自主合作式初中政治论文

[摘要]传统的初中政治课教学采取的是“我教你学，我说你听”的方法，过分强调教师的“教”，而忽视了学生的课堂参与。为解决这一问题，初中政治课教学应创新教学方法，从创新理念、引用案例、借助多媒体、加强时政要点教育等方面进行改革，激发学生学习的积极性。下面是小编为大家整理的《自主合作式初中政治论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

自主合作式初中政治论文 篇1：

初中政治课堂教学方法初探

【摘要】开设初中政治课堂已经成为了培养中学生自身综合素质十分重要的渠道，但是，过去传统定义下的初中政治教学，大多数都采取了强迫记忆这样的方式方法，使学生认为政治课堂乏味、枯燥、抽象，学习兴趣很低，究竟应该如何将初中学生对政治知识学习的积极性进行提升，如何实现初中学生均衡和全面发展，这已经成为了初中政治教师普遍关注的重要性问题。本文中，笔者就对初中政治课堂教学方法进行探讨。

【关键词】初中 政治课堂 教育教学 方式方法 探析

开设初中政治课程已经成为了培养中学生综合素质十分重要的渠道，对于中学生人格完善以及价值取向起到了促进作用，但是，初中政治课堂一直都是学生很难接纳的学科，初中学生在自身学习过程中常常会遇到这样或那样的问题，在学习政治基本科学理论知识的时候总是会遇到一些障碍，在过去传统的教育教学模式中，初中政治教师讲授的过程总是平铺直叙，导致初中政治课堂缺少生机，十分死板，学生对于知识掌握的情况并不十分理想。在新一轮初中政治课堂改革过程中，我国教育界越来越关注初中政治课堂所具有的有效性。实施有效的初中政治课堂教学已经成为了推进我国教育改革，实施素质教育最为根本的要求。下面，笔者就探析初中政治课堂教学方法。

一、初中政治课堂教学要确立教学目标

在初中政治教学过程中，是否能够将教育教学目标及实现预期，最为重要的就是要使我们在整个教育教学过程中具有良好的开端时，是否进行了切实可行目标的制定，对以后教育教学过程中所有行为进行引领，换而言之，在初中政治教育教学过程中，能够将初中政治教育教学所具有的有效性进行实现，必须要确立一个准确、有效以及科学的教育教学目标。只有这样，才能保证我们在以后的政治教育教学过程中给政治课堂教学准确的定位。所谓的初中政治教育教学目标就是要使初中生能够在具体教育教学活动中所要达到的预期标准和结果，初中政治教学目标已经成为了衡量教学任务是否能完成重要的标准，与此同时，还是评价初中政治教学课堂、教学效果十分重要的依据，正确设置教学目标，能够有效激发初中学生学习的自信心，在初中政治教育教学过程中具有不可忽视的重要作用。

二、初中政治课堂教学要加强师生互动

在整个初中政治教育教学过程中，课堂一直都是教师实施教育的主要战场，在实施政治教育教学改革的过程中，教师必须要将有效的政治教育教学理念落到实处，在政治课堂上取得更好的政治教育教学效果，只有这样，教师才能够在政治教育这一场战役中取得真正的胜利。如果初中政治课堂上面没有实施实际性变革，那么，初中政治课程的改革就无从实施，新课程理念也不能够真正落实到具体初中政治教育教学课堂之中，新型的政治课堂教学必须要将学生自身发展作为根本，将促进学生的发展作为取向，注重初中学生实施实践探究以及自主学习，在初中政治教育教学过程中，要求教师必须要注重对课堂互动进行强调，关注初中政治课堂中和谐群体生活以及学生愉快、积极向上学习的氛围，使得初中学生能够成为一切教学活动的主体，成为政治课堂主人，初中学生不再是被动对知识进行接收的工具，而是被来自于各个方面信息驱使不断变动组织。

三、初中政治课堂教学要注重探究学习

在初中政治课堂教育教学过程中，能够使初中学生走进课堂，参与到课堂教育教学过程中，这已经成为了初中政治教师不断追求的目标，实施探究学习已经成为了一种前端教育教学的方式方法，在探究学习的过程中，初中学生学习兴趣能够被充分激发出来，学生会处在主动学习的位置上面，与此同时，为初中政治教师实施教育教学减轻了压力。在初中政治教师实施探究性学习的过程中，不仅仅能够使初中学生对相关政治知识进行了掌握，通过实施探究学习，学生能够加强和教师之间的沟通，这已经成为了政治参与式活动教学法十分重要的特点，这一种多重的规划，并不是并列的关系，而是将学生个体作为主体和文本直接实施对话作为中心的一种关系，其他对话都为了给学生营造良好的氛围和环境。更为重要的就是在对话之中注重学生和教师之间共评，实施合作探究，双向的互动。比如，在教会学生自主学习课堂教育教学过程中，教师可以对课堂活动进行预设，教师可以组织学生表演小品，在小品表演的过程中实施情景的设计，将学生生活中常见的情境作为例子，一名学生要表演出自卑的心理，一名学生要表演出虚荣心理，一名学生要表演出自负的心理，通过活动的开展，将实践能力充分发挥出来，组织扮演者将体验谈出来，全班学生都要结合小品来对主人公行为表现的感受进行探讨。然后组织初中学生来进行自由发言，结合学生自身日常生活之中类似事例来进行讨论和交流，使其能够明白自尊的含义。

结语：本文中，笔者主要从初中政治课堂教学要确立教学目标、初中政治课堂教学要加强师生互动以及初中政治课堂教学要注重探究学习这三个方面对初中政治课堂教学方法进行了探讨。

参考文献：

[1]刘红岩，李冬梅，罗志华，王贵和，周辉峰，马孝春.“理论力学”课程内容的逻辑关联分析及教学方法研究[J].中国地质教育.2010（01）.

[2]梁观昆.教学方法与学生智力的开发[A].广西高等教育改革与发展——《广西高教研究》创刊十周年论文选集.1996.

[3]吴福元，王养华，周家骥.大学生智力和非智力因素与学习成绩关系的研究[A].全国第六届心理学学术会议文摘选集.1987.

[4]赵敏.如何在中学化学教学中进行探究式教学[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集.2011.

作者：王晓霞

自主合作式初中政治论文 篇2：

初中政治课教学方法刍议

[摘 要] 传统的初中政治课教学采取的是“我教你学，我说你听”的方法，过分强调教师的“教”，而忽视了学生的课堂参与。为解决这一问题，初中政治课教学应创新教学方法，从创新理念、引用案例、借助多媒体、加强时政要点教育等方面进行改革，激发学生学习的积极性。

[关键词] 初中；政治课；教学方法

教学方法通常是指教师在教学过程中为实现教师和学生共同的教学目的，完成共同的教学任务所采取的手段、方式和途径的总称。在课堂上，教师采取科学的教学方法可以更好地启迪学生思维、发掘学生的潜能，从而使教学收到事半功倍的效果。因此，教学方法是否运用得当，直接影响教学质量的高低。

初中政治课作为中学教育的一门重要课程，不仅向学生传授系统的政治理论知识，还要教会学生如何做人。而传统的政治课教学多年来都是采取僵化、呆板的教学模式，脱离实际的夸夸其谈、空洞的说教，制约了政治课的教学工作。这就需要教师在日常教学中不断创新教学方法，让学生不抵触政治课，让政治课对学生有吸引力，让学生乐于上政治课，不断激发学生的求知欲望、奋发向上的动力和勇气，使学生在课堂上的记忆能力、理解能力、分析能力、应用能力、创新能力、实践能力能够进入最佳状态。

一、初中政治课传统的教学方法概述

初中政治课之所以受到学生的抵触，主要是因为教师在课堂的教学中采取的是“我教你学，我说你听”的传统教学方法，没有新意，难以调动学生的学习积极性，忽视了学生的课堂参与，使得政治课枯燥乏味。概括起来，传统的初中政治课教学方法存在的问题主要有：

第一，在传统的教学方法中，过分强调了教师的“教”，很大程度上忽视了学生参与课堂学习的积极性，在课堂上就是教师说了算，学生没有参与的份，学生唯一的实践就是做作业。21世纪是知识经济时代，教师要想把政治课教好，就需要调动学生在课堂上的主体能动性，使学生参与到课堂教学中来。

第二，由于教育评价部门对教育的不正确评价，长期以来，“应试”教育在众多教育工作者的脑海里根深蒂固，使得广大初中政治课教师只能是围绕“考试”去教学。教师们对传统的政治课教学方式不敢有任何创新。这就需要我们的广大教育工作者拿出改革的勇气。

第三，传统的初中政治课以教师讲授、学生认真听讲为主，教师在课堂上只管说，而学生在下面只管听，唯“教师”独尊，学生没有说话的份。这样的传统教学方法存在“一言堂”“填鸭式”“说教式”的弊病。在这样的初中政治课堂教学模式下，教师基本不会在指导学生自学、启迪学生思维能力上下工夫，从而不利于学生发挥作用，也不利于培养学生对政治课学习的兴趣，更是影响了学生对知识的吸收。

二、创新初中政治课教学方法

初中政治课教学，要求教师在教学过程中使用灵活的教学技巧，注重把抽象的知识具体化、无味的知识兴趣化、枯燥的知识生活化，不断激发学生学习政治课的兴趣，从而实现教学目的。而传统的初中政治课的主要弊端在于教学形式单一，教学内容滞后于社会实际，不能较好地激发学生的学习兴趣。因此，初中政治课的教学方法、模式需要创新，应创设和谐、民主的课堂学习环境，增强学生的主体意识。当然，政治课教学的创新不是只靠教师就可以完成的，它需要教师在教学的过程中创设一切有利因素与学生共同来完成。那么，如何创新初中政治课的教学方法、模式呢？笔者结合十几年来的从教经历，认为需要从以下几个方面做起。

第一，创新初中政治课的教学理念。众所周知，教育是民族振兴的基石，无论哪一次课程教学改革都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。《初中政治课程标准》对初中政治教学的目标、要求和结构都是全新的，而且蕴含着素质教育的理念，体现鲜明的时代气息，更重要的是为政治课教学创新教学方法，提出了新要求，指明了方向，对改变人才培养模式、为培养新世纪新人才将起到积极作用。新课程改革明确提出了以学生发展为本的理念，要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，要重视学生主体作用，要改变传统的教师讲、学生听的局面，使学生融入课堂学习中，实行自主、合作、探究的学习方式。如果一个教师只是为了迎合考试而在教学中照本宣科、生搬硬套，那必然导致学生认为只要死记各个知识要点就可以了，没必要在课堂上认真听讲，从而产生厌学现象。因此，作为一名初中政治课教师，必须改变落后的教育思想，改变传统的教学方式。新课程改革就要求教学形式灵活、开放、不拘一格，教学手段丰富多样，搞好课堂气氛，把知识的传播、学习能力的培养和素质的提高有机地结合起来。通过创新教学理念，使学生真正想学、爱学，使学生能够全面发展，使学生的知识、能力、素质协调发展。

第二，在政治课堂教学中多引用相关案例，激发学生的学习兴趣。政治课本中有许多知识点可以通过举例来说明，以引起学生的强烈关注，并进行积极思考，让他们容易理解。浓厚的兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力，教师在进入新课之前可以选取“有趣”并能发人深省的案例，引起学生的强烈关注，并提出相关问题，给学生进行积极思考。在传统的教学方式中，学生之所以不喜欢上政治课，就是因为政治课理论性较强，难理解，学生不能提起兴趣。而处在初中时期的学生大都喜欢听故事，特别是与我们所处的社会及日常生活密切相关的案例。因此，如果教师在政治课的教学中时能够结合课本知识适当运用与之相关的案例来讲解，不仅能吸引学生的学习积极性，还能使学生在听故事的同时，积极思考问题，从而加深学生对某个知识点的理解。

第三，利用多媒体教学，创新教学手段。大家都知道，多媒体课件是由多种媒体信息组成的，主要由文字、图像、声音、动画、视频等文件整合在一起，这样的多媒体课件图文声像并茂，可以给学生提供多种外部的感官刺激，从而使学生激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过采取多媒体教学，可以更加生动、真实地给学生传递信息，激发学生的学习兴趣，引导学生的发散思维，培养学校解决问题的能力，帮助学生更好地掌握知识点，从而提高教学质量。

第四，注重联系现实生活，加强时政热点教育。在初中政治课的教学过程中，要做到理论联系实际，让理论回到现实生活中。只有这样，学生才能通过对具体、形象、生动的现实案例的认识、分析，去正确理解和准确把握相应的理论知识。《初中政治课程标准》要求在教学中注意培养学生运用所学知识、观点、原理分析解决国内外重大时事热点问题的能力。因此，在初中政治课的教学过程中，教师应该做到以时政热点为主线，将一些典型的案例引入课堂，给学生自由、主动地讨论。例如，每年“两会”中关注的热点、焦点问题等。鼓励学生从关心国内外大事以及发生在身边的时政热点入手，将自己看到的、听到的和课本上学到的知识点结合起来，进行分析讨论，从而更好地巩固所学知识。另外，可以采取分小组辩论的形式，组织学生就某个时政热点问题进行辩论，从而提高学生的认知能力。还可以组织学生到学校所在地的党政机关、企事业单位参观，开展社会调查等，使学生亲身体验生活、了解社会，感觉到学习政治课的实用价值所在，进而激发他们的学习积极性，培养他们的政治敏感能力。当然，在初中的政治课教学过程中，要与实际联系得当，不能生拉硬扯，在联系现实生活的时候，要做好政治理论知识的分析、总结。

总的来说，传统的政治课教学方法已经不适合当前初中教学的要求，更不符合新课改要求。因此，作为初中政治课教师，在政治课教学实践中，有义务、有责任继续尝试、创新教学方法，激发学生对政治课的学习积极性，让学生在快乐中学习政治知识，受到德育教育。

参考文献：

[1] 李韶丽.初中政治课堂教学方法研究[J].学周刊，2011（7）.

[2] 蒋玉梅. 新课程背景下初中政治课教学的几点思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（4）.

[3] 陈庆强.谈初中政治课教学方面的几点看法[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2011（6）.

[4] 李圣安.初中政治课堂导入方法新探[J].课改前沿，2011（12）.

[5] 陈宏.浅议初中思想政治课的教学策略[J].科学大众，2012（2）.

作者：朱新洪

自主合作式初中政治论文 篇3：

新课标下初中政治教学的创新与实践探究

【摘要】初中政治教学重在塑造中学生的人格品质，形成正确的价值观和情感。本文介绍了新课标下初中政治教学的创新与实践，以期初中政治教师能够借势于推行新课标的民好机遇对政治教学进行不断的创新和改革，从而提高初中政治教学的整体效率。

【关键词】新课标 初中政治 教学 创新 实践

初中阶段属于学生性格形成的初级阶段，也是学生开展学习活动的重要时期，若出现任何偏差，都会对学生的未来造成不利的影响。而初中政治课程旨在塑造学生的人格，因此必须加强对初中政治教学的重视。随着我国义务教育的不断发展和教育改革的不断深入，我国正在全面推行新课标，要求教师更新教学理念与教学原则，以激发学生的学习兴趣。新课标在许多学校的初中政治教学中的作用得到教师与学生的普遍认可。

一、传统初中政治教育情况

1.落后的教学看法。在传统的初中政治教学过程中，教师的教育观念比较落后，很多政治教师单纯地把政治知识的学习当成是对于政治教材内容的吸收，把政治教育当作政治知识内容的传播活动。在这种教育观念的带领下，传统初中政治教学都将教师当作中心，减弱了学生学习政治知识的热情。

2.陈旧的教育方式。传统的政治教育方式基本上都是教师传授政治知识内容、学生认真听并且适当做笔记。即使有适量的政治课堂导入，问题也不足够激发学生学习政治知识的热情。政治作业题目的设计比较落伍，缺乏创新，单单是为了提升学生的应试水平。这些因素都不利于激发学生学习政治知识主动性。

二、新课标下初中政治教学的创新与实践

1加强师生互动，鼓励学生主动学习

新课程标准要求教师加强与学生之间的课堂交流，鼓励学生主动参与到课堂教学中，从而不断提升自己的学习成绩。初中政治教学的要素包括教师和学生，二者缺一不可，且相互依存。新课程标准鼓励学生主动学习，而教师作为引导者，在学生的学习过程中起着抛砖引玉的作用。但这并不代表着将教师的作用模式化，由于初中生的思维模式还不成熟，知识水平与人生阅历都非常有限，如果课堂教学完全学生的主观意识进行，会严重影响课堂教学秩序与教学质量，不利于教学活动的开展。因此，教师应摆正自己的态度，加强与学生之间的交流互动，在交流与互动中培养学生正确的价值理念，从而提升学生的学习积极性。

例如，初中政治教师可以在教学中引入与学生生活有较大关系、或是学生关心的话题为例子，以此引起学生的关注，而且这个例子还能引起学生的探讨。再由教师引导学生将例子与课本内容结合在一起进行学习，并从中体现出学生的课堂主体性。在这样的环境中，学生会觉得学习更有动力、更有激情，学习成绩也就会随之提升。

2.加入时政竞赛

在初中政治教学过程中，教师不只是要传播政治教材上的内容，还要及时进行时政内容的分析。进行定期的时政内容分析训练，不但能够扩展学生学习政治的知识范围，还可以培养学生判别对错的能力。那么，怎样来实施社会时政知识内容的教育呢？笔者觉得，借由玩游戏与进行政治知识比赛的策略，能有效吸引学生的学习热情。初中生正处在人生阶段中的黄金时期，对周围新鲜的事物充满强烈的好奇心，多动的性格使得学生很难在上政治课时集中精力认真听课，所以，借由玩游戏的策略给学生传播有关政治知识内容是非常切实有用的。此外，处在这个年龄段的学生还喜欢竞争，争名逐利，因此教师要利用这个特征，运用时政竞赛的方式，让学生在浓厚的学习氛围下实现对于时政知识内容的理解。

3创新教学方法

教学方法的创新，主要是通过新的教学工具的运用来实现的。随着科技的发展，多媒体这一教学工具越来越广泛地应用于教学当中。初中政治教学的创新，也可以通过多媒体工具的运用来实现。例如，可以设立网络教室，学生上课的环境不再是传统的课堂，而是机房。在网络教室中，学生可以通过网络这一平台，查找与政治相关的资讯和新闻，扩充时事政治方面的知识。同时，也可以运用网上丰富的教学资源进行模拟考试，测试自己各个阶段的学习成果。通过这些方式，学生可以培养学习的独立性和自主探究的精神。

4进行合理评价

此外，传统的评价体制也难以满足新课程教学的需要，因此，创新政治教学，还在于建立合理的评价体制。合理的评价体制，不仅仅是对学生学习成果的评定，还要综合考察他们学习的全过程，考察他们学习的态度和努力的程度。对于基础不好但认真学习的学生，要进行适当的鼓励，树立他们对政治学习的信心。另外，要根据每个学生自身的情况进行不同的教学评价，尽量多做鼓励性评价而少给予他们严厉的批评。此外，合理的评价体制还应该包括教师对于自身的反思，学生之间的相互评价以及学生对于老师的评价。综合考虑以上的评价，能够更好地进行初中政治的教学工作。

5实行小组合作教学模式

所谓小组合作的教学模式，就是指教师设定学习内容，让学生实行分组讨论学习，这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式，在政治教师的引导下，积极发现问题，主动解决问题。在初中政治小组合作教学过程中，政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力，并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导，对于提出的问题，师生之间要进行共同讨论。最后，政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。在小组合作教学模式中，教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围，使小组合作形式丰富多样，使课堂气氛变得活跃，促进学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论，将学生作为学习的主体，进行探究式学习。学生只有进行认真的思考，熟练掌握材料，才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者，应该多让学生独立思考和发现问题，并引导学生有效地解决问题。

三、结语

综上所述，在新课程改革的标准下，传统的政治教学已经越来越不能满足教学的需要。它的教学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上限制了学生思维的发展，影响了他们政治学习的积极性。因此，在政治教学中加强师生互动，鼓励学生主动学习，引入时政竞赛的内容，通过网络这一工具创新教学方法，同时对学生的政治学习和自身的课堂教学给予合理有效的评价。在这样的情况下，才能够更好地创新初中政治的教学，使得学生的学习水平和综合素质得到进一步的提高。

作者：邓世刚