我国职业高中班级管理论文

【摘要】职业高中是我国专业技术性人才培养的重要教育机构，现阶段随着我国经济的不断发展，工业的不断强大，对于专业技术类人才的需求越来越大。同时也使得职业高中的教学开展得如火如荼，为我国培养出的大量的专业技术的人才。下面是小编精心推荐的《我国职业高中班级管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

我国职业高中班级管理论文 篇1：

浅析职业高中学生身心特点及班主任人文管理策略

摘要：随着我国教育的不断改革，在教育的过程当中，教师除了关注学生的学业成绩外，还需要对学生的心理问题、生活问题、人生理想问题、人生规划问题等进行关注，因此职业高中班主任班级管理工作以及培养学生学会文明、学会学习、学会生活、学会展现等技能就显得尤为重要。而如何有效的进行班级管理，指引学生德、智、体、美、劳、技全面发展已经成为了职业教育工作者急需解决的一大问题。与此同时，随着社会的不断发展，学生也出现了多层次、多元化、复杂化，这无疑在职业高中班主任管理过程当中人文管理也越来越重要。所以，在教育教学过程中，班主任就需要结合、综合学生特点，从实际出发，因材施教，采取一套行之有效的方法进行班级人文管理。基于此，下文就职业高中学生的特点，提出职业高中班主任人文管理的策略。

关键词：职业高中、学生身心特点、班主任、人文管理

人文管理就是在管理的过程当中满足不同层次的学生，从而使得整体的创造力和积极性得到激发，进而提升整体的竞争能力。而在职业高中当中，学生爱好、特长与需求差异大，有的希望得到一技之长，在毕业后能够找到一份良好的工作;有的希望加强文化学科知识的提升，考上高等职业院校继续深造;而还有的学生，并没有什么明确的诉求支持，但迫切希望得到帮助和指导。如果职业高中班主任在管理过程中只是单纯的进行格式化、军事化的管理，无疑无法满足所有学生的需求。将人文管理引入班级管理过程当中，就能够根据学生的需要来满足其诉求，如此能够充分激发学生在生活和学习当中的动力和凝聚力，从而能够全面提升班级的学风和班风，进而能够推动班级的健康发展。

一、职业高中学生的特点

在高中时期大多数的学生都处于青春发育末期，身体发育与性趋于成熟，而在这一时期当中，心理不够成熟，不能正确把握或控制自己的行为，同时心理困惑也是最多最复杂的时期，在此时期过程当中，学生一般存在感情日益强烈与心理缺憾并存;同时在高中时期，学生还存在治理能力差，自我意识强;渴望机会均等，又惧怕竞争。而职业高中学校由于招生来源比较广，具有其灵活性与特殊性，这就导致生源较为复杂，层次多样。而职业高中学校的办学宗旨就是为社会培养一批有一技之长的应用型与技术型人才，所以许多职业高中学生毕业后就会很快走入社会、踏上工作岗位。而随着我国社会不断的开放，新时代学生的复杂性以及多元文化的碰撞和学生初入社会时的迷茫，都使职业高中班主任的管理带来了许多新的挑战。

二、职业高中班主任人文管理的策略

（一）坚持主体教育，尊重学生发展需要，抓好习惯养成教育

1.职业高中班主任在人文管理過程当中应该以人为本，将学生作为教育的主体。班主任在人文管理过程当中，要实现以学生为主体就需要班主任在实际管理工作中，以引领者、示范者、管理者以及研究者的身份来指引学生，让学生在学习过程中进行主动学习、独立学习、自主思考，及时反思和总结得失。在教学过程中，教师的引导作用只有通过学生这一主体，转化为学生自身发展所需要的能力，才能够真正让学生的能力得到提升，并向更高级水平进行发展。随着现代信息社会的开放性、多元性，对学生形成了不同的影响，学生的主体地位也在得到不同程度的显现和提高，这证明传统的单纯灌输式已经无法满足学生的需求，班主任需要与时俱进、改变观念、改变育人方式和策略，日常管理要以学生的个体能力、适应能力、选择能力、理解能力、判断能力等等为基础来发展学生的创造能力，这便于班主任以人文管理为方式，潜移默化的影响学生的行为。

2.“习惯养成”教育，目的是培养成功的人格。所以，班主任必须坚持科学发展观，配合学校德育工作，进一步构建完善立德树人机制和学生行为习惯养成教育目标、内容、途径方法、组织形式、效果评价体系等，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培育“五个好习惯”，即（1）好学上进，立报国之志;（2）文明有礼，树良好形象;（3）健康生活，育优良品德;（4）诚实守信，担社会责任;（5）遵纪守法，做合格学生。

（二）建立自律管理模式，以“奖惩”改变恶习

相对军事半军事化管理而言，人文管理更加注重自主性和自律性。人文管理三分靠管理，七分靠自律，要想使得学生做好自我管理，在班级管理过程当中教师就应放权，让班干部成员参与组织、开展班级管理。职业高中班主任，管理过程中可以根据不同层次、不同兴趣爱好、不同需求的学生将班级的学生进行分级分组分类，还要设立相应的值周班长和值日班长来管理班级。在每周班会课过程当中，教师就应让小组同学代表阐述自己的管理方案、思路以及得失利弊和相应的“惩罚机制”是否可行等等，接着由值周班长向班主任进行总结汇报，班主任作最后总结、评定学生表现。同时，在每周周末的时候，小组同学还要对本周班级管理的心得进行总结分析，并重新对未来管理目标进行制定，班主任对小组的管理方法、管理模式给予中肯的评价，以此促进学生更好的进行自律管理。例如，职业高中学生通常认为语文学科没有多大用处，一般把其当作副科进行学习。而某小组为了改变此种现状，给小组进行班级管理时就设定了一个目标：谁能背诵当周所学的古诗、生字词，小组奖励一支钢笔或其他有激励价值的小奖品，而一个都不能背诵的同学需要为全班同学表演一个节目，如唱歌、跳舞、画画、小品表演等，通过这种“奖惩”的方式改变学生的恶习，提高学生的综合素质素养。

（三）建立多方合作机制，使学生成为“社会人”

家庭是学生生活的地方，学校是学生形成独立人格和学习知识的场所，而社会则是学生接触信息的平台。在班级人文管理过程当中将三者有机地进行结合，能够有效的促进人文管理在职业高中班主任班级管理过程当中的应用，此工作也是班主任工作的重点内容。班主任除了要引导学生如何适应社会发展，还要引导学生在学习的过程当中“去其糟泊，取其精华”，以此让学生在多元复杂的社会环境中学会吸取健康良好的信息。除此之外，在班级管理过程中还要与家庭进行密切的联系，架起家校沟通的桥梁，建立班级家长交流QQ群、WeChat微信群以让家长及时了解学生在校的生活、学习、纪律表现等情况，并且根据学校的重点工作、重要文件通知，安排家庭配合学校、班主任完成相关教育任务，以至于形成相互弥补、家校齐抓共管的效果，如此能够充分发挥各种渠道的优势，使学生由“学校人”变为“社会人”，进而提高职业高中班级人文管理成效。

（四）为社会培养应用型与技术型人才打牢基础

根据职业高中的办学宗旨和人才培养目标，职业高中旨在把学生在三年内从“自然人”变为“社会人”，从“学生”变为“职业人”，并且旨在为社会培养一批应用型和技术型人才。如此，职业高中班主任在班级管理过程当中将人文管理应用于管理过程当中，能够使得学生更好的成为应用型和技术型人才。例如，教师在班级管理过程当中，应基于学生的性格特点、兴趣爱好和能力来对学生进行不同方面能力的培养。有的学生喜欢动手操作，教师在管理过程当中就应将其往应用型的方向进行培养，而有的学生喜欢做一些研究性的事情，教师就应将其往技术型人才方向进行培养，人文性管理就应用于班级管理过程当中能够更好的做自己喜爱的事，为社会培养应用型与技术型人才打牢基础。

结束语

简而言之，在职业高中班级管理过程当中，班主任应结合学生的实际情况将人文管理融入班级管理过程当中，使学生在未来能够更好地为社会服务。

参考文献

[1]刘志国，雷春芳.浅谈高中班级管理中的人文关怀[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：167.

[2]李招文.人文治校  激励成长——上栗中学人文管理与激励机制结合的实践[J].江西教育，2020（Z2）：86-87.

[3]黄桂华.人文关怀导向下的高中班级管理分享[J].科教文汇（下旬刊），2020（05）：119-120.

作者：梁明兴

我国职业高中班级管理论文 篇2：

提升职业高中班级管理有效性的具体策略分析

【摘    要】职业高中是我国专业技术性人才培养的重要教育机构，现阶段随着我国经济的不断发展，工业的不断强大，对于专业技术类人才的需求越来越大。同时也使得职业高中的教学开展得如火如荼，为我国培养出的大量的专业技术的人才。

【关键词】职业高中  班级管理  有效性  策略

我国的教育自始至终始终以班级为基本教学单位，班级管理的质量好坏直接关系到学生的学习成就和未来发展，因此在我国各大教育机构中，班级管理对于学生的成绩和学校的教育发展都有着非常重要的影响作用。本文通过分析现阶段职业高中班级管理的现状，针对职业高中班级管理的有效策略进行了阐述。

职业高中和一般的高级中学有一定的区别，我国的高级中学中主要将学生分为文理科，为培养学生进入高等大学作为主要教学目标。而职业高中在教学的过程中主要以培养符合国家发展所需要的专业技术类人才作为教学目标。而且职业高中在生源的招收方面相比于高级中学具有相对较弱的特点，因此招收的学生所具有的基础知识和学习能力较低，因此在教学的过程中，班级管理更加复杂，难度更大。因此在职业高中的班级管理中困难重重，同时管理过程中出现的问题也比较复杂。因此本文针对职业高中的班级管理有效性策略进行详细的分析，以期为广大职业高中的班级管理人员提供理论指导和经验借鉴。

一、现阶段职业高中班级管理中存在的问题

（一）班主任和学生缺乏有效的沟通交流

随着社会的不断发展，网络信息技术已经融入到了我们的日常生活中，学生在学习的过程中可以通过多种多样的方法接收社会环境中各种各样的信息，这使得处于学龄阶段的职业高中学生其学习环境变得更加复杂。同时职业高中的学生处于青春叛逆期，而且在成长的过程中缺乏足够的自制力，由于长期学校单纯的环境中，对于社会信息缺乏足够的认知。所以极易被社会各种信息的影响而偏离人生的正轨。而班主任老师却缺乏与学生进行有效的沟通交流，对于学生在走入歧途的起步阶段未能给予学生正确的引导和帮助，导致学生在偏离正途的道路上越走越远，最终受外界环境的影响越来越严重，不能专心致志的进行学习，不能按规矩在学校进行生活，为其他学生的学习环境造成了严重的影响，班级管理的有效措施缺乏。

（二）职业高中的班级管理方式落后

现阶段，职业高中的班主任老师在管理班级的过程中，一般都会经过一定的班级管理培训或者是班级管理方法学习。但是培训的时间较短，培训的内容没有科学系统化的进行设置，导致班级管理知识的学习不够深入，在实际应用的过程中起到的管理效果不够好，所以班主任在进行班级管理的过程中常常应用死板机械化的管理方式，使得班级管理效果得不到有效的提升。其次班主任老师在进行班级管理的过程中一般还兼具有和其他任课教师一样的教学任务，同时班级管理过程中的工作又较多，所以班主任老师缺乏足够的时间研究科学有效的班级管理方法。大多数班主任在管理的过程中依然采用专制制度，唯分数是从，导致班级管理方法落后，班级的管理效果得不到有效的提升。

二、职业高中班级管理有效性的具体策略

（一）制定班风学风发挥班干部管理的作用

俗话说无规矩不成方圆，教师在进行班级管理的过程中，一定要针对班级的具体情况和教师的管理理念进行班规的制定，同时根据学生的学习目标和学习内容制定班风学风，为学生构建积极良好的学习环境和文化。一方面通过有效的班风学风和班规的制定，对学生的行为进行有效的约束，使学生积极快乐的融入到知识的学习过程中。另一方面通过在班级构建班风学风，属于一种班级文化，把积极的班级文化有利于学生对未来充满梦想，为学习目标而不断的奋斗，从而为学生构建积极向上的心理和行为，可以更好的帮助学生完成学习目标和理想，使学生的精神得到充实，投入更多的经历和时间学习专业知识，从而使得班级的管理效果得到有效的提升。其次，要充分的发挥班级干部的管理作用，让他们按照班主任老师制定的班风学风，对身边的同学进行有效的引导和帮助，对于违纪的同学进行有效的劝导和管理，从而帮助班主任老师对班级进行更好的管理。

（二）通过有效的沟通交流对学生进行了解

教师在教学的过程中，和学生应该是亦师亦友的关系，在平时的生活中应该和学生像朋友一样进行有效的关心交流沟通，从而知道学生的所思所想，这样才能够为教学的过程中进行针对性的引导和帮助提供依据和指导。所以我们应该鼓励教师和学生进行有效的交流沟通，从而对学生进行充分的了解，基于学生的心里想法为基础进行有效的班级管理。尤其是对于刚进入职业高中学习的学生，来到陌生的校园，进入陌生的学习环境，在生活和学习等各方面都需要一定得适应能力。而有的学生适应能力较差，因此在心理上会受到一定的创伤，如果教师能和这些同学进行有效的沟通交流，就可以充分了解到学生的学习和生活情况，进而有针对性的帮助，从而使这些学生以积极向上的情绪和精力投入到学习过程中，可以使学生在班级中积极向上的学习，有利于构建和谐快乐的班级管理学习环境，提升了班级的管理效果。

三、结束语

在职业高中班级管理的过程中，教师通过构建班风学风，充分的发挥班干部的管理作用，可以有效的提升班级的管理效果，同时班风学风也为学生的学习和发展提供的方向和目标。此外人与人的交往在于心与心的沟通，班主任在职业高中管理的过程中，既要做好教师的角色同时也要成为学生心中的好朋友，通过对学生进行有效的沟通交流及时，了解学生的所思所想以及所需，给予及时的帮助和指导，从而全面提升職业高中的班级管理效果。

参考文献

[1]王强.谈增强职业高中班级管理有效性的具体策略[J].好家长，2018（51）：152.

[2]王栋.浅谈职业高中班级管理中的情感教育[J].现代职业教育，2016（20）：177.

[3]王军.职业高中班级管理存在的问题和解决对策[D].内蒙古师范大学，2012.

[4]王洪政.职业高中班级管理初探[J].职业技术教育研究，2004（09）：40.

作者： 莫舒岚

我国职业高中班级管理论文 篇3：

职业高中班主任班级管理工作浅谈

[摘 要] 职业高中不仅成功地践行了素质教育的本质要求，更为我国人才进行了有效分流，为国家培养出了大量的技术人才。尽管在职业高中教育阶段国家已经给予了非常大的帮助，但仍然存在诸多问题。根据教学经验，浅要地针对职业高中班主任教学工作做出几点讨论。

[关 键 词] 职业高中；职业教育；班主任工作；班级管理

职业高中的教育虽然受到了国家的关注，但仍然存在诸多问题。笔者认为职业高中教育存在班级管理的问题，主要原因是以下几个方面：（1）职业高中的学生行为习惯普遍不太好；（2）职业高中的学生因为成绩上的一些原因，对自己完全没有信心；（3）职业高中在社会中的地位仍然不高，社会上还存在诸多偏见；（4）很多职业高中的教师不作为，放任学生。种种因素最终导致了职业高中的班级管理工作迟迟得不到落实。那么究竟应当如何进行有效的班級管理呢？

一、强化细节管理，用规矩约束行为

職业高中学生的学习习惯不是很好，也正是因为这个原因才导致其行为习惯也或多或少地存在问题。对此，职业高中的班主任必须要认识到这一点：要想让学生在新的方面、新的方向有所突破，必须要逐渐改善自己的行为习惯。而这些习惯的纠正，就要依靠班主任教师对班级学生细节上的要求。笔者在实际的教学工作中，对班规的制定主要依靠学生自己的制定和监督。身为班主任教师要和学生共同讨论班级的规章制度，必须要坚持民主行为才能让学生心服口服。班级规章制度中要明确学生不能做的事情，有可能受到的惩罚。以及鼓励班级学生做的事情，和可能受到的奖励。将这些惩罚和奖励换成一点点积累的学分，如果可能的话，让这些生活学习中平常积累下来的学分折合计算到最终的期末成绩中。要让学生时时刻刻坚守这样的一个理念“细节决定成败”，最初给学生指定的规则肯定是进行得比较艰难，长期坚持下来就能真正地让学生有所改善，培养出良好的行为习惯。

二、善于利用班干部，营造良好班级氛围

作为班主任教师，有很多工作需要做，不能一直看护着学生，因此要想时时刻刻守住学生，真正从一点一滴的小事儿慢慢地培养他们的良好习惯，最合理有效的方式就是鼓励学生“自治”。简单说就是建立完善的班级干部选举和职位管理制度，让班级学生“人人有事做，事事有人做”。这样做的好处显而易见，首先学生之间互相交流比较容易，也比较深入，对生活上和学习上有什么问题，教师都能得到及时的反馈。那么，究竟如何才叫合理地“使用”班级干部呢？

首先，要做到“教会学生如何管理”。教师要想引导学生进行班级管理自治，就要培养出能够在要求自己的同时，具有一定的能力管理其他学生的学生。这就需要教师有效地进行辅导，尤其是在明确学生的职责上，更需要教师重点申明。要真正让学生在自己分内的事情里起到一定的积极作用，让“小领导”进行监督和检查，辅助教师管理好班级。

其次，要做到“大胆放手，让学生参与”。进行班级自治要求教师必须要让学生掌握一定的“实权”，真正调动起班干部的积极性，让学生感受到作为一个班干部的尊严和成就感，一旦班干部出现了一些问题，教师要单独找班干部进行严肃批评，内部解决。而针对一些不涉及原则的小问题，学生自治能减少很多繁琐的麻烦，能使班级秩序有条不紊，班主任管理更加得心应手。

三、抓大放小，宽严有度

在班级管理工作的过程中，教师要秉承着“抓大放小、宽严有度”的原则。毕竟班级管理工作太过琐碎，也太过繁杂，而一个人的精力总是有限的，不能做到事必躬亲。因此，教师在建立了完整的班干部系统后，一定要宽严有度，涉及原则的问题教师要亲自处理，严肃处理，遇见问题决不姑息；而涉及非原则问题，教师就完全可以让学生自己处理。毕竟，教师要注意到这一点：职业高中的学生行为习惯上有诸多问题，教师要给学生一些包容，给他们改正的时间。

职业高中的班主任工作比较艰难，不仅要保证学生的身体安全健康，更是要求学生能够学到一定的知识，让学生有良好的心理素质。这就需要教师在进行班级管理的时候，要善用自己的人格魅力和思想情操来影响学生，不能单纯地局限在“管理”上，还要扩展到“培养”上。为学生树立良好的世界观、人生观和价值观，为学生的未来贡献一份力量。

参考文献：

[1]刘智勇.浅谈职业高中班级管理中的情感教育[J].科技创新导报，2012（22）.

[2]何书艳.职业高中班主任工作管理之我见[J].职业技术教育研究，2005（3）.

作者：张正华 贺宝侠