兴趣培养美术教学论文提纲

论文题目：课堂导入方式对初中美术课堂教学效率的影响与策略研究

摘要：中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中第十七条明确指出“促进学生艺术爱好,增强艺术素养,全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,探索将艺术类科目纳入中考改革试点。”为了培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人,提升学生的美术核心素养,美育的作用显得尤为重要。本文所研究的美术课堂导入正是美术课堂教学过程中的第一步,也是先声夺人吸引学生注意力的关键一步。正如一场精彩绝伦的演出,需要一个好的开场让观众产生兴趣和共鸣,我们的美术课堂更应如此。美术学科是情感交流的学科,更加强调课堂导入方式即是常说的情景教学法,那么开场白十分关键,好的导入能迅速烘托出艺术氛围,让学生进入到浓厚的情感体验状态。我们的学生如果在课堂的伊始就对美术课程的内容感觉到单一和乏味,以被动的态度去参与到课堂学习的环节中,将说不上什么教学效率。笔者对现实初中美术教学做观察与调研,发现初中每周的美术课仅有一个课时,所以在短时间内怎样激发学生的学习兴趣从而达到的提升美术课堂教学效率的目的,课堂导入显得尤为重要,具有十分重要的理论与实际意义。但是根据笔者对多所中学的实地调研,通过对美术课堂的亲身体验观察发现在初中阶段的美术教学中存在着一些问题,教师平铺直叙的导入课题,学生漫不经心的参与课堂学习,导致一节内容十分精彩的美术课没有呈现最好的教学效果。其实初中生是十分喜欢美术课的,他们经常是盼望着美术课的到来。本文主要对初中美术课堂中注意力不集中,美术基础薄弱以及导入的过程流于形式导致美术教学效果低下的教学现象进行深入研究。一个好的课堂导入应该呈现承前启后、形式独特、趣味十足的状态,课堂教学就已成功了一半,如果在课堂的开始就让学生充满兴趣产生吸引力并且能够营造轻松愉悦的学习环境,在这样的氛围下学习美术课程内容的效果将会是事半功倍。在初中阶段学生的学习动机和学习兴趣也是我们研究导入方式的另一组成部分,初中是少年走向青年的一个过渡阶段,这个时期的学生容易产生懵懂甚至叛逆的心理,而美育则起到帮助初中生树立正确健康积极向上的人生观、价值观和世界观的重要作用,通过对优秀的民族美术作品欣赏转化为对于民族文化的热爱和传承。基于以上的原因和目的,笔者对中学生学习心理的调研以及美术学习四个领域课程特点的整合和梳理,通过查阅资料和结合本人在黄冈市实验学校实习经历,对提高初中美术教学效果的导入方式进行了探索。笔者抛砖引玉地提出美术学习四个领域的导入方式的基本策略:1.“造型·表现”领域:精炼性、直观性、趣味性。2.“设计·应用”领域:问题导向性、循序渐进性、竞赛互动性。3.“欣赏·评述”领域:生活性、情境性、对比性。4.“综合·探索”领域:跨学科结合性、创设情境性、区域性。并且通过对以上学习领域的调研,设计出适合其中领域的导入方式并应用于实际的教学中。在文章的最后展望未来美育对于培养人的要求,提出在课堂导入中需要一些更加开放、更独特的美术课堂导入方式以促进现代初中美术教学效率的提升。

关键词：初中生;导入方式;美术教育;教学效率;课堂教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究背景及意义

一、研究的背景

二、研究的意义

第二节 研究方法

一、文献研究法

二、调查问卷法

三、理论联系实际法

四、案例分析法

第三节 文献综述

一、国内研究现状

二、国外研究现状

第四节 研究重难点及创新点

一、研究重点

二、研究难点

三、研究创新点

第一章 初中美术导入核心概念界定及理论基础

第一节 初中美术教学与课堂导入

一、初中美术的教学内容

二、课堂导入的教学特征

第二节 核心概念的界定

一、课堂导入的含义

二、课堂导入的作用

第三节 理论基础

一、初中生心理学原理

二、课堂导入的教育学原理

第二章 课堂导入方式与课堂教学效率的关系与影响

第一节 课堂导入方式与课堂教学效率的关系

第二节 课堂导入方式对课堂教学效率的影响

一、激发学习兴趣

二、集中学生注意力

三、衔接新旧知识点

四、创设问题情境

第三章 美术课堂导入方式分类和存在的问题

第一节 直抒主题式

第二节 视频导入式

第三节 反向导入式

第四节 互动导入式

第五节 复习导入式

第六节 故事导入式

第七节 疑问导入式

第八节 新媒材导入式

第四章 美术课程四个学习领域的导入策略

第一节 “造型·表现”领域的导入策略

一、精炼性

二、直观性

三、趣味性

第二节 “设计·应用”领域的导入策略

一、问题导向性

二、循序渐进性

三、竞赛互动性

第三节 “欣赏·评述”领域的导入策略

一、生活性

二、情境性

三、对比性

第四节 “综合·探索”领域的导入策略

一、学科融合性

二、创设情境性

三、区域融合性

第五章 课堂导入方式策略实践

第一节 教材分析

第二节 学情分析

第三节 导入策略分析

第四节 导入设计

第五节 教学评价与反思

一、教师自评

二、学生评价

三、其他教师评价

四、教学反思

结语和展望

参考文献

附录 《吉祥物的设计》教学设计

致谢