班主任职业道德班级管理论文

内容摘要：班主任工作道德是一种职业道德。班主任的道德素质比其文化素质更为重要，班主任工作道德是班主任的灵魂。笔者从三个方面漫议自己学修班主任工作素养的心得。关键词：班主任工作素养学修心得漫议担任班主任工作快十个年头了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。下面是小编整理的《班主任职业道德班级管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

班主任职业道德班级管理论文 篇1：

班主任如何搞好班级管理工作

摘要　体现班主任的职业道德水平，激发学生对班主任的热爱和尊敬，建立起融洽的师生关系，赢得学生的信任和理解。坚持不懈地做好“差生”转化工作，提高班级管理水平。把班级管理王作搞好，学生的学习能动性才能提高，才能为祖国培养出更多的“四有”新人。

关键词　班级管理　师生关系　改进方法

班级管理主要是指班主任或班级领导核心按照一定的原则，运用科学的方法，建立起良好的班集体并为实现班集体的目标而采取的行动。班级是学校开展教育教学工作的基本单位。班主任则是班级工作的组织者、教育者、领导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，也是学校、家庭、社会三结合教育的桥梁。科学的班级管理对完成教育任务，培养“四有”新人有着重要的意义。

一、班主任对学生的爱是班级管理工作核心

热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任在班级管理过程中所表现出来的对学生的关怀、真诚、热情、信任的师德行为，对每个学生的成长有一个正确的衡量，对每一个学生的爱没有偏见，对每个学生的所求，都能一视同仁，无私奉献。对学生的爱是班主任工作的根本出发点，只有对学生有深厚的爱，才能满腔热情的对待学生。

1.班级管理过程是师生之间的情感活动过程。班主任热爱学生，学生就热爱班主任，彼此之间有爱，才能达到班级管理的最佳效果。“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质”。如果班主任心中有每个学生的欢乐和苦恼，对学生有慈母般的爱，才能建立起融洽的师生关系，才能赢得学生的理解和信任，有时学生信任班主任甚至胜过信任自己的父母。

2.班级管理的一切活动的目的都在于转变学生的思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是班级管理的核心问题，是一个十分复杂而艰苦的工作。一个缺乏师德和爱心的班主任，是难以用真诚的态度，耐心热情地做学生思想工作的。

二、建立一个坚强的班委会

选拔、培养班干部，组成集体核心，是一项重要任务。在班级管理工作中，班干部的选拔、培养是班主任搞好班务工作的关键环节。一个坚强的班委会必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全体同学为实现班级共同的奋斗目标而努力。

班主任接受一个新的班集体以后，要选拔那些德、智、体全面发展，人际关系好，在同学中具有较高的威信，具有较强的工作能力，有很强的自觉性和创造性的学生担任班干部。重视培养他们，严格要求他们，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳、主动工作、严于律己、以身作则，做学习的模范，引导他们正确处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人。班主任要支持他们工作，维护他们的威信，对他们的工作成绩要充分肯定，但不掩饰他们的缺点。至于工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生原因，研究改进的方法，使他们通过锻炼得到提高。

三、班主任要以身作则，为人师表

班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响，是学生行为的一面镜子，学生将班主看作自己学习、模仿的对象。这就要求我们班主任必须时时处处严格要求自己，以身作则，用人格的力量教育学生。一名好的班主任甚至能留给学生终生难忘的印象。

四、做好“差生”的转化工作

所谓“差生”，是指在思想品德和学习成绩方面都比较落后的学生，在班级管理中，决不能忽视“差生”的管理工作。在班集体中，“差生”往往比较孤独，经常受到周围人的讥讽、挖苦和冷眼。对这种不平等，“差生”既恼恨又无可奈何，从而在心理上产生了严重的自卑感，对任何事情都心灰意冷，漠然处之。

鉴于此，我们对“差生”实施转化。首先就要尊重“差生”，平等对待他们，保护他们的自尊心。应做到以下几点：①经常听取“差生”对班级管理和教学工作的意见。只要是合理的，班主任就予以采纳。②给“差生”平等的待遇。班上开展各种竞赛、兴趣小组的活动，都让“差生”参加。③对“差生”要多关心。一般的来讲，“差生”纪律观念淡薄，班主任应该进行细致调查和分析，不能一味地对“差生”进行责备、埋怨，要主动地接近他们，关心他们，因势引导地进行教育转化工作。

在班级管理工作中，对学生的爱是班级管理工作的根本点和核心，只有抓住这个根本点和核心，才能体现出班主任的职业道德水平，才能激发学生对班主任更加的热爱和尊敬。才能建立起融洽的师生关系，才能赢得学生的信任和理解；坚强的班委会是骨架，只要班干部大胆负责和鼎力支持，班务工作就会高效率运转，借助学生闪光点是激发转化学生的有效通道，要以身作则，用人格和力量去进行学生的转化。只有抓好以上几点，我们才能把班级管理工作搞好。

作者：李凡润

班主任职业道德班级管理论文 篇2：

班主任的素养浅探

内容摘要：班主任工作道德是一种职业道德。班主任的道德素质比其文化素质更为重要，班主任工作道德是班主任的灵魂。笔者从三个方面漫议自己学修班主任工作素养的心得。

关键词：班主任工作素养 学修 心得 漫议

担任班主任工作快十个年头了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。笔者所在的学校每学期组织的集训都让笔者收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，班主任工作道德是一种职业道德，它是班主任开展班级工作中必须遵守的道德规范和行为准则。班主任的道德素质比其文化素质更为重要，班主任工作道德是班主任的灵魂。笔者从三个方面漫谈自己学修班主任工作素养的心得。

一.从内心深处喷发出爱班主任工作和学生的强烈情感。

1.要热爱班主任工作，对班级管理要尽心尽力

选择了教育事业，就意味着选择了班主任工作，应尽心尽责地完成班主任工作各项任务，不求最好，但求更好。只有这样，学生才能受到班主任的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的班主任，要有爱读书的心性和修养。以自己的深厚学识为基础，教育学生热爱科学，崇尚智慧和美德，培养学生积极向上的情操。要从内心深处热爱班主任工作，这样才不会叫苦叫累。要甘为人梯，乐于奉献，静下心来学班主任工作业务，潜下心来教育班集体内的学生。

2.尊重、关爱班集体内的每一位学生

每一位学生都渴望得到班主任的理解和尊重。要真正平视学生，不能把学生当下级随便呵斥。班主任把学生看重了，学生得了尊重，他们才会尊重班主任，愿意接受班主任所传授道理和知识。用伟大的爱铸就班主任崇高的灵魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严；把学生当成天使，让学生生活在天堂；努力进取，不断更新知识，提高素质，不断完善自己；年轻班主任应多听学生和老班主任的各种意见；努力使班会课实现朴实、高效、生动、独特，体现班主任的育德智慧。

二.让高尚的道德和过硬的业务去折服学生和同行

1.以身作则。班主任的一言一行，学生很喜欢模仿。这将给学生成长带来潜移默化的影响。因此，班主任一定要时时刻刻为学生做出好的榜样。凡要求学生做到的，班主任首先做到。教育是心灵感动心灵的工程。班主任要能和学生打成一片，要经常和学生在一起，这样才可以发现他们的优点。“身临其境”是班主任开展的最生动的教育。

2.刻苦钻研业务。精通业务是班主任之所以成为班主任的关键。只有精通业务，才能对学生实施正确的恰当的引导，而不至于误人子弟。如果学生中出现的问题，班主任总是不能进行有效的引导，班主任在学生心中的威信就会逐步丧失。班主任要提高班主任工作业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教育实践中锻炼和提高。班主任一定要与时俱进、孜孜不倦地学习，积极进取，开辟新的教育途径，诲人不倦、精益求精。

三.以无私奉献的职业精神展示园丁的非凡魅力

在班主任的道德素质中，最核心的一点就是要有奉献精神。优秀班主任之所以能够受到学生的称赞和他人的褒奖，就因为他具有牺牲自我、为他人和社会作贡献的品质。我校在班主任培训中请来作报告的优秀班主任，是大家学习的榜样。他们埋头苦干、精益求精的工作态度，艰苦奋斗、乐观向上的工作作风，值得我们永远学习。优秀班主任的成功经验告诉我们：班主任必须树立良好的形象，桃李不言，下自成蹊。班主任容易成为是学生瞩目的焦点和榜样，必须重视学习，不断提高自我修养。

班主任要重视修品练功，以自己的人格魅力、学识魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。班主任要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而让学生亲其师，信其道。班主任要勇于改革、创新和探索，需更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、沟通者，坚持以人为本，尊重学生爱创新、爱快乐的天性，相信学生想学好，能学好。善于运用新的育人方法：以身教引领学生，先学后教，追求不教而教。班主任只有做到时时处处起示范作用，才能以自己人格魅力感染学生，以自己渊博的学识去引导学生，才会有学生的快速进步与和谐班级的发展。

（作者单位：甘肃省平凉师范学校）

作者：胡小龙

班主任职业道德班级管理论文 篇3：

新时期中职班主任管理工作的创新研究

【摘要】文章从提高中职学校的教育教学管理质量出发，从指导思想、班级建设、班主任自身素质以及学生的职业道德等几个角度对中职班主任应该如何创新管理工作进行了论述。

【关键词】中职班主任；管理工作；创新

一、指導理念的创新是中职班主任做好管理工作的前提

中职生正处于思想发展的关键时期，一方面，他们的思维活跃，具有强烈的探索精神和探索欲望，乐于从新鲜事物中吸收养分；另一方面，由于他们还没有形成成熟的思维模式，缺乏准确判断是非善恶的能力，因此，他们也极容易受到社会不良思潮的影响，甚至被拜金主义、享乐主义和利己主义等思想所腐蚀。基于此，如何正确引导学生克服不良思想诱惑，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为素质教育的首要任务。

目前的中等职业教育面临的问题不仅是如何提高学生的专业技能，更重要的是如何从思想上引导学生端正态度。中职生多数文化课基础比较差，因此，班主任在开展班级管理工作时，首先要树立平等的观念，既要认识到学生在性格特点、思维方式和文化水平方面的差异，也要尊重这种差异，将每一个学生都当成可造之才去引导，去教育，进而帮助他们找回自信，实现自我突破。

例如在入学之初，班主任可以利用新生入学军训和入学教育等活动向学生介绍优秀毕业生的成就，引导他们了解学校，了解学习生活的各个方面，使其尽快调整心态，融入集体之中。除此之外，班主任还可以通过组织文体活动，为有不同爱好、特长的学生提供展示自己的空间，以帮助学生增强自信。在这样平等理念的指导下，一方面，班主任可以深入了解学生，并对不同的学生制定出有差异的培养方案；另一方面，学生在受到尊重后会逐渐发现自我价值，并形成主动发展的意愿。

二、中职班主任要以身作则，做好班级建设工作

最好的教育形式既不是单纯的语言讲授，也不是片面的行为指导，而是言传身教。班主任作为班级的管理者，与学生之间的联系最为密切，他的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，中职班主任在创新管理工作时，应该从自身出发，通过言传身教，让学生在思想上有所触动，进而在榜样的影响下，理解、信任并支持班主任的工作。

在班级建设中，中职班主任可以从以下几个方面对学生进行引导。

在综合实践中，班主任应该注意培养学生关爱社会、关爱他人的情感。例如班主任可以带领学生到当地的敬老院开展敬老爱老活动，并在活动中认识到尊老爱幼、孝敬父母的意义。

在班级日常管理中，班主任要从日常学习管理、寝室管理、生活区管理、纪律管理等方面入手，与学生共建良好的班级环境。

除此之外，班主任还应该自觉遵守教师职业道德，科学备课，不迟到，不早退，认真批改作业，上课严肃认真。只有这样，才能让学生从心底敬服班主任，并且愿意与班主任共同进行班级管理。

三、利用班会创新班级活动形式，提高学生的综合能力

班会是学校、班级集体活动的主要形式。学生在主题明确、形式丰富的班会中，可以充分展示思想，发挥自我才华。因此，中职班主任在创新班级管理的过程中，应该重视班会的作用，积极创新班会的形式，开展多样化的主题活动，激发学生参与集体活动的兴趣，并在参与中提高学生的综合能力。

（一）主题演讲式

即学生在某一特定主题的引导下，充分发挥语言才能，抒发自身对主题的感想，进而提高语言表达能力和思想深度。例如在迎新班会上，教师可以开展“这就是我”的主题班会，组织学生进行演讲。这样，教师就会迅速打破学生之间陌生的关系，并对每个学生的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等有一个初步了解。五四青年节期间，班主任可以开展“新一代的青年”的主题班会，让学生重温五四运动，并对青年学生与社会之间的关系进行辩证分析，进而组织学生对自身以及整个青年一代应该如何推动社会发展进行演讲，增强学生的时代使命感和责任感。

（二）主题活动式

即以节日为契机，组织实践活动，让学生在活动中发挥特长，进而实现对学生德、智、体、美的全面培养。例如在新年、国庆节、劳动节等节日期间，班主任可以以班级为单位，组织学生开展歌咏比赛、联欢晚会等活动。这样不仅可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，还可以让学生在愉快的气氛中接受教育。

四、着眼学生未来，加强对学生职业道德的培养

中职学校的人才培养目标就是为社会输送技能型人才。而职业道德对于学生未来的发展至关重要。班主任作为教育体系中的一个特殊群体，不仅担负着教书育人的重任，还担负着班级管理的职责。

因此，中职班主任在班级管理中应该从学生的未来着眼，用发展的眼光看待学生目前的思想、行为可能会对其未来就业产生的影响。班主任在培养学生职业道德的过程中，首先要引导学生学会思考，即让学生认识到其对自己、对家庭、对工作的责任，并在责任的推动下，主动形成良好的职业道德。

此外，班主任还应该利用校企合作等方式，在班级管理中引入企业的制度规范。这样不仅可以让学生提前熟悉企业的管理规范，还可以引导学生在自觉遵守规章制度的同时，认识到自身的职业道德对于企业管理以及未来发展的重要意义，从而为学生的未来就业奠定良好的基础。

五、利用实习机会，引导学生不断提高自身专业技能

实习期间的教育与管理是职业院校保证人才培养的最重要、最有效的一个环节。因此，班主任在学生参加实习期间，应该抓住教育管理机会，利用相应的教学形式，引导学生端正学习态度，努力提高职业技能。在实习期间，班主任可以积极联系专业教师，对学生在专业中出现的问题进行及时解答，帮助学生完成理论与实践的结合，以巩固和提高学生的专业知识水平和能力。除此之外，班主任还应该从实习态度上对学生进行引导，即一方面要培养学生主动发现问题的意识，另一方面还应该培养学生虚心请教、吃苦耐劳的精神，端正学生的实习态度，为其未来进入工作岗位奠定良好的基础。

六、结论

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”这是因为班主任在教学管理中可以培养更多类型的人才、更真挚纯洁的感情，以及更丰富的创造性成果。班主任的工作是极富创造性的。当班主任针对学生的实际情况设计出差异性教育管理方案，利用创新方法处理各种问题时，我们不仅可以看到学生的进步，也会看到班主任自身管理能力的提升。

【参考文献】

[1]符强，商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报，2016（13）：129，131.

[2]吴仁桂.中职班主任教育管理工作的创新探讨[J].才智，2015（21）：216

作者：汤海燕