会计改革下会计信息化论文

【摘要】本文针对会计信息化课程实训中存在的实训内容侧重于会计核算、缺乏实训环境、缺乏实训教师等问题，提出更新并丰富会计信息化实训教学内容、构建新的会计信息化实训课程体系和教学体系、建设高素质实训教师队伍等对策，促进“互联网+”背景下会计信息化人才的培养。今天小编为大家精心挑选了关于《会计改革下会计信息化论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

会计改革下会计信息化论文 篇1：

会计信息化发展趋势下会计实训课程教学改革探讨

【摘 要】本文分析阐释会计信息化是大数据与财务数据的结合，提出会计信息化发展趋势下会计实训课程教学改革应采取构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系，重视会计管理课程的设置，增设相应的技术课程，培养“互联网+会计”复合型师资队伍等策略。

【关键词】会计信息化 会计实训 教学改革

一、会计信息化引领实践教学改革与创新

首先，会计是一门应用性的学科，强调实践性。作为高职会计专业的核心课程，综合会计实训课主要以手工模拟实训为主，辅助会计电算化操作，一直以来以企业典型业务为背景进行建账，完成从业务单据处理、记账凭证编制和审核、记账、结账到会计报表编制和财务分析一个完整的会计工作过程，特别强调会计主管、稽核、出纳、会计核算之间的业务传递及内部控制关系。但是，仅有这些操作技能已远远不能适应形势发展的需要，会计从业人员应具备不断学习和运用信息技术的能力。

其次，会计手工核算实训主要体现会计工作过程特征、符合行动导向教学，包括情景引例、工作任务、操作指导和展示评价。过去会计的主要精力放在会计核算工作上，未来会计的精力集中在信息分析、业绩评价、财务预测等有助于企业效益提升方面，基础的核算工作交由信息化系统自动完成，最终将导致基层会计人员大幅减少。

最后，会计人员过去用算盘，后来用电脑计算，现在开始用云计算。随着信息技术的高速发展，会计人员正在受到来自大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网等方面的巨大挑战。信息技术已经渗透到会计研究、会计管理、会计实务、会计教育等会计工作的方方面面。当下对会计影响程度最高的10项技术依次为：大数据、电子发票、云计算、数据挖掘、移动支付、机器学习、移动互联、图像识别、区块链和数据安全技术。其中，大数据高居榜首，占比重为88.68%。在技术变革的时代背景下，会计人员需要转型升级已成为普遍共识，而转型的主要内容之一就是要充分掌握相关的工具使用和技术手段的操作。

信息化时代就是企业财务组织变革迈入财务共享中心时代，财务共享模式下的会计教学要发生变革。在可预见的未来，影响会计从业人员的信息技术又会发生哪些变化？这些问题都需要会计从业人员持续地关注和思考。

二、会计信息化是大数据与财务数据的结合

第一，目前包括中小型企业、小微型企业在内，都在实行企业信息化管理，EFP、SAP等管理软件系统不断应用，在供应链管理等层面上发挥了重要的作用—— 信息化管理系统颠覆了传统经营中采购、销售、仓储等模式，将“物流”转化为“信息流”，制订出更精细、周密的企业生产计划。如果企业财务会计存在核算信息滞后的现象，就意味着企业管理信息系统的失灵，导致因为信息流所产生的作用最终会汇总到“资金流”方面，会计核算业务无法保持同步，严重地阻碍信息系统功能的有效发挥。

第二，会计信息化发展趋势之一，是从原始凭证到会计凭证，到会计账簿和会计报表，再到财务分析报告这一处理过程全部实现现代化。一些企业可能会由于强调财务部门会计核算工作的独立性，加上短期内可能会因为隐私性、安全性、数据主权等方面的考虑而缓慢发展。当前从原始凭证到记账凭证、会计报表到财务分析报告自动化尚未较好实现。

第三，企业财务领域数字化转型与变革的核心是“互联网+管理会计”，最有效的功能是财务与大数据的融合，财务共享将拉动业、财一体化，并向大数据中心转变，是企业向数字化、网络化、智能化的重要环节。管理会计又称“内部报告会计”，是利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告，使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制，并帮助决策者作出各种专门决策的一个会计分支。管理会计在企业的财务管理活动中正起到越来越重要的作用。在管理会计的核心理念中，价值的创造与维护是最为重要的两点。筹划未来，预测与决策是主要形式，现代管理会计在这方面的作用在于：充分利用所掌握的丰富资料，严密地进行定量分析，帮助管理部门客观地掌握情况，从而提高预测与决策的科学性。基于此，管理会计是企业的战略、业务、财务一体化最有效的工具。而现代管理会计的职能作用，从财务会计单纯的核算扩展到解析过去、控制现在、筹划未来有机地结合起来，形成一种综合性的职能。

第四，以计算机和互联网为代表的信息技术，为会计的变革和发展提供了新的手段。会计信息化、网络财务和企业资源计划系统（ERP）等技术的发展，为提高财务管理和决策水平提供了技术保障。新数据技术层出不穷，比如用XBRL标记底层交易技术，能丰富数据维度，挖掘数据关系，能克服以前的数据没有标记、分析维度少、更多属于平面数据问题，利用XBRL对底层交易流水数据打上标签，每一个数据都拥有一个二维码，平面数据变成立体数据，最主要创新就是通过多维度的数据关联，可以灵活实时地分析，发现更多数据背后的故事。

三、会计信息化发展趋势下会计实训课程教学改革策略

（一）构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系。会计专业知识是一个知识体系，包含财务会计、管理会计、财务管理（或者说财资管理）、税务管理这四方面的内容，是企业初、中级财务人员应具备的知识，各部门应尽快设置好不断提高会计从业人员整体素质的实训课程体系，教学内容按照会计工作总体过程关联化、顺序化，避免不同课程内容之间的重复，建设“会计+信息技术”相关特色课程，在原有多门课的基础上，不断构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系。对一些新的会计制度要求、一些新信息技术，教师还需要对知识点的教学过程进行重新设计，并借助相关的视频剪辑软件完成。只有这样才能实现新形势下会计职业能力培养的知识递进衔接，为师生和社会学习者提供优质课程教学资源体系。

（二）重视会计管理课程的设置。目前会计专业实训课程一般开设商品流通企业会计实训（或称中小企业会计实训）、会计综合实训、会计分岗位实训等必修课程；出纳实务、纳税筹划等选修课程。这些实训课程，分别模拟工、商企业的典型业务，以文字与流程图相配合的形式进行业务介绍，有利于學习者系统地了解工商企业会计核算工作，模拟有助于学习者比较全面地掌握现代企业的会计实务。但是，如上所述，管理会计在企业的财务管理活动中正起到越来越重要的作用，而在高职会计专业课程设置上，长期以来管理会计课程都没有得到应有的重视，对此应加以改变。如果不专设管理会计课程，在财务会计课程的相关内容讲授中，可注意将一些重要的管理会计知识和财务会计知识融合一体，比如讲授会计目标同时讲授投机决策方法等。

（三）增设相应的技术课程。数字化时代，智能财务对职商和情商的培养都有了更多的需求。要充分掌握相关的工具和技术，必须增设相应的技术课程。近两年我们开设了“互联网+会计”专业以及相关课程，还组织学生开展课外的财务共享沙盘模拟训练，这既是对传统教学模式的一项实训改革，也是对学生专业能力的一项挑战。通过对一个模拟的企业，在各个需要规划和计算以及宏观管理的环节上，都充分运用平时所学的专业知识，在课程上老师讲授的各个复杂以抽象的步骤和方法在训练中得到充分的使用和尝试。在训练的过程中，让学生站在会计人的角度而不是学生的角度思考，认识到即将面临会计生涯的未来走向，体会到实践的重要性，思考如何去“学以致用”。

（四）培养“互联网+会计”复合型师资队伍。会计信息化对教师提出更高的要求，在“互联网+”时代下，基于现代信息技术，应注意培养“互联网+会计”复合型师资队伍。近年来，各学校引进不少数字化教学设备，实现了校园内Wifi全面覆盖；智能手机得到了全面的普及，很多高科技的手段与我们的日常生活密不可分，高职会计专业教师应树立终身学习的理念，积极了解最新的信息技术，并掌握其应用方法，把它们融入教学中去。学校也应加强对社会资源的整合，建设“互联网+会计”实训、实践基地。

基于会计信息化的发展趋势，建议压缩或取消一些手工实训课程，构建模式化、信息化、案例化的实训课程体系，重视管理会计课程的设置，增设相关的技术课程，培养“互联网+会计”复合型师资队伍。这是信息技术环境下会计理论和实务变革和发展的需要。

【参考文献】

[1]影响中国会计从业人员的十大信息技术[EB/OL].（2018-01-26）[2018-02-10].http：//www.sohu.com/a/219124428_99965288

[2]黄健.会计综合模拟实训[M].大连：东北财经大学出版社，2017

[3]沈亚香.新编会计模拟实训[M].上海：立信会计出版社，2016

【作者简介】林 萍，广西国际商务职业技术学院会计系副教授，研究方向：财务会计。

（责编 苏 洋）

作者：林萍

会计改革下会计信息化论文 篇2：

“互联网+”背景下会计信息化实训改革探析

【摘 要】本文针对会计信息化课程实训中存在的实训内容侧重于会计核算、缺乏实训环境、缺乏实训教师等问题，提出更新并丰富会计信息化实训教学内容、构建新的会计信息化实训课程体系和教学体系、建设高素质实训教师队伍等对策，促进“互联网+”背景下会计信息化人才的培养。

【关键词】“互联网+” 会计信息化 实训改革

当前，会计信息化课程实训面临着“互联网+”的冲击。“互联网+”为会计信息化带来了新的内容与技术要求，可扩展商业报告语言（eXtensible Reporting Language，XBRL）、会计云计算、会计大数据等技术成为会计信息化技术发展的主要方向，会计信息化课程实训需要不断进行改革，以适应这种发展趋势。

一、会计信息化课程实训发展存在的问题

（一）实训内容侧重于会计核算。目前各院校会计信息化实训主要以会计核算为核心开展，仍然体现为会计电算化实训理念，其实训侧重在对财务软件操作与应用的介绍，财务软件子系统模块的操作，主要实训内容就是总账报表以及报表系统，对于学生实训目标的要求也仅停留在运用财务软件建账、制单、记账、审核及财务报表编制等基础训练上，以及对于财务处理及报表系统的基本训练上。严重缺乏会计信息化实训所要求的采购、销售、存货、成本、资金、应收、应付等管理以及财务分析等实训，学生很难在实训过程中真正掌握会计业务的系统处理方法，也无法运用会计软件开展财务会计，做出会计预测以及决策，与会计管理的要求相违背。

（二）会计理论课程与计算机课程的双轨运行。会计信息化课程是会计类课程与计算机类课程的综合，包含基础会计、管理会计、财务会计、财务报告分析、成本会计、财务管理以及审计等会计类课程；计算机应用基础、程序设计语言以及维护等计算机类课程。但这两类课程在实训教学中往往是双轨运行，两类课程泾渭分明，学生很难在学习中学会会计信息与现代信息技术结合使用应对实际财务管理、财务决策等问题。

（三）实训环境的缺乏。会计信息化课程实训需要通过实验室模拟或者顶岗实训开展，由于校外会计实训基地建设和运用由于场地规模和企业真实会计业务单一等原因很难达到预期目标，企业财务部门也很难提供真实会计实训岗位，因此大部分实训工作都是在会计模拟实验室完成。但在实验室建设与运用中存在较多问题，各个院校实验室需要同时承担多门课程实训任务，很难允许有多个小组同时在网络环境下进行实训，更不能模拟企业环境所需要的专机专用。很多职业院校实训机房主要采取局域网络建设，机房网络之间的连通较差，会计信息化实训空间扩展不足，很难真正模拟广域网络环境中的会计信息系统运行与控制的实际情况。在实训教材缺乏综合业务处理教学的情况下，实验室实训也往往是通过自主验证的方式开展，很难全面反映会计业务在网络环境的岗位协同处理流程，在实训过程中，学生很难理解会计业务与企业管理在网络环境下如何真正做到信息化的互动。当前在“互联网+”的发展下，会计信息化软件正逐步向会计云计算、会计大数据特征发展，网络化特征、多层架构成为必然发展趋势，而各院校在实训中的一人全岗和单机处理问题仍然较为普遍，学生无法对系统中各个模块之间的数据关系做到全面的理解，也就无法开展协同处理业务流程的操作，这种方式必然会影响学生对于会计信息化的实际适应能力与运用能力。

（四）会计信息化实训教师的缺乏。会计信息化课程实训指导教师一般是由会计专业教师或者计算机专业教师担任，缺乏既懂会计又能够熟练操作计算机和运用网络技术的复合型教师，很多教师需要自学相关专业知识，综合能力较差，对于会计信息化实际发展情况缺乏准确的理解与掌握，实训内容较为落后。有较强企业会计工作经验的教师更为缺乏，很多教师在实训教学中往往只能根据教材设计实训教学思路，从而导致实训内容与企业实际会计业务工作相脱节，教师无法准确向学生阐明企业实际的生产经营与会计业务流程，导致学生实训思路不清，效果不佳。

二、“互联网+”背景下会计信息化实训改革措施

（一）更新并丰富会计信息化实训教学内容。“互联网+”的到来，使会计信息化发展日新月异，会计信息化实训教学内容要能够与会计信息化技术发展相适应，更新并丰富教学内容。首先，要更新实训软件，开放软件全部实训内容，将人力资源、固定资产、供应链等方面的管理功能纳入实训内容中，使学生能够在实训中深刻理解企业管理的整个业务流程，在此基础上加强对学生财务分析的实训教学，使学生能够充分了解人工智能和神经网络等模型，结合会计云计算以及会计大数据等技术，运用财务知识、经济学知识等，提高财务信息处理与分析能力，从而做出前瞻性分析及预测。其次，要让学生在运用信息化技术处理分析财务数据的时候，逐步建立独立思维及创新能力，培养更多实用型会计人才。

（二）构建新的会计信息化课程实训体系。首先，要解决会计信息化课程实训中会计类课程与计算机类课程双轨运行问题，针对会计信息化人才培养目标，适当增加与此相关的计算机类专业课程，如SQLServer应用、XBRL、计算机网络和电子商务、ERP理论及操作应用、计算机审计、会计信息系统、会计大数据、会计云计算等课程，有效提高学生计算机技术及信息处理能力，要让学生提前适应“互联网+”时代对于会计信息化工作的实际要求，切实为企业输送合格的会计信息化建设人才。其次，构建综合实训课程体系，加强课程模拟、岗位模拟以及综合模拟课程体系的构建。运用ERP等财务模拟软件、计算机模拟审核以及Excel财务中的应用等会计信息化实训课程，提高学生会计信息化应用技术能力，让学生能运用会计信息化相关技术，进行会计核算、财务分析、财务审计、经营预测以及管理决策等相关会计信息化工作。岗位模拟要依靠实训基地、会计实验室履行、仿真工作环境等环节，为学生提供应对会计信息化实际问题的操作实践机会，掌握处理相关问题的实际能力。综合模拟则是通过整合实训，加强综合财务模拟、ERP沙盤模拟及对抗训练等各种综合模拟实验方式，将会计信息化工作与企业的整个管理环境相结合，对企业内外部环境、企业生产经营、企业市场营销等各个环节进行仿真模拟，通过ERP、ERBL等管理软件与技术，对企业实时动态进行管理，使企业管理能够和会计信息化融为一体，真正体现会计信息化在企业管理中的地位与价值。

（三）加强校企合作，加大实训基地建设力度。要适应“互联网+”时代下的会计信息化发展方向，必须加强校企合作，为学生提供更多的接触会计信息化前沿发展趋势的机会，让学生了解并掌握XBRL、会计云计算、会计大数据等新型会计信息化技术。第一，各院校要致力于构建一个有针对性、综合性、实用性和有效性的实训基地，并对实训基地进行模块化管理，财务会计、财务管理、涉税服务、财务审计等进行独立建设，在实训教学中，既能够有针对性地提高学生的弱项，又能够让学生通过各个模块的实训教学，切实掌握会计信息化所需要的全部能力，提高综合实训的效果。第二，各院校要将实训环境扩大到校外，加强与企业的合作，与企业签订人才合作培养协议，实现校企的人才培养无缝对接，合作培养符合会计信息化发展趋势的会计人才。如选择“X+Y”模式，合理安排校内培养时间与校外培养时间，在校内完成会计基础课以及必修课的学习，并且聘请校外相关技术的专业人才担任会计专职教师，为学生开展XBRL、会计云计算、会计信息软件等专业必修课程的理论教学工作。由合作企业中的具有丰富会计信息化技术与实践经验的员工担任实训教师，使会计信息化实训内容真正与企业会计信息化实际工作要求相符合，使理论教学能够符合“互联网+”会计信息化的技术要求，使学生掌握相关的实际技术及业务操作流程。

（四）打造高水平的会计信息化实训教师队伍，构建灵活、有效的会计信息化实训教学体系。在改善会计信息化实训基地的同时，打造一支高水平的会计信息化实训教师队伍，购买或更新高质量会计信息化实训教学软件，通过分项目实训方式，构建更为灵活、有效的会计信息化实训教学体系。第一，要通过内部培养或校外人才引进的方式，建设一支高素质教师队伍，会计信息化实训教师不仅具有扎实的会计信息化专业理论知识，还需要具有熟练的业务技能、会计信息系统的操作、维护及管理技能。各院校可以通过培训与进修的方式提升已有教师队伍素质，让教师进入企业，加强考察与了解，增加实践经验；也可以从企业、社会部门、软件公司、科研机构等单位引进管理型、技术型人才，丰富教师队伍结构。第二，建立丰富的实训案例库，教师要深入企业，实地收集各种会计信息化资料，包括基础设置、经济业务等资料，通过整理与完善，为学生提供有更多真实性的业务操作实训，使实训课程内容更加符合企业会计信息化实际业务流程。第三，结合分岗实训、综合实训以及审计实训等环节，通过项目式任务实训方式，让学生分组合作，分岗实训，既能熟悉本岗位业务流程，熟练使用本岗位会计信息化软件，又能够在综合实训中共同完成全部经济业务的会计信息化操作流程，在会计审计实训环节中，通过审查、修正与汇总，完成财务报表的编制与财务指标的分析等工作，使所有学生能够熟悉会计信息化的各个岗位工作要求及处理流程，能够从整体上应对会计信息化建设工作。

综上，会计信息化课程实训要应对“互联网+”的冲击，就必须修正并完善其教学中的各种问题，更新实训内容，建设新的实训课程体系和教学体系，加快实训基地建设，与相关的企业进行合作，提高学生的社会竞争能力，培养更多“互联网+新技术”的会计人才。

【参考文献】

[1]鐘金萍，唐冬妮.“互联网+”背景下XBRL会计信息化人才培养模式探究[J].时代金融旬刊，2017（2）

[2]蔡丽冰.现行高职院校会计信息化实训体系存在问题探讨[J].现代经济信息，2015（5）

[3]刘莉.“互联网+”条件下高职院校实训基地建设研究——以会计专业为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2016（2）

[4]盘洋华.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J].广西教育，2016（9）

【作者简介】盘洋华（1979— ），男，瑶族，硕士，湖南永州人，广西职业技术学院讲师，会计师，研究方向：会计与税务；苏文昱（1979— ），女，湖南永州人，审计师，广西演艺职业学院会计教研室主任，研究方向：会计与税务。

（责编 卢 雯）

作者：盘洋华 苏文昱

会计改革下会计信息化论文 篇3：

会计信息化环境下的教学改革探讨

1 会计信息化的含义及对会计工作的影响

1.1 会计信息化的含义。随着计算机和信息技术在会计中的广泛应用，会计工作经历了从手工到会计电算化再到会计信息化的发展过程。所谓会计信息化，是指将会计信息作为管理信息资源，全面运用以计算机网络和通讯为主的信息技术对其进行获取、加工、传递、存储、应用等处理，建立计算机与会计高度融合的开放的会计信息系统，为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。

1.2 会计信息化对会计工作的影响。在会计信息化条件下，会计人员的工作重点将从传统的核算、监督转向分析、控制与决策，使会计信息产生增值和创造更高的效能。会计核算、财务分析等一些常规的、结构化较强的工作将由信息系统完成，而会计人员将更多地从事那些非结构化的、非常规的会计业务以及完成信息系统及其资源的评价工作，如：对企业各项业务活动及资源利用的绩效评价、对信息技术/信息系统等新技术应用的风险管理等。

2 会计信息化环境对会计人员的素质和能力要求

2.1 会计信息化对会计人员素质要求。在会计信息化环境下，会计人员应具备更高的综合素质，主要体现在：①会计基础扎实，熟悉实际操作，知识面广；②熟悉计算机技术，能应用现代数据处理技术对会计数据进行收集、加工和综合分析；③掌握科技发展的动态，具有较强的创新精神；④有较强英文水平，能阅读相关信息。

2.2 信息化条件下会计人员应具备的能力。在信息化条件下，会计人员只具备会计业务处理能力是远远不够的，还要掌握信息技术应用能力和会计管理能力：①系统地掌握会计专业知识，具备从事本专业工作的能力，特别是适应未来复杂多变的会计环境的能力，使学生能够根据变化了的客观现实，运用所学基本原理创造性地解决会计新问题。②掌握一定的信息技术知识和能力，如计算机操作能力、网络信息系统的设计、使用和维护能力等。学会利用计算机软件建立各种分析模型进行预测、决策、控制、分析等会计管理的技能，以及利用计算机进行审计的技能。③会计既是收集、加工、存储信息的系统，也是利用信息对财务活动进行控制、管理的系统，会计专业学生应具有利用会计信息进行决策和控制等管理能力，实现会计信息的增值效能。

3 适应会计信息化环境的会计教学改革思考

作为高等院校，承担着为社会培养并输送合格会计专业人员的专门机构，就必须及时掌握并了解社会对会计人员的需求，对会计教学内容进行改革。作为会计本科专业，不同院校开设的具体课程不尽相同。这里，仅就会计信息化方面几门课程的教学内容和方法略谈己见。

3.1 会计信息系统。因为教学的侧重点不同，各学校对《会计信息系统》课程的提法不一致，有会计电算化、计算机会计学、会计信息化等不同提法，笔者比较赞同会计信息系统的叫法。《会计信息系统》课程的主要内容是：通过介绍国内知名的通用财务软件使学生认识信息化条件下的会计业务流程，掌握会计信息系统的基本原理，会计信息系统的分析、设计，系统的构建、运行和维护等。学生通过对会计信息系统的原理、开发思想、开发方法等知识的学习，掌握信息化思维方法和参与会计信息系统开发的能力。

3.2 Excel在财务管理中的应用。课程主要介绍Excel软件工具在企业财务工作中的灵活运用，培养学生开发利用会计数据的能力。包括：建立常用的分析模型，辅助会计核算业务，帮助进行财务预测、决策及财务分析等，为企业的经营决策提供数据支持。教学可以采用理论教学和上机实验相结合的办法，教师引导学生分析问题，让学生运用相关知识提出解决问题的思路。

3.3 财务软件模拟实验。日前，我国的财务软件开发技术已相当成熟，功能也比较完备，可以选择一、两种通用财务软件，让学生通过上机练习熟悉整个操作流程，进一步巩固理论知识。这门课程的教学，上机资料的设计和时间流程安排很重要，练习资料既要考虑会计制度的变化，又要考虑软件的功能、前后数据的衔接等。教师应事先做好充分准备，分阶段、分步骤地让学生完成指定任务，并及时纠正问题。否则，将难以达到教学效果。

3.4 管理信息系统。《管理信息系统》是一门综合性课程，主要讲述信息系统对组织的影响、信息系统规划、系统分析与设计、主要系统的职能、信息化下的流程重组等。针对本科学生，该课程对各子系统的讲解不必太深入，主要是开阔学生的视野，教给学生整体分析问题的能力。此课程理论性较强，也比较抽象，可以补充一些实际应用案例，让学生综合应用相关知识，加以分析，提高教学效果。

3.5 ERP软件操作。此课程是一门管理类综合应用课程，可以针对大三或大四学生开设。主要介绍企业资源计划的原理、ERP的功能、主要业务流程以及各模块之间的关系，使学生对信息化的管理思想和管理手段有一个正确、感性的认识。课程教学可以安排在多媒体实验室进行，最好集中两至三周时间上课，以上机操作为主，分组、分角色完成。

3.6 电算化审计。审计和会计是息息相关的，在信息化环境下，审计工作的内容、方法也要不断改进，因此，应补充电算化审计或审计信息化内容，可以单独开设一门课，也可以作为审计课程的一部分。重点讲解在信息化条件下，审计工作的内容、方法、程序，介绍审计信息化的发展状况。若条件允许，最好配合电算化审计模拟实验，既增强感性认识，又提高学生的综合应用能力。

3.7 会计信息系统开发与设计。开设《会计信息系统开发与设计》，让学生运用软件开发原理和工具，结合所学专业知识，针对一些基本功能模块进行开发设计。该课程的前提是相关教师之间要充分沟通，协调好内容，由主讲教师布置任务，学生动手完成。教学应以上机实验为主，可分组进行，主要由学生课下自觉完成，教师辅助指导，也可以作为毕业设计的一部分。

综上所述，信息化环境对会计人员的能力、素质提出了更高的要求，作为高校教师，只有充分认识到这一形势，积极探索，不断进行教学改革，才能够培养出高水平的会计信息化人才。

参考文献

[1] 杨周南.会计信息系统--面向财务部门应用[M].北京：电子工业出版社，2006

[2] 吴沁红.第五届会计信息化年会会议综述[J].会计研究，2006，(5)

收稿日期：2007-10-30

作者：王　敏