职高语文自主学习论文

[摘要]随着新课改的不断提出和实践，中职教育越来越受到人们的重视，而如何对中职学生的自主学习能力进行有效的培养，也就成为不少职高教育者非常关注的问题。因为培养学生自主学习能力的目的，是为了更好地满足社会的用才新要求。以下是小编精心整理的《职高语文自主学习论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

职高语文自主学习论文 篇1：

论述职高语文写作教学中自主学习策略

摘要：在职高的语文教学过程中，写作教学始终是其核心的组成部分。开展写作教学活动对于学生们的生存和发展来说具有至关重要的效用，其是陶冶学生们情操的一种重要途径，能有效的提升学生们的语文素雅。随着我国新课标的改革，传统的语文应试教学影响程度逐渐减弱，但是在实际的教学过程中，其所开展的写作教学的质量以及有效程度仍然处于一个低下的状态，这主要是因为在语文写作的教学中，老师们对于学生的自主学习能力的重视程度比较差，使得职高语文写作教学质量停滞不前。

关键词：职高语文；写作教学；自主学习

[文献标识码]A

引言：在职高语文教学中开展写作教学活动，需要重视学生们自主能力的培养，这是因为职高语文写作教学所涉及到的内容比较多，需要学生们一一的对其进行观察，不断的积累写作的素材，学会自主的学习，只有在自主学习的状态下，学生们才会掌握到更多的写作技巧以及方式，在生活中探索语文写作知识内容，给后续的语文教学活动的开展奠定一个坚实的基础找到影响写作教学的因素，最大限度的提升写作教学的效果，让其可以得到理想的状态，提升学生们写作的自主性。

一、写作教学的概述

写作教学是一种提升学生们写作能力的活动，该活动的开展能让学生们得到更为全面的发展。就其实际意义来说，写作能力主要就是使用语言将其认知表述出来的一种能力。在我国语文教学新课标的内容当中，其已经有了明确的规定，写作就是一种使用书面语言等的形式进行交流的方式，更是一种具有创造性的表达流程，利用书面语言表述出自身的情感，进一步的去反应客观的事物。开展写作教学活动主要就是为了提升学生们使用语言文字的能力，但是语文写作教学活动在开展时，会遇到各种各样的问题，这是因为写作教学具有一定的抽象性，其始终是职高语文教学中的一项难以解决的问题，语文写作教学所需要花费的时间比较长，其最终所收获的效果并不是特别的明显，老师们会格外重视教学的“背文”层面上，这就使得学生们不能尽快的掌握写作的精髓。所以，在开展语文写作教学活动时，老师们必须要对其活动进行综合和反思，在新课标的带领下，提升其写作教学的要求，系统性的对其内容进行分析，尽可能的把握住写作教学的特性，制定出一系列可实施性比较强的教学方案，最快速度的提升职高学生们的语文写作质量以及效率。

二、自主学习和写作教学的关系

写作能力的提升是一个长期的过程，写作训练的教学内容相对来说比较复杂，所涉及到的层面也比较广，其不仅涵盖了思考能力、观察能力，同时也包含了学生们的审题能力等，这种训练活动的开展对学生们的身心发展有着很大的益处，想要从基础上提高学生们的写作能力，就需要从根源上抓起，了解职高学生们自身的个性化发展特征，按照语文写作教学的规律开展相应的训练活动，自主学习能力的提升需要建立在这一能力的基础之上。

三、职高语文写作教学中自主学习措施

1.写作热情

职高语文老师在进行语文写作教学时，要确定出其主要的教学人物，选用更为科学的方式，去尽可能的激发出学生们的写作兴趣以及热情，引导学生们观察生活，让学生们学会使用一种观察的眼光去发现身边的美，将自身的感想用语言文字的方式表述出来。在实际的写作教学过程中，老师们可以就其了解到学生们之间的个体差异程度，帮助学生们构建出一个写作的信心，同时还要积极主动的观察各类事物，调动起学生们写作的热情以及兴趣，让学生们可以自主的参与到实际的语文写作活动中。

2.写作亮点

职高学生们的性格各有千秋，每个学生对于问题的思考方式也存在着一定的差异程度，因此，这些学生在写作时，其写作内容中都会涵盖着一种强烈的个性，这正是他们展现自身情感的一种重要表达方式，所以，老师们要尊重学生们的个体差异，在这一基础上，制定有效的教学方式，强化学生们对其的认知感受，帮助学生们进行个性化的写作，让学生们都能养成一个随笔记录的好习惯。学生们可以依照自身的想法进行文章的创作，表述出自身独特的见解。除此之外，老师还要帮助学生们构建出一个良好的心理状态，让学生们可以主动的去探索写作的乐趣，不能使用强制性的态度去要求学生，要提供学生们可以选择的条件，给予学生们一个更加充裕的写作空间，让学生们都能处于一个轻松愉悦的写作环境中。

3.注重教学评价

写作教学的对象是广大的学生，其出发点以及归宿也是学生，因此，在教学中应该关注学生的发展，坚持因材施教、以人为本，作为评价学生自主学习效果的有效途径，教学评价是写作教学中必不可少的内容之一。让学生共同参与到评价中来，这不仅可以加深师生之间的情感，也可以促进学生之间的交流。对于学生的考试可以使用单项考察的方式，取消百分制的评价方式，采用达标制的评价方式来评估学生的学习成效，淡化分数的影响，让学生可以轻松地学习，无压力地进行写作，这样既可以为学生营造出良好的写作氛围，也可以减轻学生的心理压力和负担。此外，在评价的过程中要淡化传统考试的选拔性，注重评价的反馈功能，让学生可以主动地参与到评价中来，发挥出评价的教育、激励和发展作用。此外，在评价中要关注好学生的差异性，促进学生在原有的基础上进一步发展。为此，教师可以将每一个学生各科學习成效进行比较，了解学生的兴趣所在、学习态度以及努力程度，将学生的学习成绩与其学习兴趣进行比较，了解学生的特长和学习愿望，针对不同学生的特点挖掘出其学习潜力。

结语：受到我国传统应试教学思想的影响，导致我国职高语文写作教学的质量低下，无法得到有效的提升，在实际的教学过程中，老师们没有加大对学生们自主学习能力的研究力度。想要确保职高语文教学活动可以顺利的开展，并提升学生们的写作能力，就需要以自主靴子能力为基础，不断的培养学生们形成一个良好的写作习惯，重视教学方式以及教学理念的改革，优化其整体的语文写作教学流程，处理好语文写作教学活动中出现的各类问题，强化学生们的自主学习的意识。

参考文献：

[1]李桂荣.自主学习策略在语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育.2017（01）

[2]张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育.2017（10）

[3]栾新媚.高中语文写作教学中素材的积累策略研究[J].教育现代化.2017（34）

作者：黄泽茂

职高语文自主学习论文 篇2：

职高语文教学中对学生自主学习能力的培养探究

[摘要]随着新课改的不断提出和实践，中职教育越来越受到人们的重视，而如何对中职学生的自主学习能力进行有效的培养，也就成为不少职高教育者非常关注的问题。因为培养学生自主学习能力的目的，是为了更好地满足社会的用才新要求。鉴于此，在中职语文的教学过程当中，语文教师就要利用好语文这门学科的优势，对学生的自主学习能力进行培养和提高，最终让中职语文教学获得更好的发展。

[关键词]中职语文;自主学习;培养

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在素質教育当中，中职教育也是其中最为重要的组成部分之一，它需要中职教师在课堂中充分尊重学生的主体地位，成为学生的指导者，并努力培养他们的自主学习能力和探索精神。除此之外，语文教师也要让学生掌握好语文技能，让学生通过正确的自主学习方法，提高语文综合能力。

一、如何培养学生的自主学习能力

（一）对学生的自主学习兴趣进行有效激发

只有学生对语文知识产生了一定兴趣，他们才会进行主动探索和学习。然而如何让中职学生对语文这门课程产生浓厚的兴趣，就需要语文教师通过渲染课堂气氛，让学生从中受到熏陶和感染。在语文教学过程当中，教师要多给学生一些探索的时间和空间，可以让他们通过小组学习，从中深刻感受到学习语文其实是一件很轻松、很快乐的事情，这样有利于对他们的自主学习兴趣进行激发。

比如教师在讲到中职语文苏教版的《拿来主义》这篇文章时，首先就要为学生创设具有历史氛围的教学情境，先让学生对这篇文章的历史背景、中心思想以及作者的思想情感有一个清楚的了解，然后再把送去主义和送来主义这两个观点作为课程主题，让学生可以通过这种辩论赛的活动形式来发表自己对拿来主义的理解和看法，这样的教学模式就能让学生的探索欲望不断加强，让他们的自主学习能力得到有效提高。

（二）培养学生主动提出问题和解决问题的能力

要想让学生的自主学习能力可以得到有效的提高，语文教师就需要在课堂上引起学生更多的思考，通过引导式的提问让他们敢于发表自己独特的见解和看法。比如教师在讲到《劝学》这一个章节内容时，教师就可以提问，在劝学这篇文章里表达了作者怎样的精神呢？作者的学习态度是否值得大家去学习呢？通过这种问题引起学生思考，就能让他们根据这些问题进行自主探索和研究。不过值得注意的是，教师在对教学问题进行设计时，要根据学生对这篇文章的理解进行设计，当他们大致了解了这篇文章的中心思想以后，也就能够通过自主探究去提出新的问题并有效解决问题，从而获得丰富的语文知识。

二、关于帮助学生建立正确自主学习方法的研究

（一）组织丰富、有趣的主题活动，保持学生的学习动力

要想让学生始终对语文教学保持着学习动力，并找到正确的语文学习方法，就需要语文教师根据教学内容组织不同的主题活动，提高学生参与活动的积极性。比如教师在讲到《雷雨》这篇文章时，就可以组织一个主题活动，可以让学生通过话剧表演的形式来对文章不同的人物性格特征、外貌特征以及不同阶段的心理变化有一个清晰的了解。可以把学生分为几个小组，在每个小组演绎过程中教师要让台下学生做好笔记，记录重要的台词语句，等活动结束后再写出这篇文章的活动感受，而教师最后也可以根据每个小组的表演情况，给予适当的奖励。

（二）帮助学生找到正确的学习方法

在中职语文教学当中，语文教师除了要对学生的自主学习能力进行有效培养以外，也要帮助他们找到正确的学习方法，这样才能让他们通过正确的自主学习方法，理解并掌握好相关的语文知识。首先，教师要帮助学生建立正确的学习理念以及学习方式，在学习一篇新的课文时，可以先让学生自己阅读一遍，遇到不认识或者不懂的语句通过小组学习模式，对问题进行依次解决，如果遇到解决不了的问题，可以在小组讨论结束之后在课堂上进行提问，然后教师再对问题进行全面解决。最后，教师也可以给学生推荐一些具有我国传统文化内涵的课外读物，也可以通过召开读书活动、阅读比赛来帮助学生形成主动阅读、主动学习的习惯。

三、结束语

总而言之，在中职语文教学当中，语文教师要努力培养和提高学生的自主学习能力，这样做一方面是为了满足新课改的教育要求，另一方面也是为了帮助学生在今后可以更好地融入社会，成为职业素养较高的综合性人才。因此，中职语文教师在教学过程中，要充分尊重和突出学生的教学地位，并不断改善教学方法和教学形式，让中职学生对语文课程产生兴趣，最终促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]张艳杰.创设情景培养学生的语境语感：深化职高语文教学[J].中国高新区，2018（8）：77.

[2]白莉.谈职高语文教学中的赏识策略[J].才智，2018（7）：154-155.

[3]杨清华.针对职中生实际探索语文教学有效性[A].教育向导编委会.2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C].教育向导编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2018：1.

作者：余丽君

职高语文自主学习论文 篇3：

浅谈如何在职高语文教学中提高学生自主学习能力

【摘要】新时期下，学生的自主学习能力对学生而言非常重要。学生自主学习能力的培养不仅能够提高学生的学习能力，让学生能够在探索、分析、发现中解决问题，掌握知识，更能够让学生的综合素养得到提升，现下学生的自主学习能力培养也成为了教师开展课程教学的一大重点内容。语文课程作为职高教育课程体系中的重要内容，是学生参与课程学习的重点内容。笔者也将以职高语文课程教学为例，谈一谈如何提高学生的自主学习能力，以为其他教师提供借鉴。

【关键词】职高语文教学 自主学习能力 培养对策

埃德加·富尔曾在《学会生存》中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。而我国学生发展核心素养中也明确提出，学生必须在参与课程学习中学会学习，这是适应学生终身发展需要和社会需要的一项必备能力。学会学习就包括学生的自主學习能力，也就是教师在开展课程教学时必须引导学生参与到课程知识的自我学习中，并且在调动学生学习积极性的前提下让学生找到属于自己的单独的自主学习方法。笔者认为，职高语文教学是培养学生自主学习能力的一大重要课程，教师在实施语文教学的过程中可以从以下几个角度入手来培养学生的自主学习能力。

一、开展疑问引导教学，注重兴趣激发

激发学生的好奇心和学习兴趣能够帮助学生形成良好的学习动机，所以教师在实施教学活动时要尽可能的开展疑问式的引导教学。这里所讲的疑问式引导教学，包括教师在课上的教学语言设疑引导，也包括教师根据教学内容所采用的多元素的导入手段。这些引导方式，都能够有效的将学生引入到语文教学课堂中来，激发学生的语文学习兴趣，让学生对知识的探究欲望强烈，以促进学生的自主学习。

1.教学语言设疑引导

教师的教学语言是引导学生参与课程学习的指向标，采用幽默合适的语言不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够推动学生对知识的自我探究。所以教师在开展语文教学时，要尽可能的将语言生动形象化，并且适当的设置疑问，让学生进行知识的思考，以带领学生走入语文世界，为学生知识的自我学习做好铺垫。

2.多元化的课堂导入手段

教师可以采用多元化的导入手段来在课堂伊始激发学生的学习兴趣，这不仅能够为学生后续的知识参与学习做好铺垫，也能够在一定程度上提高教学的有效性。根据教学的内容，教师可以采用情境创设、问题探讨等多方式来导入教学，都能够起到很好的兴趣激发作用。

二、创新教学形式，引导学生自主探究

新课改下多种多样的新式教学方法出现都秉持着以生为本的教学理念，倘若高职语文教师能够有效地将这些教学方法应用于高职语文教学课堂，能够有效地激发学生的主体意识，让学生对知识进行独立的自我学习与探究。笔者认为，小组合作教学法、情景模拟教学法、翻转课堂教学法等等多种新式教学方法都适宜学生自主学习能力培养的语文教学需要。

如在开展《林黛玉进府》这一课知识教学时，晦涩的文字虽然华丽但却让一些基础较差的学生难以理解，所以对知识的学习兴趣并不高，对其中人物形象的把控更是不到位。所以教师可以通过情景模拟的方式为学生播放有关这一章节的视频内容，将学生带入到文本之中，让学生根据视频内容进行直接的人物形象和故事感受。学生在情境之中能够很容易的理解文章内容，同时也在自主探究下掌握了人物形象等知识重点，学习的效率直线上升。

三、传递学习方法，挖掘学生自主学习能力

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，要想让学生能够自主学习，关键在教师实施教学的过程中要积极的挖掘学生的自主学习能力。这就要求语文教师在上课时，要尽可能地少讲、精讲，给学生以自主学习和思考的时间。并且要求学生进行每天的必备预习活动，在预习中让学生能够发现问题、解决问题。此外，在课堂上要与学生进行密切的互动和交流，让学生能够畅所欲言打开思维的翅膀进行知识的自我学习与探究，在挖掘学生自主学习能力的同时，提高学生的自主学习有效性。

当然，在挖掘学生自主学习能力的过程中，教师也要注意及时的对学生进行鼓励和指导活动。只有让学生拥有自主学习的信心，学生的自主学习能力才能够提升。所以在开展教学活动时，教师要针对不同的学生进行鼓励，如课堂回答问题的鼓励、课下的及时沟通交流，让学生的自信心得以提升，以在语文知识探究与学习的过程中找到属于自己的自主学习方法。

四、结束语

总而言之，培养学生的自主学习能力与职业能力是当下高职学校实施课程教学，进行人才培养的重要目标，也是语文教师落实教学内容的指导方向。语文教师要抓住语文课程的特点，从多角度出发来培养学生的自主学习能力，以引导学生学会学习、在自主学习的基础上爱上学习。

参考文献：

[1]郭爱红.职高语文教学中自主学习方法的应用[J].长江丛刊.2018（30）

[2]杨玉琴.职高语文教学中对学生自主学习能力的培养[J].考试周刊.2018（9）

[3]陈维.职高语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].科学咨询（科技·管理）.2016（08）

作者：王亚琦