浅议中专思想政治课教学的现状和出路

1 中专政治教学面临的现状

1.1 政治课程内容设置重理论, 轻实践, 学生没有学习的兴趣

不少中专学生反映, 教材内容过于理论化, 原理性强, 脱离实际。同学们感觉上课时不像是在学习知识、研究学问, 而只是在接受思想政治教育。这说明, 说教意味浓而学科意味不足, 是中专学生不喜欢这门课程的一个重要原因。虽说近几年教材内容设置作了较大的改革, 但与整个中专学生的学习能力和实际情况还是存在着一定的差距, 特别是中专学生一进校就认为中专只要学好专业课程, 有了一技之长就可以了, 而认为思想政治课程是可学可不学的讲大道理的课程, 因而就根本就没了学习的兴趣了。

1.2 政治课程教学方式单一, 缺乏生动性, 学生没有学习的积极性

当前中专思想政治课程在教学过程中, 大多数的中专思想政治课还是在教室里以传统的“注入式”教学, 学生只是被动的接受老师的灌输, 教学模式僵化落后。有许多的中专学生说, 他们不喜欢上思想政治课, 是因为理论没法联系实际, 老师讲授的知识太过理论化, 考试模式太死板。还有就是老师讲课缺乏互动。这说明, 没有好的教学模式, 学生只是被动地接受, 也难激起学生的学习积极性, 也不会取得令人满意的效果, 更是无法实现教学目标。

1.3 政治课老师知识更新慢, 学校基础课程教学设施落后, 无法生动直观的展示教学内容

当前中专学校因资金相对较紧, 所以在基础课程的投入上也是较少的, 一般都是加强专业课的建设, 专业课程老师可多次到外面去参加各种培训学习和参加社会实践, 以吸取经验, 提高教学效果, 而政治课老师大多无出去学习培训和参加社会实践的机会, 无法了解外面的新信息和进行知识的更新, 所以有时在理论的理解上就不能较好的把握时代特色及其新的内涵, 就不能很好的把理论与实践融汇贯通。同时, 中专学校在教学设施的配置上也是专为专业课设置的, 而上政治课要想有一些课件的展示就难有工具了, 所以就很难把理论内涵通过案例更直观的给学生展示出来, 让学生更好的理解。

2 中专思想政治课教学的出路

2.1 提供好的思想政治课教材

内容设置浅显易懂, 寓理论于实例, 提高学生的学习主动性, 好教材应当是: (1) 不说教、循循善诱且贴近现实生活。 (2) 符合学科规律、有极强的科学性。 (3) 为提高学生公民素质和成为一个真正社会人服务而不是纯粹为现实政治服务的。 (4) 符合学生身心特点。在社会主义市场经济条件下, 中专学生的思想状况有许多新的变化, 他们关心国内外大事, 渴望了解我国改革开放和建设有中国特色的社会主义重大方针政策;他们对思想政治课的教学要甚高, 不满足于背条条, 考条条, 要求教师能在理论和实践的联系上, 情理交融地解除自己的思想疑虑, 从而能更好的认知社会现象。

2.2 政治课教学方法多样性, 既有传统的注

入式, 也要有启发式, 开放式等, 提高学生的积极性和参与性

2.2.1 是变“注入式”教学为“启发式”教学

解决这一弊端的办法就是要用“启发式”教学取代“注入式”教学。“启发式”教学, 它是教师在教学过程中遵循教学规律, 采取各种方法引导学生独立思考, 积极思维, 使学生积极主动地掌握知识的一种教学方法, 它的本质特征在于正确地体现了教与学的相互关系:主张启发学生, 但不给学生施加压力;指明学习途径, 但不代替学生做出结论。“启发式”教学是教学方法的基本指导思想, 它要通过各种具体的教学方法表现出来。常用的有进行启发性提问、用生动的事例进行启发、直观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发等等。

2.2.2 是变“封闭式”教学为“开放式”教学

必须变革这种“封闭式”的教学, 实行“开放式”教学。“开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的, 在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法, 教师引导学生去分析基本事实, 在讨论中各抒己见, 允许不同意见、观点的交锋, 让学生自己得出结论, 充分调动学生思维的积极性, 锻炼学生分析问题的能力和提高学生的口头表达能力。以课本为基础, 向学生的日常生活和社会生活辐射——有目的有计划地组织学生进行社会调查, 让事实来回答教学中的一些疑难问题。例如:在讲授“社会主义制度优越性”时, 可以不先讲大道理, 而是布置学生去调查了解, 并形成各自观点, 再在课堂上展示给同学, 并加以讨论, 这样就会有事半功倍的教学效果。

2.2.3 是变“单一式”教学为“多样式”教学

“单一式”教学形式单调呆板, 千篇一律。教学都是通过课堂教学一个渠道进行, 忽视多渠道、多方式、多方法配合使用。教学显得机械化和形式化, 不利于激发学生的学习兴趣, 不利于培养学生的创造性思维。为此, 必须把这种“单一式”的教学变为“多样式”的教学。“多样式”教学表现在课堂内外, 并且恰当地采用各种形象、直观的教学手段以及各种生动活泼的教学形式, 激发学生的学习兴趣, 增强教学效果。“多样式”的教学结合了有关教学的内容, 又利用了现代化的手段及有利条件, 在教学中容易收到实效。

2.2.4 是变“说教式”教学为“情感式”教学

列宁说:“没有人的情感, 就从来没有, 也不可能有对真理的追求”。在思想政治课教学改革的实践中, 虽然各种教学方法的出发点和具体措施不尽相同, 但强调情感因素的应用都是相同的。因此, 教学方法的改革要注入情感因素, 淡化说教印象, 有效地引发学生情感上的共鸣, 从而达到情通而理达、情动而意发的境界。在思想政治课的教学中, 要运用挂图、录像、调查报告、讨论、评讲、辩论等多种生动活泼的教学手段, 抓住教材的教育点, 选准学生的动情点, 这样才能解决学生中存在的倾向性问题, 才能真正抓住对学生进行思想道德教育的“魂”, 将课上得入情。我通过对思想政治课教学方法的改革, 增强了中专学生学习思想政治课的兴趣, 明显地提高了教学效果。

2.3 中专学校加大教学的投入, 改善教学的软件和硬件设施

首先, 提高教师整体素质和干劲。多让政治课老师外出培训和参加社会实践活动, 不断的了解外面的新信息, 新经验从而更好来为学生阐述理论内容, 并能较好地把握时代特色, 增强教学效果, 使政治课更有时代感、现实性。要提供别人没有的信息量, 并让学生主动参与。为了提高学生的积极性, 特别强调让学生从被动听讲到主动参与的转变。每节课拿出20分钟的时间交给学生, 请他们登台讲课, 任师生点评。讲课题目和形式都由学生决定。很多学生选择小品、短剧等形式表现自己的想法。把理论内容更好的融会贯通, 增强学生参与学习的积极性。

其次, 学校加大教学硬件设施的投入。充分利用现代技术手段, 增设多媒体教室, 让政治课也能通过网络展示各种课件, 让学生也能参与进课程的每一个环节, 从而收到较好的教学效果, 真正实现教学的目的, 通过视频, 音频等多各方式直观生动的展示理论内容, 从而让学生更乐于学习这一课程。

总之, 中专思想政治课程只有在明确现状的基础上进行改革才能实现教学的目标, 从而更好的推动我国中专教育的发展。

摘要：思想政治课是中专学校的一门文化基础课, 也是学校德育工作的主要渠道。其教学任务是帮助学生树立科学的世界观和人生观。但在现实的教学过程中, 中专思想政治课教学正处于一个尴尬的境界——“学生不欢迎, 老师没兴趣”, 因此, 如何解决好这一问题已是中专思想政治课教学走出困境关键所在。下面就中专思想政治课教学的现状和出路作一些探讨。

关键词：中专,思想政治