兴趣培养下小学生美术论文

摘要：美术在小学生的成长与发展中具有重要的作用。美术不仅可以提高小学生的动手能力，还能够提高小学生的审美能力。传统的美术课堂中教师主要是以提高小学生的美术技能为主，忽视了小学生美术素质的培养，将民间美术资源引入小学美术教学中，对小学生的审美能力培养和美术素质提升都具有积极的促进作用。本文主要研究民间美术资源引入小学美术教学的策略。今天小编为大家推荐《兴趣培养下小学生美术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

兴趣培养下小学生美术论文 篇1：

利用美术活动，提升小学生学习美术兴趣

摘要：文章围绕小学生美术水平的提升这一话题，探讨了以美术活动提升美术学习兴趣的四点建议，旨在提升小学美术教学质量与效率。

关键词：美术活动；小学生；美术；学习兴趣

文献标识码：A

小学生对美术的兴趣对于美术学习起着重要的作用。在美术活动中，教师应注重从诱发激情、培养兴趣人手，让小学生成为活动的主人，以发展小学生的创造力。

1.创设宽松的活动环境

让小学生在美术活动中体验乐趣重在创设宽松的环境，这是开展小学生美术活动很好的前提。创设宽松的环境，特别是创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，能诱发小学生对美术活动的兴趣[1]。

1.1 创设宽松和谐的氛围，充分发挥小学生创造力

心理学家认为：人在最宽松的状态下其创造力最强。注重宽松气氛的渲染，良好的气氛可以促进小学生活跃的思维，吸引小学生的无意注意激发小学生的创作欲望，鼓励小学生的标新立异，肯定小学生的创新行为。

1.2 运用“皮格马利翁”效应，增强小学生的自信心

皮格马利翁效应是指他人的评价和暗示将引导某人朝着他人所期待的方向发展。小学生可塑性强，美术活动中教师运用良性的心理暗示，让小学生走正确方向从而在活动中获得成功，小学生便有成就感从而增强小学生的自信心。

1.3 提供开放的美术活动，增强小学生自由度

陈鹤琴说过“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己来做”。开展开放的美术活动，不要求小学生循规蹈矩地照做，能做的让小学生自己做增强小学生美术活动中的自由度。给小学生充分的自由，更多的动手机会大胆创作，让小学生真正体验到美术活动的乐趣[2]。

2.提供丰富的活动材料

美术的表现手法十分繁多，丰富的材料提供能使小学生对美术活动产生好奇，愿意去创作愿意去体验，从而逐步产生对美术活动学习的兴趣。例如湘美版《花花绿绿的糖纸》一课，可以使用各种材质不同的糖纸，将其与种子、棉签、树叶等结合，这些都是美术活动的材料选择。我们可以根据季节的变化为小学生提供材料。如秋季的时候各种树叶很多，带领小学生到户外去欣赏秋天的美好，收集形状各异的树叶。小学生利用树叶可以拼贴、添画等。从收集落叶到进行美术活动的学习，让小学生体验到艺术活动的乐趣，体会到创作的快乐，从而对美术活动产生浓厚的学习兴趣。

种子画、手指点画也是小学生十分喜欢的美术活动之一。小学生利用种子的不同形状、不同颜色去拼摆出各种画面[3]。自由的手指也能创作出美术作品，对于低年级小学生来说无疑是新鲜有趣的活动。丰富材料的提供，不仅激发了小学生的创作欲望，而不同材质的运用也使小学生掌握了折、剪、拼、贴等多种美术技巧。小学生在制作过程中其想象力、创造力、动手能力都得到了不同程度的提高，同时也对美术活动产生了浓厚的学习兴趣。

3.尊重个体差异，鼓励小学生大胆创作

尊重小学生发展的个体差异。小学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个小学生在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重小学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把尺子衡量所有小学生。

以湘美版《绕绕涂涂》一课为例，美术活动结束时，小学生之间会主动进行作品赏析。期间有交流有评价，小学生的个体水平参差不齐。因为小学生对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。小学生独特的创作往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对小学生的美术作品表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判小学生，更不能为追求结果的完美，而对小学生进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。应充分尊重每一位小学生的作品，鼓励小学生大胆创作。

4.在“玩”中尝试小学生美术教学模式的多元化

在“玩”中尝试小学生美术教学模式的多元化，这是开展美术活动的关键。教师要做到以下三点：

4.1让小学生在玩中学

玩是孩子们的天性，孩子在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚快乐。学中玩，玩中学，怎样科学地引导他们边学边玩。例如《奇妙的撕纸添画》一课教学时，教师要注重以下几点：

（1）选择小学生感兴趣的內容：小学生对生活中自己玩过见过的事物感兴趣，教师把这些生活中随意的事物引入美术活动中，让小学生在玩中学。

（2）提供丰富多样的美术活动材料：教师为小学生提供丰富多样、有趣的操作材料供小学生自由选择，这样不仅使小学生对美术活动产生兴趣，而且让小学生觉得这样的美术活动是在游戏。

（3）让小学生在美术活动中玩的“漂亮”：教师注重小学生创造出美的作品，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的兴趣，感受成功的喜悦。

4.2运用多元化的教学手段，重视小学生的创作过程

（1）美术活动和语言的渗透

小学生喜欢听故事、念儿歌，把语言渗透到美术活动中来，利用语言这一种交流工具帮小学生理解记忆绘画形象。小学生可以边念儿歌边绘画，儿歌念完了画也画好了，边念边想边画充分发挥了想象力，达到了非常好的效果。

（2）美术活动和体育活动结合的新尝试

体育活动能锻炼小学生的体魄发展小学生的各项基本动作，它和美术活动的结合应该说是动静交替，既让小学生在活动中达到了锻炼的目的又开发了小学生的思维，促进了想象力的发展，对教师组织美术教学活动也很值得尝试。

5.结语

综上所述，美术活动作为提升小学生学习美术兴趣的重要教学内容，教师必须加以重视，一方面可以可以为学生提供丰富的活动材料，使用多元化的教学手段，另一方面则可以创建良好的活动环境，尊重学生的个体差异，保证学生以充足的学习兴趣提高美术水平。

参考文献：

[1] 钱瑛，利用情境，提高小学生对美术活动的兴趣[J].科学大众（科学教育），2018（ 03）：102.

[2] 邹梅芳，小学生美术活动兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （01）：274.

[3] 林山水，浅谈在美术活动中发展儿童的创造力[J].读与写（教育教学刊），2015，12（ 11）：254.

作者：曾敏燕

兴趣培养下小学生美术论文 篇2：

将民间美术资源引入小学美术教学的实践探索

摘 要：美术在小学生的成长与发展中具有重要的作用。美术不仅可以提高小学生的动手能力，还能够提高小学生的审美能力。传统的美术课堂中教师主要是以提高小学生的美术技能为主，忽视了小学生美术素质的培养，将民间美术资源引入小学美术教学中，对小学生的审美能力培养和美术素质提升都具有积极的促进作用。本文主要研究民间美术资源引入小学美术教学的策略。

关键词：民间美术资源;小学美术;教学;实践

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.083

随着社会的发展，人们对小学生的艺术能力要求越来越高。很多小学生从小就学习美术、音乐等课程，提高自己的艺术和审美能力。我国民间的美术资源丰富多彩，是我们宝贵的精神财富，教师在教学的过程中也應该将民间的美术资源融入小学美术教学中，充分发挥民间美术资源的作用。民间的美术资源非常多，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，因此教师在教学前要精心选择，为学生提供合适的资源，并且采取趣味性的教学方式。

一、民间美术资源在小学美术教学中的作用

（一）激发小学生学习美术的兴趣

并不是所有的小学生都对美术学习充满兴趣，同样，也并不是所有的小学生都具有美术天赋。为了让小学生能够投入到美术知识的学习中，教师在教学中要想办法激发小学生的学习兴趣。民间的美术资源丰富多彩，趣味性强，能够有效激发小学生的学习兴趣。当小学生对美术充满兴趣时，不仅能够提高学生学习美术的积极性，还能够激发小学生的美术潜能。民间美术资源对小学生最明显的作用就是能够激发小学生学习美术的兴趣。

小学阶段的学生缺乏生活经验和独立思考的能力，在学习的过程中，大部分学生会受到自己兴趣爱好的影响，因此，兴趣是小学生学习的“引路人”，对小学生的美术学习具有积极的促进作用。

（二）拓展小学生的学习资源

对于美术学习来说，仅仅依靠课本是远远不够的。将民间美术资源融入小学生的美术教学中能够拓展小学生的学习资源，让小学生学习到更多的美术知识。在美术学习中，小学生首先要提高自己的审美能力，这样才能够不断地提高自己的美术能力。

民间美术资源内容丰富，能够开阔学生的眼界，提高小学生的审美能力。教师在美术教学中要结合小学生的学习兴趣和能力，为小学生选择合适的民间美术资源。小学生在学习的过程中接触的美术资源越多，则眼界就会越开阔，从而对美术的认识也会更加成熟。

（三）传承民间美术

民间美术是民间的能人异士创造的精神财富，通俗易通，其中很多是小学生学习美术的重要资料。优秀的民间美术资源是我们宝贵的精神财富，这些财富必须要经过传承才能够不断地发展下去。小学生是祖国的希望，民族的未来，有责任也有义务将优秀的民间美术资源传承下去。教师在教学中融入民间美术资源也能够培养小学生的责任心，让小学生意识到自己的责任义务。总之，将民间美术资源融入美术教学中，是培养小学生美术兴趣的重要渠道之一。

二、将民间美术资源引入小学美术教学的现状

有的教师在美术教学中融入了民间美术资源，但是效果并不理想，主要原因在于以下几个方面。

（一）教师对民间美术资源的重视程度不够

教师对民间美术资源的重视程度直接决定了小学生的学习程度。若是教师对民间美术资源比较重视，在教学过程中会增加较多的相关内容，小学生在学习的过程中也能够学习到很多的知识。若是教师重视程度不够，就不会在课堂上融入民间美术知识，小学生也就学习不到相关的知识。在实际的教学中，教师对民间美术资源的重视程度确实不够，有的教师在教学中很少涉及民间美术的内容。有的教师认为民间美术资源应该是学生的课外内容，应该让学生自己进行学习。教师的这种思想认知是不对的，教师必须要认识到民间美术的重要性，才能够在教学中采取合适的教学方式。

（二）教师的教学方式过于传统

教师的教学方式也会影响到民间美术资源在美术教学中的作用。但在实际的教学中，很多教师采用的方式过于传统，或是缺乏趣味性，使得教学效果并不理想。有的教师在教学中直接将民间美术资源搬到课堂中，并没有与教学内容相融合，有的教师甚至会在教学的过程中想到什么就讲什么，目的性不强。这种教学方式不仅会影响到整体课堂的教学质量，还会影响到学生对民间美术的印象。

另外，美术主要是以绘画为主，需要小学生具备一定的细心和耐心，若是教师的教学方式具有趣味性，则能够使学生在绘画的过程中感受到乐趣，可以有效提高学生的学习质量，反之则会影响教学质量的提升。

（三）教师对民间美术资源的选择缺乏合理性

民间美术资源多种多样，并不是每一种资源都可以作为学生学习的资料，教师在教学中必须要为学生选择合适的资料。然而在实际教学中，有些教师只是将自己了解的民间美术资源传授给学生，忽视了小学生的理解能力和本身的美术学习能力。要想将民间美术资源合理地应用到美术教学中，需要教师自身熟悉民间美术资源，并做出合理的筛选。

三、将民间美术资源引入小学美术教学的策略

（一）将民间美术资源作为导入部分

教师在美术教学中，并不是直接地进入主题，而是有一个导入部分，将小学生引入美术课堂中。为了让美术资源在小学美术教学中充分地发挥作用，教师可以将民间美术资源作为课堂的导入部分。例如，在课堂伊始，教师可以将搜集到的一些民间美术资源的图片、视频、动画等内容利用多媒体播放出来，激发小学生对美术的学习兴趣。

将民间美术资源作为课堂的导入部分需要做到以下几点。首先，教师选择的内容应是小学生比较感兴趣的。教师要多与小學生沟通，了解到小学生的兴趣爱好，从而来选择一些合适的内容。其次，教师选择的内容应该是与课堂的美术教学内容紧密联系的。课堂导入的作用主要是将小学生带入美术世界，若是随意地选择导入内容很有可能会起到相反的作用。最后，将民间美术资源作为课堂的导入部分，要注重内容的长短以及所花费的时间。总之，将民间美术资源作为美术课堂教学的导入部分能够激发小学生的美术兴趣，提高小学生的审美能力。

（二）将民间美术资源作为实践部分

教师在教学过程中可将美术资源作为课堂实践部分。在美术教学中，学生必须要动手画画，小学生学画一般是从临摹开始的。教师可以在民间美术资源中选择一些比较好的内容来作为学生临摹的资料，使学生在临摹的过程中感受到民间美术资源的魅力，从而喜欢上民间的美术。当然，为了尊重小学生的个性化成长，教师在教学中也可以让小学生自己去选择喜欢的民间美术资源进行临摹。教师也可以让小学生在学习了民间美术资源后，画出自己的感受，体现自己的内心世界，从而加强小学生对民间美术资源的印象。将民间美术资源作为实践部分，教师在教学中不仅是让小学生去欣赏这些民间美术作品，更重要的是临摹、绘画。

民间美术资源主要是来源于民间，教师在教学过程中也可以通过开展相关的实践活动，让小学生学习民间美术资源。例如，教师可以带领小学生去实际生活中学习民间美术文化。学生通过实地感受对美术的认识会更加深刻。

在美术教学中，写生本身就是必不可少的一部分。传统的写生教学，教师主要选择一些风景画，但是为了让学生接触更多的美术资源，教师就可以选择一些民间美术资源作为小学生写生的对象。让小学生亲自参与到民间美术资源创作中，能够拉近小学生与民间美术的距离，提高小学生的美术能力。甚至有的小学生从小就生活在民间美术的氛围里，教师要引导小学生重视民间美术。

（三）将民间美术资源作为拓展资料

教师在教学过程中也可以将民间美术资源作为学生的拓展资料，让小学生在课余时间学习民间美术。小学生的年龄较小，自己搜索资料和辨别资料的能力较弱，教师在教学过程中要为学生选择合适的美术资料让小学生进行学习。

网络拉近人与人之间的关系，也为小学生提供了较多的学习资源，教师可以结合现在的“慕课”教学形式，将整理好的资料上传到网上，让小学生可以随时随地进行学习。当然，在小学生的课下学习过程中，教师与家长也要做好沟通，让家长做好学生学习的监督工作。教师在整理资料时要将民间美术资料进行分类，方便小学生结合自己的兴趣爱好选择合适的资料。

（四）将民间美术资料作为作业

课堂上的时间是有限的，教师也可以将民间美术资料作为学生的作业，让小学生自己去探索民间美术的奥秘。为了提高小学生的作业质量，教师在教学过程中可以将班级里的小学生分成不同的小组，然后给不同小组布置不同的作业任务，让小学生自己去探索。小学生再将自己学习到的民间美术资料分享给其他的学生，从而使小学生在相互分享中学习到更多的美术知识。教师在教学中要引导学生养成良好的习惯，在生活中学习民间美术知识，从而不断地提高自己的审美能力和鉴赏能力。

四、结语

美术不仅是一门艺术，还能够成为小学生将来的职业。教师的教学不仅会影响小学生的美术学习质量，还会影响小学生对民间美术的看法，因此教师要精心选择，挑选适合学生的优秀民间美术资源。教师在教学中也要采取合适的教学方法，配合教学内容，提高小学生的美术学习质量。教师的课堂时间毕竟是有限的，因此教师要帮助小学生养成良好的学习习惯，将民间美术学习作为学习任务中的一部分，帮助学生更好地吸收民间美术中的营养。总之，将民间美术资源融入美术教学中可以有效提高美术教学质量。

参考文献：

[1]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]廖卢艺，符天良.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J].教育现代化（电子版），2017（4）.

[3]刘红秋.民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].中华少年，2016（13）.

[4]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012（8）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介：白建芳（1981.1— ），女，汉族，甘肃清水人，中小学一级，研究方向：小学美术教学。

作者：白建芳

兴趣培养下小学生美术论文 篇3：

“乐趣美术”课堂教学主张创意激趣

摘 要：让小学生在美术课堂上体会乐趣，在“乐趣”的氛围中创新，是新课程改革中新的要求。小学美术老师要为小学生打造一个学生喜欢的美术课堂，在课堂上老师要不断地激发小学生的创新能力和实践能力，从而让学生在课堂上体会学习、创新带给他们的乐趣和感受自己创作成功后带给他们那些特殊的喜悦，通过这种方式，老师不但可以打造出小学生喜欢、热爱的美术课堂，还激发了学生学习美术的兴趣，培养了小学生学习美术的一种习惯。

关键词：小学美术;创意;乐趣

一、 发展小学生“乐趣美术”课堂教学中创意的重要性分析

（一）从小学生的心理角度分析

小学生由于年龄和心理状态的原因，对美术的学习和审美方面还处在比较懵懂的阶段，尤其是小学生的心智发展方面还不够成熟，他们不能成熟的要求自己做自己不感兴趣的事物，所以很难将注意力集中在这件事上很长时间，但是他们对新鲜的、感兴趣的和活力四射的事物会非常喜欢。所以小学美术老师如果没有抓住小学生的心理，而是将教材按照传统的“填鸭式”进行讲解，没有发现教材背后的美观和使小学生感兴趣的元素，这样会很难让小学生对小学美术教育感兴趣，更没有学习下去的欲望，从而会影响小学生美术教育的质量和效率。

（二）从小学生美术教材的内容分析

现代化的小学生美术教科书内容丰富、色彩鲜艳、形式多样，不只是有简笔画、油画、素描等多种绘画方式，还有雕塑、文字设计、剪纸、做工艺品等内容。如果小学美术老师只是单纯的教育学生，让学生学习书本上的基本内容，而没有让小学生充分发挥想象力，把小学美术教材上的内容学活，小学生就很难发现教科书背后所表达的美丽的事物和美丽的情感，这样不但会影响小学生对美术这门课程的兴趣，也不利于对小学生审美能力的培养。

（三）从深化落实小学生新课程要求角度分析

中国的教育部文件指出，到目前为止，中小学生的新课程改革还存在着很多不足的地方，主要原因是现在的家长和老师还是更加注重智慧的体现，往往忽略了德育方面的教育，单纯地注重成绩单上的分数和最终的升学率，但其实中小学生更加缺少社会责任感和创新精神，更没有实践能力。通过教育部指出的相关内容，家长和老师应该了解，小学生具备的应该是适应孩子终身生存和发展的必备品质和能力，而不是一时的成绩单上的分数和升学率。老师和家长分别代表学校和家庭重点培养小学生的个人综合素质，注重社会关爱和家国情怀的教育，尤其是自主发展、相互合作、创新精神和实践能力。随着现代化社会的发展，新课程改革越来越重要，摒弃传统的“填鸭式”教育，按照新课程改革的相关要求抓好贯彻落实，将“乐趣美术”课堂上的创新思想融入传统的美术教学课堂，让小学生在学会美术知识的同时，更能体会小学美术的魅力，从而发展了小学生的综合素质，是学校和家庭均不可忽略的重要教育方式。

二、 目前小学美术课堂教育存在的主要问题

（一）新课程改革内容没有完美地融入传统的教育模式中

现代化的中国，突飞猛进的发展，教育方面，更是从小学开始便更加地注重素质教育，然后在一一的渗透到各个年龄阶段的现实教学当中。但即使是这样，在中国，仍然有很多小学院校都还存在传统式的“填鸭式”教育，对小学生美术教育不够重视，还会按照传统的教育方式，照着教材宣读教材内容还是比较常见。像这样，教师只是单纯的遵循教学大纲进行讲解，不会在小学美术的课堂上进行创新，使用这种灌输式的教学方式，就会显得小学美术课堂上的主体依然是美术老师，而不是小学生本身，会让小学生十分被动。通过调查显示，现在仍有很多小学生的美术课上，小学生不能按照自己的意愿自由发挥的去画画，而是按照老师的想法，按部就班的构图、上色，这样一来，不仅会影响小学生对美术的创作热情，还会影响小学生的创作意识，从而使得小学生丧失了创作能力。

（二）缺少正确、全面的评价体系

在一般情况下，小学美术老师比较喜欢按照小学美术教材、小学美术教学大纲或者从事小学美术教学多年经验的角度对小学生的作品进行简单的评价，这樣往往会发生一种常见的现象，就是符合小学美术教材内容、小学美术教学大纲和老师们多年从事小学美术教学经验的小学生作品就会得到很高的评价，甚至会拿到课堂上表扬，让同学们一起欣赏和学习，反而那些有着自身创意的绘画或者雕塑、剪纸等其他艺术品得不到正面的评价，甚至老师还会批评这些学生。小学生受到老师评价的影响，小学生就会在美术方面下意识地去按照老师喜欢的方式去完成任务，这样小学生就不会按照自己的思维方式去创作，这种评价学生作品的方法便会让学生对美术失去兴趣，更会影响学生的创新意识和创新能力。在现在的小学里，有很多小学美术老师还会使用竞争的方式，让小学生将作品拿出来比赛，认为这种方式可以加强小学生对课堂的参与度，但是老师却忽略了小学生不成熟的心智，通过这样的方式，比赛成绩好的小学生会认为自己的作品无人能敌，骄傲自满，对比赛成绩不好的小学生会增加他们学习美术的压力，会就此对美术失去兴趣，更没什么乐趣可言，这样一来学生就会彻底的厌恶美术这一门课程。

三、 如何让创意成为“乐趣美术”课堂上最好的老师

（一）将新课程改革内容完美融入传统教育模式中

1. 注重乐趣教学

兴趣是最好的老师。在小学美术课堂上，只有小学生体会到了乐趣，才会对这个事物感兴趣。与传统的“填鸭式”教学，乐趣教学是激发小学生兴趣和小学生学习热情最好的方式，老师要从实际教学出发，通过生活情境设计等方式让学生感受乐趣，激发兴趣，从而激发学生的创新意识和创新能力。比如，老师可以告诉同学们，他们的妈妈要去参加一个同学聚会，让同学们利用手中的画笔给自己的妈妈设计一身衣服和一双漂亮的鞋子。这样的生活情境，会使得小学生在设计的时候更加用心，他们会在这个过程当中想方设法地让自己的妈妈穿的漂亮，这样不但让学生体会到了小学美术课堂的乐趣，也会加强他们对美术的兴趣，最大限度地发挥他们的想象力和创作力。

2. 注意学生与学生之间的不同

每个阶段、每个班级学生之间都会存在很大的差异，小学生的思维相对比较活躍，对待事物的情感和观察的角度与成年人不同，尤其是在小学美术的教学当中，老师要认识到小学生和成人之间的不同，同时要和班上的每个学生密切联系，了解他们的内心的想法和兴趣所驱，重点是学习美术的思想状态。老师要因材施教，争取为这个班级的每个学生制订一个学习美术的教学方案，重点是密切联系学生，让小学生感受到自己是被老师关爱的，这样不但是美术方面的，也会提高学生在其他学科的自信心和对学习的兴趣，可以进一步加强小学美术教育和小学美术综合素质的提升。

（二）增加多媒体教学设备

随着现代化中国的发展，与传统的黑板教学相比，越来越多的教育重视信息化、电子化，所以多媒体在教学中得到了广泛的使用。使用多媒体教学，可以开拓学生的视野，增强小学生对外面多姿多彩的世界的认识。比如，在小学美术课堂上，老师教学生《戏剧脸谱》一课中，在这种情况下，老师可以利用多媒体播放一些脸谱的视频，通过小学美术教材、现实中的脸谱和视频中播放出来的内容相结合，这样不但让小学生了解中国京剧的脸谱文化，还可以让学生知道脸谱的区别。通过视频教学，学生可以进一步提高自己的审美水平和审美能力，何乐而不为。

（三）建立不同的评价体系

在小学美术课堂上，老师应该清楚地知道，不管是成年人还是小学生，每个人的审美观点都是不同的，所以他们创造出来的作品也不同。对美的欣赏，本身就是仁者见仁，智者见智，没有一定的标准和定义，每个人创造出来的美术作品都有它们特殊的意义，老师要理解这一点。作为老师，就应该保护他们创新的“幼苗”，鼓励他们让这些“小幼苗”在小学生心里生根发芽，培养他们的创新意识和创新能力。比如，老师可以在教师的某一个角落做一个“美术作品展示墙”，主要展示小学生比较有创意的作品，这样可以为这些“幼苗”助长，让作品被展示的小学生心内有一种成就感和自豪感，这样不但可以培养这些学生的自信心，还会让其他学生对这件事感兴趣，激发他们的创作激情。

（四）营造“乐趣课堂”的创新环境

首先，将生活中的创新元素引入到课堂中来。要想激发小学生的创作热情，就要从生活开始。比如，老师可以给学生上一节有关蔬菜方面的课程。蔬菜是现实生活中的必需品，每个人对它都不陌生，黄瓜、茄子、西红柿、豆角等等，那么如何让蔬菜在我们的画板上活起来？这样小学生就会充分发挥他们的想象力，有的给西红柿画上了笑脸，有的说黄瓜和茄子是好朋友，他们正在对话等等。

其次，可以引用音乐的元素。为了激发学生对美术的学习乐趣、扩散学习思维，老师可以在美术课上放一段音乐。比如，老师在课堂上放一首蒙古族歌曲，小学生可以根据自己的想象画一片一望无际大草原和草原上所有他们想要拥有的事物等等。

最后，可以引用游戏教学方法。根据新课程改革要求，小学美术教学应该要充分发挥小学生的创作思维，加强小学生的认知度，根据小学生活泼好动的特点，所以老师可以引用游戏教学的方式引导学生对美术的兴趣。比如，老师在上“我和我的小动物”的课程中，可以准备一些头套，例如牛的、羊的、老鼠的等等，通过做游戏的方式，增加小学美术课堂活跃度，学生还可以通过做游戏了解每个动物的特征，再以艺术作品的形式表现出来，从而让学生感受到美术课堂的乐趣，激发小学生学习美术的兴趣。

四、 结语

小学美术课堂上，乐趣和创意同样重要，怎样把乐趣和创意有效结合是小学美术课堂的重中之重。随着现时代的不断发展，新课程改革在中小学的教育课堂上发挥着重要作用，如何把新课程改革和传统教学完美结合也是现代教育发展的重点。

参考文献：

[1]王杰.高中美术课如何体现美术的乐趣[J].学周刊，2015（2）.

[2]李永丽.美术课中如何让学生体验乐趣[J].新课程：教育学术，2014（5）.

作者简介：

胡丽萍，福建省南平市，福建省建瓯市建州小学。

作者：胡丽萍