浅谈小学生美术兴趣的培养途径

小学美术教学是美术教育的启蒙阶段, 兴趣培养至关重要。教育家第斯多惠在教师规则中说:“我以为教学的艺术, 不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”这句话充分体现了“兴趣是学生最好的老师”的道理。

新课标要求美术教师, 重视课程评价的教育发展功能, 从而促进教师评价角色转向课程学习和发展的激励者。要使学生把对美术的关注和爱好内化为自身需要, 就需要教师引导其把对美术学习的兴趣深化为乐趣, 升华为志趣, 发展为学生终身学习的意愿。兴趣是少儿思维发展的极大推动力, 只要有了兴趣, 不管做什么事, 就会集中精力, 积极思考。在美术教学中, 有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养, 发展美术实践能力, 激发创新精神, 陶冶审美情操的有效手段。那么, 在美术教学中如何激发学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下几方面入手。

1 用人格魅力感染学生, 让学生热爱美术学科

要学生喜欢教师, 教师首先就要用人格魅力去感染学生。教师的人格魅力首先来源于教学态度。教师在教学中起主导作用, 是因为教师担负着在知识与学生之间架桥辅路的作用, 使学生在掌握知识的过程中, 尽可能少遇困难, 少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、辅导等一系列活动得到学生的信任与尊重, 通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。教师还要培养学生创造性思维活动, 要使自己成为一名创造者, 他的首要任务就是要不断探求新的教学方法, 创造出富有个性的独特的新颖教学方式, 力争使更多学生积极参与教学活动。另外, 美术教师的言谈必须幽默睿智, 举止必须大方得体, 装束必须高雅和谐, 面貌必须饱满热情, 处事必须宽容豁达;时时处处体现美术教师的不同风采, 尽显自己的人格魅力, 关心和爱护学生, 使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师, 从而能博得学生敬佩, 激发学生对美术学科的热爱。

2 用新颖的学具吸引学生, 让学生体验美术课的乐趣

在教学中, 笔者从兴趣入手, 常常制作丰富的学具, 让学生对每节美术课的内容感兴趣。在每次上新课之前, 笔者都会花一定的时间和学生一起看书预习, 并提出一些问题来帮助学生, 认识将要学习的新知识, 以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如, 在执教人教版美术二年级上册《变化无穷的线条》一课时, 笔者事先是这样引导学生看书预习:先让学生判断这节课是绘画课还是手工课?课本上都用了哪些材料进行制作?除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢?笔者拿出事先用不同材料制作好的线条造型进步启发学生, 学生们看到笔者手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来:可以用吸管!可以用小木棒!……这时笔者再进行诱导:你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢?“想———!”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《变化无穷的线条》, 哪个同学到时带的材料最齐全, 那老师相信他肯定制作出的造型最有趣!”

有了学习的兴趣, 而且又明确了所需的材料, 这时候的课前准备材料工作, 对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时, 不仅每个学生都带足材料, 而且带来的材料更是五花八门, 有许多甚至是我没想到的。不用说, 这节课学生们利用自己选择的材料制作的线形造型不仅形式新颖, 材料丰富而且充满创造性。可见, 课堂教学, 从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极性。

3 创设丰富的多媒体情景, 激发学生的美术兴趣

笔者在课堂教学中还从挖掘学生感兴趣的内容出发, 创设丰富的媒体情景, 使学生产生共鸣, 以激发学生的兴趣。如:在讲《可爱的玩具》这一课时, 笔者就先让学生们从家里带自己喜欢的玩具来和大家玩, 这时再问他们有没有会滚动的玩具, 接着再启发他们自己动手选择教师提供的会滚动的玩具, 来和大家一起玩, 共享集体游戏的快乐。由于玩具是学生们生活中最熟悉的东西, 所以, 学生对自己来动手做一个有趣的滚动游戏是很感兴趣的, 这样也就激发了他们的学习兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中, 还可以依据教学内容, 借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段, 运用音乐、影视、图片等艺术资料, 创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容, 而且可以调动学生的情绪, 引发学生积极主动探求知识的兴趣。如:《大鱼小鱼》一课中, 笔者使用了投影仪来演示如何画出一条大鱼, 对于二年级的学生来说, 他们对投影仪充满了好奇, 因此, 他们的注意力也集中在投影上, 这样就有效的激发了他们的兴趣。

4 组织学习竞赛, 激发学习美术兴趣

儿童的好奇心自尊心强, 爱表现自己。根据这一特点, 有意引进竞争意识, 有助于激发学生的兴趣, 加深学生对基础知识的理解。比如在上《童话中的城堡》时, 在后一阶段笔者采用了分组竞赛的形式进行, 四个组为四队, 要求在规定时间内合作设计制作一个有特色的、色彩好的城堡。制作好了以后进行评选, 制作出好作品的那个队, 将得到“童话王国”送出的纪念品。这样一来, 大家情绪高昂, 都想争第一, 于是在激烈的竞争中, 学生对设计童话城堡活动的兴趣越来越浓。通过竞赛, 既锻炼了小组合作学习的能力、提高了学生的评价能力, 又调动了学生学习的积极性。

5 组织游戏活动, 激发参与兴趣

游戏是儿童的天堂, 做游戏可以满足他们爱动好玩的心理, 使注意力不但能持久、稳定, 而且注意力的紧张程度也较高。在美术教学中, 把教学内容渗透在游戏中, 使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。如在上《我为同学画像》一课时, 笔者和学生一起玩了一个“司令与战士”的游戏, 在游戏中每个人都可以轮流当“司令”向“战士们”发令, 发令的内容是人们的五官名称, 而“战士们”则要用手触摸相应的五官。这时课堂一下活跃起来。很快, 学生就摸出每个五官的位置。这样一来, 学生对此产生浓厚的兴趣, 同时也解决了这一节课的教学内容, 使学生学会了抓住人物的形象特征来做画的方法。

以上几点, 是笔者在美术课堂教学中的一些体会。总之, 只要善于培养学生对美术的学习兴趣, 把趣味性与知识性、科学性结合起来, 并能恰当运用多种教学手段并使之持久保持, 就能充分发挥学生学习的积极性和主动性, 从而达到我们的教学目标。