游戏德育教育论文

摘要：德育教育工作，无论是在哪个学段都是一个非常重要的部分。在学前教育阶段，幼儿的生理和心理都不成熟，需要专门的德育教育工作去引导。游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿成长与发展有着独特的意义与价值。幼儿通过游戏能够简单地容易的去认识和理解周围世界，我们可以通过幼儿园的游戏活动来对儿童进行德育教育，能够让德育工作变得更加有效。下面是小编精心推荐的《游戏德育教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

游戏德育教育论文 篇1：

实现小学体育游戏教学与德育教育有效结合的思考

摘要：随着素质教育的不断推进，对学生进行德育教育十分必要的，学校是对学生进行德育教育的重要场所。小学生社会经验少，好奇心重，可塑能力强，小学阶段是对学生进行德育教育的黄金阶段。爱玩是小学生的天性，可以在小学体育教学中，在学生的体育游戏教学与德育教育相结合，让学生在进行游戏的同时，感受到德育的思想，潜移默化的对学生进行德育教育。本文从小学体育游戏教学与德育教育有效结合的意义、小学体育游戏教学与德育教育有效结合的策略两方面进行分析和研究。

关键词：小学体育 体育游戏 德育教育

前言：在学生进行德育教育时，要结合实际情况对学生进行教育，小学体育教学是一个很好的教学载体，体育教学不同与其他学科的教学，可以将体育游戏和德育行为和谐的结合在一起。利用小学体育游戏教学和德育教育相结合的教学方式对学生进行德育教育，能够让学生德育理论进行理解之后在体育游戏活动中进行实践，提高学生对德育教育的理解，提高教师德育教育的有效性。

1.小学体育游戏教学与德育教育有效结合的意义

小学体育教学的教学目的是提高学生身体素质，在小学体育教学过程中，将体育游戏与德育教育相结合对学生进行教育，也就是教师在学生进行体育游戏的过程中，对学生进行思想品德的引导，让学生感受到德育的意义和内涵，这对学生进行德育教学提供了条件。

在小学体育游戏教学中对学生进行德育教育具有很强的现实意义，表现在以下几个方面：首先，在体育教学中对学生进行德育教育，能够让学生变得遵守规则。不论是体育项目考察还是体育游戏的进行，都会有一定的规章制度，小学生在游戏进行过程中必须遵守游戏规则，在教师的不断引导下，学生在之后的生活中也会遵守国家的规则，也就是法律。其次，对学生在体育游戏中进行德育教育，能够对学生意志力进行锻炼。谁的人生都不是一帆风顺的，学生在体育游戏中需要进行很大程度的努力才会成功，也需努力之后还会失败。教师需要对学生进行指导，分析游戏失败的原因，让学生在不断的进行改进和失败中，积累经验，取得游戏的最终成功。教师要对学生的不同变现进行针对性训练，加深学生对坚持的理解。让学生在不断的学习过程中提高学生的德育水平，提高学生的综合能力。

2.小学体育游戏教学与德育教育有效结合的策略

2.1在体育游戏中教育学生要遵守规则

每个国家都有自己的法制规则，我国是法治国家，作为国家的公民需要对国家的法律规则进行遵守，不可逾越。小学生的社会经验很少，对事物规则认知能力比较弱，让学生明白自己行为的正确与否是教师对学生进行德育教育的前提。为了更好地对小学生进行规则意识的培养，教师需要根据小学生的实际情况和生长规律选择合适的体育游戏，对学生的行为进行指导和纠正，培养学生的规则意识。例如，在进行游戏听数抱团中，让学生分组进行，学生占成圆圈状进行走动，教师在随机报出数字，学生进行抱团，抱团人数需要是教师随机的人数，错误的直接淘汰，小学生在游戏过程中可能不太懂游戏规则，小学体育游戏中经常会出现学生失败了不退出的情况，这时候，需要教师对学生进行心理疏導，引导学生要遵守游戏规则，提高学生的德育水平。

2.2在体育游戏中教育学生要克服困难

教师在对小学生进行跳高等动作幅度大的体育教学时，很多学生胆子很小，不敢进行跳高训练，再有学生对体育动作理解不够，不敢对跳高进行动作尝试，这时候的教师鼓励也无济于事，需要让学生减轻学生心理压力，让学生轻装上阵。针对以上问题，教师可以根据学生的爱玩的心理，让学生进行袋鼠跳体育游戏，让学生分组排队站好，教师对学生讲解袋鼠跳的注意事项和动作要领，将专业的跳高知识渗入到游戏规则中，让学生单个对袋鼠跳进行尝试。通过游戏进行体育组动作训练，可以淡化学生的害怕心理。最终引导学生克服困难，进行跳高训练，让学生在遇到困难时要想办法，克服困难才能获得最终胜利。在体育游戏中对学生进行德育渗透，能够提高学生思想品质的增强。

2.3在体育游戏中教育学生要团结友爱

学生在集体生活中最重要的品质就是团结协作精神，这些品质的培养大部分需要学生在同学合作中培养，培养学生的合作能力也是现阶段新课改的教学目标之一。在体育游戏中，学生在游戏中的态度和品质都会显现出来，教师要多多观察，对学生进行引导和态度的纠正，在游戏中对学生进行团队协作能力的培养，让学生在团结互助中取得成功，共同感受成功的乐趣。例如在教学中对经典游戏“老鹰抓小鸡”进行改编，将学生分为两组，一组为老鹰，一组为小鸡。学生对鸡妈妈和鹰妈妈进行投票选择，两组学生互相抓，被抓到的学生进行淘汰，在10分钟时间内淘汰人数少者获胜。教师要根据游戏情况对学生进行实时评论，鼓励落后的一队积极追赶，领先的一队要戒骄戒躁，让学生全力以赴的进行比赛。

在比赛中培养学生全力以赴向成功奋斗的精神和学生的团结互助精神，还能对学生心理压力的承受能力进行锻炼，让学生在游戏时间过程中体会团队的强大，有助于学生思想品德的提高。

结束语：学生的天性就是爱玩，体育教学是学生在小学教育中唯一能玩的教学科目，教师要抓住这一优势，在体育游戏中对德育教学进行渗透，让学生在体育游戏实践过程中，对德育理论进行更深刻的理解。教师在学生游戏过程中对学会进行德育教育的渗透，在无形中提高学生的德育水平。需要注意的是，教师在对学生进行体育游戏的选择和创设时，需要遵循学生的实际情况和生长规律，找到适合学生进行的体育游戏，才能保证体育教学中对德育教育进行渗透的有效性。

参考文献.

[1]任春霞.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：62-63.

[2]桂倩.论体育游戏在小学体育课堂中的德育应用[J].当代家庭教育，2020（07）：163.

[3]和寿林.小学高年级体育教学中实施德育教育的途径研究[J].体育风尚，2019（01）：141.

[4]朱正龙.游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题[J].教育现代化，2018，5（10）：353-354+356.

作者：谢剑锋

游戏德育教育论文 篇2：

浅谈幼儿园游戏活动中德育教育的方法与途径

摘要：德育教育工作，无论是在哪个学段都是一个非常重要的部分。在学前教育阶段，幼儿的生理和心理都不成熟，需要专门的德育教育工作去引导。游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿成长与发展有着独特的意义与价值。幼儿通过游戏能够简单地容易的去认识和理解周围世界，我们可以通过幼儿园的游戏活动来对儿童进行德育教育，能够让德育工作变得更加有效。在新课程改革的背景下，强调素质教育儿童的德育教育变得更加重要。

关键词：德育教育、幼儿、游戏活动

引言：我国的教育事业在蓬勃的发展，幼儿教育事业也得到了大家的重视，尤其是新课改以来，幼儿的德育工作也被重视了起来。但是在现阶段仍然存在着很大的问题，我们如何能够在游戏活动中让幼儿接受到德育的教育，这也是非常关键的部分，笔者将通过本文进行论述。

1、游戏在幼儿的德育工作中的运用

幼儿对游戏非常的感兴趣，作为教育工作者，在对幼儿进行德育工作中，运用游戏的形式向幼儿传递德育知识，我们就要以游戏活动为基本形式。幼儿的游戏一般都有一定的情节和规则，我们要在这种游戏中，不仅让幼儿接受到德育的知识，还要让幼儿的身体得到锻炼，让幼儿最大限度的激发幼儿的主动性，想象力、创造力，在游戏活动的规程中培养幼儿良好的品德，乐观自信的性格。在游戏中幼儿经过教师的正确引导，培养良好的个性心理品质，为以后的发展打下一个基础。游戏分为很多个板块，其中表演的游戏也是幼儿非常喜欢的游戏形式，幼儿可以自己进行扮演，也可以借助一些工具来进行表演，我们在进行表演的时候，能够让幼儿的语言表达能力得到锻炼，也能够培养幼儿良好的阅读興趣。我们在看幼儿进行表演的时候，也能够让幼儿改善同伴的交往方式，学会合作交流。我们也要组织幼儿去感受游戏之间的情节，去体会，社会上的认知以及幼儿自我的发展。幼儿在游戏中往往会有很高的兴奋点，我们要选择适合幼儿年龄的游戏去开发幼儿的智力，我们要将游戏分为很多种类，利用各种辅助工具，让幼儿进行智力游戏，这样能够培养幼儿的意志力，也能够让幼儿的思维得到锻炼。如果在游戏过程中，有的幼儿不遵守规则，这时就要伺机而教，引导幼儿要学会遵守规则，让幼儿以一个积极的态度去面对各种问题。遇到这种问题时教育工作者一定要事先了解好情况，帮助幼儿进行分析和劝导，要教幼儿遵守游戏规则，在教师的引导下，幼儿能够有一个良好的心态，也能够解决幼儿之间出现的问题，以及幼儿的应变能力。我们让幼儿进行游戏的时候，要让幼儿自主的去选择游戏的角色，也要让幼儿在这个环节之中培养一种决策精神，让儿童有一种独立的意识，通过不断的变化，游戏中的角色能够让幼儿增加对社会的理解，潜移默化的了解到社会的特征，能够让幼儿有一个良好的行为习惯，培养一个正确的价值观。

2、利用游戏活动培养儿童的良好品德

幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。作为一名教育工作者，我们要在幼儿进行游戏时，让其将想象变成现实，提高幼儿专注于游戏本身，有一个合理的情境，去锻炼自己的思维能力。让幼儿在团结友爱的氛围中进行游戏，培养幼儿要学会分享，学会合作，学会合作，同伴之间相互沟通。如果在游戏过程中，有的幼儿因为没有得到自己想要的玩具而变得急躁，这时教师就要站出来去引导小朋友，利用这个小朋友的例子来告诉大家，如果有诉求，要通过合适的语言去表达出来，达到自己的意愿，不能够哭闹，以不恰当的方式去达到自己的目的，要在游戏的过程中培养幼儿的德育精神，让幼儿的品质得到发展。我们要通过这种形式去促进幼儿的德育发展，在整个的教育过程中，作为教育工作者，一定要把握好时机，更要注意自己的态度，要时刻关注幼儿的情绪，及时地对幼儿的情绪做出反应，让幼儿避免不必要的伤害。我们也要观察幼儿在各种游戏活动进行时要采用适合的态度和语言来完成自己的意愿，我们要让幼儿感觉到合作的快乐。在游戏期间，要让幼儿和同伴快乐和睦的相处，帮助幼儿适应环境。让幼儿有一个良好的道德品质，我们不仅要关注幼儿的学习教育，而更要关注的是幼儿的品德教育，我们要通过游戏的方式来促进幼儿的德育发展。

结束语：总的来说，我们在游戏活动中让幼儿受到德育的教育，虽然这种方式的主体是幼儿，但是我们也要重视对于教育工作者的培养，以及教育工作者在这个教育过程中，扮演的角色释放的能量，在游戏的活动过程中，教育工作者要及时的进行指导，去推动游戏的进行，在整个的过程中，教师一定要引导好学生，让教师在完成知识的教育同时，也要了解看到幼儿道德品质的培养，以及幼儿行为习惯的养成，要重视儿童各方面能力的培养，提高幼儿的综合素质，让幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]徐萍.浅谈幼儿园如何在游戏中开展德育教育[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

[2]孙国利.浅谈如何在游戏活动中进一步加强幼儿园德育教育[J].职业，2015（08）.

贵州省罗甸县红水河镇罗暮幼儿园 550100

作者：陈珍

游戏德育教育论文 篇3：

在体育游戏中浸透德育教育

摘 要 体育游戏是体育课的重要组成部分，对提高教学成效起着关键的作用，体育游戏在提高学生的学习兴趣和求知欲的同时，更是浸透德育教育的重要手段之一。在此运用文献资料法、调查法和数理统计法等方法，分析了在体育教学过程中运用游戏教学的现状，提出合理地运用体育游戏进行德育教育，把体育游戏作为浸透德育教育的一个重要环节。

关键词 体育游戏 德育浸透 德育元素

Soak in Moral Education in Sports Games

TANG Weiguang

（Guangzhou Dayuan Primary School， Guangzhou， Guangdong 510540）

0 前言

當前，我们不但要关注学生的学习成绩，更要关注他们思想道德方面的教育。试问：一个道德败坏的或者品行不端的人；一个只知索取不肯奉献的人，即使他学富五车，又能对社会、对人类有何贡献？一个人的文化素质越高，越需要具备优秀品质和高尚的道德情操，具备以上条件才能为社会做出更多、更大的贡献。

现在体育课提倡的快乐体育，学生能在学习的过程中得到身心健康发展，帮助学生个性得到发展。而游戏作为一种体育活动，内容生动丰富，形式多样，对学生的德育教育起着重要的作用。通过游戏使学生更快地掌握动作技术，在提高教学质量的同时，提高学生的思想素质和品质修养，更好地达到教书育人的效果。而当今的体育教学中始终以学生的品德教育为首位，培养学生的高尚品质是我们的首要任务，在体育教学过程中结合教材内容设定游戏内容，通过游戏内容对学生进行德育浸透教育，如《打倒小鬼子》的投掷游戏、《强渡大渡河》的阻碍跑游戏、《我为前线运粮食》的快速跑游戏等等，通过游戏的情境导入，更好地培养学生的爱国主义精神、自觉遵守纪律、吃苦耐劳等品质。

1 探究对象和方法

1.1 探究对象

以广州市白云区太和镇小学生和体育教师为研究对象。

1.2 探究方法

（1）问卷调查法。对白云区太和镇小学体育教师发放教师问卷20份，收回20份，回收率100%；发放学生问卷92份，其中有效问卷92份，有效率为100%。

（2）访谈法。通过走访调查白云区太和镇小学体育教师20人，在体育游戏中浸透德育教育的情况。

（3）数据统计法。对收回的问卷进行有效整理，对得出的数据进行统计分析。

2 调查与分析

2.1 教师体育游戏内容浸透德育教育的情况

表1的数据显示出，有15名教师教学内容是没有浸透德育教育内容的，占75%；有3名教师体育教学内容是有德育教育内容的，占15%；2名教师处在不清楚的位置上，占10%。从数据显示大部分教师体育教学内容中是没有德育教育内容的，在上课的时候是缺乏对学生进行德育教育的，只有少部分教师在编写教学内容时加入了德育教育元素，能做到这点的只有极个别的教师，侧面也反映我们的体育教师在编写教案的时候没有注重到德育教育这一范畴。

2.2 学生对游戏的了解情况

从表2可知，调查92名学生中了解游戏目的的学生有16人，所占比例为21.7%；喜欢游戏的学生有84人，占91.3%；而不喜欢游戏的学生有8人，所占比例为8.7%。从以上数据可以看出，绝大多数学生喜欢游戏，但真正了解游戏目的的学生较少。从数据上可以发现，我们的学生只了解比较简单的游戏，对游戏的兴趣不高，导致学生对游戏参与不积极、不主动。在体育教学中我们可以根据教学内容来穿插一些游戏在里面，而游戏题材中编入德育教育元素，如爱国教育、团体协作、吃苦耐劳等。通过游戏让学生学习了解游戏，在了解游戏的过程中提高学习兴趣，从而让学生喜欢游戏。例如游戏《抢种抢收》，教师可以将当时游击队的艰苦环境告诉学生，在敌人的封锁下种下粮食，等到收获季节在敌人的眼皮下又要以最快、最安全的方法将粮食抢回来，通过游戏让学生提高了阻碍跑的能力，同时也培养学生的吃苦耐劳的精神，也达到了安全教育的目的。又例如游戏《抢救伤员》，教师通过情境导入让学生进入到游戏当中，自己是一个战地医生，在战场上抢救自己的战友，四个人要同心协力，团结互助才能将受伤的战友抢救回自己的营地。通过游戏培养学生的团结、协作的集体精神。所以体育教材中，编入一些新颖的游戏内容进行教育教学，同时加入德育元素，如：游戏《穿越火力网》、《抢种抢收》等，在进行游戏前导入当年八路军战斗情境，培养学生不怕苦不怕累、团结协作的团体精神，在一定程度上提高教学质量，激发学生的学习兴趣，同时更能培养学生的良好品质。

游戏是一种有意识的活动行为，目的是提高学生兴趣，提高教学成效，培养学生的情操和素养。学生能在轻松愉快的气氛中调节情感，在游戏中提高了学习成效，在不知不觉中，思想得到了熏陶，这就是体育游戏的魅力所在。

2.3 游戏教学浸透德育教学的分析

从表3可以看出，在体育课教学中，教师运用游戏浸透德育教育的教师有4人，所占比例20%；没有运用游戏教学的有1人，占5%；很少运用游戏教学浸透德育教育的教师有15人，占总数的75%。从上面的数据得出，大部分体育教师在教学中很少运用游戏浸透德育教学，只是为游戏而游戏，达不到浸透德育教育的目的，只有少数教师在游戏中浸透德育元素。从上表的数据统计说明：大多数教师没有在游戏教学中浸透德育教育，教师没有认识到游戏在教学中浸透德育教育的重要作用。游戏本来就是学生普遍欢迎的一种活动，游戏的特点就是让学生自主发展个性，达到锻炼身体的效果。使学生健康成长，同时在教学中浸透德育元素对学生进行思想品德的教育。所以，在体育教学过程中运用游戏教学进行德育浸透教育具有重要的意义，有利于提高学生的思想品德和健全人格的养成。

2.4 运用游戏教学对提高学生的思想品德有没有帮助

从表4中可以看出，访谈体育教师20人。其中有17人认为运用游戏浸透德育教育对培养学生品德是有帮助的，所占比例85%；有3人认为不一定，占比例15%；没有人认为不能。从数据说明，大部分教师都认为游戏教学对学生品德教育的效果是非常好的，它能提高教学质量，同时也能激发学生的积极性，更能培养学生的思想品质。这说明，在体育教学中，教师应多运用游戏教学，在教学的过程中利用游戏来提高教学质量，教师在教学中穿插一些与教学内容相关的体育游戏进行教学的同时对学生浸透德育教育，游戏所起到的教育作用是不言而喻的。

3 结论与建议

3.1 结论

体育课中，游戏是一种重要的教学手段，学生能从游戏中获取学习技术技能，它是深受学生欢迎的。有91.3%的学生都喜欢游戏，其中还有85%的教师认为游戏运用于教学能提高教学质量的同时也能提高学生的品德修养。由分析可知，在体育教学内容中适当穿插与主教材相关的体育游戏，一方面不仅可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，更加能够激发学生的竞技欲望。从而提高学生的竞技水平。另一方面更加能够达到增强学生体质，提高教学效果的目的。所以在游戏中加入德育元素，更能让学生提高自身的素质修养，从而达到德育教育的目的。体育游戏在教学中的作用和影响是多方面的，它不仅是体育课的组成部分，更是提高教学质量的一种方法、一种手段。通过体育游戏来提高所学的动作技术，让学生更能领悟技术动作要领，使学生能保持良好的练习心境，从而提升学生思想品德教育成效。

3.2 建议

在游戏教学中，教师根据学生的年龄特点和教材内容，在教学过程中穿插一些体育游戏，游戏题材中加入以德育教育为主题的德育元素，让学生在游戏中学习技术的同时，思想修养和认识也得到一定的提高。在游戏运用于教学中的探究结果显示，教师根据学生特点、教学要求等方面出发，利用体育游戏穿插在主教材内容里面，融入德育教育的内容，在游戏的过程中适时对学生进行德育教育，让学生在欢乐的游戏中提高自身的思想品德水平。通过体育游戏结合所学的动作技术，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质，适当而适量的德育元素会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。教师通过在主教材中浸入德育教育元素，既可以达到教学目的，也有利于提高学生思想教育成效，更能体现教师的创编能力。

参考文献

[1] 周长江，周志华.体育游戏在中專体育教学中的运用[J].南京体育学院学报（社会科学版），2002（5）.

[2] 马红伟，郑雪莲.体育游戏在大学体育教学中的运用[J].中国成人教育，2007（11）.

[3] 王华.体育游戏的特点与在体育教学中的运用[J].长沙大学学报，2001（4）.

作者：汤伟光