让大家自主有感情的朗读课文，将精美语句着重记录，然后课后分派大家行进桂林山水图片、文字的收集，并需要将自己想象成一名导游，在下节课中带领大家畅游桂林山水。在下一次的授课中，老师负责开场：“这是北接湖南、贵州，西南连柳州，东邻贺州的桂林，这也是中国融贯西南、华南、中南最便捷的国际旅游综合交通枢纽、东盟自由贸易区门户城市、世界旅游组织推荐中国最佳旅游城市之一[J]，这里的人美景美，山水更美，下面有请xxx导游带领大家领略着秀美绮丽的自然风光——”该种教学方法不仅为学生创设了学习情境，更将激发学生们的学习热情，促使学生有条理、有重点的对相关学习资料进行搜集、查询、总结。

四、结语

综合上述，培养学生自主学习的习惯和意识，不仅是我国教育教学发展的趋势，还将进一步提升教育教学的有效性。因此在小学语文的教学中，老师应认识到构建自主学习方式的重要性，结合教学大纲内容及学生们的特点，以搭建良好的学习情境、发掘孩子的自身潜能着眼，激发学生们的主动意识和学习精神。

参考文献：

[1]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J]，赤子（上中旬），2015（2）

[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J]，科技创新导报，2014（26）

[3]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J]，2019（1）www.jnlunwen.cn

作者：韩文章