学生学习兴趣下数学教学论文

2022-04-27

高中数学一直以来就是大多数高中生的“障碍学科”,学生进入高中学习阶段后,随着知识量的增大、知识难度的加深,往往会感到数学内容愈发枯燥乏味、晦涩难懂,进而加剧了学生对高中数学學习的畏难心理,出现了很多同学望“数”止步的现象。激发高中学生学习兴趣就是要把对高中学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。下面是小编整理的《学生学习兴趣下数学教学论文(精选3篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

学生学习兴趣下数学教学论文 篇1:

新课改下如何在小学数学教学中提高学生学习兴趣

摘要:兴趣是最好的老师,伴随着新课改的不断深入与发展,我国教育领域发生重大变大,不论是教学方法还是教学模式均发生变革,其中小学数学作为基础课程的重点内容,对开发小学生智力,开拓小学生思维起到重要的作用,在新课改的形势下提高小学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。本文针对如何提高小学生数学学习兴趣提出几点有效措施,期望能够促进小学数学的发展与进步。

关键词:新课改;小学数学;学习兴趣

古语曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,由此可以得知只有对某件事物产生兴趣,才会不断探索,不断进取[1]。在新课改的推动下我国教育体系发生了翻天覆地的变化,传统单一的教学模式逐渐打破,教学理念得到完善,其中小学数学作为小学阶段的重要课程,对开发学生智力,开拓学生视野起到重要作用,但是由于小学数学知识比较抽象,在教学过程中会形成枯燥乏味的现象,无法真正带动小学生的喜爱,如何提高小学生对小学数学学习的兴趣,是现阶段数学教育者所面临的难题之一。

1、积极创设教学情景,提高学生学习兴趣

小学生年龄比较小,仍然处于好玩的阶段,对事物具有浓重的好奇心,在小学数学教学之中需积极遵循这一基本规律,将数学知识与小学生喜欢的小故事结合在一起,创设教学情景,激发其学生的学习兴趣。比如在学习应用题的时候,小学数学教师可以引导学生:今天老师给大家讲一个故事,从前有一只特别可爱的小猴子在摘香蕉,第一次摘了3个,第二次摘了5个,第三次摘的香蕉数量是第一次与第二次的和,你会想出那些问题?这个时候小学生会开动自己的脑筋,纷纷举手回答问题,“第三次摘的香蕉个数一种是多少个?”第二次比第一次多摘了几个香蕉“,数学教师让学生通过列举式子回答学生所提出的问题,这样一来不仅可以加深学生的学习兴趣,并且能够进一步优化小学数学教学效率。

2、积极营造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣

众所周知,在过去传统教学模式中基本上采取教师讲课,学生听课的模式,这种传统灌注式模式机械化的为学生灌入知识,无法真正调动起学生的积极性与主体地位,这种模式下,小学数学逐渐变得枯燥乏味,学生学习也逐渐丧失兴趣与动力[2]。针对于此,小学数学教师需要积极为学生营造一个良好的学习氛围,并且将学生潜在的能力进行发挥,为实现这一点,笔者认为小学数学教师要做到热情、细心、耐心、关心,对学生给予关怀,并且在讲课过程中要采取诙谐、幽默、轻松的方式,避免让学生在学习中感到压力。另外,还要积极发挥出学生的主体作用,将小学生作为课堂的中心,采取科学、合理的教学方式激发出学生的自身潜力,真正提高小学数学教学效率与教学质量。

3、采取科学合理的教学方法,提升学生的学习兴趣

在小学数学课堂上,教学方法具有十分重要的地位,教师会根据教材以及课堂表现提问相应的问题,其中值得注意的一点是教师所涉及的问题需要具备启发性,并且将其作为引导学生学习的关键因素。比如在学习运算定律的时候,数学教师在为学生讲解乘法交换律的时候可以设计问题:乘法交换律具有审美特点,为什么乘法交换律是a×b=b×a,而不是a÷b=b÷a?这种创设性的问题能够进一步激发出学生的学习兴趣,并且能够加深学生的学习印象。在学生对乘法交换律有所认识之后,可以引导学生举例说明,比如让学生算一算2÷1=1÷2是不是正确的,这样一来,才能够让学生真正掌握乘法交换律的基本内容。根据实践,这种教学方法不仅可以让学生感受到成功所带来的喜悦,并且能够进一步激发其学生的学习兴趣,能够提高学生对知识的掌握能力,实现小学数学教学的有序性。

4、积极开设课外活动,提高学生的积极性

知识来源于生活,数学知识也不例外,在小学数学教材中有50%以上的内容与生活有着密切关联,所以在数学课堂中不能局限对数学知识的学习,数学教师要让学生参与到课外活动与实践活动之中,让学生在轻松的环境中掌握知识,从而提高对数学的学习兴趣[3]。在学习一位数减一位数的时候,小学数学可以通过课外活动进行教课,数学教师拿出同等数量的篮球与足球,然后拿走几个足球,让学生说出足球还剩几个,足球比篮球要少几个?利用这种方法,能够让学生在轻松的环境中掌握知识,并且能够进一步调动起学生的积极性与思维性。

5、将数学课程与生活进行关联,提高学生的学习兴趣

正与上文所言,数学课程与生活有着密切的联系,小学数学教师在讲课的时候需要将课堂知识与实际生活进行联系,并且要将生活中的所存在的数学知识进行学习与掌握[4]。在数学课中小学数学教师可以询问学生在区超市买东西的时候你会不会运用到数学知识,哪位同学可以将生活中的数学知识进行举例吗?这样能够调动起学生的学习兴趣,并且能够让学生在学习的过程中积极探索知识,比如为什么有的房顶是三角形,主要的原理是运用了三角形的概念,在日常生活中你的妈妈去买水果,水果的总价是2.5元,你的妈妈给了他10元,那么他应该找给你妈妈多少钱?这一系列的知识能够让学生在思考的时候创设脑海情景,并且能够联系实际生活,不仅可以向学生掌握数学知识,并且还能够让学生掌握浓厚的学习兴趣[5]。

结语:

综上所述,在新课改的推动下,小学数学面临着机遇与挑战,要想真正提高小学数学教学效率与质量,需要激发其学生的学习兴趣与学习积极性,这样一来,才能真正对数学知识产生好感,才能真正实现小学数学的创新发展。其中笔者在文章通过五个方面进行深刻阐述,分别是创设教学情节、营造学习氛围、采取合理教学方法、开设课外活动、联系实际生活。在数学教学中应用这些方法,能够让学生全身心的投入到数学学习之中。

参考文献:

[1]李红梅. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 现代阅读(教育版),2013,04:207.

[2]魏如根. 小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析[J]. 成功(教育),2012,18:51.

[3]田爱英. 小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J]. 学周刊,2013,26:83.

[4]李秋娥. 小学数学教学中学习兴趣的培养[J]. 才智,2011,04:99.

[5]侯须红. 浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点[J]. 学周刊,2011,15:13.

作者:丁想贵

学生学习兴趣下数学教学论文 篇2:

新课改下高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

高中数学一直以来就是大多数高中生的“障碍学科”,学生进入高中学习阶段后,随着知识量的增大、知识难度的加深,往往会感到数学内容愈发枯燥乏味、晦涩难懂,进而加剧了学生对高中数学學习的畏难心理,出现了很多同学望“数”止步的现象。激发高中学生学习兴趣就是要把对高中学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在数学教学过程中,教师要根据高中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高数学教学的效果。笔者结合多年的教育实践认为,至关重要的是培养学生的学习兴趣,只有他们对学习感兴趣了,他们才能主动地、快乐地学习,最终达到事半功倍的效果。总体来讲,培养学生的数学学习兴趣应从以下几个方面入手:

一、培养和谐的师生关系,促进学生学习兴趣

情感因素在教学过程中有着独特的作用。学生的心理状态是不稳定的,他们对某个学科的兴趣往往随着对这个学科的老师的情感的变化而变动,一个受学生尊敬、喜爱的教师,学生往往乐意上他的课。所以教师在课内外要加强与学生的交流,经常了解他们的思想动向,关心他们的学习,帮助他们解决学习、生活中的困难,争取成为学生的知己良友,消除教师与学生的不信任感。同时还要善于挖掘学生的闪光点,激发他们的上进心。融洽的师生关系会使学生把对教师的感情迁移到数学的学习中,从而调动学生的学习积极性。例如我们班有一个同学,刚入班时成绩一般,也从来不跟老师交流,平时有问题也不去问老师。发现这个状况之后,我就主动跟这个同学交流,课下跟他谈学习,谈生活中的琐事,课堂上经常提问他一些力所能及的问题。这样持续一个时期以后,这个同学感受到了老师对他的关心,开始主动问问题了,对数学也产生浓厚的兴趣,学习成绩明显提高,在期末考试时考了我们班第三名。后来,我曾问过这位同学,为什么数学成绩会有这么大的提高,他说主要是因为对数学学科感兴趣,学习起来效率也就高了。从这个同学身上,我们可以看到,和谐的师生关系对调动学生学习数学的重要性。

二、精心设计课堂提问,提高课堂教学效果

课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。“问题是数学的心脏”,问题是思维的出发点,有问题才会有思考,思维是从问题开始的。恰如其分的提问能激发积极思维,使学生主动的学习研究,进而解决问题。但问题不能随意设,应具有针对性。恰到好处的提问不但可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生能力、加强师生情感交流,达到师生互动,提高课堂教学效果。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度,发现学生对所学知识理解上的偏颇,从而及时地调控教学进程,改变教学策略,强化重点、突破难点,使学生能更好的掌握所学知识;通过提问还可以发现学生对所学知识的一些独特见解,从而引导学生展开深人的讨论,求同存异,培养学生的思维的灵活性和创新意识,从而让学生体会到“提出一个问题比解决一个问题更重要”的道理;在数学教学设计中,可以利用数学中与生产联系密切的知识创设问题情景,精心设计层层递进的问题,创设乐学氛围。又通过指导学生学习方法,激发学生学习情趣,从而培养学生学习独立分析能力、逻辑推理能力、空间想象能力,形成"活而不乱、积极探究,合作与交流"的教学氛围。

三、幽默风趣的教学语言,给课堂增添亮色和活力

数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等,这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师,不能没有表情,不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”,就是说眼睛可表示出各种各样的感情,如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系,都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线,让眼光洒遍教室的每个角落,使每个学生都感到老师在注意自己,这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学,同大声训斥相比,这种无声的批评学生更容易接受,且不影响大部分同学的注意力。教学语言虽然可以传递各种数学信息,但若没有手势,课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中,手势使用得当,可以增强语言力度,强化要传授的数学知识,给课堂增添亮色和活力。教室毕竟与舞台不同,应强调自然和真实,无须刻意追求某种形式,不过应该遵循下面的原则:①不要过多地重复一个手势,以免学生感到乏味。②不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重,更不要搔耳挠腮,转移学生的视线。③不要把手势结束得太快,以免学生感觉突然。④要保持手势自然、适度,达到“出其手若出其心”,不要大动作,不要太夸张、太过火。

四、开展分层教学,让学生获得成功的感受

学习兴趣与学习成绩是密切相关的。学生由有兴趣而取得好成绩,会强化学习兴趣,使得学生兴趣产生更大的效能,为学习提供更强的推动力。反之若学习兴趣水平低,积极性不高,则学习效果差,而差的成绩又会影响学习兴趣,这样恶性循环下去,会严重影响学习活动,影响学习能力的发展。每一个班中的学生的学习基础、理解能力和对知识运用灵活性有不同的水平,这就需要教师从一开始就要注意调动与保护不同层次的学生的学习兴趣和学习信心。教学要循序渐进,采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法,必要时要放慢教学速度,加强学法指导和知识缺漏的辅导,帮助学困生树立学习的信心,同时满足学习能力强的学生的需要。设置的问题与任务应有层次之分,让学困生消化得好,让学优生吃得饱,让两者都获得成功的喜悦。在平时的测验中,除了基本题以外,可多出些题让学生自由选择部分完成,使学生的不同特长得以发挥,获得成功的感受,使其学习兴趣得持续与升华。

总之,兴趣是最好的老师,要想让学生轻松愉快的学好数学,教师就应该在如何调动学生学习数学的兴趣上入手,充分调动学生学习数学的主观能动性,使枯燥乏味的数学学习变为丰富多彩、轻松愉快的“游戏”过程。

作者:史光祥

学生学习兴趣下数学教学论文 篇3:

在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养

摘要:伴随我国经济的发展和人民生活水平的不断提高,初中数学教学对于培养学生学习兴趣关注也越来越重视。学生学习兴趣的培养,不仅仅是对数学学习爱好重要体现,也是确保学生在初中数学教学中,提升教学质量的重要途径,能够为社会和国家做出贡献的基本保障。初中数学教学中,培养学生学习兴趣,能够调动学生的学习积极性,有助于数学思维的培养。因此,本文主要对在初中数学教学中学生学习兴趣的培养进行分析研究,旨在为初中数学培养学生学习兴趣教学提供一些具有参考价值的策略,促进初中学生的全面发展。

关键词:初中数学;兴趣培养;教学策略;研究分析

引言:在初中数学的深化改革的形势背景下,关注学生学习兴趣的培养 ,重视教学过程中的深化建设,让学生能够喜爱上初中数学教学,以此实现高质量的课堂教学。同样,在初中数学教学中,创新教学模式,培养学生的学习兴趣,强化学生的数学思维,以此提升学生的问题解决能力,从而实现数学素养的培育,为学生的健康发展保驾护航。

1学生学习兴趣对初中数学教学的重要意义

在初中的数学教学中,学生学习兴趣的培养与提升,是确保学生能够积极参与数学教学的重要基础。学习兴趣的培养與提升能够帮助学生积极参与到数学教学中,有助于教师的教学质量的提高,同样兴趣教学更符合初中学生身心成长的需求,即良好的数学教学可以有效的帮助学生身心与能力的发展。例如,在初中数学教学中,学生积极参与课堂数学活动当中,能够让学生的身心得到适宜的放松,能够让学习过程变得有趣。以此,让学生在初中学习节奏中得到压力释放,从而让学生的数学能力得到有效培养。同样,初中数学教学培养或者提升学生的学习兴趣,培养学生的学习意识,同时在创新教学上合理运用情境教学法、导学互助学习法、翻转课堂教学法等来对学生的意识和能力进行培养,以此提升初中数学教学效果。因此,在初中数学教学中培养学生的学习兴趣显得尤为重要。

2 提升学习兴趣有效策略

2.1运用启发式教学模式,提升数学教学趣味性

在初中数学教学中,教师可以运用启发式教学模式,来增加数学知识或者技巧的教学趣味性。启发式教学模式在初中数学教学中的运用不仅进可以培养提升学生的学习兴趣,同样也可以促进学生的数学思维构建,让学生逐渐提高对数学教学的学习动机。通过有效的培养学生的质疑兴趣才能够更好的帮助初中学生对于数学知识或者技巧的理解与运用。针对初中数学教学,教师让实践教学充满趣味性,为初中学生课外数学学习创设一个轻松的学习氛围,让学生能够提高注意力和学习积极性,从而有效的提高数学教师的教学质量,有效的保证我国初中学生能够身心健康的发展。

2.2分层教学,旨在满足班级所有学生的发展需求

每个学生都存在个体差异,每个学生的基础程度和学习能力都是不一样的,对教师上课时讲的内容的消化程度也是不同的。针对传统的数学教学模式是无法关注到每一个学生的,只能由学生来适应教师。因此,在初中数学教学中,培养学生的学习兴趣,需要进行课堂的分层教学。即针对基础不足的学生可以进行大量的课前预习,并且可以将教学视频中不懂的部分进行反复观看、反复理解,直至完全消化掌握;针对基础较好、理解能力较强的学生可以根据自己的掌握程度进行更深层次的学习,扩充知识。因此,课堂教学设计上,重视教学的差异化,做到因材施教。例如学生和教师是教与学中重要部分,在课堂教学上培养学生的学习兴趣,需要教师与学生共同协作、努力保证分层教学的顺利实施。在分层教学开展中,需要教师对学生的充分了解,根据不同学生的实际知识理解能力与基础水平差异,将教学内容划分为不同的层次,以此分层教学。通过因材施教与差异化平等的实施,为学生综合能力的培养提供保障。同样需要根据学生的学习情况将其分成不同的小组,让学生进行学习和讨论。例如,将不同基础和理解能力的学生分为三个大类,A类为基础和理解能力较好的学生,C类为基础和理解能力都较弱的学生,B类为介于A类和C类之间的学生。这里的分类并不是歧视,而是一种实际上的公平,这样可以使学生清楚自己的情况,同时让教师能够更有效地开展教学活动。

2.3提高师资水平,创新数学教学形式

在初中数学教学中,教师作为学生的教学引导者,教师的素质往往决定着学生的教学水平。初中数学教学中,教师教学形式往往受限于教师的综合素质。因此在初中数学教学中,提升学生的学习兴趣需要加强教师的综合素质的提升以及考核。通过初中学习提高师资水平,进而在初中数学教学中,积极学习和尝试新教学模式,有助于教学思路的活跃,在教师的引导下,激发学生对数学学习的积极性。同样提高教师的综合能力,有助于在数学教学中选择合适的教学方法进行数学课堂教学,教师根据学生的实际情况,深化学生的思想教育,让学习能够明白数学教学的重要性。根据学习的学习情况和自身特点,创新教学模式,例如适当运用游戏或者竞赛的教学模式来提高学生的学习积极性。因此,在初中数学教学中,提高师资水平,能够提升学生学习兴趣。

2.4完善教学评级,促进学生积极性

在初中数学教学中,提升学生的学习兴趣需要完善教学评价体系。确保教学评价符合学生的实际情况,并要建立在学生的发展上。不断更新与优化教学评价体系,深入挖掘学生的潜在能力,对于学生在整个学习中做出综合性的评价。此外初中数学教师还可以利用学生对数学技能的掌握情况,做出相应的引导,在明确自身发展目标的前提下,掌握自身存在的不足,明确努力的方向。并要根据学生的个体差异来制定与之对应的教学方针,帮助学生树立自信心,让学生主动参与到数学中,因此,在初中数学教学中完善教学评价,有助于学生积极性的调动。

2.5运用情趣教学模式,提升学生学习兴趣

在初中数学教学中,提升学生的学习兴趣需要运用情境教学模式。运用情境教学模式能够将初中数学教学在系统化的教学中,一步步引导学生进行阶段性完成目标,有助于引导学生的学习和数学锻炼的兴趣。确保通过创建符合学生学习兴趣和发展的趣味情境来进行数学课堂教学,可以让学生学习氛围具备趣味性,从而吸引初中学生的注意力,让学生参与到教师的课堂教学中,同样情境化教学模在数学教学提升学生学习兴趣的运用,能够增强师生之间的友谊,也能增强学生的学习主动意识,提升学习主动性,有效的提升初中数学教师课堂教学效率。同样情境教学模式可以有效结合小组合作,加强学生对于数学运动的兴趣,让通过学生们之间的沟通交流来提升教学的趣味性和互动性。因此,在初中数学教学中运用情境教学模式,能够提升学生学习兴趣。

结束语:综上所述,在初中数学教学中,提升学生的学习兴趣能够帮助学生全面的发展。借助于数学教学与学习兴趣之间相辅相成的关系,利用学习兴趣促进数学教学的顺利开展,利用数学教学培养学生学习兴趣。因此,在实际的初中数学教学中,需要注重学习兴趣与数学教学的相关规律,合理科学运用教学方法来发挥数学教学的促进作用,确保初中学生的全面发展。

参考文献:

[1]班次仁.浅谈在初中数学教学过程中对学生学习兴趣的培养[J].学苑教育,2021(22):27-28.

[2]王莹.如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧,2021(12):123-124.

[3]牟刚.浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养[J].新课程,2020(49):91.

[4]袁秀云.初中数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣[J].试题与研究,2020(30):175-176.

[5]刘中磊.初中数学课堂教学中培养学生学习兴趣的有效途径[J].新智慧,2020(18):132.

作者:赵与