职业学校学生素质教育论文

摘要:在信息高速发展的今天,教育的方式方法已发生了质的变化,学生教育管理观念已从封闭转向开放,教师要研究学生,注重新的教育理念,要努力提高学生的综合素质。本方就素质教育的内涵、内容、渠道三个方面表达了自己的观点。下面小编整理了一些《职业学校学生素质教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

职业学校学生素质教育论文 篇1：

如何提高中等职业学校学生素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 中等职业技术学校学生的素质教育，是我国教育体制改革中的一个特殊领域，但由于中职学校生源质量较差，在提高学生素质教育上有更大更多的困难。在如何提高中职学校的学生素质教育问题，笔者认为应从以下四个方面着手：

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式閱读原文

作者：冯金堂

职业学校学生素质教育论文 篇2：

浅析中等职业学校学生素质教育

摘要:在信息高速发展的今天,教育的方式方法已发生了质的变化,学生教育管理观念已从封闭转向开放,教师要研究学生,注重新的教育理念,要努力提高学生的综合素质。本方就素质教育的内涵、内容、渠道三个方面表达了自己的观点。

关键词:中等职业学生 素质教育

如何加强中等职业学校学生的素质教育是当前摆在我们从事中等职业教育者面前的重要课题。针对中国特色社会主义市场经济和现代化建设对社会主义现代人才的要求,本人就中等职业学校如何实施素质教育的一些问题淡点个人粗浅的看法。

一、素质教育的内涵

作为中等职业教育来讲,要注意认识以下几个问题:首先,必须转变传统的教育观,树立以终身教育为观念的教育价值观;以学生学习、做事、合作和生存四大支柱为核心的教育目标观;以自然科学与人文科学给合为特征的教育内容观;以注重学生创造个性发展为基本特点的教育方法观。其次,构造知识、能力、素质三位一体的新型培养模式,着眼于学生全面、和谐、可持续发展,这是对教育思想认识的深化,是坚持党的教育方针的具体体现,是更接近教育本质的观念变革。再次,从教育的特点上看,中等职业学校的素质教育,是具有详细的专业指向性的素质教育,从专业设置、课程内容、教学风格上都体现着专业教育的特点,除此之外,它还具有职业教育的特点和行业教育的特点,其最终目的是为了向社会、行业、职业输送适用、对路的人才。因此,在实施素质教育时,就必须考虑学生毕业后将来从事的职业对素质的特殊要求,使得学生素质具有适应未来职业要求的相应特色。

二、素质教育的内容

中等职业学校实施素质教育,要根据自身的特点,正确认识素质教育的内容,只有这样才能使素质教育扎扎实实地开展下去,否则就可能流于形式。素质教育的内容我认为主要有以下三方面。

1.文化素质教育。学校必须为学生今后接受更高层次教育和终身学习打下坚实的文化基础。改变“重专业,轻基础”的思想,重视提高学生的文化素质。文化素质教育大致可分为两个领域:一是自然科学领域。这是一个知识体系,它侧重于教人求真。二是人文科学领域。它教人学会做人,能够为学生启迪方向、陶治情操,能帮助学生认识世界、认识自己,培养社会责任感,提高精神境界。

2.职业素质的培养。中等职业学校要以素质教育为宗旨,以能力为本位,必须处理好在整个培养过程中扎实的专业能力与博实的文化基础之间的关系。全面发展是对未来人才的普遍要求。因此,加强综合素质的培养、注意学生的全面发展是今后职业教育改革的重点。我们要注重训练学生综合应用知识的能力,培养学生的应变能力,使学生具备能在变化的环境中具有重新获取新的职业知识、职业技能的能力。

3.创业素质教育。创业素质教育主要开发和提高学生的创业精神和创业能力。这是在职业教育的基础上进行的,以培养创业意识、创业能力、创业心理品质和传授创业知识为主要内容的教育。使学生成为具有开创个性和自食其力的劳动者,是素质教育不可缺少的组成部分,其主要内容包括创业意识、创业能力、创业知识的培养和教育。中等职业学校应加大在这方面的教育力度,内容包括法律、金融、外语、计算机、流通领域等方面的知识,以利于学习新知识,掌握新技能。

三、素质教育的渠道

实施素质教育要正确把握其实施的渠道。素质教育的主要渠道是开展第二课堂活动,这种认识是不全面的,它忽视了教育工作是学校的中心工作。因此,在实践中要努力拓宽实施素质教育的渠道。

突出主渠道的地位,课堂教学是学校教育的主渠道,素质教育也必须贯穿到课堂教学中去。无论是基础课,还是专业课都可以在传授知识的同时,对学生进行思维能力、想象能力、动手技能的培养。提高素质教育,如何做到“寓素质教育于知识教育之中”,这是摆在我们面前的新课题。首先,教师在课堂教学中应把学生看作是学习的主体,教他们学会学习,学会思考。其次,要确实贯彻因材施教的原则,要看到每一个学生都有闪光点,都可成才。所以教师要特别注意培养学生的自信心、自尊心,积极引导他们健康成长。再次,教师的任务不仅是“教书”,更重要的是“育人”。要针对学生的思想、道德情操方面进行素质教育,要通过自己的正确言行去影响学生,做到为人师表。

作者：刘洪冰

职业学校学生素质教育论文 篇3：

浅谈中等职业学校开展劳动技能课对于学生素质教育的作用

[摘           要]  技能教学是在学生的劳动中对学生有所培养，使学生有所收获。技能教学与职业教学是相互串联的，所以，劳动教育与职业教育同脉相承，具有最直接、最天然的联系。在现代教育背景下，中等职业学校的教师在劳动技能课程开展的环节中，要注重在学生的学习生活中对于劳动技能知识的功能和相關价值上的体现。教师要在教学环节中让学生理解到在学习生活中和以后的社会生活中，自身对于一项技能的掌握一定要付出心血和汗水，生活中的任何成功都不是一蹴而就的。

[关    键   词]  中等职业技术学校;劳动技能课程;素质教育

当代教育中所需要贯彻实践的各种教育模式大多在素质教育的要求下有所创新。素质教育要求下的人才培养，是指人才能够在服务社会的过程中在实践上有动手能力、在实践性思维上有创新。且新时代下我国的教育方针中也指出现代化教育应该与社会生产劳动相关联，这是新时代下我国的教育方针，也是当代我国教育的主要目的，所以，在当前中等职业学校的教育中，劳动技能课在整个课程体系中的作用举足轻重。在传统的应试教育模式之下，学生已经逐渐在习惯和简化所学习的对象和相应的知识模型。在理论知识的学习上采取死记硬背，在理性知识上采取抽象形式下的逻辑推理，这两点对于学生的应试能力有所培养，但当学生面对现实问题时就往往束手无策，所以，在中等职业学校劳动技能课程的开展对于学生素质教育的培养十分关键。

一、劳动技能课对学生道德的培养

在当代教育教学环节中，学生教育中对于劳动技能的相关强调主要来源于现代教育对于德育的重视程度。学生的劳动技能教学中渗透着一定的德育，所以，在中等职业技术学校中对于劳动技能课程的相关开展不仅要求教师在教学环节中对教学时机有适当程度上的把握，还要求教师能在学生教育中对学生进行恰当的思想教育。在具体的教学措施上，教师在教学环节中首先在课题展开环节中对学生新课题的学习进行简单明了的点题，让学生先了解本章节的主要教学主旨，进而在接下来的教学环节中对学生的思想进行扣人心弦的激发，中职教师在劳动技能课程的教学环节中，对于学生学习情感上的相关激发可通过教学环节中的情感教学进行一定程度上的渗透，激励学生在学习环节中刻苦奋斗，在一定程度上达到教师教书育人的作用。

例如，在中职劳动技能教育中的机械加工技术中，教师首先给学生点出本节课教学的目的，是让学生在一定程度上对本节课程的特点有所了解，掌握并且能够了解到机械制造工艺的研究对象，掌握社会所需产品生产过程以及工艺过程的相关概念。然后，教师可以事前准备相关的短片视频以及相关照片，让学生看到我国机械制造业的现状以及国际社会上相关国家的机械制造业的现状：我国当前的60万kW和30万kW的水力发电设备、6000 米的石油钻机和采油设备。提出现阶段我国机械制造业的任务：积极让新产品的开发更加高水平、高质量，虽然我国一部分科技产品的相关制造仅仅只是国际产品八十年代的水平，但在一些产品的制造上我国的科技制作水平已经到达了国际领先水平，如可编程的控制器、大规模集成电路的光栅数显仪SXO41等，让学生看到我国机械制造的辉煌之后，加强自身的国家荣誉感和自豪感。让学生通过自身对于机械制造事业的情感激发过程中了解这项劳动技能课程的发展趋势以及对国家在未来的国际地位以及国家自身发展的重要性。

二、劳动技能课对学生智力的培养

劳动技能课程从本质意义上来看是一门实践性课程，于是在劳动技能课程的教育中一般认为这门课程是一门耗费学生体力的课程，其教学在一定程度上培养的是学生的动手能力。但对于学生来说，对于这门课程的看法仅仅是一些片面的看法。现代课程的劳动技能课程在一定程度上培养学生手脑并用的能力。从这一点就可以看出，这门课程在一定程度上还发展了学生的智力。学生智力一般是在学生生活、学习、思考、总结、社会人际交往中逐渐得到实现的，但学生的智力还需要一个外部过程上的表现，学生在劳动技能课程的开展环节中动手操作是对于大脑思维的高程度开发。对于学生来说，简单的劳动技能的训练有利于开发学生的智力，也是学生智力发展的基础。且在相关研究文件中提到：人类智力潜在因素的大小，在于人类所实施劳动技能的难易程度。

例如，在职业技术学校的简单劳动技能课程的剪纸课程开展环节中，学生的双手不断进行操纵，在剪纸过程中学生会停下来思考或者将自己的剪纸作品与其他学生的剪纸作品进行一定程度上的对比。然后再将自己作品不完美的地方进一步修改和更正。不断在剪纸过程中精确对手上的操作准确度。培养学生在动手实践的环节中提高学生的观察力、注意力以及思维能力。在学生动手制作环节中，学生的思维能力也会更加清晰，一定程度上来说学生的思维力和想象力也会伴随着技术的提高而得到相应程度上的提升。学生对于劳动技能的提高是有趣的而且带有一定探究性的，学生在复杂并且有趣的劳动实践环节中常常会遇到许多的困难，这就会使学生迫不及待地将自己的问题与理解和别人去请教和与别人分享，并会试图通过自己的途径解决相关的难题。劳动技能课对学生智力的发展还可以通过教师的教学程序得以提高，教师的教学程序就是学生智力发展的训练程序，就如同庄稼地里的农作物的播种到收成的过程和工业制成品从原料到成品的过程，在这些过程中都会出现简单的劳动技能操作和复杂的劳动技能操作，所以，也会紧接着出现多种复杂的问题需要学生解决。学生是按照原先的实践思维进行进一步的操作还是在固有的思维上进行进一步的创新，这些思考都是对学生思维的考验。帮助学生在实践环节中不断总结经验、不断总结教学上具有规律性的知识。

三、劳动技能课对学生眼界的开阔

眼界表层含义上是指对于学生所见视力的范围，在教育环节中对学生视野的理解是指学生在学习环节中自身存在的一种见识和能力。在中等职业技术学校对学生劳动教育的环节中，对学生技术能力的劳动教育和相关操作不仅仅是一种教育模式，还是一种教学阅历、教学见识，是让现代劳动技能教育的眼界更加有深度和广度，劳动技能课程不仅仅是对操作上的简单模仿，还是在学生受教育阶段让学生通过实践不断积累经验、不断进行技能的反思，使教师所教的劳动技能的相关基础知识与学生的实践性应用技能协调一致。所以，就需要教师在教学环节中对学生技能掌握有探究、有预测，在技能讲解上有丰富的阅历，让学生对劳动技能的理解从理性角度上升到感性角度。

例如，在信息型劳动技能的课程教育环节中，首先让学生通过对信息技术上的名词掌握开阔自己的眼界，使学生在研究信息技术的过程中感受其信息技术存在的价值。如：Word，Excel，Powerpoint……而在教材中，学生仅仅了解到的是这些软件的部分功能，但学生在实际操作环节中，就会存在很多操作上的盲点。所以，教材上的相关内容仅仅只是软件操作过程中的一部分功能和内容，而这些浅层次的功能，也在一定程度上导致学生所学不够深、不够透彻、不够精明，而这些零散的知识点在学生实践性中不足以支撑学生对软件的操作。而在现阶段，很多中职教育的教师对学生的教学仅仅只是机械性的操作，教师提供具体的操作步骤，学生进行简单程度上的模仿，这种模式下的教学也会逐渐导致学生成为劳动技能掌握的井底之蛙。

四、劳动技能课对学生创新意识的培养

素质教育背景下的劳动技能课程，首先是让学生能够在劳动技能的掌握过程中，自身拥有良好的创新能力、创新意识、实践能力、实践意识，使学生在劳技课程上所掌握的能力不断得到提升，可以说，在当代社会中，劳动在一定程度上为学生的创新提供了环境和素材，而在中等职业技术学校劳动技能的课程教学大纲中，要求教师以学生的学习为主要的教学手段，以在教学中引导学生不断进行教学创新为主要目的。学生在劳动技能培养过程中，学生在学习上的想象力会得到激发。所以，教师在教学环节中可以通过创设教学情境启发学生思维，让学生在情景教学中开启想象力。

例如，在中等职业技术学校化学工业劳动技能下实践性教学环节中，教师可以让学生在化学实验台对氯化氢进行化学研究。氯化氢本身是无色的，所以对氯化氢和其他物质的判别要根据其气味判别，氯化氢的气味具有刺激性，并且氯化氢在水中极易溶解，如果是在0℃温度下，学生通过实验可以发现，一体积的水大约可以溶解下五百体积的氯化氢。如果化学实验室有一定的条件，学生可以通过一定操作去了解氯化氢的密度、相对密度、相对蒸汽密度、熔点、沸点、溶解性和饱和蒸汽压。将氯化氢扔入水中学生可以发现氯化氢和水并不反应，但氯化氢却可以溶于水，并且一般情况下氯化氢在空气中以盐酸烟雾的形式存在，教师也可以让学生把一些碱金属和碱土金属放在氯化氢中燃烧，这时候学生就可以看到燃烧时发出的亮黄色的火焰，然后根据以前所学到的焰色反应，学生就可以知道这种火焰的颜色是由钠燃烧时发出的，所以说这些知识虽然可以在课本上了解到，但化学知识的记忆并不像其他科目一样具有连贯性，对于它的记忆还要靠学生亲眼所见、亲手所做。劳动技能培养下的学生对于化学工业的实践操作，帮助学生在无机化学中可以了解化学客观事物之间的联系和规律反应，让学生在明白每一个无机化学反应之间都有客观条件的制约，在一定化学要素量及水平的制约下进行创新。

五、结语

在中国特色社会主义制度下，劳动教育是一项特色教育内容，是在新时代下提倡社会主义接班人勇于发扬劳动精神、勇于发扬劳动价值取向、勇于拥有劳动技能水平。劳动教育理念下的相关教学活动是让学生在学习过程中明白，知识的学习是为了更好地服务日后的劳动，劳动不仅仅包含体力上的劳动，还包括脑力上的劳动，学生要在生活中和学习中尊重劳动、热爱劳动，才能在生活中不断收获成功。

参考文献：

[1]刘雅玲.信息技术在培智学校勞动技能课教学的应用[J].教育教学论坛，2020（50）：373-374.

[2]丁志健.高职劳动教育与思想政治教育的协同融合研究[J].职业技术，2020，19（11）：38-42.

[3]冉鹏.在劳动教育中锻造新时代过硬新人[J].当代学生，2020（Z4）：45-46.

编辑 马燕萍

作者：武玉强