现代装备实验教学教育技术论文

1前言截至2017年10月，达州市通川区、达川区、大竹县已通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估；如果宣汉县、开江县、渠县、万源市在2018年能够顺利通过国家审核认定，那么，达州市的两区四县一市将实现全市范围内的义务教育发展基本均衡县（市、区），并能够全部通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）的审核认定。今天小编给大家找来了《现代装备实验教学教育技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

现代装备实验教学教育技术论文 篇1：

达州市实验教学课题研究工作的思考与实践

摘 要 达州市在教育技术装备工作中，积极开展教育技术装备的应用研究，推进新技术装备的研发与推广，重视教育技术装备促进开展实验教学实践教学活动的研究。

关键词 教育技术装备；实验教学；实践教学

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》），改变教育教学方式，提高教育质量，达州市教育技术装备工作积极推动技术装备在教育教学活动中的应用研究，推进新技术装备的研发与推广，将促进有效开展实验教学实践教学活动作为重要研究内容。

1 中小学实验教学课题研究工作的重要意义

2015年9月23日，全国中小学实验教学交流研讨会在四川省泸州市举行。交流会强调要贯彻落实好党的十八大精神及《纲要》精神，培养学生科学素养、创新精神和实践能力，实施素质教育，实验教学承担着重要责任、扮演着重要角色。实验教学是中小学学科教学的重要组成部分，是学校教育教学的重要内容和主要方法，是现代学校建设和发展的基本内涵要求。

开展中小学实验教学课题研究工作有利于学校发展与办学理念的落实；有利于教师的专业发展；有利于教育理论与实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题；有利于校内教师教育资源的开发，促进教师的发展。因此，中小学实验教学课题研究已经成为学校转变教育教学方式、深化课程改革的重要支撑。抓好中小学实验教学课题研究工作对开展达州市中小学实验教学各项实践研究活动工作具有推动和引领作用。

2 实验教学研究工作的现状及存在的问题

教育技术装备工作观念滞后，跟不上时代发展的需要 达州市辖区内有8个县市区，8个县市区分别设有教育技术装备部门，负责各中小学校实验室、图书室、各类功能用房、各类教学仪器设施设备的建设、配备、管理，负责各中小学教育装备的硬件、软件的采购划拨，负责教学仪器设施设备质量检测等工作。一段时间其工作理念还停留在八九十年代，认为教育装备部门就是以装备为主，对实验教学研究工作认识不够，认为研究工作是教育科学研究机构的事情，与教育装备部门没有关系或关系不大。

对教育技术装备部门的工作职能职责认识不清 他们认为教育技术装备部门的工作就是为学校配置实验室及各个功能用房里面的各种教学仪器、图书馆（室）的各类图书等，帮助他们对实验室及功能用房建设进行规划、指导。他们对实验教学工作的概念理解很狭义，认为就是理化生实验课上教师和学生做实验而已。

对实验教学以及实验教学课题研究概念模糊不清 有些学校和教师对实验教学与实验教学课题研究的认识不清；不开或者少开实验课，黑板上讲实验课和背实验比较常见；课堂传授与动手实验相互脱节，做实验仅满足于验证性实验，自主和探究性实验薄弱；不少教师实验技能不强。

教学课题研究工作起步晚，科研成果不明显 2004年底，实验教学课题研究工作才引入达州市教育技术装备工作内容被明确提出来，由实验管理办公室负责。2005年底，召开一次实验教学课题研究工作动员会，聘请专家做动员报告和现场培训。2006年，全市立项实验教学研究课题10项，能够结题的很少。2007—2010年，基本处于停滞阶段。直到2011年，对该项工作进行调整，才得以初步开展，选配了责任心强、有专业知识的高级实验师负责该项工作，全市立项11项，2013结题率达99%，有1项荣获达州市人民政府教学成果一等奖。2014年，全市实验教学课题研究立项14项，实验教学课题研究工作才步入正轨。

3 开展实验教学课题研究工作的思考

领导要更新观念，紧跟时代步伐 首先是领导的工作观念必须更新。随着国家对事业单位改革的不断推进，教育技术装备部门的职能职责转移，从以前对各中小学校硬件建设配备为重点，转移为政府集中采购；从以前的学校自主花钱建设配备到现在的由国家出钱集中采购配备为主（比如“农薄计划”“全面改薄”计划的实施）。教育技术装备部门工作职能的转移，说明在教学仪器设施设备的建设配备方面装备部门的职能职责已经被弱化，那么工作重心就应该转移为对教学仪器设施设备的管理、应用、研究、培训等方面。尤其对实验教师、实验管理人员的培训，实验教学课题研究方面应该加强。

教育装备部门要积极宣传新的装备工作理念 让学校重新认识教育技术装备工作在新时期的工作职能职责，明白技术装备部门的具体工作范围、具体的工作重点以及为学校的具体服务项目等。实验教学工作的范围面很广，涉及学校开设的所有学科，各学科教师在日常教学活动中都离不开技术和器材、设施设备的支持，教育技术装备工作不仅要建配、管理，而且要推动技术装备在教育教学活动中的应用、研究，还要推进新技术装备的研发与推广等，开展实验教学课题研究活动，可以有效提高教学质量，提高学校的办学层次，提高教师的专业水平。

要激发教师对实验教学课题研究工作的积极性

首先要帮助教师建立课题研究的信心，提高对课题研究重要性的认识。实验教学不像单纯的知识传授，记住了就马上能够见成效，实验的作用可能在将来的几年，甚至人的一生都会受益。教师要先转变观念，不要只为眼前的分数着想，更重要的是教书育人。注重培养学生学习能力，掌握学习方法，课内外结合，将学习从课内引向课外，学习场景自发转移，适度地、有重点地引导学生组建课题组，以实验课题研究的形式寻找没有来得及解决的问题的答案。实验课题研究成为一种新的学习方式，打破了学习的边界。教师（学生）在实验教学实践活动中，对遇到的问题，会带着问题进行思考，进行自我反思，这个反思的过程和阶段，就是教师（学生）与自我的对话，就是开展课题研究的基础和前提，也就是问题及课题。

其次，教育技术装备部门应该开展丰富多彩的实验教学活动，通过中小学实验教学评比、实验教学优秀案例展示、实验技能比赛、优秀自制教具评选、优秀实验室评比等交流平台，培养一支课堂教学与实验操作能力双优的理科教师队伍。

最后，建立一支专业指导和服务中小学实验教学的研究队伍。实验技能是理科教师的基本能力，充分整合一线教师、教研队伍、专家学者等力量，开展实验教学理论探索和实践研究，打造一支专业指导和服务中小学实验教学的研究队伍。

加大对实验教学研究课题的组织管理 由市级教育技术装备部门负责编制年度科研指南，组织课题申报立项；由市级教育技术装备部门和市级教育科学研究所联合组织人员参加立项课题的开题论证指导；由市级教育技术装备部门和市级教育科学研究所联合组织人员参加结题及成果宣传推广工作。

建立激励机制，共同搞好实验教学课题研究工作 积极开展实验教学实践活动，加强实验教学课题的研究工作。制定系统的激励办法，充分发挥各县区教育技术装备部门的积极作用，充分发动宣传，鼓励学校积极参与，激励教师踊跃申报立项。达州市教育技术装备部门在单位财政预算中单列实验教学课题研究的专项科研经费，主要用于课题的申报、论证指导、结题的奖励等。对于已经结题的实验教学研究课题，达州市教育技术装备部门可以直接推荐给达州市教育科学研究机构，参加达州市人民政府教学成果奖的评比。同时将实验教学课题研究工作纳入各县市区教育技术装备部门的年终目标考核，进一步推动中小学校的实验教学科研工作的开展。

实验教学课题研究是学校教育教学研究工作的重要内容，积极开展实验教学课题研究，不仅有效提高了教学效率和质量，还有力推动了教育技术装备工作开展，大大提升了装备的应用水平。经过一年的努力，达州市实验教学课题研究工作管理逐步规范，实验教学科研氛围逐步形成，实验教学科研意识逐步增强，实验教学科研水平逐步提高，实验教学科研成果正在逐步涌现。

作者：何晓娅

现代装备实验教学教育技术论文 篇2：

义务教育均衡发展背景下促进学校教育技术装备应用策略研究报告

1 前言

截至2017年10月，达州市通川区、达川区、大竹县已通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估；如果宣汉县、开江县、渠县、万源市在2018年能够顺利通过国家审核认定，那么，达州市的两区四县一市将实现全市范围内的义务教育发展基本均衡县（市、区），并能够全部通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）的审核认定。

2 问题的提出

达州市经过几年的努力，已基本达到义务教育均衡发展要求。但是随着电化教育与技术装备中心工作重心，由抓学校教育技术装备的“建设、配备”转移到抓学校教育技术装备的管理和利用上来，就要求在新时期赋予教育技术装备工作新任务，实现实验仪器的更新换代、新课程的实施和提高教育技术装备管理人员的专业水平。

为了充分发挥实验教学在全面实施素质教育，培养学生实践能力和创新精神中的重要作用，提高教育教学质量，《四川省教育厅关于印发<四川省中小学实验教学评估办法>的通知》（川教函〔2016〕124号）要求，对中小学实验教学工作从组织管理、教学实施、教学研究、教学成效、条件保障等五个方面进行评价。为认真贯彻这一通知精神，达州市电化教育与技术装备中心课题组决定对学校教育技术装备的应用研究情况进行相关调研。

3 课题研究的设计

概念的界定

1）义务教育均衡发展是在义务教育阶段合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距。

2）基本均衡是指教育投入、教育设施、教师资源等办学条件得到改善，各县市区通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）认定。

3）教育技术装备应用是指教学仪器、设施、设备、图书、信息技术软硬件等在教育教学过程中的运用。

4）课题研究的内涵：义务教育发展基本均衡背景下，针对达州市教育技术装备应用问题进行专题研究，提出教育行政部门和装备机构促进教育装备应用的策略。

研究目标

1）总目标：中小学校教育技术装备应用的策略。

2）具体目标：

①明确中小学校教育技术装备应用评价指标；

②分析影響中小学校教育技术装备应用的环境因素；

③提出促进中小学校教育技术装备应用的建议措施。

研究内容

1）中小学校教育技术装备应用评价指标体系研究；

2）中小学校教育技术装备应用现状及原因分析；

3）各地促进教育技术装备应用的实践经验；

4）教育部门促进教育技术装备应用的策略。

调研对象 全市义务教育阶段学生、小学科学教师、初中理化生教师及所在的学校，重点对县区所属学校及学生进行调查。

研究方法

1）文献研究法。广泛查阅与本课题相关的文献资料，了解教育部实施新课程的相关政策法规，并利用文献指导课题研究。

2）问卷调查法。

一是调查问卷的设计。课题组从中小学校办学条件的设施设备配备、实验教学意识等几个方面设计调查问卷，了解中小学校教育技术装备应用的现状。

二是调查问卷的发放。课题组选择通川区、达川区、开江县、宣汉县义务教育阶段学校师生开展问卷调查。

三是调查结果的统计与汇总。由达州市电化教育与技术装备中心课题组成员统一汇总调查结果。

3）召开座谈会。课题组专程去通川区技装所、达川区技装所、宣汉县技装所组织中层以上人员进行现场座谈，从教育技术装备管理层面了解教育技术装备的应用情况。课题组多次与学校师生座谈了解和听取教育技术装备的应用情况和他们的建议。

4）召开研讨会。2017年9月8日，达州市电化教育与技术装备中心组织召开全市教育技术装备所负责人会议，就全市教育技术装备工作进行专题研讨。

4 课题研究过程

课题研究准备阶段 2017年1—2月，完成课题的申报立项工作。

课题研究实施阶段 2017年3—8月，召开课题开题报告会，聘请专家对参与研究人员进行辅导，根据研究方案启动课题研究，设计、发放、统计和分析调查问卷，召开座谈会、研讨会等。

课题研究结题阶段 2017年9—10月，汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告、工作报告、成果分析报告，申请结题，举办研究成果展览。

5 研究成果

应用现状调查 本次调查发放纸质学生问卷1100份，回收904份，回收率82%，有效问卷904份；发放教师问卷212份，回收206份，回收率97%，有效问卷206份。经过统计分析，反映出来下面一些主要问题。

1）教师一支粉笔教书的多，运用现代信息技术手段少。

2）教师板书和讲实验多，演示实验少，甚至播放视频代替实验。在904名学生的有效问卷中，对“你的任课教师在黑板上通过板书和讲解代替做实验的情况多不多”的问题，选“非常多”和“比较多”的占80%；目前能引导学生做实验的教师仅占20%，而全部通过讲解让学生了解实验的教师仍占14%，还有不少教师利用影像播放实验图像。

3）教师讲原理和方法多，学生实验操作和探索时间少。

4）图书室配备图书多，去借书的人少。

5）音乐美术器材品种多，大多数学生能学能用的少。调查显示，目前，不少学校的音乐美术课上成了自习课或其他课程，使用音乐美术器材的仅是兴趣小组的学生或艺体特长生。

6）课外补习文化课的多，参加科技实验、实践活动的少。

原因分析如下。

1）领导重视不够。部分学校领导和教师受中考等升学因素的影响，对开展素质教育重视程度不够，导致在实验教学活动中必需的经费、场地、人员、时间等都没能给予充分保障。

2）管理制度未落实。部分学校的教育技术装备没有建立总账和明细账，各种管理制度未落实。

3）人员配置不合理。实验教师和管理人员兼职多，专职很少，大多数学校的实验管理人员由学科教师兼任，影响实验教学课程开设。

4）实验及管理人员素质差。学校实验管理人员大多数是兼职管理员，实验操作不熟练；而专职管理人员年龄老化严重。

5）考核评价机制不完善。学校缺乏专门的教育技术装备管理机构来负责学校的实验教学工作；对各种设施设备、教学仪器的维修维护、应用工作缺乏考评；对有关人员工作的好坏没有奖惩制度进行奖惩。

建立达州市教育技术装备应用评价指标体系 分别从图书馆（室）（表1）、信息技术室（表2）、实验室及仪器设备（表3）三方面的应用建立评价指标。

影响中小学校教育技术装备应用的重要环境因素

1）领导的重视程度。领导重视程度是影响学校教育技术装备应用的重要因素。

2）教师的数量和素质。大部分县（市、区）没有按照国家要求，配齐配足各科教师。

3）学校管理水平。学校管理精细、到位，实验仪器设备摆放整齐有序，教师取拿方便，则愿意、乐意使用；图书室开放时间合理、分类科学、环境优雅，学生就愿意去。

4）教育部门的工作。教育部门下发的有关文件、组织的有关活动，都会程度不同地对教育技术装备应用产生影响。

各地促进教育技术装备应用的实践经验

1）达川区建立健全考核机制。达川区教育装备所开展实验教师和管理人员及实验先进单位的评比工作，对实验教学工作做出贡献的单位和个人进行评优评先奖励，并纳入学校年终目标绩效考核内容。这个制度的实施极大地促进了学校各类装备的应用。

2）达川区开展培训工作。达川区把教育技术装备管理人员的培训经费进行单列，每年拿出20余万元，对全区的实验教师和管理人员进行教育技术装备应用的轮流培训，其装备管理人员的实验教学管理水平和应用能力都得到大幅度提高。

3）通川区进行督导检查。通川区教育局把部分经验丰富的老校长组织起来，成立区督学，分片区每学期定期不定期地到学校，对教育技术装备应用情况进行督导检查，同时对学校实验课的“三开”和技术装备的“全开放”工作进行督导，将考评结果纳入学校及学校领导的绩效考核中。通川区现在所有学校都开齐了教育部规定的全部实验课程。

4）宣汉县开展理科实验大抽查。宣汉县开展的理科实验教学大抽查活动覆盖了全县各中小学，针对小学3～6年级科学教材中的分组实验，初中7～9年级理化生教材中的分组实验，高中1～3年级理化生教材中的分组实验，按照教学进度该做过的分组实验，随机抽查一教师的一堂实验课，20名学生现场实验操作，进行考评评分，根据得分情况从高到低取前30所学校，进行县级实验教学工作先进集体表彰奖励。同时将此项工作纳入学校教育教学目标考核。

5）开江县开展随机点赛课活动。开江县教科局组织开展随机点赛课活动，并把赛课结果在全县通报。同时与教师的岗位设置、绩效工资、年度考核、评优评先挂钩，纳入学校年终目标考核。

各级教育主管部门促进教育技术装备应用的措施 据对904名学生、206名教师的调查问卷的统计显示，要加强教育技术装备应用，充分发挥教育技术装备作用，需要着重解决人们认识、实验教学管理、实验教师和管理人员素质、实验教学过程管理等方面存在的关键问题。为此，中心课题组建议做好以下工作。

1）全面提高领导、师生和家长对素质教育认识。素质教育需要学生、家长、教师、学校领导、社会全员参与，共同配合完成。

2）建立健全有利有力的工作机制，全面推动实验教学工作。首先，县（市、区）教育行政部门要切实加强组织领导，进一步健全装备机构建设，明确职责分工，赋予装备机构指导、规划本地教育装备发展、配置、管理、使用的职能，确保学校实验教学工作顺利开展。其次，各中小学校要有一名校级领导分管装备工作。其中，普通高中和规模较大的初中及小学要设立教育装备管理机构，负责学校装备的规划编制、建配实施、队伍建设、业务管理、装备应用和实验教研等管理工作；一般初中和小学要有一名校级领导和一名中层干部分管装备工作。

3）完善实验教学评价。要充分发挥各级技术装备部门的作用，指导中小学校按照新课程标准要求，开齐开好实验课；建立、健全包括中招理化生实验操作考试在内的实验操作考核、评价制度，将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系；改进和做好中招理化生实验操作考试工作，进一步加大权重和提高分值；维护考试公平公正，全面提高中小学实验教学水平，促进学生全面发展。

4）减少流动，稳定队伍。学校领导要在做好实验教师和实验管理人员思想工作的同时，努力解决他们的实际困难；应该充分考虑实验教师和实验管理人员工作的特点，科学计算实验准备、实验器材维修维护保养等工作的工作量，并纳入课时计算；要派送他们参加各级各类培训、竞赛与交流，从而提高业务水平。

5）广泛开展各类各项实验实践比赛、考评活动。继续开展实验教学“三开”和技术装备“全开放”工作，并组织丰富多彩的实验实践活动和课外活动，如科技创新大赛、自制教具评选、技术装备论文大赛、机器人比赛、中小学艺术节、各类体育比赛等。

6）强化评估监测。建立中小学教育装备水平监测和评估机制，市级教育装备部门要定期发布义务教育学校装备均衡发展状况，监测教育装备发展水平。认真执行《四川省中小学实验教学评估办法》，扎实开展省、市级中小学实验教学评估工作。各中小学校要建立教师应用装备水平的科学评价机制，从知识、能力、技能等多个方面组织应用评价，考评结果要列入教师年终考核。

6 结语

應用好教育技术装备，为教育教学改革和提高教学质量服好务，需要教育部门及学校做大量的工作。只有全面提高领导、师生和家长对素质教育的认识，建立健全有效的工作机制，全面提升教师和管理人员素质和应用能力，广泛开展各类各项实验实践比赛、考评活动，加强实验教学过程管理，建立完善考评、监督和激励机制，才能提高学校教育技术装备的应用水平，真正为教育现代化做出应有贡献。

作者：何晓娅

现代装备实验教学教育技术论文 篇3：

抓建设 强管理 重落实 促应用

摘 要 教育技术装备是基本的办学条件，是实施新课程标准、培养学生动手能力和创新精神的物质条件和技术保障。光山县“抓建设、强管理、重落实、促应用”，以装备建设带发展，以规范管理促应用，以实验教学提质量，用实验操作增能力，有效促进全县实验室仪器装备工作的均衡发展。

关键词 教育技术装备；实验教学；信息技术

近年来，光山县坚持优先发展教育事业，把发展教育事业，提高人的整体素质摆上突出的位置，不断增加对教育的投入，“抓建设、强管理、重落实、促应用”，努力改善办学条件。因此，全县学校教育技术装备得到了全面、快速、均衡化的发展。

2010年，光山县借助河南省全面启动以实施“薄弱学校改造”为主要内容的义务教育均衡发展行动的际遇，大力规划实施，并不断加大全县中小学教育装备标准化建设力度，以装备建设带发展，以规范管理促应用，以实验教学提质量，用实验操作增能力，有效促进了全县实验室仪器装备工作的均衡发展。为实现城乡教育的均衡进步、教育教学质量的稳步提高和素质教育的全面推进，提供了重要的条件保障。全县的实验教学、信息技术教育装备工作得到了长足的发展，教育教学硬件环境有了显著的变化。

1 认识到位，加强领导，组织保障

在省、市勤工俭学教学设备管理站的大力支持和指导下，光山县教育体育局高度重视教育技术装备工作，把教育技术装备工作的目标任务纳入到全县教育体育工作总体目标任务之中，将建设、管理、配备、使用教育技术装备工作作为全面贯彻国家教育方针，全面发展学生能力，全面提高教育质量的重要工作加以落实。县教育体育局成立了由督导室、基教股、计财股、教研室、电教站等相关股室站主要负责人任成员，局长为组长的实验室建设工作领导小组。各学校均成立了实验室建设工作小组，校长任组长。自上而下，形成“层层有人负责、事事有人落实”的良好工作氛围。县电教站安排专业、专职人员具体负责实验室建、配、管、用、研工作，深入学校检查、指导，保证了省、市有关部门精神及时得到落实，有力地促进了全县教育技术装备工作正常、有效、按计划开展。

2 “建、管、研、用”并举，扎实推进教育技术装备工作

2.1 重投入，加大建设力度

仅2010年，全县教育技术装备累计投入资金369.22万元，创建了光山高中、司马光中学2所省颁一类标准实验室建设窗口学校，创建了光州学校等5所省颁二类标准实验室建设达标学校。

1）建立健全以政府投入为主、多方筹措为辅的长效投入保障机制。一是专项经费保障，在教育专项经费中，安排一定比例用于教育装备建设，并做到逐年增长；二是加强协调，争取上级有关部门的项目扶持；三是加大宣传，积极鼓励和提倡社会团体和个人捐助。2010年，光山在外创业成功人士捐建实验室装备资金就达360万元以上，光山高中建成了5个标准化实验室（56个座位），司马光中学建成了4个标准化实验室（56个座位），光州学校等5所学校共计建成10个标准化实验室（48个座位）。

2）出台《光山县教育体育局关于建立教育技术装备长效投入机制，加强全县中小学标准化实验室建设工作的意见》，切实加强领导，不断完善装备经费投入机制。在深入学校，认真调研，全面掌握光山县教育技术装备工作现状的基础上，制定适宜本县实际的《光山县“十二五”教育技术装备工作规划》及年度目标方案，按计划推动光山县教育技术装备工作的标准化进程。“十二五”期间，专项经费计划投入2 091.34万元，力争使光山县的23所中学、31所中心小学教育技术装备标准化建设达到省颁一类标准，25所中学、115所成建制小学达省颁二类标准，100所成建制村小达省颁三类标准。学校实验室、仪器室装备建设、管理、应用等同步达到装备标准化的总体要求，普及实验教学，现代化教育教学水平得到全面提高，初步实现区域内教育基本均衡。

3）规范教育经费的使用。要求各校严格执行县教育体育局下发的《光山县义务教育中小学教育经费管理暂行办法》，落实设备购置费、教学仪器的更新和易损易耗品的补充不低于学校年度公用经费预算总额15%的安排，确保生均教学仪器设备值同步增长，教育经费是否规范使用纳入县教育体育局的年度审计。

4）政策倾斜，服务均衡发展。近3年，县电教站每年都组织人员对仓库仪器进行清理、登记、造册，向农村薄弱、偏远的学校免费配发教学仪器，改善薄弱学校的办学条件，有力支持了农村义务教育的均衡发展。

2.2 加强管理，重在落实

光山县教育体育局为了促进全县实验教学的正常开展，创新机制，灵活形式，认真开展督促检查工作。

一是每年把学校的实验室建设、管理、使用情况作为春、秋季开学检查必查项目，由电教站制定检查内容，统一标准，对照落实，检查结果通报全县并纳入学校的年度教育工作综合考评。同时，县教育体育局各股、室、站（中心）对所联系学校存在的问题进行督查整改，确保教学设备发挥应有的作用。

二是制定《中小学实验教学评估细则》，组织专项检查，通过查看实验室硬件建设是否达标、仪器是否够用，实验室软件建设、实验教学计划落实，演示实验、分组实验记录，仪器使用登记是否落实等，统计现有仪器设备使用率，并逐项量化记分。检查结果通报全县，对发现的问题限期整改并跟踪落实。每年分2次分别对全县初中和部分小学实验室“建、配、管、用、效”情况进行督导检查，并下发“实验室管理使用检查情况的通报”和“初中实验教学考评中存在问题整改的通知”等一系列相关文件，促进中小学实验室标准化建设和实验教学工作。

2.3 组织研讨活动，加强指导

为了指导实验教学健康发展，提高课堂教学效率，充分发挥实验在教学中的作用，光山县教育体育局每年组织实验教学分析、研讨活动，以活动促提高，以活动保质量。每年中招结束后，均组织有关教研人员对中招理化试题（实验探究部分）进行抽样统计分析，查找理化教学中存在的问题和不足，并针对存在的问题，就如何加强实验室管理，培养学生的实验探究能力等方面提出意见与建议。此外，还定期组织对全县部分薄弱初中理化生学科进行实验教学视导，及时指出实验教学中存在的问题，现场组织研讨，使实验教学指导更具有及时性和针对性。

2.4 加强应用管理，发挥装备效益

目前，全县中小学均开设了实验教学课，电化教学已融于课堂之中，教育技术装备在教学中得到了广泛应用。为促进学校实验教学的深入开展，提高教师教育技术装备应用水平，总结农村中小学实验室建设、管理、应用研究成果，县教育体育局经常组织开展实验教学比武、课堂教学设计等观摩活动，以活动为载体，推动实验教学的深入开展。本着“促建设、促管理、促应用、促效益发挥”的目标，每年举办全县中小学实验教学优质课、教育技术装备优秀论文、师生优秀自制教具等评比、展览、观摩活动，为师生开辟展示聪明才智的平台，有效地促进全市实验教学工作深入开展。连续几年来，光山县教育体育局都获得了河南省教育装备管理中心“省教育技术装备先进集体”“信阳市教育技术装备优秀论文评选活动组织奖”“信阳市中小学优秀自制教具评选活动组织奖”等荣誉称号。

3 规范管理，注重实效

3.1 完善制度促管理

一是县教育体育局向各中小学统一印发了《仪器装备管理规制度》。各校都把实验教学及仪器装备管理列入学校工作计划，有明确的分管领导和健全的制度，配备专兼职管理人员，保证了该项工作不断健康发展。二是实验教学管理制度完善。各校均将实验室建设和实验教学管理工作列为学校三大建设之一来抓，围绕“建、配、管、用”，纳入学校教学检查与考评，不断优化实验教学环境。

3.2 考试规范化

中招理化生实验操作考试是检验促进教育技术装备和实验教学工作的一个重要环节。自2009年全省统管实验操作考试以来，全县的中招理化生实验操作考试每年都圆满完成，达到了“以考促建，以考促管，以考促用”的目的。一是严格设立考点。通过逐校对考试环境、考场设施、药品等设施的检查、验收，选择性地在全县各学校设立考点，下发“关于认真做好中招体育和理化生实验操作考试工作的通知”“关于全县初中体育和实验教学考评情况的通报”等一系列文件来规范考试。二是严密组织考试。制定《光山县中招实验操作考试细则》，召开考务培训会、监考培训会、巡视员培训会等工作会，与各初中签订考试目标责任书，所有考点实行封闭式管理，同时送考下乡，确保实验操作考试工作规范健康平稳进行。三是逐校逐人对中招实验操作考试成绩进行审核，确保考生成绩准确无误。

作者：彭传新 程芳明