语文教学中自主学习分析论文

摘要：社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在高中语文开展教学过程中，自主学习是新课标理念下形成的新型教学方式，教师应加强重视，本文首先阐述高中语文自主学习，然后以此为基础，分别从教学任务，学生学习兴趣，阅读教学，当堂检测，引进先进技术，教学氛围，教师素养等方面综合探究具体教学策略，希望能够为相关教育工作者提供更为丰富的理论依据。下面是小编精心推荐的《语文教学中自主学习分析论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

语文教学中自主学习分析论文 篇1：

高中语文教学中自主学习的策略分析

◆摘  要：教师在教学中要坚持学生自主课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣以及引导学生自主探究学习。自主学习是当前教育研究的一项重要主题，是实现新课程教学目标的重要教学方式之一，本文主要就高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力进行分析，希望对于当前的高中语文教学有一定的帮助作用。

◆关键词：高中语文;自主学习;研究

在高中语文教学课堂，有效的培养学生自主学习能力是必要的，作为高中生应该全面提高自主学习水平，通过语文教学实践研究，结合学生学习情况，本文从多方面总结了提高高中学生语文自主学习水平的途径。

1让学生树立自主学习的科学意识

现在很多学生处于比较被动的学习中，无法自主进行学习，因此教师应该采取有效的方法，让学生明白自主化学习的真正价值所在，切实提高自主学习的接受能力。教学的整个过程中，把主动权直接交给学生，让学生亲自探索语文知识的相关学习，而教师的工作是要精心处理好课堂的内容，并在课堂找准时机，分清哪些知识是要重点讲述，哪些知识是要略解，从而让学生自主化的去完成。

伴随着课前预习的开展，教师应该多给学生参与的机会，让学生查阅相关学习资料，并总结学习的内容，同时也让学生在课堂，课下做深入性的语言交流，以此全面提高学生语文学习的兴趣。第一，当学生提出具体问题的时候，教师不需要直接去点破，要给学生留出思考的时间。第二，学生之间可相互探讨，共同找到解决问题的方法，由学生亲自进行讲解。第三，学生自己总结好学习中的规律，再让学生把知识补充完善。为此，对学生实施自主化学习的要求后，学生能够建立起自主学习的良好认识，可以感受到自主学习带来的收获，进而全面提高学生的学习信心。第四，对于学生而言，自身定位发生改变以后，在学习过程中就会产生责任意识，以此主动将作业完成的同时，还会对学习的知识积极进行探究。

2教师要制定科学细致的自主学习规则

学生自主学习若是能够在科学的规划下实施，其自主学习的过程就会产生比较高的效率，教师可以为学生自主学习做较为科学化，有效的指导，让学生能够充分掌握科学的学习方法，从而监督学生依据计划对自主学习活动进行全方位监督，利用自主化学习与教师的理论讲授进行结合，切实提高学生语文学习的质量。第一，以学生为主体，贯穿到课前的活动，课堂学习，以及复习检测的整个过程中，并涵盖多个方面的学习内容，包括写作，综合学习等，促使语文教学能够形成系统化，自主化的目标体系。第二，教师还可以有效引导学生明确语文学习中自主化学习的系列目标，同时可在实际 教学体系当中安排自主学习的计划，并且每堂课后都要给学生留自主学习内容，从而培养学生的自主学习习惯，促使学生找到自主学习的正确方法。

进行高中语文学习的时候，教师需要有效引导学生对语文技能进行全面塑造，具体表现在知识储备的熟悉运用，语言的有效沟通，以及个人展示等，这属于非常必要的一项练习内容，所以唯有在我们的生活里运用好语文知识，知识才能够产生自身的价值。为此，语文教师应该为学生的自主学习创建丰富化的学习环境，提供良好的学习资源，推动语文学习的训练，以此全面提高语言文字运用的能力。另外，针对学生们的语文学习，应该自主评价学习情况，再让学习评价和自主学习能够进行有效融合。在具体的评价当中，主要可分为两种，一种是结果性评价，另一种是过程性评价。而学生需要在学习中加以用心的体会，完成学习任务的过程中能够明确语文学习的每一个知识点，充分掌握自身优势以及不足之处，更加有利于学生语文学习水平的不断提高。

3教师要为学生的自主学习创建适宜的环境

语文课堂教学的氛围自由宽松，可以给予学生鼓励和支持，也能够得到家长们的高度重视，而学生在自主学习这个过程中也会变得越来越顺利。同时在语文自主学习活动当中，找到遇到的主要问题，进而积极的去克服，这样对语文自主学习能力的提高会有帮助。

语文课堂教学的形式不能太过于单一化，要力求新颖独特。第一，自主学习可以利用多样化的形式进行教学内容的合理化安排，也要重视学生自主能力的积极发挥。第二，学生汇报自主学习成果可以采取多样化的形式，比如表演，问答、讨论、演讲、辩论等。比如，课本中诗歌《再别康桥》，针对其内容特点可进行朗诵比赛，让学生充分展示自身的特长，切实提高学生的语言表达能力。第三，充分培养学生敢于提问，勤于思考的良好学习习惯，并开展同学生兴趣相符合的语文教学活动，以此更好的激发学生自主學习的积极性。因此，教师要明白自身承担的职责，充分发挥引导者的作用，帮助学生搭建语文学习的框架，不断鼓励学生展开自主学习，切实提高自主学习的行为，促使教师能形成终身学习的科学化理念。教师与学生的关系应该保持平等状态，让教师的自主学习行为能够指引学生积极学习，也能让其发挥出带头作用，促使学生能在其引导下受到启发。

4结束语

现阶段，在高中语文教学过程，有效的培养学生自主学习能力是必要的，作为高中语文教师，应加强语文教学研究能力，在开展语文教学实践过程，要结合学生学习情况，有针对性的进行教学指导，从而创新教学形式，进一步提高学生语文学习水平。

参考文献

[1]高爱宁，刘华涛.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用对策分析[J].中国文艺家，2019（04）：261.

[2]王星艳.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（07）：157.

[3]黄应全.在高中语文写作教学中自主学习策略的运用[J].高考，2019（09）：86.

[4]刘倩倩.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中华辞赋，2019（03）：52-53.

作者：方芬

语文教学中自主学习分析论文 篇2：

高中语文教学中自主学习的策略分析

摘 要：社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在高中语文开展教学过程中，自主学习是新课标理念下形成的新型教学方式，教师应加强重视，本文首先阐述高中语文自主学习，然后以此为基础，分别从教学任务，学生学习兴趣，阅读教学，当堂检测，引进先进技术，教学氛围，教师素养等方面综合探究具体教学策略，希望能够为相关教育工作者提供更为丰富的理论依据。

关键词：高中语文;自主学习;策略分析

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.031

在高中语文教学过程中，自主学习策略的有效落实能够使学生创造力和发展潜能得到更高程度的发挥，使学生个性发展程度更高，但是在我国现阶段高中语文具体实施自主学习的过程中，存在一定程度的误区，不利于学生学习效率的有效提升，教师应加强重视，引导学生更为高效地开展自主学习，我针对进一步在高中语文教学过程中更为科学地应用自主学习策略展开研究。

一、高中语文自主学习

在高中阶段开展语文教学过程中，自主学习具体指学生基于教师引导，根据自身语言基础和学习能力等具体情况科学制订学习目标，同时合理优化学习内容和学习方法，以此为基础开展学习活动。在具体开展学习活动过程中，学生能够对其学习进度进行自主把控，在完成学习活动之后，还需要自主评价活动效果。通常情况下，高中学生学生经验和知识的储备存在一定程度的不足，同时心理发展较为稚嫩，无法独立设计自主学习的计划，语文教师需要对其进行科学引导和帮助。无论是学生个体还是语文教师，如果想要确保有效落实语文自主学习，必须全面了解自主学习的具体特点[1]。自主学习特点通常包括以下几点。

其一，自主性通常体现在整个学习活动中。其二，自主学习必须确保取得一定成绩。其三，对于学生个体而言，在实现自主学习过程中，由于学生自身存在的不足，很难确保完全独立解决学习过程中遇到的所有问题，需要教师对其进行科学引导。其四，在选择学习效果评价，学习进度，学习方法，学习内容和学习目标过程中，教师需要综合分析学生个体差异。其五，学生可以基于自身具体情况自主选择学习效果，评价学习进度，学习方法，学习内容和学习目标过程。其六，要确保学习资源具有較高的易获取性和丰富性。另外，还需要保障学习场所的多样性，可以在校内和校外设置活动场所，确保学生能够更高程度地实现自主学习[2]。

二、自主学习策略

（一）明确教学任务

在进行语文教学过程中，教师需要基于教材内容制订科学的学习目标，同时进行课前任务的合理制订，通过导学案的方式对学生进行科学引导。通常情况下，自主学习具体包括自学文章生字词，精读文章，分析作者简介，明确作品创作背景，归纳总结具体内容，概括文章写作中心思想，综合分析写作方法。例如，在进行《我与地坛》一课的教学时，教学任务具体设置为三个方向。其一，利用工具书分析文章中的生字词，通读作品。其二，分析作者创作背景。其三，尝试概括文章具体内容[3]。然后由教师提供导学案，引导学生进行自学，在具体开展教学过程中，教师需要通过提问与史铁生相关的具体问题，引导学生逐层深入，明确作者写作思想，具有良好的互动效果。

（二）提升学习兴趣

在具体养成良好学习习惯过程中，教师需要引导学生反复使用正确的学习方法，确保学生在参与学习过程中具有更高的主观性，实现学生学习能力的有效提升，确保高中生在学习过程中大脑始终高速运转，进行知识系统的科学构建，进一步克服学习中存在的问题。学生还需要向教师积极请教知识积累的技巧，基于自身具体情况寻找合适的学习方法，只有确保对语文学习具有更高的兴趣，才能使其学习潜能得到有效激发，进而确保快速阅读文章，对文章重点进行提炼，进一步明确作者的情感，以此为基础，不仅能够确保学生理解能力的有效提升，也可以确保学生和教师进行更为有效的沟通。

例如，在进行《归去来兮辞》相关内容教学时，教师首先需要引导学生制订学习计划和学习步骤。先分析作者的写作背景和人生经历，陶渊明在任官期间一直向往田园，归去来兮辞是其回归田园之后的作品，然后进一步理解文章内容，对文章进行翻译，对于文章中较为复杂的句子，学生可以搜寻文言文词典或相关资料对其进行分析，在全文翻译之后，需要对作者的情感进行重点研究。

（三）强化阅读教学

在高中阶段进行语文教学过程中，阅读课文是非常重要的一项内容，通常情况下，学生在具体的学习过程中，需要对文章主旨进行科学把握，以此为基础，能够确保进一步分析作者思想感情。但是在具体进行教学活动时，教师需要针对不同类型课文应用不同方法。引导学生在课余时间阅读健康杂志、报纸等文字信息[4]。

在平时的语文学习中，阅读理解也是其中非常重要的一个部分，学生通过多积累和多阅读，能够实现自身阅读理解能力的有效提升。同时，学生在具体阅读过程中也需要接触多种文体，并对其进行科学对比，分析不同文体之间所具有的差异性。在此过程中，进行散文学习时，教师要引导学生多读多分析，以此为基础才能领会作者的写作意图，才能更好地分析文章。阅读和写作之间具有极为紧密的联系，只有进行丰富的阅读积累，才能对其写作效果进行更高程度的保障，因此，学生在具体写作过程中，不仅需要写出真情实感，同时还需要合理融入优美语句，以此为基础，能够确保科学应用阅读过程中积累的内容，进而升华所学知识，使阅读积累的价值得到最大程度的发挥。

（四）加强当堂检测

在引导学生进行自主学习的过程中，教师还需要基于教学内容，科学设置课堂练习，通过具有一定多样性的课堂练习巩固学生课堂所学知识。在以往高中阶段开展语文教学时，教师为了保障课堂容量，一般不会给学生足够的时间进行练习，将练习时间留于课后，与此同时，需要基于遗忘规律进行及时有效的练习，确保学生对其相关知识具有中为深入的理解。基于此，教师在具体开展课堂教学时，需要基于教学内容科学设计相关练习，在具体设计练习过程中，要紧扣教学内容，确保其练习形式的多多样性。例如，在进行古诗词教学时，要求学生理解相关虚词和实词的含义，可以采取小组合作的方式，设计小组竞赛，无论选择使用哪种方式，都需要确保学生积极参与，对其相关知识点进行合理巩固，才能实现预期效果[5]。

（五）引进先进技术

在高中语文教学过程中，提升学生自学能力，是教育工作开展的主要目的，教师可以在一定范围内合理应用其他辅助教学手段。如通过应用游戏教学法对学生进行科学引导，使其对语文学习产生更高的兴趣，通常情况下，游戏教学存在多种方式，制作多媒体课件开展辅助教学是目前较为简单的一种游戏教学方式，在具体开展教学过程中，教师需要基于文章内容科学构建相关场景，通过共建教学常青，使学生能够更为深刻地了解文章整体结构，继而对文章中心思想具有更为全面的认知。通过该种方式展开具体教学活动，能够确保学生在参与课堂活动过程中具有更高的主观能动性，引导学生提前自学，降低课堂教学难度。

（六）优化教学氛围

教师需要为学生学习创设宽松的空间，鼓励学生在学习过程中积极发表个人意见，学生在具体参与学习的过程中，可能会出现一些与设计意图偏离的想法和见解，教师不能对其直接否定，而是需要发扬民主教学，抓住时机引导学生进行更为深入的讨论，确保学生养成独立思考的良好习惯，进而使其在语文学习过程中具有更大的兴趣[6]。

与此同时，教师还需要科学创设合作学习环境，在具体进行自主学习过程中，学生和同学以及教师均为合作关系，学生不再只是竞争对手，开展教学活动的主要目的在于解决具体学习问题，学生通过进行独立思考分析问题，向其他同学虚心请教，基于自身想法，合理评价解题策略，在具体進行合作学习过程中，学生需要正确认识自我，并对自身进行合理调控，以此为基础，实现自身创造力、想象力、感知力的有效提升，使学生能够进一步认识到自己存在的价值。在具体开展教学活动中，教师还需要给予学生适当的肯定和嘉奖，使学生在参与课堂学习过程中具有更高的自信心。

（七）提升教师素养

在高中语文教学过程中，相对于传统教学方式而言，自主学习模式对教师提出了更高的要求，教师不仅需要进行教学过程的精心设计，完善教学内容，同时还需要灵活应对学生学习过程中出现的各种意外状况，对学生提出的各种问题进行有效拓展和专业评价。基于此，教师在具体开展教学活动中，要认真备课，同时对其相关资料进行全面查询，确保能够灵活驾驭课堂。进行自主学习的主要目标在于引导学生养成终身学习的习惯，在此过程中，要求教师与时俱进，对自身精神生活进行有效充实和更新，以发展的眼光看待整个教育过程。

三、结语

总而言之，在高中阶段进行语文教学过程中，自主学习具有较高的应用价值，教师通过明确课堂教学任务，提升学生学习兴趣，强化语文阅读教学，引进现代信息技术等能够确保科学落实自主学习，确保学生在参与语文学习过程中具有更高的积极性和主动性，对学生学习效果进行更高程度的保障，进而确保学生能够更为高效地参与下一阶段学习，推进我国现代教育事业的有效发展，使其更好地适应现代经济建设对教育事业提出的要求。

参考文献：

[1]段润润.基于自主学习能力培养的高中语文教学模式研究[J].理论观察，2017（4）：165.

[2]姚辉，刘庆.探究高中语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].好家长，2017（76）：231.

[3]闫玉林.高中学生语文自主学习能力的培养[J].语文天地（高中版），2017（8）：92.

[4]许夏.高中生自主学习指导思路浅议[J].语文天地（高中版），2017（10）：12.

[5]赵倩.论高中语文教学中引导学生自主阅读的重要性及方法[J].课外语文（上），2017（4）：128.

[6]吕明燕.浅析高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].中华少年，2018（2）：153.

作者：马小忠

语文教学中自主学习分析论文 篇3：

语文教学中自主学习策略的应用分析

在新课程教学理念指导下，我们教师主要的教学任务，除了要引导学生了解学科知识，同时也包括要加强学生的实际学习能力以及知识思维。因此在日常教学中，教师们就不能应用传统的模式对学生进行单向引导，而是应该将学生提升到主体位置上，引导学生主动对知识进行探索分析，逐步加强学生的自主能力以及实践能力，完善学生的创新思维。

在传统的教学观念中，很多教师都会为了控制教学的进度以及基本质量，而通过单向教育方式对学生进行指导，将学生牢牢掌控在自己的手中，严格限制学生的思想以及思维。但综合来说，语文是一门开放性以及创新性较强的学科。针对于同一篇文章的同一个情节，不同的学生可能会形成不同的想法。正所谓一千个读者眼中就会有一千个的哈姆雷特。所以在语文教学中，通过自主学习策略开展教学活动就显得十分重要。在高中语文教学中贯彻自主学习策略的对策应注意一下问题：

一、提升学生的主体意识，发展核心素养

在新课程教学改革的环境中，教师一定要注意创新自身的教学模式以及教学观念，全面贯彻以人为本的教学原则，将课堂还给学生，有效加强学生的主体意识，促进学生语文核心素养的发展。在高中阶段，大多数学生都已经形成了较为成熟的思维意识，所以他们能够在一定程度上独立完成学习任务。在此期间，教师只需要对学生进行适当的引导，有效发挥学生的想象能力以及分析能力。

例如在讲解《记念刘和珍君》这一篇文章时，针对于其中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血[1]”这一经典语句进行讲解时，教师就可以先鼓励学生表达自己的看法，也可以将学生划分成两个小组，要求其站在哀痛者以及幸福者两个不同的角度上，对这一句话的内在含义进行分析。通过这种教学方式，可以促进学生语言表达和分析方面的核心素养。同时在此期间，教师可以发挥出自己的引导作用，为学生指明一些分析的方向。

二、激发学生的学习兴趣，重视传承和理解

俗话说，世界上不会有两个完全相同的叶子，所以自然也不会有两个完全一样的人。高中学生在进入到高中以前所接触过的人、环境以及教育形式都是不同的，所以自身也会产生一定的个性差异。因此在日常教学中，教师们就应该注意贯彻因材施教的教学理念，有针对性地对学生提供教育辅助，调动学生的学习兴趣，从而有效激发学生的学习意识。同时，需要有目的引入一些传统文化的内容，让学生吸收其中的精髓。在正式教学中，教师可以通过故事教学法或者是情境教学法对学生进行引导，加强学生的课堂参与度，也可以通过生活导入法对学生进行情感激发，促使学生提高学习欲望。

例如，在讲解《窦娥冤》这一部分的知识时，教师就可以事前对学生进行分组，这个故事中包含了我国传统文化中的经典故事，有着深刻内涵，教师需要要求学生以小组为单位扮演其中的人物，站在窦娥、窦天章两个主角的角度上进行台词演练，通过角色扮演的方式加强学生对人物性格的理解，也能够加强学生对文章情感的掌握，从而激发起学生的学习热情。在正式教学中，他们也能够更加主动对人物形象以及人物性格进行探索，加深自己的学习意识，达到传承传统文化的目的。

三、营造真实的教学氛围，促进思维提升

在高中阶段，当学生能够形成稳定的自主学习意识之后，他们就不会再对学习产生抗拒性，而是开始享受学习[2]。在此期间，教师就应该充分做好辅助教育，帮助学生构建教学大纲，策划教学活动，明确教学目标，以此帮助学生形成有效的学习效果。除此之外，在教学中，教师也应结合具体的教学内容，为学生创建相关的教学氛围，以此充分调动学生的学习积极性，帮助学生提高自己的自主学习能力。在接近真实情境的氛围中，可以采用做中学和活动教学的方式，学生能够有效吸收其中的知识，思维能力发展更快，有利于语文综合素养的形成。

例如，在讲解《琵琶行并序》这一篇文章时，教师可以事前借助多媒体技术为学生下载与之相关的朗诵音频，也可以为学生下载一些与之相关的改编视频。在正式教学中，教师可以先为学生展示这些内容，营造出真实的教学氛围。之后，教师可以鼓励学生自主地对文章内容进行阅读，然后通过概括的方式总结出文章的大概故事。最后，教师可以引导学生对其中的一些语句进行分析，对“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的原因进行分析探索，逐步加深学生的理解深度，提高学生的自主学习质量。

四、充分利用网络资源做好资料积累

在当前的社会中，随着信息技术的逐渐普及以及逐渐深入，网络已经成为大众生活中无法抽离的一部分。在网络为大众的生活提供便利的同时，其也开始逐渐走入到教育领域，成为教师以及学生的得力助手。所以在日常教学中，教师可以对多媒体技术进行适当应用。教师可以利用网络资源引导学生开展微课教学活动。在正式教学之前，教师可以将教学内容中的重难点整合成微课视频，传递到学生的网络客户端中，要求学生自主的对这些知识进行观看了解，形成一定的学习基础。在正式教学中，教师可以询问学生与之相关的问题，以此验证学生是否认真的完成了预习作业，也能够帮助学生进行简单的知识回顾，为后续教学活动的开展形成稳定保障。

五、落实小组合作的模式，进行审美和鉴赏

在高中阶段的教学环境中，培养学生的自主学习能力是教师必须要开展的一项活动[3]。而在这一环境中，倘若教师直接要求学生进行自主思考，那么很多学生也会由于不习惯而产生盲目状态，并且突然脱离对教师的依赖，学生也很容易会产生学习压力，甚至会开始怀疑自己，丧失学习信心。因此在日常教学中，教师就可以通过引导学生进行小组合作的方式，逐步缓解学生的学习压力，让学生通过討论以及谈话的方式分析文章，发现文中的美感，可以提升鉴赏的效果。顺利度过这一阶段。此外，当教师在对学生进行分组时，一定要形成高度关注，不要随便的要求学生以同桌为组或者是前后为组，而是应该综合考虑学生的学习状态以及学习能力，将学习能力较强以及学习能力较差的学生进行整合，促使学生能够形成相互帮助的模式，也能够有效增强学生之间内部的团结能力。在完成分组任务之后，教师就需要为学生划定一个明确的学习目标，辅助其制作完整的学习规划，然后引导学生按照自己小组的特点进行自发性的讨论以及探索，加强学生的自主能力。

六、引导学生自主阅读

在高中语文教学中，自主阅读是比较重要的一个环节。通过自主阅读，学生能够丰富自己的语文储备，既能够加强自己的阅读能力，也能够提高自己的写作质量。但在进行自主阅读教学的过程中，教师也应该做好适当的指导，引导学生掌握正确的阅读方法以及阅读技巧，有效提高学生的学习效率。

首先，教师可以结合学生的实际学习能力以及个人性格特点，为学生选择不同类型的阅读素材，以此有效激发学生的阅读积极性。例如，针对于一些性格较为沉稳的学生，教师可以为其选择一些纪实性或者是概念性较强的文章;而针对于一些性格较为张扬的学生，教师可以为其选择一些故事性或者是科技性较强的文章，对症下药，因材施教，有效加强学生的学习兴趣。

其次，在自主阅读教学中，教师还应该对学生进行适当的管理，比如要求学生在一定期限内完成一定的阅读任务，或者是在阅读完一本书之后开展交流活动等等，以此在一个大的范围内对学生形成学习约束，这样既不会影响到学生的自由心态，同时也能够对其形成有效管理，不会造成教学的失控。

在高中语文教学中，教师若想要有效的提升教学效率，就一定要加强对学生的关注，促使学生能够全身心的投入到课堂中，敢于表达自己的想法，能够自主的学习。因此在日常教学中，教师就可以贯彻自主学习策略，通过强化学生意识激发学生兴趣，营造教学氛围，利用网络资源，落实合作教学，以及引导学生自主阅读等多样性的手段，对学生进行培养，真正有效提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]王征远.自主学习策略在高中语文中的应用[J].才智，2019（09）：54+56.

[2]李晓彤.在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].课程教育研究，2017（27）：91-92.

[3]王彩彩.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（28）：74-75.

杜汝明，广东省佛山市高明区纪念中学教师。

作者：杜汝明