专业电工电子教学论文

摘要：电工电子是机电类专业学生的必修专业基础课程。为了取得更好的教学效果，圆满地实现教学目标，就如何实现电工电子高效课堂，从优化课堂教学结构、重视课堂教学方法、精选课堂教学内容等方面做了一些积极的探索和有效的尝试，并取得了一些实实在在的效果，初步解决了高职学生底子差，教不好、学不好的问题。以下是小编精心整理的《专业电工电子教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

专业电工电子教学论文 篇1：

浅谈工业自动化专业电工电子学教学策略

摘要：国家的经济发展需要大批高素质技术工人，技师学院是培养高素质技术工人的摇篮和基地。职业教育是中国教育体系的重要组成部分。就职业学校工业自动化（预备技师和高级工）专业电工电子课程教学方式及方法，以重庆化工职业学院工业自动化学生现状、工业自动化学生培养目标为依据，对电工电子学教学从五个方面入手来摸索职业学校自动化专业（专业基础课程）的教学革新。

关键词：电工电子；教学策略；自动化

作者简介：王晓刚（1970-），男，重庆人，重庆化工职业学院自动化系，讲师。（重庆 400020）

2004年12月，经重庆市劳动和社会保障局批准，重庆化工职业学院（以下简称“我校”）成为重庆地区首批7所技师学院之一。2005年开始招收工业自动化学生，已有四年时间（不包括2009级），层次包括技师、预备技师和高级工，毕业生已有一届。笔者从2005年以来，在这些班级主要从事电工电子类课程模块（一体化）教学工作，经过几年的教学后，有一些心得体会希望与同行分享。

一、我校工业自动化学生状况

由于各种各样的原因，造成我校招收的自动化学生有理科生又有文科生，根据统计，四年来我校入学的自动化学生共计约1200人，其中文科学生大约有280人，占到总数的1/4。根据调查和了解，理科生高中阶段物理及数学基础薄弱，而文科生中物理特别是电学知识更加欠缺。而且，四届学生总体素质，特别是学习态度、学习积极性、高中时“专业”知识的储备，从2005级到2008级呈逐年下降的趋势。

二、工业自动化学生培养目标

1.宏观层面

（1）职业能力——具有自动化核心思想，熟悉工业自动化技术、掌握自动化技术应用技能（主要针对工业生产设备、装置、过程的运行状态检测、运动控制、流程控制等方向）。

（2）工作领域——主要服务于工业企业，为工厂自动化、自动化工程、自动化技术行业提供一线的技能支持与服务。

（3）职业范围——在生产、实验、试验一线从事自动化设备及系统安装、调试运行、操作管理、维护及检修工作。

2.微观层面

（1）工作对象——面向工业企业加工设备、生产装置、生产过程所用自动化设备及系统。

（2）工作手段——运用“系统”、“信号”、“控制”的自动化核心思想及相应自动化技术知识为基础进行分析、判断，利用专业技能与职业能力实施技术服务。

（3）工作岗位——自动化设备及系统安装、调试、运行操作与管理、维护及检修职位。

三、电工电子学教学策略

新入校的学生实际情况与自动化专业培养目标的巨大差距，迫使我们必须采取切实可行的教学方法和教学手段，来启发和引导学生学好“电工技术”、“电子技术”这两门重要的专业基础课程，以便为后续专业课程（如：“电机与拖动技术”、“传感与检测技术”、“可编程控制器原理与应用”、“工厂电气控制技术”、“单片机原理与接口技术”、“交直流调速系统”等）的学习打下良好和坚实的基础。

1.编制校本教材

古语道：“兵马未动，粮草先行。”一本实用、可行的教材是教学目标实现的前提条件，可谓军中“粮草”，地位举足轻重。电工技术课程的教学目的如下。

（1）通过学习，使学生更加深入地认识电路、电路中各类元器件（尤其是特殊器件和重要器件）。

（2）通过电工技术学习，使学生更深刻地体会电路的物理量、电路关系，更加熟悉电路结构、功能和用途。

（3）通过相应的电工实验课以及电工技能训练，使学生与电路建立密切的关系，能熟练地连接电路，能熟练地使用测试工具，能熟练地对电路进行相关的测试和检测。

以教学目的为依据，结合我校各方面的具体情况，2006年我校编写了电工技术校本教材，教材内容大胆地删除了复杂的电路分析和公式推导，以知识和技能的应用为突破口，来探索工业自动化专业基础课程的教学改革。

2.多媒体技术在电工电子学教学中的应用

传统教学方式手段单一。教师大多仅用粉笔和黑板，学生听起来、看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下，特别是在介绍各种仪器设备使用方法的时候。例如，在讲示波器的使用时，由于示波器操作较为复杂，控制部件较多，传统教学方式容易使学生听得一头雾水却找不到正确的使用方法，借助多媒体学生就能直观、形象地了解和认识示波器的结构、部件位置以及操作方法。同时，通过实习指导教师的现场演示及操作，使学生更直接地进行了解和熟悉。运用多媒体技术，可很好地起到事半功倍的作用。当然我们不能过分地依赖多媒体，也不能简单地认为“用了多媒体就是掌握了先进的教育理念，或使用多媒体的课一定就是好课”。使用多媒体效果如何，关键要看是否提高了学生的学习积极性，是否提高了模块教学的效果和效率。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工电子学教学服务。

3.知识的讲解应着重于应用和拓展

我校自编的电工技术校本教材中，把电阻、电容、电感这三种元件的认识、标识、检测、特性及应用作为重点内容要求学生掌握。笔者在讲电阻元件时，对热敏电阻、光敏电阻和压敏电阻等特殊电阻的应用进行详细讲解。例如，关于光敏电阻的光电检测作用，笔者举了利用光敏电阻随光源变化而阻值发生显著改变，通过三极管电路产生方波信号（开关信号）来对传送带上工件进行计数的例子。热敏电阻分析了电子温度计的工作过程。通过这种教学方式，使自动化的新生初步认识了电工技术与自动检测技术的密切联系，较好地启发和引导了学生的思维。关于压敏电阻的作用，笔者举了抑制浪涌电流及吸收尖峰脉冲在企业生产、电器设备运行保护中的例子，将电工技术与实际应用紧密联系起来。

又如电容元件，在电工电子学中是极其重要的元器件，应用十分广泛。利用电容可构成RC低通滤波器、RC高通滤波器、RC带通滤波器，滤波器电路广泛应用于电信工程领域。利用电容还可构成正弦波振荡电路，正弦波振荡电路在电子测量、通讯、无线电技术、自动控制等许多领域有着广泛的应用。在讲电容时，除了常规内容的讲解外，可将电容器件的诸多应用作为重点知识进行介绍，这样可很好地激发学生们的学习兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论知识也更有兴趣。

4.实验教学

（1）编写实验教材的思路和想法。“电工技术”虽是一门专业基础课，但它知识面较广，覆盖面宽，许多后续专业课程都要运用电工技术的相关知识，同时这门课程又相对独立，在传授知识及实验时拓展及应用较为局限。针对这门课的这些特点，我系相关教师经过反复研讨，最终确定实验教材编写思路首先应任务明确，注重能力的培养和锻炼，并以此为主干和提纲，来完成每个实验相关内容的编写。我们希望学生在两个课时内，通过具体和明确的任务要求，即在提供一些背景或素材的前提下，运用合理的方法和途径来完成该任务。通过这种方式和方法，让学生深刻体会本实验的意图和作用。

（2）对实验教师的要求。理论课与实验课之间上课方式有较大的差距，一个优秀的理论课教师不一定就是优秀的实验指导教师。每次实验课之前，指导教师应做好充分的准备，指导教师不但要对实验课所涉及的理论知识掌握透彻，还应熟练掌握实验有关的仪器、设备的功能和使用方法，元器件的性能、用途及工作状况。与此同时，对教材中本次实验的任务描述、能力训练目标、任务实现过程等内容要仔细体会和分析，做到心中有数。指导教师在实验过程中，除了认真、耐心讲解，精心指导和示范（或演示）外，还应采用启发和引导的方式，使学生运用相关知识和操作技能来实现本次实验的任务要求。

（3）对学生的要求。每次实验课，教材中对学生都有明确的任务要求和能力训练要求，即每次课结束后，学生应知道做了什么，有什么收获。要想通过短短的两节课时间来实现这一目标，学生课前的预习环节就显得尤为重要。只有学生在实验之前，对任务要求和能力训练要求有所了解和感知，对完成本次任务应采用何种方式和方法有所思考，才能避免学生来到实验室无所适从，不知怎样入手的尴尬局面发生；才能避免学生由于对任务要求生疏而临时抱佛脚，任务要求没有办法实现的情况发生。

5.模块教学过程中，应规范学生的“行为习惯”

“电工技术”和“电子技术”采用模块教学，操作和训练环节占有相当大的比例，学生使用各类仪器、设备、电源、实验装置、工具等机会非常多。上文指出了这些学生毕业后将在企业、公司的一线从事自动化设备及系统安装、调试运行、操作管理、维护及检修工作。经过与企业、公司的联系，反馈的信息是他们希望学校培养的学生具有极强的责任心和主人翁精神，良好的行为习惯和行为意识，只有这样才能更好地操作和控制现代化的机器和设备。针对这些情况，在教学过程中，教师除了专业知识和技能的要求外，在其他方面，比如学生的安全意识，学生在操作过程中对设备和仪器的爱护和爱惜，操作完成后将设备和仪器归位、摆放整齐，设备和仪器表面的清洁打扫，学生的劳动态度等许多环节，教师应对学生进行高标准的要求和规范。

“电工技术”和“电子技术”对工业自动化学生来说，就像是高楼大厦的地基，只有把它们学好了，学扎实了，才能建立起一个良好的平台，以后无论是工业自动化中过程控制领域还是电器控制领域的知识和内容，学生都会学得游刃有余，得心应手。所以，“电工技术”和“电子技术”的教学方式和教学手段的合理性和实用性是非常重要的。

参考文献：

[1]李梅.电工基础[M].北京:机械工业出版社,2004.

[2]唐程山.电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]解太林.自动检测技术[M].北京:高等教育出版社,2007.

（责任编辑：麻剑飞）

作者：王晓刚

专业电工电子教学论文 篇2：

机电专业电工电子课程教学的实践与探索

摘 要：电工电子是机电类专业学生的必修专业基础课程。为了取得更好的教学效果，圆满地实现教学目标，就如何实现电工电子高效课堂，从优化课堂教学结构、重视课堂教学方法、精选课堂教学内容等方面做了一些积极的探索和有效的尝试，并取得了一些实实在在的效果，初步解决了高职学生底子差，教不好、学不好的问题。

关键词：电工电子；教学效果；实践；课堂教学；结构与方法

电工电子技术是机电专业学生必修的一门专业基础课程，该课程是将电工技术、电子技术、电力系统等课程进行整合，其涉及的知识较多、面较广。由于以往的机电一体化专业学生学习的课程主要以机械类专业课程为主，这些课程与电工电子技术课程的关联度不大，故学生学习该课程的兴趣普遍不高。

但是，随着科技的快速发展，社会对于机电专业学生的要求越来越高，越来越希望学生能将机械和电子电气有机结合在一起，在工作中实现机械自动化。为了使机电专业学生更好地适应社会的需求，机电类专业设置了相关课程，譬如：机电设备电气控制技术、PLC、单片机、数控机床维修等，而这些课程的学习都需要学生具有扎实的电工电子技术基础知识，这使得电工电子技术的学习变得相当重要。

电工电子技术课程中有的内容较为抽象，学生不易理解，教师用语言也很难讲述，有的定律学生难以掌握，同时有许多电工电子的概念需要通过实验验证来改变理论和实践相脱离的情况加以阐述。如何实现理论与实践的辩证统一，如何改变教学方法，强化专业技能训练，提高课堂教学效果，是每个教育工作者都应该潜心研究的课题。为了使学生更好地掌握电工电子的知识和技能，达到更好的教学效果，本文就以下几个方面进行了探索和尝试。

一、优化课堂教学结构

电工电子课堂结构中要处理好理论知识和实验、实训的关系，把教学与实验、实训有机地融为一体。高职类学生的课堂教学强调的不仅仅是基本理论、基本知识的传授，而更应该是学生的实践能力和创新能力的培养。在强调理论教学的同时，必须注重实践检验；同样，在实践检验的过程中，必须以理论为指导。

二、重视课堂教学方法

1.培养学生的学习兴趣

（1）利用多媒体教学手段培养学生学习兴趣

在教学过程中尽量运用多媒体技术，把一些较难理解、不易掌握的内容展现出来，如：在“电气与控制”这一章的教学过程中，可以采用多媒体课件的教学手段进行教学，将电气控制线路的整个动作过程分步展现在学生面前，将难点拆分，同时将静态化为动态，使学生可以身临其境，从而能更好地培养学生的学习兴趣。

（2）开设各种兴趣小组培养学生学习兴趣

职业学校大部分学生的理论基础较差，如果让他们一直面对枯燥的理论讲解的话，他们往往是毫无兴趣的。但是，这些学生往往对于一些小产品的制作却是很感兴趣的，通过开展各种形式的电工电子兴趣小组，可以将理论知识的教授渗透到各种兴趣性操作实践中进行。

2.由浅入深，强化专业技能训练

电工电子实训项目较多，各个项目之间又不是完全独立的。在实训中应注意各个项目之间的关系，采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤、分阶段对教学重点和难点实现各个击破。实训中可进行单项训练，在单项训练熟练掌握后再进行综合训练，由浅入深，这样有助于学生的不断反思和总结，技能不断得到强化。如：“三相异步电动机接触器正反转控制”实训中，将要用到两个接触器，可以首先让学生接一个，使电动机正转，当这种接法熟悉后，再接第二个，实现电动机的反转，最后进行整体装配，这样做学生记忆就更加深刻，教学效果就更为明显。

3.运用先进的教学手段，增强电工电子教学效果

在电工电子课的教学过程中，由于主客观条件的限制，使得部分教学内容只能局限于课本，教学空间只能局限于教室，极大地限制了学生分析问题和处理问题的能力。为了解决这一问题，可以采用多媒体技术、网络技术、信息技术教育和计算机仿真软件等手段来改革传统的教学思想观念、教學方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，使其教学内容的广度和深度都得到了有效地挖掘，培养了学生的自主学习、个性化学习能力。

4.运用各种仿真软件进行辅助教学，提高效果，突破条件限制

在电工电子课程教学中引入各种软件进行辅助教学可以有效地提高课堂教学效果。例如：在电工电子课程中采用EDA技术进行辅助教学，整个过程方便、简便、快捷、灵活，且形象、直观、交互性好，它不仅能很好地培养学生的动手能力，还加强了分析、综合能力，实现了实验教学的创新。学习电工电子，不仅要求学生掌握原理和相关的计算关系，还要求学生具备电路的分析、设计能力。

现今社会，科技高速发展，新电路、新元件不断出现，而实验室因主客观条件的限制，无法满足各种电路的设计和实验要求，通过采用软件仿真的方法，克服实验室的条件限制，避免使用中仪器损坏等不利因素，满足各种电路的设计要求。采用计算机虚拟技术进行电路的分析设计，可以训练学生掌握正确的测量方法和熟练使用仪器的能力，电路的综合分析能力都有比较明显的改善和提高，使课堂教学达到更好的教学效果。

三、调整教学内容

电工电子的课程内容多而广，但是，教学课时学校十分有限，要在有限的课时内，将所有知识都面面俱到是十分困难的。针对职业学生的特点，我们将教学内容进行精选，主要体现在：

1.职业学校学生电工电子的教学内容以实用为主、够用为主

职中学生的理论基础相对较差，理论知识的教授以能满足岗位和其他专业课需要为尺度。精简理论的推导，注重理论的实际应用，使学生能够较轻松、较好地掌握理论知识。

2.教学内容要以实验实训为重点

职业学校主要是培养操作技能型人材。教学内容以够用理论知识的基础上，突出技能训练，注重学生动手能力的培养，以满足社会的需求。在教学中应增加实例的讲解，将教学内容与生活实际相结合，例如：在讲“解异地控制电路”时，可以结合“两地控制同一灯”这一实例，并配以实际操作，这样既能将课堂知识直接与生活实际相结合，又能激发学生学习兴趣，同时也培养了学生的动手能力。

3.紧随时代发展，引入新知识

电工电子技术高速发展，教师需要时刻关注科技的发展，随时调整课堂内容，将新产品、新技术引入到教学内容中，以培养适应社会需要的人才。

电工电子是机电类专业学生的必修专业基础课程。为了取得更好的教学效果，教师要注意把握好教学过程中的各个操作环节，平时要多观察、多思考、多联想、多实践，只有这样，才能使这门课生动、有趣、富有吸引力，才能提高学生的学习兴趣。教学是一门科学，要上好电工电子技术这门课，还需要教师不断钻研和探索，在实践中不断反思和总结，采用各种教学方法来提高教学效果。

参考文献：

[1]葛金印，范次猛.电气控制技术：工业电子技术基础[M].高等教育出版社，2008.

[2]张玉建.高职电子技术基础初探[J].科学教育论坛，2005（14）.

（作者单位 江苏省昆山第一中等专业学校）

作者：陈珠英

专业电工电子教学论文 篇3：

浅谈提高非电专业电工电子技术的教学质量

【摘要】针对我校非电专业开设的电工电子技术课程特点，全面围绕提高电工电子技术课程的教学质量，对教材选择、教学内容、教学方法及教学手段等方面进行了教学改革与实践。

【关键词】电工电子技术；教学质量；教学改革；实践

1.引言

在我校的本科教育中，《电工电子技术》是化工、机械等非电专业的一门专业基础课。该课程学时数少而内容广、知识点多、实践性较强，学生不易掌握重难点，学习兴趣不高。为了培养学生的学习兴趣、完成教学目标、提高教学质量，本文从教材选择、教学内容、教学方法及教学手段等几方面进行了探索和实践。

2.教材的选择

国内关于电工电子技术课程的教材较多，不同教材间的差异也比较明显，有些教材存在着内容结构安排不合理，课后习题量不充足，例题讲解不充分等问题。因此，我们在选用教材时，充分考虑到本校非电专业开设该课程的目标及学生的特点，甄选的教材应符合以下四个特征：

（1）满足教育部高等院校电工学课程指导组颁布的非电类“电工学”课程教学基本要求。

（2）教材内容还应与学生学习、生活实践相联系，图文并茂，增加趣味性和可读性。

（3）教材在结构编排上，应注意对学生思维方式、动手能力等方面的培养。

（4）教材最好配备一定的网络练习资料等教辅资源。

综合以上考虑，并在对比了国内多家出版社的教材，咨询多位老教师之后，选取了机械工业出版社出版，王鼎、王桂琴等主编的《电工电子技术》作为教学用的参考书籍。

3.教学内容的改革

针对非电专业开设本课程的目标和要求，对教学内容进行了适当的调整，将课程内容分为五个基本知识体系：直流电路、交流电路、电机与控制、模拟电子电路、数字电子电路。各个体系之间既相互独立又相互联系，很好地适应了专业培养需求。

根据该课程学时数少而内容多的特点，采取有选择性地讲解书本知识，不一定需要面面俱到。比如，将电路基本物理量，欧姆定律，理想电路元件，电路与磁路基本参数，节约用电与安全用电，三相异步电动机的铭牌和技术参数，模拟量和数字量的转换等内容在物理学中已学过或自己完全能看懂的内容，定为学生自学内容，并辅以课堂提问等方式考查学生对知识的掌握情况。此外，将电路的暂态分析、直流稳压电源、双稳态触发器和时序逻辑电路、脉冲信号的产生和整形等章节内容作为选学内容，供学有余力，能力较好的学生学习。

4.教学方法的改革

教学是一项双边活动，涉及到“教”与“学”两个方面，老师和学生之间是相互促进，相互补充的关系，老师的教法再好，学生若是缺乏学习兴趣，学习积极性不高，教学也不能取得非常好的效果。所以精心设计课堂教学的导入，吸引学生的注意力，引起学生的好奇与思考，调动学生学习积极性尤为重要。因此，在教学实践中，通过以下教学导入方法，集中学生注意力，达到良好的教学效果。

（1）温故知新

开始新课之前，将之前学过的相关的知识进行提问复习，提出新旧知识之间的联系，这样既能够巩固学生所学知识，又能够帮助学生对新知识的理解。

比如讲授电路的分析方法时，设计一个表格，让学生填入电路的基本物理量（R、L、C）的电路符号、物理单位、计算公式等。这样，既可以考查学生对自学知识的掌握情况，又可以为新知识的讲解做好铺垫。

（2）人物史实引入

在20世纪，电工电子技术是最有影响力的科学技术之一。其中，出现过很多伟大的科学家和发明家推动了电子技术的发展和进步。在讲解新课之前，可以适当地介绍相关科学家等背景知识，激发学生的学习兴趣。

比如，讲解电机与控制部分时，可对电磁学做出杰出贡献的尼古拉.特斯拉生平做简要介绍。特斯拉的求学与科研之路充满坎坷，但他通过不懈的努力，发明了交流电，并取得多项专利，取得了许多关于交流电理论工作的科研成果，带动了第二次工业革命。学生通过了解这些科学家的生平事迹，可以从侧面了解科学发展史，增强学习兴趣。

（3）分组讨论演讲

在讲解某些实用性很强的内容时，预先布置任务，让学生自己动手查阅相关资料，分组讨论，并做成PPT进行讲解。

比如介绍了PN结的单向导电性及半导体二极管的基本原理之后，可让学生对某些特殊二极管：发光二极管、有机发光二极管、光敏二极管等专题进行分组学习，通过收集网上及图书馆的相关资料，并进行有效资料的整理和提炼，对这些技术涉及到的基本原理、应用领域、市场价值等进行归纳和统计，同时制作出PPT，指定小组负责人在课堂进行讲解。老师针对学生演讲情况，给予评价和总结。这样可以提高学生的动手能力、查阅和整理资料的能力及课堂参与兴趣，增加师生之间的交流，提高教学效果。

5.教学手段的改革

（1）多媒体课件的应用

近年来，多媒体技术不断推陈出新，在教学中的应用也日趋广泛。多媒体技术突破了信息表现形式单一化的弊端，它提供了更优的教学环境，可以实现文字、动画、声音、图像的一体化效果，制作出声化并茂、视听结合、动静相宜的课件。根据授课内容，精心设计课件，加上对教学过程的有效组织，增加了学习的趣味性，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生思考问题，提高教学质量。此外，与传统板书相比，多媒体课件可节约很多时间，这样，学生将有更多的时间去思考老师课件上所提出的问题，提高了教学的效率。但是，多媒体课件也存在不利因素，使用它容易长时间出现内容过多的文本信息，包含的知识量很大，难以使学生长久地保持高度集中，导致学生注意力转移，产生疲劳和厌倦感，减低学习积极性。因此，在多媒体课件的制作过程中，应精炼知识点，避免大段文字的使用，将图片和声音等技术手段综合应用，同时，注意在知识点的呈现上采用动画渐进播放的效果。此外，需要综合考虑教学内容和学生消化吸收知识的能力等多方面因素，来进行课件的播放速度控制，把握课堂的节奏。

（2）实验教学的开展

电工电子技术也是一门实践性很强的课程。在学习理论基础的同时，将开设相关的实验课程，提高学生学习情趣、动手能力和运用知识解决问题的能力。比如，在学习基尔霍夫定律之时，将引导学生在电路板上做相关实验，通过搭建电路，选取不同的电路元件，观察实验现象，理解并验证基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律，从而更好地掌握知识点，并为电路分析方法等知识做好相关准备和铺垫。

参考文献

[1]宋京华.关于“电工电子技术”教学改革的探讨[J].科技资讯，2008（21）.

[2]杨章勇.浅析多媒体技术在“电工电子技术”教学中的应用[J].中国电力教育，2008（24）.

[3]张秀然，张希志，蔡振江.电工技术[M].北京：中国水利水电出版社，2001.

[4]王鼎，王桂琴.电工电子技术[M].北京：机械工业出版社，2006.

作者简介：柴燕（1985—），女，四川遂宁人，硕士，助教，现供职于四川文理学院，研究方向：激光显示。

作者：柴燕