电子专业毕业论文

小编精心整理了《电子专业毕业论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要:本文通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，反思目前高职院校电子专业技能培养中存在的一些问题，提出了在技能培养方面的改革措施，以期能优化本专业人才培养模式，提高学生的技能水平。

第一篇：电子专业毕业论文

电子类专业毕业实习与毕业设计相结合模式的探索

摘要：针对电子信息类专业在传统毕业实习与毕业设计过程中的不足，对毕业实习与毕业设计教学方式进行了研究，提出了采用毕业实习与毕业设计相结合的教学模式，并对此进行了实践。实践表明，该模式有效地解决了毕业设计教学工作中理论与实践相脱离的问题，有利于培养解决实际问题的毕业生。

关键词：毕业设计；毕业实习；探索；实践；教学模式

作者简介：肖卫初（1974-），男，湖南涟源人，湖南城市学院通信与电子工程学院教研室主任，副教授；邓曙光（1972-），男，湖南益阳人，湖南城市学院通信与电子工程学院院长，教授。（湖南 益阳 413002）

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：湘教通[2010]243号341、湘教通[2009]321号305、湘教通[2011]315号345）的研究成果。

近年来，由于扩招，高校的教学资源已显现严重不足，利用企业的资源丰富校内资源已形成共识。由于就业机制转变，使毕业生就业压力不断增大，导致传统的毕业设计和毕业实习模式陷入了困境，主要体现在以下几个方面：第一，集中毕业实习。由老师带上1～2班学生集中到一个企业去毕业实习，由于实习人数多，学生很难深入实际岗位发挥个性，同时，厂方认为学生实习打乱了企业的正常生产，因此，各方普遍反映这种实习已流于形式；第二，分散毕业实习与毕业设计。由学生自己联系企业分散毕业实习并完成毕业设计。由于企业对学校有关毕业实习和毕业设计的要求不了解，校企沟通不够，学校对学生的监督管理也不及时，使学生收获较小。在企业，学生多是简单地付出劳动，不能完成毕业实习和毕业设计教学大纲所要求的内涵。第三，集中命题毕业设计。毕业设计题目大部分是陈旧的虚拟课题，与科研、生产紧密结合的真题少，学生积极性不高。[1-3]

基于上述原因，针对地方本科院校电子信息类专业毕业生，笔者探索了毕业设计与毕业实习相结合的培养模式，有效解决了上述存在的问题，在实施过程中取得了良好的效果。

一、毕业实习与毕业设计及其相互关系

毕业实习是继电子认识实习、电子测量实习和电子工艺实训后的又一次理论联系实际的重要实践教学环节，是培养合格的、高素质人才的有效举措。实习使学生学会把平时学到的基本知识和技能综合地运用于实际。由从事电子信息类工作的专家、工程师及技术人员进行理论讲授、技术传授、实践指导和检查考核，包括设计、研发、生产、检测等环节。毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节，是教学计划中综合性最强的实践教学环节。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能去分析、解决一般工程技术问题的能力；是进行应用研究的应用型工程人员所必须具备的基本素质的初步训练，使学生在毕业后能较快地胜任相应专业的技术工作。毕业设计的教学目标应使学生在以下几方面的能力得到训练和提高：综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力；电子产品研发及应用研究的基本能力；书面和口头表达的能力；协作配合工作的能力。

随着经济及高等教育的发展，毕业实习与毕业设计的关系会越来越密切。毕业实习是毕业设计的重要准备阶段，毕业实习要结合毕业设计课题，到企业进行专业实践与社会实践，收集和制作与毕业设计有关的信息、资料和产品，毕业实习的内容和质量对毕业设计的好坏有直接的影响；毕业设计要将平时所学基础知识、专业理论与毕业实习的实践相结合，注重怎样提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定程度上检验毕业实习的效果。[4]

二、毕业设计与毕业实习相结合教学模式的探索与实践

1.毕业设计与毕业实习相结合教学模式的内涵

毕业实习与毕业设计是集中实践性教学环节的两个重要阶段，二者关系变得越来越密切，将二者人为分割的教学模式经常会导致毕业实习流于形式，毕业设计的题目和内容也只是“纸上谈兵”，所以，必须要建立二者紧密结合的教学新模式。新模式要建立在灵活处理毕业实习、毕业设计两个阶段以及毕业设计题目的基础之上。具体来说，将毕业实习和毕业设计合并成一个阶段同时进行，合并后的时间为4个月，学生根据毕业设计题目有针对性地开展相关的毕业实习工作，采用双导师制，分别由学校和企业各选派一名教师和研发工程师共同担任学生的指导老师，校外的研发工程师侧重于对设计内容的技术性问题负责，而校内教师侧重于毕业设计的规范化管理，把握毕业设计的总体脉络与要求。学生在毕业实习过程中完成毕业设计，而毕业设计的成果反过来又丰富了毕业实习的内容，从而有利于达到毕业实习的目的及高质量地完成毕业设计课题。[5-7]

2.毕业设计与毕业实习相结合教学模式的实践

毕业实习和毕业设计相结合的教学模式是将理论知识转换为实际工作能力，使学生在毕业后能够迅速适应社会需求。每年7月份，湖南城市学院通信与电子工程学院召开毕业实习动员大会，向学生介绍两种毕业实习方式的实施细则，一种是单纯的毕业实习，另一种是毕业设计与毕业实习相结合教学模式，由学生自由选择，下面我们介绍毕业设计与毕业实习相结合教学模式的实施细则。

（1）毕业设计与毕业实习相结合教学模式的准备阶段。由湖南科瑞特科技股份有限公司的研发工程师和湖南城市学院通信与电子工程学院具有讲师职称或硕士学位的老师一起联合指导毕业生，共同确定毕业设计的题目，1人1题，要求有详细的设计参数，并且符合本科毕业论文的要求。题目确定后，学生在校内进行为期一个月的准备工作，学校老师用20天的时间给学生集中讲解常用电子设计软件的使用方法，例如：SCH图与PCB图的设计软件Altium Designer Winter 09、电路仿真软件Proteus6.7与Multisim 10、程序编译与调试软件keil C51、程序下载软件stc-isp-v3.94的使用方法。用10天的时间给学生集中讲解用C语言编写应用程序的框架和分析常用底层驱动程序的编写方法，例如：键盘、显示（LCD 1602、LCD12864、LCD14432、LCD240128和数码管等驱动程序）、AD、DA、PWM波和串行通信等底层驱动程序的编写。学生每天晚上利用高校拥有而一般企业没有的CNKI数字化资源（期刊全文、优秀博硕士论文全文）查阅与自己毕业论文相关的文献。经过一个月的校内培训和练习，使学生熟练掌握常用电子设计软件的使用方法和用C语言编写应用程序的方法，并查阅了相关的文献资料。

（2）毕业设计与毕业实习相结合的教学模式的实物制作阶段。学生由老师带队到湖南科瑞特科技股份有限公司，针对自己的毕业设计题目进行为期两个月的电子设计与制作，每位研发工程师指导8位学生完成课题的硬件和程序设计，以学生为主体，工程师负责指导和解决实际问题。具体步骤如下：研发工程师与学生沟通，细化课题的硬件指标，进行方案论证与比较，提出整体方案和模块实现方法；学生拟订的设计方案后经研发工程师审核后，设计相应的电路原理图，用电路仿真软件Proteus6.7和Multisim 10仿真电路功能，同时提出电子元器件以及模块采购清单，元器件到货后用Altium Designer Winter 09软件再画出相应的SCH图和PCB图、设计的PCB图经制板工程师审核后，学生在制板工程师的指导下制作PCB板，然后把元器件焊接到PCB板上，再利用信号源、稳压电源、示波器和万用表等常用电子仪器进行硬件调试，硬件电路做好后，再针对硬件平台进行程序编写。然后，对编好的程序进行编译、调试后，下载到单片机芯片中，进行整机调试。最后，选择测试仪器，拟订相应的测试方法，记录相应的测试数据，测试数据应全面、准确，再由测试数据分析制作的电子产品是否符合技术要求。

（3）毕业设计与毕业实习相结合的教学模式的文档撰写阶段。学生回到学校在校内指导老师的指导下进行为期一个月的毕业设计文档的撰写工作，老师指导学生根据制作的电子产品，按照湖南城市学院本科毕业设计撰写规范要求，对所设计电路进行理论分析和参数计算，并用文字描述其工作原理，对程序设计部分画出其程序流程图，对产品测试部分，先写出其测试条件和测试方法，然后将测试数据用三线表列出，最后分析测试数据，得出结论。要求学生毕业设计文档撰写必须做到：主题明确，论证严密；论据充分，概念准确；条理清晰，文字通顺；字迹工整，结论科学。

三、毕业设计与实习相结合教学模式的质量监控和成绩评价

为了保证学生在企业进行毕业设计的质量，学校对每个企业派一名有实际工作经验和责任心强的专职教师全程跟踪指导和质量监控。对实习企业的基本要求：企业从事的行业应跟学生所学专业相符；企业有一批从事电子产品设计的研发工程师。在满足这两个条件的基础上，学校还应从三个方面进行监控和评价学生毕业设计质量，即优化选题、规范指导过程、创新成绩评价体系。

1.优化选题

毕业设计的题目首先由公司研发人员结合企业生产、科研上的实际问题进行拟订。拟订课题后报湖南城市学院通信与电子工程学院审核。通信与电子工程学院根据上报的题目，组织学校、学院和聘请部分校外专家进行几个方面的审核：毕业设计题目是否符合符合专业培养目标的要求；题目的范围和深度是否符合学生的实际情况；题目内容是否过窄过宽；工作量是否适中；题目是否结合了学生的兴趣点，激发了学生的积极性和求知欲；课题能否做到一人一题，对于多人承担的同一题目，必须有副标题且每个学生要有独立完成的工作内容；题目要考虑学生的经济承受能力，若题目所需电子元件过多，且价格昂贵，就会降低学生进行实物制作的积极性；与以往指导的题目是否有变化或改进等。公司研发人员结合专家组提出的意见对任务书修改和完善后，下发给学生，再由学生选择校内指导教师。这样，下发到学生手中的毕业设计题目就是相对合理、科学的选题，为保证毕业设计质量打下了坚实的基础。[8]

2.规范指导过程

为了有效地对毕业设计质量进行控制，应从认真落实开题、坚持实施毕业设计的中期检查制度、严格执行毕业答辩和实行学生定期汇报与交流制度等环节。

（1）认真落实开题。开题报告是规范本科毕业设计的重要环节，又是完成高质量毕业设计的有效保证。一般由5位以上老师一起组成开题小组，共同对学生的课题把关。要求毕业设计开题报告包括以下内容。1）选题依据。本课题的目的及研究意义；本课题的国内外的研究现状和发展趋势；自己的见解。2）设计内容。设计重点解决的问题；设计拟开展的几个大方面研究内容；本课题的实行方案及预期效果。3）设计拟采用的研究方法。拟采用的主要研究方法；拟采用的软、硬件实现办法；进度计划。4）文献查阅及文献综述。指导教师要在学生开题时尽可能多地指导学生，使学生有一个良好的开端，尽快进入设计工作状态。

（2）坚持实施毕业设计的中期检查制度。检查内容是：初稿和第二稿的完成情况；硬件调试和软件演示情况；过程管理手册填写情况。指导老师应该严格要求，提出毕业设计的不足。学生应该在中期检查时对指导老师演示自己所作内容，并且根据中期检查的情况，及时对毕业设计进度进行调整，解决前期反映出来的问题，保证如期完成毕业设计任务。对于中期检查时存在问题较大的同学，对他们制订限期整改方案，让他们在规定时间内完成毕业设计。这些措施为保证毕业设计高质量高水平完成起到了十分重要的作用。

（3）严格执行毕业答辩。毕业论文答辩是对学生毕业设计工作的全面考核，是成绩评定的重要依据。一般由5位以上老师一起组成答辩小组，组长应是教授或博士，答辩小组成员作为评阅人，对毕业设计进行认真评审，写出评阅意见，交答辩小组。答辩小组成员一起检查学生答辩的必备条件是否具备，学生的答辩材料是否齐全和根据答辩的情况共同确定答辩成绩。通过答辩，可以了解学生对专业知识的掌握程度和分析、解决问题的能力，充分展示设计成果和归纳总结能力、逻辑思维能力以及语言表达能力。[9]

（4）实行学生定期汇报与交流制度。为了使学生在较短的时间内掌握相关理论和技术，要求学生每周向指导教师汇报毕业设计进展，促使学生及时总结问题，理清思路；同时，组织学生每两周开展一次相互交流活动，方式是讲座和研讨相结合，目的是相互交流，共同提高，纠正错误，达成共识。[10]

3.创新成绩评价体系

湖南城市学院通信与电子工程学院创新了毕业设计成绩的评价体系，加大实物制作在毕业设计成绩评定中的比重。毕业论文成绩由书面成绩、现场答辩成绩和实物制作与演示成绩组成。书面成绩占50%，答辩成绩占20%，实物制作与演示成绩占30%。书面成绩主要以指导教师的初评成绩占30%及评阅老师的评定成绩占20%（百分制）为依据；答辩成绩由答辩小组成员根据答辩情况按百分制无记名评分，然后取平均值作为答辩成绩；实物制作与演示成绩以实物的复杂程度、所达到的技术参数和制作工艺为依据，由答辩小组和指导教师共同给出。以上三项成绩按比例计算总评成绩，再折算为五级（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定，并加评语相结合。同时，将实物制作视为优秀毕业论文评定的主要依据。

四、结论

我院的实践证明，毕业实习与毕业设计相结合的教学模式是可行的，既缓解了毕业设计的实施困难，又提高了毕业设计的质量，还在电子信息类专业学生的电子设计竞赛上取得了丰硕的成果。通过采用双导师制指导学生，提高了学生的实践能力和创新能力，加深了学院与企业的相互了解，巩固了实习基地，有利于产学研的实施，促进了双方在教学、科研、生产等方面的全面合作。因此，大力推广毕业实习与毕业设计相结合的教学模式具有重要的意义。当然，这个过程中也存在一些不尽如人意的地方，比如不同单位的校外导师对学校实践环节的管理政策理解不一，毕业设计指导的深度与广度把握不到位等。这些都需在今后的工作中进一步完善，使之更加趋于合理化、科学化。

参考文献：

[1]李艳玲,毕作庆.基于校企合作的毕业实习与毕业设计模式[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2010,12(1):108-110.

[2]胡志坤,孙克辉,盛利元.理科大学生实习与毕业设计(论文)相结合的培养模式探讨[J].高等理科教育,2011,(3):116-118.

[3]王海宾,陈丽珍,谭迎新.化工类专业毕业实习与毕业设计新模式的探索与实践[J].化工高等教育,2010,(2):57-59.

[4]董克权,陈英俊,钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育,2007,(2):119-122.

[5]刘朝福,陈婕,史双喜.以就业为导向的校企联合指导毕业设计的研究与实践[J].广西教育,2010,(11):24-26.

[6]王国东.以实物制作促进电子类专业本科毕业设计质量的提高[J].中国电力教育,2011,(2):122-123.

[7]王昕,丁昕苗.关于毕业设计与实习及科研相结合的探讨[J].中国电力教育,2010,(1):163-164.

[8]齐文春,沈娟娟.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].宁波大红鹰职业技术学院学报,2005,(3):34-38.

[9]王琪,武寿春.应用型本科院校毕业设计(论文)质量监控的探索[J].江苏高教,2009,(6):84-85.

[10]李庆武,霍冠英.电类专业学生毕业设计教学改革探索[J].电气电子教学学报,2011,33(1):9-10.

（责任编辑：王祝萍）

作者：肖卫初 邓曙光 陈伟宏

第二篇：从电子专业毕业生技能调研谈高职电子专业技能培养改革

摘要:本文通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，反思目前高职院校电子专业技能培养中存在的一些问题，提出了在技能培养方面的改革措施，以期能优化本专业人才培养模式，提高学生的技能水平。

关键词:电子专业 技能培养 培养模式

有人认为，电子专业对人员的素质要求高，不仅要有较高的理论也要有较强的技能，还要具备知识更新的能力，因此要学好电子技术，对高职院校几乎是不可能。的确，电子专业是一种对智能和技能要求都很高的专业，而高职院校所招收的学生，大多是“中专部取、高中不要、无可奈何才上技校”的“三类苗”甚至是“四类苗”。如何才能充分挖掘人的潜能“变废为宝”，培养出更多的适应市场需要的电子技术人才，笔者试图通过对本院的电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，对电子专业学生技能培养模式进行探讨，期望能拓展本专业的发展思路，提高高职院校人才培养的质量。

结合目前高职院校教学内容和教学目标，以及学生在企业中的各种表现，通过调查与分析，可以发现高职教育的一些问题：

一、重实践，轻理论

在办学理念上，存在着几种不正确的观点：认为高职教育是职业教育甚至是就业教育，只要学生掌握了操作技能，能够担任某岗位的工作，学生就可以毕业;认为学生将来从事的是技术工作，并非做研究，不需要掌握多少理论知识;认为掌握了科学技术知识，学生就可以很好地在企业中工作。

我们在对合资企业的调查中发现，与港澳台学历相似的学生比较，大陆学生普遍存在着学生工作刻苦但文化素质不理想、技术能力提升有困难的现象。在排除地区差异外，与高职院校轻视理论教学是有很大关系的。

分析其中原因，这与高职教育偏重就业率有关系，更重要的是技能培养模式问题。宽口径的专业设置需要多方面的专业知识，在定量的课时数中，必然减少与专业无直接关系的知识范畴。这是学生综合素质不全面、知识储备不足的原因之一，因而必须对专业进行细分。专业的细分，需要更细致地了解社会需求，细分市场。也要求教师走出校门，进入企业。这是目前高职教育的薄弱环节。另外高职院校的轻视理论知识的做法会直接影响到学生的学习目的，多数在校生的想法是：只要学好技术就行，“数学”不重要。片面地强调实践的教学方法会使得学生自我提升的空间变得狭窄。因此明确高职教育的目标:培养全面发展的人材，并非纯粹的技术工人，是非常重要的。

二、重职业技能鉴定证书，轻学生实际技能

目前的课程体系并没有考虑国家的职业技能鉴定的内容，因此，出现授课内容与技能鉴定内容不符的问题，技能鉴定时临时抱佛脚，甚至停课集中复习考试，学得不扎实，企业不认可。案例：03级的一名电子专业的学生，在校已经通过了无线电考工(高级工)的技能鉴定，可到工作岗位上根本不能胜任工作，对收音机的调试思路、原理一窍不通。在对企业的调研过程中，我们发现，企业对学校的技能等级证的认可程度仅为20%。要想扭转这种局面，开发新的课程体系，必须充分考虑职业技能鉴定标准，让学生掌握真实的技能水平，使学生满意，企业认可。

三、单学科的授课方式导致学生缺乏综合知识的应用能力

传统的课程体系采用的是并联的学科体系，教师在授课的过程中，只注重本学科知识的逻辑性与系统性，并没有考虑本学科对专业的实际意义，而电子专业各学科间联系和运用很紧密。授课方式单一，一些教师缺乏跨学科知识的应用能力，出现教师一辈子只教一本书，对外面的世界不闻不问，这样的教学方式如何能使学生学以致用，更谈不上满足企业对技能型人才的需求。

结合调查情况，本人认为高职院校的技能培养模式应以企业的需求和地方产业结构为导向，在细分专业的基础上了解分析专业知识的需求，并与先进的专业化企业共同制订专业知识体系，以具备相对明确的行业目标。技能培养应随市场变化进行调整，不断增加先进实用的专业新知识和新技能。并可从以下几点进行改革：

1、知识技能项目化，项目内容中理论与实践并重

联合国教科文组织《关于职业技术教育的建议》中指出：职业技术教育“应使学习者获得在某一领域内的若干职业所需要的广泛知识和核心技能，使个人在选择职业时不至于受到限制，且能在日后的职业生涯中从一个职业转到另一个职业。”片面强调实践动手能力的培养，轻视理论教育，将导致学生自我提升能力不足、适应社会职业流动性差的后果。

将知识技能项目化，项目内容中保证理论与实践二者比例适当。基础知识和综合素养也可按项目分化，做好基础课程和专业课程的整合，以期达到基础课为专业服务、理论教学与实践教学互相辅助的效果。同时，学习效果按项目评估，可有效推动知识技能项目化改革。

2、建立“双证融通、工学交替”的人才培养模式

在现有“分层次、模块化、项目化”的人才培养模式的基础上，实施“双证书、工学交替”，加强与企业的合作，实现工学结合(见下图)。

按照企业实际工作的要求，进行职业技能课程的教学改革，将国家电子行业技能认证标准与教学融合，建立模块化的课程体系;积极完善与工作相结合的“分散实训、顶岗实习”的工学交替模式。

3、教学中注重技能与能力结合，提高学生的综合素质

学生掌握知识和技能需要一定的能力，而知识和技能的掌握又会促进能力的提高。所以学生的能力形成与发展离不开知识和技能这两个要素。通过实验实训，既可以传授知识，又可以训练实际操作技能，在技能形成的过程中，完成既定的学习任务。

电子专业是一门实践性极强的专业，需要实验实习的内容很多，所以可以选择典型的内容作为实验实习的对象。安排学生实验实习前，首先要求学生明确这次实验实习的目的。其次要尽量让学生亲自动手，将以掌握的理论知识运用于实践，在实践中培养学生分析问题，解决问题的能力。例如安排学生到SMT工厂进行SMT工艺生产实习。实习前，要首先使学生明确了这次实习的主要目的：了解SMT的生产流程;掌握印刷、贴片、回流焊接、波峰焊接的工艺技术;尤其要学会利用SMT设备进行SMT生产。在学生理解了生产工艺以后，可以让学生操作设备来完成各个工艺过程，同时对整个工艺过程加以品质控制，进行必要的工艺参数调整和故障排除过程。这样，学生在SMT工艺实习中，不仅学到了SMT工艺，也学到了SMT工艺的品质控制工艺技能。当实习完成后，学生获得成就感的同时，也相应的提高了工作能力。

总之，高职教育为社会经济发展服务，更为受教育者的全面发展服务。专业技能是社会需求与高职教育紧密结合的关键，也是高职教育人才培养的重要基础。专业技能是直接影响学生走进企业的“饭碗”，如何进行专业技能的改革，是一直以来高职院校不断探索的课题，随着社会进步，它的探索也永无止境。

参考文献：

[1]郑国强.新世纪的技术与职业教育[M].中国文联出版社，2002.10

[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004

[3]前程无忧网.2006年全国毕业生就业调查报告

The Research Of Electronic Skill Development Reform At Higher Vocational College From Skill Survey Of The Graduate

Xu Jian-li

(Huaian College of Information Technologyjiangsu huaian223003)

key words:electronic;skill development;fosters mode

作者：徐建丽

第三篇：电子商务专业毕业设计实施与探索

摘 要：毕业设计是一个重要的实践教学环节。通过检查毕业设计，可以了解学生专业知识掌握的程度、考查他们解决实际问题的能力。本论文从当前高职电子商务毕业设计中存在的问题出发，分析了产生的原因，并给出了相应的对策，希望能对高职院校毕业设计工作起到一定的借鉴作用。

关键词：电子商务;毕业设计

自2015年，湖南省教育厅开始进行毕业设计抽查以来，省内高职院校开始认识到了毕业设计的重要性并逐步按照要求完成毕业设计，但在实施过程中，还存在一些问题需要引起重视。

一、毕业设计的意义

1.毕业设计是专业教学的基本内容

毕业设计是高等职业院校各专业必修的综合性实践课程，是体现人才培养特色和加强学生专业能力综合训练的重要教学环节，也是学生毕业资格认定的重要依据。

2.毕业设计是提高学生职业能力的重要途径

毕业设计旨在通过系统训练，培养学生综合运用基础理论、专业知识和专业技能分析解决实际问题的能力，有利于提升学生的就業和创业能力。

3.毕业设计是推进产教融合的有效手段

通过毕业设计，既有利于为企业解决实际问题，又能使生产现场新知识、新技术、新工艺、新标准、新产品、新方法等有效融入人才培养过程。

二、当前毕业设计中存在的常见问题

1.学生选题脱离实际岗位

很多高职院校的毕业设计都是要求学生进行顶岗实习之后，依据工作的具体岗位选择合适的题目进行设计，旨在发现工作中存在的问题，并能结合所学的专业知识解决这些问题。而很多学生并没有结合具体工作来写，将毕业设计做成了毕业论文，谈及的问题大而空。

2.毕业设计流于形式，没有产生任何社会价值

在大部分高职院校，由于没有专门的经费给企业方，企业也不会安排专人负责指导学生的毕业设计。学生的毕业设计主要还是依靠校内指导教师督促完成整个毕业设计。由于校内教师对当前市场的变化观察没有办法像企业一线员工那样敏锐，使得很多毕业设计研究的内容都是几乎过时的问题，对企业业务流程的完善没有任何指导意义。

3.学生没有沉下心来做设计

学生一般都是一边上班一边做毕业设计。由于高职院校大部分学生本来就存在基础知识不扎实、做事浮躁的问题，在写毕业设计时，往往追求的不是做好毕业设计而是一味完成任务。他们在做毕业设计时，甚至在没有厘清思路的情况下就开始动笔。既不查阅资料、也不咨询同事或者请教老师。做出来的毕业设计初稿层次混乱、详略不当、格式不对的情况时有发生。即使指导老师写了很详细的批注说明，但是有些学生还是看不懂、不知道怎么修改。

三、毕业设计实施步骤

为了完成一篇合格的毕业设计，应该按照以下几个步骤执行：

1.确定选题

电子商务专业的就业岗位一般为网站(店)美工、网站(店)客服、网站(店)运营、电话专员等。可以指导学生选择以下参考题目：某某网站(店)爆款选择与打造方案、某某企业网络推广方案、某某网站(店)客服话术设计方案、某某网站(店)网页设计方案等。参考的依据是结合学生具体的顶岗实习岗位而定，目的在于帮助学生提高岗位认知、尽快熟悉适应工作环境。

2.撰写毕业设计任务书和毕业设计方案

为了帮助学生厘清毕业设计思路，可以让学生填写《毕业设计任务书》，写清课题简介、研究要达到的目标和任务、需要参考的文献、即将使用的工具;在《毕业设计方案》上则写清楚毕业设计的选题背景、研究思路、研究成果等。让学生对毕业设计的整个过程有一个较为清晰的认识。

3.学生在指导老师指导下修改毕业设计

指導教师布置给学生任务后，要指导学生分析课题，确定设计思路，充分利用技术资料，注重设计方法和合理使用工具书。学生在做毕业设计时，应充分考虑设计的可行性。指导教师要注重学生完成任务的质量和速度，及时指出其存在的不足，启发其独立思考。

4.系部教研室组织对毕业设计进行评阅

学生完成定稿之后，先由指导老师从学生选题、撰写毕业设计的态度、毕业设计质量等方面进行评分、填写《毕业设计评阅表》，满分为100分。在学生答辩之前，再由教研室主任或者专业负责人负责组织教研室老师对毕业设计的定稿进行抽查，了解学生完成毕业设计的基本情况。

5.组织学生参加毕业设计答辩

成立答辩小组，每个小组应有3名答辩教师和1名答辩秘书组成。答辩时间为10分。先由学生从毕业设计选题、实施、效果等方面陈述毕业设计，再由答辩教师就学生的毕业设计进行提问。主要考查学生对毕业设计的熟悉程度，帮助发现毕业设计过程的问题，指导学生修改。在学生完成答辩之后，答辩教师分别给出分数(以百分制计分)，答辩秘书负责汇总各位答辩教师给出的答辩分数，形成学生答辩的分数。

6.教师填写毕业设计成绩

在学生完成毕业设计答辩并综合答辩教师意见、修改毕业设计之后，教研室再次对毕业设计进行审查、评分。学生毕业设计的分数由评阅表、毕业答辩情况综合而成，两项分别占总成绩的60%、40%。计算出学生的毕业设计分数之后，再对应给出毕业设计的等级。一般分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。

四、毕业设计工作实施的注意事项

1.教研室要制定详细的毕业设计实施方案

教研室应该在学生顶岗实践之前，组织教师讨论毕业设计选题，明确毕业设计的目标，制定学生毕业设计的时间表(开题、指导、评阅、答辩、成绩评定)的大致时间，让每位指导老师和学生能明确知道每个时间点的具体任务。

2.认真选拔毕业设计校内指导教师

指导教师应具备较强的理论知识和丰富的实践经验。最好选择中级以上职称的老师担任毕业设计指导老师，如果师资紧缺，没有足够符合职称条件的教师，也可从助教里选择实践能力强的老师担任。但是在开展毕业设计指导前，一定要对他们进行培训，让他们先明白毕业设计过程中的注意事项。

指导老师在指导学生毕业设计的过程中，可以采取多种方式，比如：QQ指导、邮件指导、电话指导等。无论是采取哪种形式，指导教师一定要本着认真、负责的态度对学生的毕业设计进行修改，让学生明确要修改的地方。最好是采用在出现问题的地方“批注”的方式，让学生对出现问题的地方一目了然。如果学生还是不清楚怎么修改，那就只能采取当面沟通或者电话沟通的方式。

3.邀请企业参与指导学生毕业设计和答辩

高职的毕业设计不同于本科院校的毕业论文，需要在毕业设计中体现职业技能是否提升。为了保证毕业设计的质量，可以邀请企业教师共同担任毕业设计指导老师，帮助学生解决在企业顶岗实践中的问题。企业员工具有丰富的市场运作经验和实践动手能力，能从根本上解决学生遇到的技术问题。由企业员工参与指导的毕业设计质量会更高、更能产生社会效应和社会效益。

4.建立健全毕业设计质量监控体系

学校要健全毕业设计质量内部监控体系，完善毕业设计质量监控标准，将毕业设计作为人才培养质量、教师绩效评价及部门绩效考核的重要内容。在學生完成毕业设计的过程中，教研室应该不定期地进行抽查学生的毕业设计，了解学生毕业设计的进度，并对毕业设计的抽查结果告知相应的指导教师，督促整改。终审的时候，一定要对照毕业设计要求，再一次检查学生毕业设计过程材料的完整性以及设计是否达到要求。

电子商务专业是一个为顺应社会发展而建立起来的专业，为了提高专业人才培养。在毕业设计上应该下足功夫，立足于岗位人才培养，注重毕业设计实践与理论的有机结合，不仅要求学生选题要贴近企业岗位的实际需求，还需要严格要求学生对照毕业设计的标准完成相应的内容。只有这样，毕业设计才能达到一定的效果，才能发挥预期的作用。

参考文献：

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作者简介：曾玲，湖南网络工程职业学院财经商贸系，主任助理

作者：曾玲