电工电子专业论文

摘要：随着我国教育改革趋势的逐步推进，电工电子专业课程应用价值逐步得到推广。社会对于电工电子专业课程的需求量也是较大的，明确电工电子专业课堂教学价值，并对于其教学思维状况做出分析，实现学生在课堂上的有效认识以及思维拓展。今天小编为大家精心挑选了关于《电工电子专业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

电工电子专业论文 篇1：

基于创新能力培养的中职电工电子专业教学探究

摘 要：中职学校是培养技能型应用人才的摇篮，中职教育阶段格外重视学生创新能力的培养。中职电工电子专业教学应保证课程定位的科学化，将理论与实践结合起来，侧重培养学生的创新意识，促进学生创新能力的不断发展。文章首先对中职电工电子专业教学中学生创新能力培养存在的不足进行分析，进一步对学生创新能力培养的策略展开探究，旨在促进电工电子专业高效教学的实现，为社会培养更多的创新型人才。

关键词：中职;电工电子专业;创新能力

一、引言

在中职教育阶段，电工电子专业课程对学生创新能力的培养具有独特的优势，在实践教学中，教师要立足实际，将理论知识与实践操作紧密联系起来，侧重培养学生的创新能力，以促进学生的综合发展。通过创新中职电工电子专业课程教学来培养学生的创新能力，是中职教师面临的一项重要任务。

二、中职电工电子专业课程教学存在的不足

（一）考核方式不科学，影响课程价值

基础理论知识传授和技能培训是中职电工电子专业教学的两项重要内容。一直以来中职学校皆以闭卷考试的方式对学生的基础理论知识进行测评，以实验报告、实验操作态度来评价学生的实践操作水平，这不完全符合新时代中职教育的现实要求，更不利于中职教育目标的实现。这种只重视课堂内容检查及学习效果检测的评价方式，使得学生创新思维的培养被忽视，这就导致电工电子专业课程的实际价值无法得到充分发挥。

（二）教学方法单一，教学内容枯燥

中职电工电子专业教学过程中普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥的情况。教师应用单一的教学方式，讲授枯燥的教学内容，使得学生参与课堂学习活动的积极性不足，尽管学生能够通过此种教学方式掌握部分实验常识，但无法有效锻炼实践操作能力及创新能力。尤其是实验教学中多以教师“一言堂”式的基础验证性实验为主，缺乏学生真正动手参与的技能型实验，无法对学生的操作技能进行有效锻炼。即便是设计了学生参与的技能型实验，但在实际操作过程中，学生缺乏一个自由的探究空间，仅仅依照标准来进行操作，并不能够结合自己的思维方式来进行操作，这就极易制约学生创新思维的培养，不利于学生综合能力的增强，中职电工电子专业的教学成效也并不理想。

三、中职电工电子专业学生创新能力培养策略

社會经济快速发展推动了中职院校的变革，中职院校教育活动的开展，不可只注重学生应试成绩的提升，更重要的是要理论与实践结合，培养学生的创新思维能力，在实践中促进学生的综合发展，这样才能明显提升中职电工电子专业的教学水平。

（一）营造优良的课堂教学环境，培养学生创新意识

就中职电工电子专业教学情况来看，受到传统教学理念的影响，教师一味对知识进行灌输，课堂相对死板，学生被动接受知识，主体作用得不到有效发挥，教学成效也并不理想。而随着课程改革的逐步深化，中职电工电子专业教学活动的开展，需要高度重视学生主体作用的发挥，打造生动的电工电子专业课堂，教师则扮演引导者，在生动、活跃的课堂氛围下，调动学生的专业学习积极性，在无形中激发学生的创新思维，充分调动学生的主观能动性，这样在无形中构建了和谐的师生关系，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。

例如，在“电容”相关知识讲解过程中，可立足学生实际，将学生进行合理分组，对教学内容进行优化调整，通过问题的提出来引发学生思考，所设计的问题也应当具有探究性，包括电容如何充电与放电、电容放电过程中如何实现能量转换等。诸多此类问题的提出，能够吸引学生的注意力，促使学生主动思考。对难度较大的问题，可组织学生在自主探究的基础上开展小组合作学习，这就有助于学生从多个角度出发来思考并探究问题，学生能够基于所掌握的知识进行探究，强化创新意识，中职电工电子专业教学质量也能够得到明显提升。

（二）重视学科优化整合，激发学生创新思维

为促进学生创新思维的不断发展，在中职电工电子专业教学过程中，需要明确社会现代化发展对专业人才的需求，对专业进行科学定位，从教学目标出发，对学科进行优化整合，确保学生深入掌握专业基础知识，并在此基础上探寻科学化的路径，来发展学生的思维，促进学生综合能力的提升。为促进中职电工电子专业课程教学质量的提升，需要培养学生的跨学科思维，将电工电子与其他学科进行优化整合，找准创新点，优化教学模式，促进学生创新思维的不断发展。在这一过程中，学科的整合要保证关联的紧密性，明确电工电子专业课程内容性质，把握其与物理课程内容之间的联系，引导学生掌握物理知识，据此来对电工电子专业知识展开探究。通过此种方式，可顺利推进中职电工电子专业教学，便于学生更好地吸收内化电工电子专业知识，同时能在无形中锻炼学生的创新能力，突破中职电工电子专业教学的瓶颈，获得理想的教学效果。

例如，在“三相交流电路与电动机”教学过程中，可将物理课程知识点融入电工电子专业教学中，保证专业教学内容的丰富性，对学生创新思维进行有效激发。中职教育阶段，电工电子专业内容涉及广泛，对学生来说，理解电工的定义以及意义存在一定难度，若教学方式不科学，则无法保证实际教学效果。而通过学科整合的方式，能够开展实验性教学，学生在积极参与的过程中，会更透彻地理解电工电子专业相关概念及知识，引导学生积极主动探究，可于无形中激发学生的创新思维。比如，在“认识电路”教学过程中，“欧姆定律”相关知识点存在一定难度，对学生来说，仅仅通过死记硬背无法保证记忆的效果，专业学习效率也无法得到提高。而实验教学的开展，能够促进学科优化整合，引发学生的深度思考，学生在主动探究的过程中会对电路形成正确的认识，这就为学生创新思维的拓展提供了良性支持。

（三）立足基础与专项知识，凸显专业教学创新点

基于中职教育教学要求，电工电子专业教学活动的开展，需要重视基础学科知识的重要性，通过其支撑作用的发挥，来为学生学习提供辅助，促进学生知识水平的不断提升，使学生更好地参与到专业学习与实践中，这对学生创新能力的发展具有重要意义。为促进教学目标的实现，教师需要密切关注学生的专业学习表现，及时给予正确的引导，确保在电工电子专业学习过程中学生的认识得以深化，能够更好地掌握专业知识，提高专业综合能力。在教学过程中融合基础知识与专项知识，能够将电工电子专业教学的创新点凸显出来。开展系统化的专业教学，为学生创新能力的发展提供了优良条件，促进了学生优良学习习惯的养成，电工电子专业教学也能够获得理想的效果。

例如，在“电子技术基础”教学过程中，对调光电学相关知识进行讲解时，要强化学生对调光台灯原理的把握，鼓励学生在生活中对调光台灯加以使用，从原理出发来对台灯进行改造。此种教学方式，能够激发学生的专业学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，在实践中培养学生的专业素养，促进学生优良思维习惯的养成。

（四）理论实践相结合，锻炼学生创新能力

把握中职院校教育特色，在电工电子专业教学过程中，可应用实验教学法，将理论知识与实践训练结合起来，促使学生更好地吸收内化专业知识，这有助于提升学生的综合能力，促进学生创新思维能力的不断发展，中职电工电子专业教学也能够获得理想的效果。就当前中职电工电子专业教学的整体情况来看，普遍存在重理论知识讲解而轻实验教学的情况，导致学生对实际专业知识的理解存在一定难度，学生参与学习活动的积极性不高，中职电工电子教学成效也并不理想。若长此以往，则会消磨学生的斗志，不利于学生成就动机的激发和创新能力的培养。另外，实践性活动的缺失，不利于学生实践运用能力的提高，当其遇到现实问题时会感到无从下手，这就无法全面提升学生的综合素质，中职教育应用型人才培养目标的实现也存在一定难度。

因此，在中职电工电子专业教学过程中，要从教学现状出发，革新教学理念，创新教学策略，将理论与实践紧密结合起来，培养学生的创新能力，确保中职电工电子专业教学获得良好的效果。在实际教学过程中，可采取理实一体化的教学方式，设计与电工电子专业教学内容高度符合的实践任务，保证任务的探究性，对学生创新思维加以拓展，学生在参与实践活动运用所掌握的理论知识的过程中，综合应用能力以及创新实践能力都得到了有效的锻炼。

例如，在“简单的直流电路”教学过程中，针对万用表应用相关内容，要重视理论与实践的结合，引导学生正确使用万用表，明确注意事项，掌握操作要点，在实际操作过程中增强学生的动手操作能力，为学生专业水平的提升奠定良好的基础。比如，在电子实验过程中，学校提供实验电源，教学环节要重视学生主体作用的发挥，引导学生从所掌握的知识出发，对稳压电源进行设计。学生可从光学知识出发，对太阳能加以运用，对低压电电源进行制作;从化学知识出发，对干电池进行制作等。以整流、滤波相关原理知识为支持，调动学生的参与积极性，让学生对手摇发电直流电源进行制作，激发学生的成就动机，锻炼学生的创造能力，促进中职学生电工电子专业水平的显著提升。

四、结语

总之，在万众创新推动创新型国家发展的大背景下，中职电工电子专业教师要积极更新教学理念，转变教学方式，客观分析当前教学中存在的不足，重视优良課堂环境的营造，以理论知识为入手点，结合实践开展创新性教学，通过理实融合互促来发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，从而提高中职电工电子专业教学成效。

参考文献：

[1]张春宝.探究中职电子电工教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2019（32）：76-77.

[2]岳 敏.中职电工电子教学中学生创新思维的培养策略[J].甘肃教育，2019（8）：74.

[3]顿秋芝.中职院校电工电子技术教学与学生创新能力培养[J].教育现代化，2018，5（15）：23-24.

[4]戴  敏.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J].数码世界，2020（6）：125.

[5]吴丽娟.关于提升中职学校电工电子专业技能教学分析[J].读与写，2020，17（7）：20.

作者：刘炳辉

电工电子专业论文 篇2：

新形势下高校电工电子专业教学改革的思考

摘要：随着我国教育改革趋势的逐步推进，电工电子专业课程应用价值逐步得到推广。社会对于电工电子专业课程的需求量也是较大的，明确电工电子专业课堂教学价值，并对于其教学思维状况做出分析，实现学生在课堂上的有效认识以及思维拓展。本文基于新形势下高校电工电子专业教学改革进行探索，由加强资源建设、重视创新教育、优化教学方法、转变教学观念为中心。针对电工电子专业课程教学现状，对其作出有效的改革。服务于学生的终身学习发展，也为后续社会输送优质的电工电子专业技术人才。

关键词：新形势;高校电工电子专业;教学改革

电工电子专业是高校职业课程教学中的一门主要课程，其课程教学内容具有着理论性强、学习理解难度较大等等特点，也由此成为了学生在大学阶段学习的一门难度相对较大的课程。更好提高学生的学习效果，必须对于电工电子专业课程教学内容进行恰当的改革。明确电工电子专业课程组织状况，对其进行有效的拓展，并借此实现目前电工电子专业课程教学内容的总结分析，让电工电子专业课程呈现出高效化，也由此实现学生实践能力以及综合能力的发展，为后续的可持续化教学铺垫。

一、高校电工电子专业教学现状

针对于高校电工电子专业课程教学现状而言，电工电子技术的学习重点在于促进学生对于专业知识的理解与实践分析，提高学生的实战能力。课程教学内容以基础性内容、拓展性内容与实践性内容构成，对于其中的教学重点而言，要做好实践教学与理论教学的融合。课程教学是提升学生相关技术能力的一种重要途径，在电工电子专业的课程教学过程中，教师应意识到这一门课程教学的多元性。将电工电子专业课程内容进行有效的综合，同时也要基于本节课程的教学难度与教学广度划分对其做出有效的分析。明确电工电子专业课程发展需要，对电工电子专业课程教学内容做出适当的改革。不仅要重视人才的引入模式，同样也需要对于其课程知识状况做出有效的分析，保证学生正常的学习成果。从实际出发作出合理规划，只有实现理论与实践内容的同时转折，才能够完成后续教学方法的更新，得到其切实的改革效果。

二、新形势下高校电工电子专业教学改革路径

（一）加强教学资源建设，平衡理论实践比例

加强教学资源建设，平衡理论与实践教学比例。在客观上来讲的话，目前，很多高校面对电子电工专业课程教学，存在着资源方面的局限性。为了切实提高后续的课堂教学效果，为学生专业学习提供一定的积淀，也必须结合目前教学条件的创设，对其做出有效的分析，保证教学条件的综合性，实现教学方法的更新以及优化。在强化新教学资源库建设的同时，采用观察学习模式。在这样的对接式课堂形成过程中，针对于目前课堂构成状况进行有效的分析，这也是接触课程知识对其内涵作出理解的关键。另一方面，学校和教师也要加强宣传互动，针对当前高效电工电子专业课程教学内容，为定向输入人才目标，打造校企合作路径。这样一来的话，不仅有利于实现高校教学资源的平衡控制，也在储备人才目标方面进行了铺垫。在加强实践课程教学力度与课时安排比例的同时，为学生提供更加全面的实践平台，让学生在掌握理论知识的基础之上参与实践教学，也使得自身的专业实践能力得以发散。

（二）重视创新教育，优化评价方法

重视高校内的创新教育，对于电工電子专业课程内容做出创新引导，更新技术以及方法，面对后续电工电子专业课程理念做出分析，强调多元化课堂的引领以及创设，这也是电工电子专业课程与其它课程的区别点。在实现现阶段新技术以及新方法的融入过程中，对于电工电子专业课堂内容做出新理念的渗透。拓展原有的体系，实现其教学评价方法的完善。目前院校就可以结合教学评价环节，对其做出渗透，针对高校电工电子专业课程构成状况进行分析。理解如何结合电工电子专业课程内容对其进行铺垫，也实现学生在思维方面启发以及认识，这是电工电子专业区别于其它课程的关键。能够围绕电工电子专业课堂体系构建内容，对于评价实践进行拓展。第一，可以结合教学执行环节对学生进行评价，在电工电子专业相关课程评价工作开展过程之中，纳入到校企合作范围之内，让学生的实践能力的发展。第二，是针对于目前电工电子专业课程设置状况进行评估以及拓展。提高其后续评价结果的综合性以及全面性，开展多元化的评价。第三，则是以学生的自我评价为主，明确建自身电子专业课程学习知识的不足，在自我评估管理过程之中，拓展自己的思维，也实现理念方面的创新。

（三）优化教学方法，做好虚拟结合

培养学生的学习兴趣并激发学生的求知欲望，是针对于目前电子电工专业课程设置的中心。面对电工电子专业课堂构成内容，必须基于学生兴趣的激发，做出引导。给予学生主动参与的机会，让学生感受到成功的喜悦。这样的教学才是真正有意义，能够拓展教学现状的。在优化教学方法的同时，针对于学生的表现状况进行评估，也对于后续教学内容进行有效的思考。按照兴趣激发模式，端正学生的态度，在理论知识与实践知识的总结过程中，为后续虚拟结合教学模式进行铺垫，也让有关的实践活动开展得到铺垫。最后，实现了些电工电子专业课程教学理念的更新。以强化技能训练、实训教学为基础，在虚拟实践综合过程中，这主要是指教师可借助实训软件对学生的操作能力进行分析。针对于multisim软件，提供丰富的器材库，做好多样化的器材管理建设。在仪表分析以及用户界面保证基础之上，对其进行铺垫。同时，让学生了解到如何对电路元件进行控制，如何提升自身的工作效率，提高学生的实训准备能力，也让学生的综合思维能力得以发展，为其正确学习铺垫。

（四）转变教学观念，重视校企合作

融合教学观念的转变进行分析，保证后续校企合作的完整性，这也是从目前电工电子专业课程教学改革方向进行认识的。针对电工电子专业教学实践内容将其贯彻于专业课程教学内容的始终，将实现教学知识的渗透以及分析。通过综合实践认识进行总结，也保证后续学生思维发展的灵活性。为输送对口人才进行铺垫，在电工电子专业教学中，教师应努力提高自身的专业教学能力。对接校企合作服务，将教学活动与社会服务管理建设以及实习工作进行对接，保证学生就业能力的发展。同时，也对于当前学生的学习状态进行控制。对于如何实现学生思维的激发做好管理，保证工学交替的及时性，让学生勤于动脑、不断思索。培养学生的职业素养以及人才素养，面对校企合作管理模式进行认识，对接目前学生的培训以及操作状况。参与多种项目的实践工作以及后续的思维发展内容，让学生预先知道现代化的生产工艺以及技术。参与多项生产实践活动，并为学生的终身学习奠基。

结语

面对目前高校电工电子专业人才培养发展需要，对于高校课程教学内容进行突破。并融合有关的电工电子专业课程教学特点，对其进行有效的分析。保证电工电子专业课程教学的及时性、有效性，从探索学生的思维内容出发。融合大学生知识应用以及能力拓展，对其进行服务。保证电工电子专业课程内容的综合价值，也促进目前电工电子专业课堂教学改革，为社会输送优秀的人才。

参考文献

[1] 黄郑餐， 李寿富. 新形势下高校电工电子专业教学改革的思考[J]. 国际教育论坛， 2021， 2（12）：43.

[2] 陈晓敏. 新形势下对中职电工电子专业教学改革的思考[J].  2020.

[3] 来玉红. 新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J]. 科学咨询， 2020（11）：1.

作者：曹彦

电工电子专业论文 篇3：

电工电子专业教学改革的思考

【摘    要】近年来，我国教育事业快速发展，越来越多的学校开始进行改革，一方面为了学校的发展，为学生创造更好的教育环境。另一方面也是为了教育事业发展的趋势，跟随时代发展的步伐。本文针对目前中职学校电工电子专业改革过程中的问题，提出一些关于该专业教学改革的建议。

【关键词】电工电子  教学改革  中职院校

我国教育越来越向着更加全面的方向发展，中职学校也在不断的改革进步。随着我国受教主体数量的增多，学生学习水平的参差不齐，已经有越来越多的学生选择就读于中职院校，而中职院校的发展方向也在跟随社会发展的脚步进一步改进，本文主要对中职院校电工电子专业教学改革进行分析。

一、目前我国中职学校电工电子专业教学现状

（一）国家和政府支持电工电子专业教学

我国教育事业不断发展，越来越多的企业注重人才的培养和重视，很多大型企业挑选人才从学生刚一入学就开始。近年来，中职院校在人才的培养上更加的重视，电工电子专业作为中职院校的重点专业之一，也是近年来中职院校改革的重点方向。国家对其持大力的肯定态度，在教育拨款等方面表现明显。在国家和政府的积极引导下，中职院校电工电子专业迫切需要改革。

（二）社會上急需电工电子专业人才

近年来，社会经济发展，电工电子专业人才已经严重不满足社会上的需求，越来越多的企业更加欢迎有理论基础、有专业技术的人才，中职院校电工电子专业面对这样的社会形势，迫切的需要改革。一方面为了向社会输入更多的电工电子专业人才，另一方面，对于电工电子专业人才的质量也在进一步提升。为满足这一需要，中职院校电工电子专业必须改革。

二、电工电子专业改革的有效措施

（一）电工电子专业教学内容改革

中职院校电工电子专业改革的首要内容之一就是对于教学课程进行改革。中职院校电工电子专业目前的教学内容相对来说过于老旧，随着社会的发展，科技的进步，很多新的技术已经出现并应用于生产生活，而中职院校的电工电子专业教学内容相对来说变化不大，对于时代发展的新产物没有及时的加入教学课程中，对此，要对于目前社会上许多电工电子新技术进行吸收和教学。同时，电工电子专业教学中，要将专业课和文化课合理的安排，对于课程安排的整体结构要做到科学、合理、清晰。中职院校所教授的学生不仅能够熟练的使用电工电子相关技术，还能够拥有较高的素质和综合发展的技能，因此，在课程安排上，也更加应该注重学生的思想品德教育和社会核心价值观的培育。

（二）建立高素质电工电子专业教师队伍

中职院校在进行电工电子专业改革时，也应该注重师资，拥有强大的师资队伍是一个学校长远发展的重要基石，也是一个学校是否能够培养出高素质人才的重要保障。因此，在中职院校电工电子专业教学中，校方要更加注重对高素质教师的引进，可以提出更高的薪酬待遇吸引更多的专业性教学人才加入到中职院校内，为培养专业化电工电子学生打好基础。另外，中职院校在进行电工电子专业改革过程中，可以组织校方已有的电工电子专业老教师进行定期的专业化培训，教师在教学过程中，针对教学出现的问题和目前社会上对电工电子专业的需求方向进行系统的学习和提升，不断地提高教师自身素质，为电工电子专业教学改革而努力。

（三）添加电工电子专业实践课程

众所周知，理论在于实践。中职院校电工电子专业也不例外，如果注重于培养一批进入社会后能够马上进入工作状态，为企业、为社会能够做更多贡献的学生，首先在中职校园内就要对学生进行实践性培训。主要通过设置电工电子专业实践课程来实现，中职院校可以在国家和政府以及社会上相关企业的资金支持下，购进大量的电工电子专业实践教学设备，让学生不仅停留在理论学习的基础上，还能够进行具体的电工电子技术操作，这样在学生毕业后进入企业中，自身的竞争力也会提升，对于学生以后的发展包括职位的晋升、工资待遇的进一步提升等都有重要的影响。

（四）利用多媒体进行电工电子相关内容教学

多媒体教学是目前大多数高校都具备的教学设备，但总体来说，虽然学校具有这种教学设备，但是并没有发挥出其实质的作用。许多学校只是利用多媒体教学设备对教师课上所讲的教学内容进行展示，很多院校甚至都没有对班级内的多媒体进行联网装置，这在很大程度上限制了多媒体教学所能够发挥的作用。中职院校在进行电工电子专业教学改革时，要注重对多媒体教学设备的利用。首先对于没有联通互联网的班级进行联网设置，其次对于班级内的多媒体展示屏、电脑等，要进行合理的利用。例如，电工电子专业很多教学内容通过教师的理论讲解，学生并不能够完全的理解或者不能进行深刻的记忆。此时，教师可以利用互联网上网络搜索功能，搜索相关视频展示给学生，学生通过视频观看能够对所学知识有更加直观的理解。另外，对于学生无法理解或者有疑问的问题，在课间时，学生也可以利用班级的多媒体教学设备进行自主网上搜索，通过网络资源来进一步巩固所学知识。

（五）增进教师与学生之间的沟通

教师与学生之间关系的远近对学生学习态度和学习效果具有很大的影响。拉近师生之间的距离有很多种方法，其中之一就是多进行沟通。教师可以利用微信、qq等聊天软件建立线上沟通群，在群聊中，学生对于教学的改进建议等可以进行匿名的发表，教师根据学生的反馈也能够快速的对于教学策略进行调整，同时，学生针对自身不懂的知识，也可以通过互动的方式加以提问。

三、总结

中职院校电工电子专业改革不仅停留在教学内容上，更应该从师资力量、教学设备、教学方式等方面进行改革，只有随着社会的发展，一步步的完善教学策略，才能够跟上社会发展的步伐，为社会培养更多的电工电子技术人才。

参考文献

[1]黄艳蓉.中职电子电工专业实践教学改革与创新[J].中外交流，2019，（3）：56.

[2]齐明琪.中职电子电工专业课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2019，18（6）：200-201.

[3]聂剑锋.新形势下中职院校电子电工专业教学改革探究[J].丝路视野，2018，（34）：232.

作者：李皓楠