中专自主学习政治教学论文

中专自主学习政治教学论文 篇1：

自主学习在中专政治教学中的运用

摘要：自主学习是近些年来新课改下的一种重要学习模式，对确立学生课堂主体地位、增加学生学习兴趣、提高教师课堂质量都有着重要的意义，同时也提高了学生独立思考的能力。

关键词：自主学习；中专；政治教学

一、 自主学习的内涵

当今自主学习越来越受到教师和学生的重视，其对学生的学习能力、思维方式、学习兴趣都产生了重要影响，那么究竟什么是自主学习呢？自主学习是相对于接受学习而言的，自主学习的开展是要改变传统课堂教学中学生被动接受的状态，促进学生主体的自主学习，学生主体基于自己已有的知识经验展开的关于新内容的学习。具体来说，自主学习的方式主要包括两种：一种是学生主体个人展开的关于教材内容的学习，对教学内容进行初步的吸收和理解；另一种是学生同伴围绕学习主题展开的同伴互动交流过程，学生主体在同伴交流的过程中展开自主学习。自主学习的目标是建立以学生为主体的课堂，以学生的自主建构促进知识的吸收。这就是自主学习的内涵。

二、 自主学习在中专政治教学中的重要意义

（一） 有利于学生把政治知识运用到实际生活中

自主学习要求学生主动探索知识，学习知识，在这个基础上，学生要想对知识的了解从广度扩展到深度，就需要把知识放在实际生活中，用实践检验知识。对于中专政治而言，有许多内容都可以放在生活中观察甚至实践，包括我国的经济制度，我国的政体、国体，还有哲学里的许多观点：矛盾、发展、联系以及群众观点等，这些内容学生在课堂上掌握了，但在实际生活中没有运用过。有自主学习能力的学生就会把这些课本上的内容放在生活中，去检验这些知识的层次性、局限性和实用性等，从而促进学生对知识深层次的理解。

（二） 有利于转变学生学习方式

传统的学习方式是以教师为主导，学生被动学习，而自主学习要求教师变主动为被动，学生变被动为主动。在以教师为主导的教学模式下，机械式、灌输式教学不但限制了学生思维的发散，而且使学生丧失了学习兴趣。在中专政治教学中，文字性、理论性的知识占据较多，这些内容本来就让政治课堂缺乏生动性，如果教师再在讲台上一味讲解，和学生没有互动，那么政治课很容易变成一潭死水。自主学习则是让学生成为课堂主体，让学生探究式学习，这样既可以增加课堂活力，也能提高课堂教学质量。

（三） 有利于促进师生的共同发展

以往的教学中，教就是教，学就是学，两者之间泾渭分明，其实教学是一个师生之间相互交往、相互促进的过程，通过这种交往的促进，达到教学相长的目的。自主学习这种学习方式，淡化了知识的简单传授，通过学生自己的研究和探索，逐渐的发现问题、分析问题、解决问题。而教师作为学生问题的解答者，会遇到很多之前从没有遇到过的问题，对于教师自身也是一个很大的提高。同时教师通过对自己教学实践的考查，对自己的行为、方法和策略进行有针对性的改善和优化，从而使得教学朝着良性循环的道路发展。最后，在师生不断的交往过程中，教师和学生的关系也会越来越融洽，使进一步的学习有了一个良好的情感基础。

三、 中专政治教学存在的问题

（一） 学生的课堂地位仍处于边缘状态

自主学习要求确立学生在课堂的中心地位，但在实际教学中，中专教师仍然是课堂的中心。究其原因，一方面是教师多年来教学模式单一，导致思维固化；另一面是政治课理论性知识居多，教师也很难找到让学生自由发挥的时间段。因此，政治课堂便成了讲是讲，听是听，二者没有更多的交集，教师和学生唯一可以交流的地方就是教师课堂提出问题，学生回答。

（二） 中专政治理论不能联系实际

政治课中的哲学观点有一条非常重要：实践的观点，即要求理论联系实际，毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权”，由此可见实践之于理论是多么重要。当前的中专政治课，重理论而轻实践，教师在课堂让学生学习了理论知识，接下来就是让学生背诵、考试，而这些知识是否真的有用，学生仍然感到十分迷惑。政治本来就属于上层建筑，是一种形而上学的东西，学生如果不在生活中运用，那政治对学生而言便十分遥远。

四、 提高自主学习在中专政治教学中的运用效率

（一） 确立学生的主体地位

学生主体地位的确立，最重要的一点是教师教学观念的转变，也就是要在思想上重视学生地位。中专政治教师要勇于突破传统政治教学方式的思维观念，树立学生主体地位的意识，这就要求教师在课前做好充分准备，什么时候自己是课堂的主体，什么时候让学生接管课堂，中间如何过渡，各自占的时间是多少，学生成为课堂主体后，教师又该如何控制课堂纪律、确保课堂质量等等，这些都需要教师在课前认真研究。

（二） 把生活实践搬进课堂

把生活实践搬进课堂，就是创设情境教学，在课堂上模拟生活中的真实现象，让学生用政治理论去思考，用政治知识去解决这些问题。在这个过程中，让学生产生认知冲突，而学生面对这些冲突，必然会自主探索解决方式，政治教师在一旁作为指引者，给学生确立一个解答方向，帮助学生在正确的引导下找出解决认知冲突的方式，这就是自主学习的最佳实现途径。在创设情境教学的课堂实践中，教师需要注意一点，就是实践内容的真实性，教师不能自己憑空创造一个生活场景，否则学生的认知冲突就会偏离实际，那么就没有必要去解决学生的这些冲突。

（三） 构建师生平等的课堂氛围

自主学习要求学生在课堂充分发挥主观能动性，既能独立思考，又能发现问题，提出问题，在解决问题中学习，这个过程需要政治教师的全力支持。如果课堂上，教师给学生一种威严、高高在上的感觉，这种课堂氛围会让学生有压迫感，而在这种压力下，学生的思维很容易受到限制，就很难发现问题和解决问题。

参考文献：

[1]童欣欣.思想政治课教学中培养学生自主学习品质的策略研究[D].河北师范大学，2013.

[2]唐利霞.在思想政治教学中培养学生自主学习意识[N].泸州日报，2009-09-21004.

[3]钟珍.在职业中专政治教学中要引导学生参与研究性学习[J].考试周刊，2012，（51）：137-138.

作者简介：

段彩芳，河南省长葛市许昌技术经济学校。

作者：段彩芳

中专自主学习政治教学论文 篇2：

坚持“五提升”深入推进政治教学改革

在当前的初中政治教学工作中，教育对象的复杂性、社会环境的冲击力都对教学成效的提升产生了影响，如何有效体现教育教学改革的要求，促进学生健康、全面成长，现分析如下：

1.提升教师教研能力，推进教学改革深入

作为现代初中政治教师，不能仅仅满足于借助已有的教学经验开展教学活动，要注重汲取先进的教学成果，将其与自身的教学实际紧密结合起来，为教学成效的提升奠定基础，更好地引领政治教学改革工作，为学生的健康成长营造良好氛围。笔者在工作中，首先注重吸收借鉴先进的教学经验，认真阅读各种教育教学刊物，做好摘记，并在自身的政治教学工作中进行尝试与研究，做到他山之石为己所用，对于自身教学改革能力的提高，具有积极的促进作用。其次，笔者在教学中注重与同事一起切磋、研讨，针对教学中出现的难点，开展教学研究，集聚大家的智慧进行突破。另外，笔者还积极参加各种业务培训与学习活动，走出去学习先进的教学经验，开阔眼界，为自身履职能力的提升积蓄后劲。

2.提升课堂教学手段，增加课堂信息容量

在当前的初中政治教学工作中，教学手段日新月异，尤其是近年来信息化教学手段的介入，为初中政治课堂增加了丰富的教学信息，对政治教学改革的深入与教学成效的提升发挥了积极的促进作用。笔者在教学中将多媒体的作用充分发挥出来，借助于多媒体手段补充与教学内容相关的信息，满足课堂教学需求。如教学《改革开放的新时代》时，为了让学生更加直观地感受到我国改革开放以来取得的伟大成就，笔者专门制作了《一双眼睛看社会：改革开放以来的沧桑巨变》，通过一组组数据，让学生直观形象地了解到改革开放以来，我国在经济与社会建设方面取得的伟大成就，加深了学生对教材内容的理解，同时深化了对学生的爱国主义教育成效。这样的教学效果的取得，与多媒体的辅助作用密不可分。

3.提升学生自主地位，培养探究学习能力

初中生已经进入到思维与智力发展的一个新阶段，他们已经不再满足于简单地接受教师的讲解与灌输，更希望能自主学习。针对学生这样的需求，教师应当在政治教学中体现学生的主体地位，引导学生通过自主学习与合作探究完成学习目标。笔者在政治教学中，着重将学生自主探究学习模式的作用发挥出来，将以往教师为主的教学方式，转变为学生学习为主，教师在整个教学活动中充当引导启发的角色。笔者在教学中专门设计探究提纲，要求学生在课堂上分小组研究教师提出的思考提纲，在此基础上开展小组研究交流，最后在全班开展汇报，集中全班的力量解决学习难点。在这一模式的教学中，笔者注意将学生的自主学习与教师的重难点启发引导有机结合起来，在学生因为自身的阅历、认知能力等方面因素无法准确理解的时候，给予必要的启发，帮助学生突破思维障碍，有助于提升探究学习成效，在这样的方式中培养学生探究能力。

4.提升情感渗透成效，强化思想教育引导

初中政治学科不仅承担着传授知识的任务，还对学生的思想发展发挥着引导作用，这一点正是政治教学活动的一项显著特征。笔者在政治教学中，注重选准契机，有机渗透情感教育，对学生的人生观、世界观以及价值观等发挥引导作用。如在教学《人不能选择父母》时，笔者在班级专门进行了一次专题演讲活动，要求学生走上讲台，用一分钟简短的时间，讲述一件留在自己记忆深处的父母关爱自己的事情。这项小小的活动在学生的内心激起了阵阵涟漪，学生心弦的最深处一下子被拨动起来，许多学生讲述的事情非常感人，有学习中的，有生活中的。在这样充满浓厚情感的氛围中，学生的心灵再一次受到了震撼，有效提升了思想教育成效。

5.提升资源整合力度，拓展教育教学空间

作为初中政治教师，强化对学生的思想教育，不仅要立足课堂、教材，还应当结合学生的身心发展特点，以及社会整体环境、形势，充分拓展教学空间，将各种有利于教学活动的资源整合起来，强化对学生的教育引导功能。例如在教学《法律就在我们身边》这一课之后，为了加深学生的遵纪守法意识，笔者专门将学生带进少管所进行警示教育活动，让学生听取在押人员的现身说教。看着与自己年龄相仿，但境遇截然不同的在押人员，听着他们声泪俱下的忏悔，学生领悟到所有这一切都是法制意识淡漠造成的后果，受到了深刻的警示教育，这样的法制教育成效超过任何一种说教效果。除此之外，笔者还结合学校各种实践活动，深化对学生的爱国主义、民族主义以及团结友爱等方面的教育，均产生了明显成效。

综上所述，在初中政治教学中，教师一定要深入研究学生特点，创新教育理念，优化教学活动，有效提升教学成效，为学生的健康成长提供保障。

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区徐州工业园学校）

作者：刘桂芹

中专自主学习政治教学论文 篇3：

政治教学过程中学生自信心的培养

[摘 要] 中专政治教学在我国新课程教学改革发展中一直是以学生的个性发展和综合素质教育为主的教学学科，就我国目前的中专政治教学来看，学生自信心在中专政治教学的培养依旧是相对比较薄弱的环节，教师面对这样的情况应该首先从自身出发寻找问题所在，然后在不断实践研究探索的过程中提升中专政治教学对学生自信心培养的效率，就政治教学过程中学生自信心的培养进行简单的研究，希望对广大教育工作者有所帮助。

[关 键 词] 学生自信心；中专政治；政治教学

在我國当代的教学观念中，学生的学习自信心和学生的主体个性培养是非常重要的教学环节，要想在中专政治教学中帮助学生建立学习意识，发挥学生的个性特点，培养学生的综合素质发展，就必须严格按照新课程教学改革的理念和要求进行针对性的中专政治教学改革。而且新课程教学改革的主要目标和主要任务也都是以学生自身的兴趣为主体开展的，教师应该将中专政治教学回归到学生的自信心培养课堂中，让学生通过兴趣提升自主参与能力，学会自我理解学习的价值和内涵，在不断实践参与的过程中提升自身的学习成绩，提高学习效率，本文就政治教学过程中学生自信心的培养提出一些简单的策略。

一、学生自信心培养的价值

学生自信心从其本质上来讲是有非常复杂的意义的，而且在中专政治教学过程中，学生自信心的培养是有着非常重要的价值的。就目前我国学生的自信心培养实践结果来看，其主要内容是指学生对学习的自主能动性和学习过程中的主动创造力和参与力等，这些是学生自信心的基础内容，也是重点内容。在学生学习过程中，要以自身为主体，其自信心产生的价值就在于针对课程学习时，学生可以利用自己的特点和能力去学习，而且主动积极性比较高，在课堂学习过程中有更多的发挥空间和学习空间。学生自信心在一定程度上属于教学方式课堂引导上的创新，也是新课程教学改革的发展目标。

二、学生自信心在中专政治教学中的培养策略

（一）有效提升学生的自信心基础

教师要培养学生的自信心就必须从根本教学方式出发，让学生在学习过程中体会到学习的趣味性，这就需要教师在自身的教学观念上进行一定的创新改革，不能按照传统的教学思路去培养学生的学习习惯。在日常教学课堂中，教师要尽可能地避免灌输教育，多给学生参与学习、参与教学活动的机会，让学生在教师的指导下针对政治课程的内容进行研究和学习。在教学课堂构建的过程中，教师应该考虑学生的学习态度和接受能力，把较为复杂的课程内容通过适当的趣味活动和情景模拟教学来教给学生，大部分知识要依靠学生自己来解读和掌握，在这样的教学模式下，学生才能更加有效地实现自信心的培养。而且中专政治教学课程中，很多的内容都是涵盖多个层面和意义的，对学生来说是非常好的研究素材和活动素材，教师在针对性教学的过程中应该让学生构建自己的学习兴趣基础，不断提出新的学习观点，这样才能将学生自信心的培养效果最大化。

（二）给学生保留自信培养的空间

教师在课堂上对学生进行的教学，应该在一定程度上进行时间的规范化安排，让学生可以感受到教学课程中时间的利用。每节课都需要将大部分的时间留给学生去进行活动模拟和趣味研讨，而不是像传统中专政治教学一样，以教师的教学讲课为主。学生在课堂学习过程中如果一味地只是听课而不去进行思考和提问，是很容易走神的，而且单方面地接受教师的教学也很难对课文知识进行全方位的吸收，所以说传统教学方式对学生的发展来说是非常不利的。在强调学生自信心的课堂教学环节中，教师应该让学生提高课堂时间的利用效率，教师以课堂大纲设计为主，让学生参与活动和课程内容思考，以提出问题和趣味解决问题为主，而教师进行反思总结为辅，这样才能更好地强调学生自信心在教学中的价值。

（三）改善课堂教学氛围

传统中专政治教学的课堂建设中，教师对课堂氛围的掌握并不好，学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，而且教学方式单一容易引起学生的反感，这些问题在很大程度上都影响了学生自信心的培养，教师如果不能有效地改善教学环境，提高课堂教学的活跃氛围，对学生的长期发展来说，是有非常大的阻碍的。中专阶段的政治教师在新课程教学改革的要求下，应该针对现阶段的学生自信心培养教学寻找正确的教学方式来调节课堂氛围。学生在中专时期正处于快速发展阶段，如果不能培养学生良好的学习习惯，就会影响课堂教学效率。所以教师在进行课堂建设的过程中，必须让学生通过课堂活动讨论和自主学习来调节学习气氛，从课堂环节开始实现对学生自信心的培养。

三、总结

中专阶段的政治教学在不断发展的过程中依旧是有非常大的拓展空间的，就目前的学生自信心培养教学来说，中专政治教学还可以利用课程本身的优势在原有基础上不断发展，在培养学生基础自信心的同时提高学生的学习成绩，在强化课堂教学效率的同时培养学生的自信心，为学生的未来发展打好基础。

参考文献：

[1]李靖.浅谈职业中专学生退学问题的处理[J].商品与质量，2011（S5）.

[2]安艳平.改变职业中专学生“自卑”心理的几点妙招[J]. 佳木斯教育学院学报，2010（6）.

[3]夏谷兰.职业中专学生管理的误区及对策[J].邵阳师范高等专科学校学报，2001（3）.

作者：侯秀连