让学生学会自主学习——中学语文的自主学习策略

1 创设情景, 明确目标, 引导学生自主阅读

语文教学强高调学生的自主学习和实践, 注重激励自得、自悟, 引导学生主动参与, 探究发现。教师通过创设情景, 启发、点拔, 引导学生读书, 整体感知, 进入课文所描写的情景之中, 从形象具体的语言材料中感觉, 体验语文的内涵, 让学生在对课文的品读中, 潜移默化地受到熏陶感染, 达到“我心入书, 书入我心”的境界。读的方法有多种多样, 方法不同, 目的效果也不同。教师根据教学目标提出问题和要求, 以使学生的任何一次2次都有明确的目的, 让学生带着任务去阅读, 带着思考去阅读, 这样学生才能在阅读的过程中或阅读后有所体验, 读书效果才会好。如教学《苏州园林》一课, 教师出示题目后, 可提出以下问题:苏州园林的整体特征是什么?课文从哪几个方面具体说明这一特点的?请同学们带着问题认真地阅读课文。因为有了阅读的目标, 学生会个个兴趣盎然, 这样就极大地激发了学生自主阅读的兴趣。

2 启发学生提出问题并参与讲解

著名科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出更需要创造性的思维。在课堂教学中, 教师要根据课文的特点创设最佳的学习情境, 运用最新的教学手段, 营造良好的学习思考氛围, 让学生进入自由学习诉状态。研读课文后, 教师应鼓励学生发表独特的见解, 激励学生质疑、寻疑, 培养学生积极思考自主探究的品质。寻疑、质疑应体现在教学的全过程, 每一个教学步骤, 让学生不断质疑。教师根据学生提的问题调整自己的教学设计。如教学《大自然的语言》一课时, 教师出示课题后, 学生质疑:大自然怎么会有语言?在初读课文整体感知后, 学生提出如下问题:本文说明的是物候学的知识。但开头并不直接说明什么是物候而是描述一些自然现象, 为什么这样写?教师指导学生根据提问潜心读书, 专心思考, 读中有思, 思中有悟, 激活学生思维。然后采用小组合作的方式, 敞开信息渠道, 组织学生讨论交流, 学生发现问题, 提出问题到解决问题, 从而达到自主学习, 自主读书的目的。

学生是语文学习的主人, 应参与教学的全过程, 在教学过程中, 为了强化学生自主学习的意识, 可让学生当小老师, 讲述自己在学习中的感觉, 体验和理解, 描述自己的思维过程。如在教学《古诗四首》时, 学生通过读诗文, 查资料了解背景, 进而赏析名句、把握之旨。教师可让学生向大家介绍自己对诗的意境及名句的品析, 通过交流讨论, 实现生生互动, 获得新的体验。

3 激励学生勇于尝试积极探究

探究性学习意味着心态的开放, 主体性的凸显, 个性的张扬, 真正成为教学过程中的主体。对教师而言探究式学习意味着上课不仅是传授知识, 而是与学生一起分享、理解、共同提高。教师角色也应该从传统的知识传授者转变为学生个体发展的促进者。在探究学习中, 没有现成信息可以直收集到, 而必须由学生自己去调查, 收集、整理来获得或发现。如学习《沁园春·雪》后, 教师布置了这样一道探究式思考题:毛泽东同志对“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的批评就更为严厉些。要求学生收集有关成吉思汗评价方面的资料, 加以分析研究, 并结合课文说说自己的看法, 学生收集的资料主要有: (1) “电视连续剧《成吉思汗》主题曲—— (男) 长天飞沙, 壮士血在狂号, (女) 原野飞花, 壮士怀抱冷傲, (男) 一代天骄, 千秋知我名号, (女) 谈笑造时势, 问谁领风骚。 (2) 黑格尔在他的《历史哲学》中曾评价过成吉思汗和蒙古帝国:“他们, 出现于文明时代的野蛮人, 在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。” (3) 普希金曾描述过成吉思汗的入侵:“蒙古人征服俄罗斯以后, 除了肆无忌惮地攫取和破坏, 既没有给予我们代数, 也没有给予我们亚里士多德。”学生通过仔细阅读这几则材料, 对历史上的成吉思汗作了客观的分析, 并把自己的看法写成文字, 使学生的思考更深入, 更成熟, 学生兴趣也因之更加浓厚。

总之, 课堂教学效率的优质, 高效离不开全体学生的积极, 有效参与, 教师要努力创设主动探索空间, 让学生有动思考, 动笔尝试, 动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间。强化学生学习语文的自我实践意识, 拓展学生自我发展的空间, 相信学生都能在这种主动参与, 自主感悟中得到最大限度的提高。

摘要：新的课程标准提出了以学生自主学习和发展为主体的基本理念, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 鼓励学生积极主动地参与学习的过程。培养学生自主动获取知识的能力。这一精神的落实, 基础是自主, 关键也是自主。要让学生真正自主学习, 就必须把教学变成学生发现问题、提出问题、自主探究的过程。未来学家认为, 未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略, 让学生由“要学”到“学会”, 最后过渡到“会学”。提高学生的学习质量, 使学生真正成为学习的主人。

关键词：自主学习,策略,创设