兴趣培养下英语教学论文

摘要：学生的学习效果很大程度上是由学生对学习内容的兴趣决定的。高中英语是学生社会化英语学习的起始阶段，在高中英语教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，提高学生英语学习的效果，为学生的发展提供有力的保证。希望通过对于高中英语教学问题的研究，探讨英语教学中激发学生学习兴趣的基本策略。以下是小编精心整理的《兴趣培养下英语教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

兴趣培养下英语教学论文 篇1：

新课标下的英语教学与兴趣培养

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。

英语教学中，培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。

一、建立良好融洽的师生关系，诱发学生的学习兴趣

在培养学生兴趣的过程中，首先要做学生的朋友，这是师生良好关系的基础。教师要经常深入到学生中去，了解学生的实际情况，尤其对差生更要多加照顾，这样，学生就会自觉地亲近你，喜欢你，从而喜欢上你的课。

其次是要尊重学生，教学中要满腔热情地鼓励，对学生平时学习中的独到发现与进步要及时表扬。

教师对学生应该倾注爱心，主动沟通交往，使学生从喜欢英语老师到喜欢英语课，使其产生学习兴趣并自觉学习英语。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，关爱学生是融洽师生关系的关键。学生初学英语时兴趣盎然,但随着时间的推移,知识容量的增多,学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而出现差异。有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象,应该多关心鼓励、以实际行动切实的帮助学生重新焕发学习的兴趣。

二、创设教学情景，加强直观教学，提高学生的学习兴趣

遵循兴趣性、愉快性教学原则，充分利用现代化教学手段创设情景，创造愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生轻松愉快地学习。教师在教学中可采用实物、简笔画、图片和手势等配合直观形象教学法，让学生眼、耳、脑、口、手并用，取得记忆和巩固效果。

例如教学动词时dance、sing，可边跳边唱；教名词时尽量使用实物，如教football就带上足球，让学生对所学的单词有形象全面的认识，就容易扎根脑海，牢记于心。创设情景教学，教师要善于用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，甚至多媒体来设置情景。在课堂教学中，应尽可能创造各种情境贴近学生生活实际，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学兴趣。

三、教学方法要灵活多变，充满情趣

为了激发学生的兴趣，保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。

首先，创设语言环境,增加训练机会。用英语组织教学不仅可以烘托课堂气氛,还可以增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。如发作业、点名、擦黑板等这些微小的细节都组织学生用英语。自从给学生上第一节英语课,就养成在每节课讲授新课前做日常问答口语训练的习惯。从一开始的“你叫什么名字?”这种简单的提问,扩展到一些主题讨论。通过这种每日交流,学生能从简单的一句话到会说复杂的一段话。由此,不仅增加了学生训练英语的机会,也增添了一份展示自己口语交际能力的喜悦。

其次，表演导学法。在教学中，表演已成为学生喜爱的教学方法,把表演带进课堂后,师生之间的感情也随之发生了变化。讲台变成了舞台,学生成为了演员，教师则变成了导演，演员可以发挥创造，这也正符合教师为主导,学生为主体的教学规律。

讲购物时，对教材的内容进行了适当的增加,请学生带来自己喜爱的玩具，有狗熊、猴子、小猫等常见的动物。学生学习积极性很高，很快一个五颜六色的精品玩具店设置好了。门口站一位头带小帽的小销售货员,一个购物的情景形象逼真地呈现在学生眼前。当学生看到这一切时,立即产生了兴奋的情绪。这时候提出要求:表演的同学不仅要把对话内容准确地读出来,还要加上表演动作,最后评出最佳男、女主角。这一形式大大激发了学生的积极性,轻松、活跃的课堂融洽了师生感情,成为师生之间一种很好的沟通。

通过在教学实践中不断尝试，不断总结，许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与、相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，想办法让学生对英语学习产生浓厚的兴趣才是真正学好英语的前提和关键。

在英语教学中，如果能做到以上三点，相信学生学习英语的兴趣会提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为教师，在教学中要不断反思，不断总结，培养和激发学生学习兴趣，提高教学质量。

作者：王忠彩

兴趣培养下英语教学论文 篇2：

刍议新课程下在高中英语教学中培养学生学习兴趣的策略

摘 要：学生的学习效果很大程度上是由学生对学习内容的兴趣决定的。高中英语是学生社会化英语学习的起始阶段，在高中英语教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养，提高学生英语学习的效果，为学生的发展提供有力的保证。希望通过对于高中英语教学问题的研究，探讨英语教学中激发学生学习兴趣的基本策略。

关键词：高中生；英语教学；兴趣培养

高中生好奇、叛逆，自控能力较差，但可塑性非常强。英语作为国际通用语言，一直都是我国教育的主要课程之一。老师在对高中生进行英语教育时，不能再套用过去填鸭、机械式的传统方法，而是应该着重培养学生对英语的兴趣，进而提高教学质量。

一、兴趣培养对高中生英语学习的重要性

高中生介于初中生和大学生之间，缺少对学习强烈的目的性，外加互联网、游戏和其他娱乐项目的吸引，容易产生厌学感。老师应该改变传统的授课方式，针对高中生的心理特点，采用现代的教育方法，重点培养英语学习的兴趣。以此来提高高中生学习的主动性和积极性，使其养成良好的学习习惯。

二、高中生英语兴趣的培养方法

（一）注重学生的个性化特点

新课程大纲要求教师将学生作为教育的主体，应当尊重学生作为学习独立个体的存在，重视乡镇高中学生的认知能力和学习能力的差异。在英语学习的过程中，教师应当针对不同能力和水平的学生，认清学生的学习特点，采用分层教学的手段，因材施教，尊重学生独立的个体性，制定不同的学习要求，使不同学习层次的学生都能体验到成功的感受和满足。

（二）建立平等、和谐的师生关系

基于现代教育视野的英语教学过程中，我们应该建立平等、和谐的师生关系。鉴于高中生的心理特点，教师应该加强与学生的沟通，主动去了解学生的兴趣特长和喜怒哀乐。尊重学生、关心学生、鼓励学生，建立师生之间的信任感，让高中生在与老师相处过程中逐渐产生对英语学习的兴趣。

（三）创造轻松愉快的课堂氛围

英语作为国际通用语言，本身就具有热情、开放、积极向上等特点，英语教学也不同于语文或数理化课程，它不适合传统严肃的教学环境，更需要一个生动活泼、轻松愉快的氛围来引导学生学习。

如今高中英语教材中有很多情景对话，为了提高学生的兴趣，不再沿用传统的朗读或背诵方式，而是把课堂当作教材中出现的场景。例如把教室当做医院，老师和学生分别扮演医生和患者，或是把教室布置成超市，教室里所有的东西都是商品，让学生扮演顾客购买。此外，按照高中生爱模仿、爱表演的特点，在课堂上可以加入英文歌、英文电影的赏析，让学生模仿来活跃课堂气氛。总之，让学生在轻松愉快的课堂中享受英语带来的乐趣，激发学习的热情。

（四）采用灵活多变的教学方式

过去传统的教学方式是学生跟着老师一起听说读写等机械式的教育方法，这种单一的方法时间长了会让学生失去兴趣甚至产生厌烦情绪。因此在课堂教学上，我们应该采用更多样化、更灵活的教学方法来帮助学生学习英语。

改变教学方法的第一步就是利用丰富的教学设备。运用多媒体技术辅助教学是高中英语教学不错的途径，高中生对于图片和卡通人物动画片是非常有兴趣的，在英语学习过程中，随着科技的发展，英语教学的多媒体课件越来越多，因此可以借助多媒体，将声音图像和教学文字融合为一体，在课堂上帮助老师吸引学生的注意力，用颜色绚丽的画面和有趣的英语发音，引导乡镇高中学生加强对英语学习的兴趣和主动性。

（五）举办多种英语活动，开辟第二课堂

激发高中生学习英语的兴趣是高中英语教学的重要任务，也是目前乡镇高中非常缺乏的部分。在乡镇高中的英语教学过程中，应当开展丰富多彩的英语课教学活动，比如英语话剧改编表演，英语演讲比赛，阅读英语报纸和新闻等等，在实际应用过程中，学生会开动脑筋，积极地想办法解决在学习过程中遇到的实际问题，这样就可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

可以邀请外教或者外国留学生定期举办英语角活动，地点可以选在教室、操场、餐厅或者宿舍，凡是参加人员一律用英文交流。此外，可以指导学生成立英语报社，写英语新闻和故事，或者帮助学生翻译图书，举办英语读书会等活动。第二课堂的目的在于利用课外时间，培养高中生对英语学习的兴趣，帮助第一课堂知识的巩固，促进英语教学质量。

根据教学目标和教学要求，高中英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习态度，提高学生学习英语的自信心。在教学实践中，如何激发学生学习英语的兴趣是教学的一项重要任务。本文结合高中英语教学的实际情况，首先分析了高中英语教学中激发学生学习兴趣的意义，进而提出了激发学生学习兴趣的策略。

参考文献

[1]陈燕.《新课程标准》理念下高中英语课堂实施策略的现状与对策研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]王天和.在交互式英語课堂教学中培养综合高中学生英语学习兴趣[D].西南师范大学，2004.

作者：崔小林

兴趣培养下英语教学论文 篇3：

新课程下的英语教学中学习兴趣的培养

随着我国经济和文化的发展，国际地位的提高，对世界影响的不断扩大，“让世界了解中国，让中国走向世界”是我国对外交流的目标，也是我国英语课程教材建设和教学改革的方向。现在我们所使用的教材就是新课程的一套教材，既然教材改了，那么教法也要进行相应的改变才能与之适应。

罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。

可以有以下几种做法：

1.创设情境，营造氛围。克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为学生创设说英语的环境。要使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。

2.角色表演，寓教于乐。在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。我曾经在高一的时候给学生组织过两次英语剧表演，学生的参与热情都很高，英语不好的同学哪怕说一句台词也都积极参与，可以说学生们把英语运用到了日常生活当中，发挥了英语的桥梁的作用。让他们玩中学习，劳逸结合。

3.引入竞争，活跃课堂。每个人都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C……比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）单词架桥法。以小组为单位每个成员到黑板上写一个单词，要求如成语接龙般写。（4）朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生学习热情，让学生自主学习。

4.优化教学内容，实践语言“内化” 前面的只是激发学生的学习兴趣，给他们学英语的动力，就应该让学生学到真功夫了。

5.优化教学活动，提高运用能力。学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。

最后呢，我觉得对自己要进行一点鞭策，因为要搞好教育，教师是关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响着教育的成效。作为今天的教师，我们在昨天受教育，却在今天教育明日社会的主人。现代信息技术的发展，为学生提供了更丰富的学习资源、学习方式、学习空间和学习手段。 现代化的世界迫使教师不断学习和应用现代信息技术，树立新的教育观念，紧跟时代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近。因此，教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。同时，在教学过程中，特别是现代信息技术的运用，也使“改善师生关系、落实学生主体地位、发挥学生自主学习意识、培养创新能力”等观念和意识更加深入教师的大脑，让教师不得不摈弃以往单纯以粉笔和黑板、以教师和书本为中心的旧的教学方式。 我相信只要坚持学习，与时俱进的话，在新课程的引领下肯定能做的越来越好。

作者：赵艳华