农村初中信息技术论文

【摘要】在经济较不发达的农村地区，初中信息技术的教学一直都处在被搁置的状态。而现在科技的发展让人再次注意到了信息技术的重要性，这为初中信息技术的教学带来了新的希望。作为农村初中信息技术的教师，我们应该结合数字化教学改进教学的方式，从而在整体上提升教学质量。今天小编为大家推荐《农村初中信息技术论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

农村初中信息技术论文 篇1：

创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践分析

摘 要： 创客教育是新时代数字网络媒体技术发展下基于素质教育理念发展起来的一种创新性、开放性教学模式，而信息技术教学作为中学教育人才培养的重要途径，两者的有效结合逐渐成为中学教育工作者不断思考的问题。在现阶段的农村初中信息技术教学中，教师和学生在创客教育概念和应用原则理解方面存在不够深刻的问题。本文在此基础上，深入探索了信息媒体发展下创客教育的概念、原则以及其在农村初中信息技术课堂中实践的意义，并对具体的实践教学策略展开了详细讨论。

關键词： 创客教育;农村信息技术;课堂教学 

创客教育在时代发展的今天，已经逐渐被应用到各个教育阶段，以其创新、实践的特点受到教育工作者的青睐。初中阶段作为青少年学生能力发展以及行为规范养成的黄金时期，如何在应试学科之外，帮助学生获得更多的实践能力，是素质教育下教师不断思考的内容。当今时代，信息网络技术蓬勃发展，创新、协作多样化的人才衡量原则也逐渐显现，所以，在农村初中教育中，不断改革创新创客教育在信息技术课堂教学中的实践策略对初中学生能力和素质的发展都是十分有意义的。

一、 创客教育的概念、应用原则以及在农村初中信息技术课堂教学中实践的意义

（一）创客教育的概念及应用原则

创客教育是在新时代多媒体网络发展下应运而生的一种教育模式，能够有效培养学生的创新意识、创造能力，并且能够拓宽学生的视野，提升学生自主学习和思考的能力。由于初中信息技术课堂教学内容与创客教育的贴切性，创客教育在初中信息技术课堂教学中的应用其实是非常广泛的。创客教育的精髓就是以信息技术作为基础，结合多种多样的培养性质的教育模式，有效开展创新性课堂教学活动，从而达到提升学生综合素质和能力的目的。

当然，创客教育在农村初中信息技术课堂中的实践应用也是需要遵循一定的原则的。首先，相关教育工作者一定要转变传统教学模式下的应试教育的相关教学理念，在对学生进行系统性知识教学的同时，充分考虑到学生对信息技术这门课程的多元化、创新性的需求，再巧妙地融合创客教育模式，结合农村地区的地理和环境特点，使学生在信息实践与创造中得到自我能力与素质的有效提高。

（二）农村初中信息技术课堂教学应用现状及创客教育应用的意义

那么，农村初中信息技术课堂教学现状是什么样的呢？创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用又有着什么样的意义呢？

首先，从学生的角度来看，创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用，是在信息技术这门课程的特点上进行的，改变了传统中学堂应试教育理念下对信息技术这门课的教学目标，对学生能力和素质的提高都是十分有帮助的。另外，从教师的角度来看，中学信息技术教师在过去的教学过程中，在创新教学形式，激发学生学习兴趣方面往往存在着难题，而创客教育则为信息技术教师的教学改革提供了一种良好的思路。最后，从社会发展的角度来看，在5G技术发展的今天，信息技术在未来国家和社会发展中的重要性是不言而喻的，而社会对信息技术人才的要求也会越来越高，在学生能力发展的黄金时期，结合创客教育的理念，进行高质量的信息技术课程的教学，对我国信息人才的培养以及信息技术的发展都具有十分重要的意义。

二、 创客教育在农村初中信息技术课堂教学中存在的问题及实践策略

（一）创客教育在农村初中信息技术课堂教学中存在的问题

当然，从现实教学的实际情况来看，现阶段创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的应用是不容乐观的，存在着很多问题。

首先，区域社会发展不平衡问题是我国社会教育现状，尤其是在农村，创客教育和信息技术课堂教学结合的难度会更大。农村初中信息技术教学存在着师资力量薄弱、教学用具不充分、教学理念落后、重视程度不高等问题，在农村初中教学中，各个中学所配置的有关信息技术方面的教师往往是非常少的，常常会出现一个教师教整个年级的情况，甚至一些规模较小学校一个教师全包初中三个年级的情况。这从教师本人的精力消耗以及信息技术教学的长远发展来说都是十分不科学的。另外，计算机是信息技术这门课程必备的教学用具，然而现阶段有些农村初中学校的电脑教室仍然是配置不完全的，在很大程度上限制了信息技术课堂教学的高质量进行。由于传统教学理念的影响，再加上中考应试的压力，很多教师和学生对信息技术这门课程的重视程度不高，对创客教育的概念理解不深，并且无法充分意识到创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践应用的意义所在。这些都是现阶段创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践应用存在的难题。

（二）创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践策略

在上述内容中，我们已经比较详细地了解到了创客教育的具体概念和创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践的意义及存在的问题，在这些内容的基础上，我们接下来主要从教学理念贯彻、资源利用、模式创新三个方面详细讨论一下创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践策略。

1. 注重学生在创客教育中的参与度，贯彻以学生为本的教学理念

我们主要从教学理念贯彻的角度讨论一下创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的具体应用策略。我们知道，初中阶段的信息技术教学内容主要有信息技术的认识、基本操作的实践、网络应用以及有关计算机office的学习与操作等内容组成，从这里我们也可以看出，教师在整个教学过程中所起到的是一个引导和辅助的作用，学生既是知识学习的主体，又是实践操作的主体。所以，如何在知识教学的过程中，充分提升学生在信息技术学习中的参与度，是信息技术教师需要考虑的重要问题。

农村初中信息技术教师首先一定要更新教育理念，认识到自己在信息教育中应处于的位置，提升自身职业素养，认真学习创客空间建设的相关知识，应用现有的教学手段做好创客空间以及课程的有效建设，为信息课堂的有效教学奠定基础。之后教师则一定要注重学生在整个课堂参与中的主动性，如在具体的操作知识的教学中，如果在资源设备充足的情况下，可以安排学生进行实践任务的完成，如自主设计图案，进行PPT功能的操作等，如果资源设备短缺，教师则可以通过投影仪向学生展示，并安排学生以小组的形式利用有限的资源进行实践操作，这是信息技术教师在贯彻以学生发展为本教育理念的过程中可以采取的重要教学方法。

2. 充分利用农村环境资源，加强信息技术实践教学，融入创客新概念

虽然农村初中学校在师资力量配置以及教学资源方面可能存在一点不足，但是同时它又具备一定的区域特点，如何在现有资源的基础上，有效加强信息技术的实践教学，融入创客教育的新理念，是创客教育在农村初中信息技术课堂教學中实践应用的关键。

我们知道，在传统的信息技术教学中，在没有融合创客教育模式的情况下，教师常用的知识教学和操作练习相结合的模式，这样的一个学习过程往往是固定而枯燥的。所以，初中信息技术教师一定要充分意识到现阶段农村初中信息技术教学存在的漏洞，结合创客教育模式，进行实践教学的有效改革。如初中信息技术教师在知识教学的过程中，可以从农村地区环境特点中，向学生布置一些应用性质的需要利用信息技术来解决的问题，鼓励学生去进行探索，并引导学生在创客教育模式的影响下，自己去创造一些东西，这对学生来说具有重要意义。另外，教师也一定要注重整个探索创新过程中的鼓励教育，引导学生在保证任务完成效率和质量的基础上，鼓励学生自主思考、发挥想象力，从而有效提升创客教育在初中信息技术课堂教学中的应用质量。

3. 采取多样化的创客教育模式，注重多样化、趣味性创客任务的安排

在创客教育的不断发展中，现有的创客教育模式是多种多样的，包含机器人、3D打印、Arduino等，这些对中学阶段的学生来说都是极具吸引力的，这也是农村中学信息技术教师在带领学生开阔视野、发挥创新能力过程中需要学习、了解甚至应用的重要的创客教育模式，当然，在这些创客教育模式之外，如何在创客教育理念的支撑下，向学生布置一些创新性的、开拓性的信息技术任务也是中学信息技术教师需要考虑的问题。

在上述我们所提到的创客教育模式中，3D打印技术和机器人技术其实是我们所比较常见的，对于农村中学来说，由于其本身存在着的资源配置以及资金方面的问题，这些教学用具是否配置都是需要考虑的内容。当然，作为信息技术教师，肯定要从技术资源充分和技术资源缺乏两个角度来设计教学内容，无论是在怎样的教学环境下，都要保证中学生的信息技术学习质量。如果学校本身拥有一些创客教育资源，教师则要根据现有资源进行教学计划安排，在这个过程中最重要的就是利用这些资源吸引学生的注意力，使学生充分走进创新和信息技术的大世界，对学生有一个很好的启发作用。如果学校没有充分的教育资源，教师也要利用多媒体网络技术，从网络上寻找一些生动介绍的视频向学生介绍，可以是概念介绍的视频，也可以是相关比赛的纪录片，从多个角度加强学生对创客教育的认识，使学生了解创客教育与信息技术的内在联系以及创造力在信息技术学习中的重要性。

三、 结语

综上所述，在网络时代蓬勃发展的大数据环境下，农村初中信息技术教师所进行的有关创客教育实践应用方面的改革，对中学信息技术教学质量的提高，以及初中学生创新意识和创造能力的培养都有着十分重要的意义。中学信息技术教师也要结合创客教育的具体概念和信息技术教学的特点，在教学理念贯彻、资源利用以及模式创新等方面进行坚持不懈的策略探索。

参考文献：

[1]吴玮玉.浅谈创客教育在初中信息技术中的有效应用[J].数字通信世界，2018（25）.

[2]郑燕林.新课改背景下创客教育如何融入初中信息技术课堂教学实践[J].科学中国人，2017（3）.

[3]张晓航.创客教育在农村中学中的实践[J].中国农村教育，2017（11）.

[4]何世忠，张渝江.创客运动学习变革的下一个支点[J].中国信息技术教育，2017（9）：5-7.

[5]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015（2）：23-24.

作者简介：  李贤锋，浙江省台州市，浙江台州市仙居县上张乡中心学校。

作者：李贤锋

农村初中信息技术论文 篇2：

浅谈农村初中信息技术与数字化教学

【摘    要】在经济较不发达的农村地区，初中信息技术的教学一直都处在被搁置的状态。而现在科技的发展让人再次注意到了信息技术的重要性，这为初中信息技术的教学带来了新的希望。作为农村初中信息技术的教师，我们应该结合数字化教学改进教学的方式，从而在整体上提升教学质量。

【关键词】农村教学  初中信息技术  数字化教学

在电脑还没有遍布每家每户的时候，信息技术的教学根本没有办法得到人们的重视。而科技的发展是非常迅速的，如今信息技术已经成为了人们工作的必备技能，教育事业也越来越看重对学生信息素养的培养。初中信息技术的教学处于一个中间的阶段，它是为了给学生打基础的。虽然说科技给信息技术的教学带来了新的希望，但是我们不能再用传统的教学观念去教育现代的学生。而是应该结合由科技衍生出的数字化教学，对传统的教学模式做出整改。让整体的教学达到全面提升学生能力的目的，从而提高初中信息技术的教学质量。

一、为理论知识增加趣味性，提高学生学习兴趣

别看信息技术是和科技紧密相连的学科，但是它的理论知识也是非常丰富的。不过信息技术的理论知识，不用想就知道一定是非常枯燥的。它包含对电脑各种硬件的介绍和一些编码的过程，这些理论知识中有很多专业的术语。对于没有怎么接触过信息技术的农村学生来说，这些理论听起来既难懂又无聊。如果信息技术教师还采用按照课本讲的教学方式，想必没有多少初中生愿意去听教师说的话，基本上都在课堂上做其他的事情或者写其他学科的作业。所以要想提高整体的教学质量，就需要从课堂的听课率开始抓起。

既然新时代提到了数字化教学，那么作为信息技术的教师，我们应该第一个站出来把初中信息技术教学和数字化教学结合起来，做出表率让其他教师看到成效。其实在解决理论知识讲解方面，数字化的教学就提供了很大的幫助。学生不喜欢听教师讲那些枯燥的知识，那么我们就用数字化的技术把理论知识可视化，让它们变成图形或者实物。这样就可以增加很多趣味性，让理论知识变得更加有趣，摆脱了那种枯燥的感觉，学生自然也会对信息技术产生浓厚的兴趣，从而有动力去听教师接下来的讲解。

初中生感兴趣的事物还是很多的，如果能把他们的兴趣转移到信息技术的学习上来，那么初中信息技术教学质量的提升就指日可待了。不过对于农村地区的学生来说，他们接受知识的能力可以比较弱，学习的能力还有待开发。所以信息技术的教师在进行教学的时候，需要根据具体的教学情况进行数字化的教学，如果我们把大部分的时间都花在进行数字化教学上，那么很有可能导致课堂进度的放慢。虽然数字化教学可以增加理论知识的趣味性，但是它的使用也是要适可而止的。

二、结合多媒体技术教学，开拓学生的眼界

素质教育在近些年得到了飞速的发展，它已经遍布了各个地区各个学段的教学观念。教育部门为了推进素质教育的进展，也在技术上给予了一定的支持。即使是经济较为落后的农村地区，大多数学校也配备了相应的多媒体设备。这对数字化的教学也是一种促进，为信息技术的教学提供了很多便利之处。作为初中信息技术的教师，我们应该积极地配合教育部门的行动，多使用多媒体技术来促进教育的发展。多媒体技术也是数字化教学的一部分，把它和信息技术教学结合在一起，也是对教学质量的一种提高。

农村的学生有很大一部分都是留守儿童，而且家里的经济情况都不是很理想，所以他们能够接触到信息技术的地方只有学校。都说心有多大路有多宽，要想让农村的学生有很好的发展前途，就要开拓他们的眼界，给他们一个前进的动力。既然我们作为初中信息技术的教师，而信息技术又是与科技最相符的学科，我们就有义务利用数字化的教学来开拓学生的眼界。让学生们了解到更多高科技的东西，这样学生才会制定出更加远大的人生目标，并在之后的学习中更加努力，为了这个目标而奋斗。而不是只顾眼前的学习，对未来还非常迷茫。

初中生已经有了自己的个性和观念，他们需要为自己的将来负责，所以信息技术的教师去开拓学生的眼界也是很有必要的。那么我们该如何利用数字化教学去开拓学生的眼界呢？多媒体技术其实就给我们提供了这个机会。我们可以利用互联网给学生展示一些高科技的产品或者软件，并给他们实际操作的机会。对新鲜事物很感兴趣的初中生就会积极地跟上教师的步伐，渴望去探究那些他们未知的领域。不过在引入内容的时候，教师要注意学生自尊心的发展，不能打击了他们学习的自信心。

三、科技和实践的结合，提升学生的信息素养

信息技术的教学除了理论部分之外，还有非常重要的实践教学。而在以往农村初中的信息技术实践教学中，整个课堂的纪律情况不容乐观，教师每天都要花费很多时间来强调课堂的纪律。而在这样的情况下，教学效果还非常差。因为农村的初中生很少能接触到电脑，所以他们在课堂上总是喜欢拿电脑去玩一些其他的游戏。教师讲课的时候不认真听讲，当要求学生自己去操作的时候，他们却什么也做不出来。这样的教学情况普遍存在于农村初中信息技术的教学中，也是一直难以解决的一大难题。

针对以上问题，其实我们也可以利用现代科技的力量，现在有很多教学的软件，都是可以免费试用的。有些软件就是专门针对信息技术的教学，有个功能就是能够在教师讲课的时候，把学生的屏幕切换为教师的，这样学生就没有办法操作自己的电脑了。让学生进行实践的学习，也是对他们信息素养的培养。如果学生将来只懂得理论知识，不知道如何操作，那么学习信息技术又有什么用呢。在把科技和实践相结合的时候，教师一定要先给学生操作一遍。因为这样会节省很多课堂教学的时间，在学生遇到问题的时候，再帮助他们去解决。

虽然说这样的教学方式可能会违背新课改的一些要求，但是农村地区实际的教学情况摆在那里，我们必须要结合实际的情况去进行信息技术的教学。网络上的教学方式和技巧也有很多，但是真正适用的教学方式，还是需要教师结合具体的实际情况进行判断的。科技和实践的结合也是，需要教师根据自己的经验自行判断，找到一个均衡点。用最少的时间和精力，培养出最优秀的学生。

现在信息技术的发展已经不同于往日了，而我们也不能以之前的教学观念来要求现代的学生，特别是对于农村地区的学生来说。作为初中的信息技术教师，我们一定要以学生为主，数字化教学只是一个辅助工具，并不能代表教师去讲课。

作者：刘立卫

农村初中信息技术论文 篇3：

少数民族农村初中信息技术教学现状与对策

摘要：本文对于少数民族农村初中信息技术教的相关问题，进行了一定程度的分析，其中包括信息技术课程的硬件设施较差，学习对信息技术知识的掌握不尽相同，管理状况不太完善，课堂教育有较大难度等等。针对这些问题，笔者提出了一些自己的看法和对策，比如拓宽学生的认知，提高教学质量、开展第二课堂教学等等。

关键词：信息技术;培养能力;教学方法

随着技术的更迭，文明的进步，信息技术的应用日益广泛，信息技术的更新将人类带入了一个崭新的时代，它改变了我们的学习方式、生活方式、工作方式乃至思维模式，换句话讲，信息技术对我们生活的方方面面都有很大影响力。在这样的大背景下，少数民族初中的信息技术课程，便承载了很多东西，它不仅要求学生掌握足够的基础知识和操作技能，还是其他课程进行信息化革新的基础。要想将信息技术融入数学、英语、语文等重要课程，學生就必须学好信息技术。笔者经过调研， 发现有以下几个问题需要和大家商讨。

一、 农村中学信息技术教学的现状

对于少数民族初中院校，一般来讲，信息技术课程的主要学习内容包括操作技能和基础知识两大板块。然而，由于具体条件的限制，较为落后的少数民族初中，存在着两个困难。

1、专业教师不足， 管理状况亟需完善

正所谓经济基础决定上层建筑，没有足够的师资力量，就会影响学生对操作技能的掌握，而对于学校而言，也难以发挥其主观能动性，如此一来，就会制约学生对信息技术知识的掌握。而且地处少数民族农村的学生，学生们的信息技术相关基础较为薄弱。由于学生学习基础薄弱，师资力量不足，就会影响到学生对知识的掌握和吸收。有的老师没有配备专业计算机设备，且对这方面不太重视，加之管理状况没有完善，同样会影响到教学质量和教学水平。

2、 学生信息水平参差不齐，课堂管理难度很大

初中是义务教育的重要阶段，而在少数民族农村初中，信息技术的课程很少，而且周期比较长，时间间隔大，这节课学的内容到了下节课，学生们都可能已经遗忘。除此之外，大多数家庭没有计算机，这就导致了学生在信息技术的基础知识方面有所差距，这样一来，教学的难度就加大了。一次，一位初中老师让一位学生演示关机的操作，这位学生只关闭了显示器，而没有关闭计算机，原来，在学生们看来，只要显示器没有了画面，就等于关掉了计算机。后来经过调查发现，竟然有超过四分之一学生不明白其中原理，所以，原本很简单的操作，却难倒了很多学生。由此可见，少数民族初中学生的底子仍然很薄，有的甚至是一无所知，对于这种情况，老师们最好的应对办法就是从零开始。

二、 改进农村中学信息技术课的对策

根据信息技术课程的特点、学生的认知水平，讨论行之有效，提高学生技能的方法和效率，是目前初中教学一个艰巨且急切的任务。笔者根据多年教学实践应验，谈一谈看法。

1、 要充分了解学生的真实信息水平

在很多发达地区，学校早已开展信息技术课程的教学，而在一些少数民族农村，由于经济相对落后，基础设备不完善、条件简陋，难以开展完善的信息技术课程。在这其中，老师也要根据学生的基础状况，优化完善相关的教学计划和课程。

2、因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课

不同于一些发达地区，在少数民族农村初中，学生刚刚接触到计算机，好奇心比较重，加之在学校外面接触的游戏、网络，学生们往往对游戏等娱乐的东西更感兴趣，反而会对课本中重要的知识缺乏重视。有的学生，在接触到计算机之后，往往先去找其中的小游戏或者精美的图片。对于这一点，老师应做好思想准备，做好宣传工作，从正面引导初中学生，让他们明白，学好信息技术的相关知识，掌握操作技能，不能只从自己的兴趣出发，还要明白其中重要意义，和在未来工作、生活中重要作用。

3、创造和谐氛围， 保持旺盛的学习热情

由于信息技术对比其他课程，显得不太重要，加之学生认知水平、知识水平的差异，在学习信息技术的时候会产生顾虑，有的学生数学、英语成绩不太理想，就有带着负担来学习信息技术，甚至出现畏惧心理，这对学好信息技术十分不利。所以，老师要想方设法鼓励学生，让学生保持较高的学习热情，除此之外，老师需要创建一种轻松、愉快的教学氛围，提高学生的学习兴趣。

4、设置问题， 自主学习

关于信息技术的基础知识，需要老师来讲解，但到了操作的时候，大多需要学生主动去完成，对于这一点，老师要在课堂上设置相关的作业和任务，让学生通过讨论和操作，自己去解决问题，并总结其中的技巧和方法。

5、充分开展第二课堂活动

要想刺激学生的学习兴趣，调动学习积极性，只有课本知识的学习略显不足，老师可以在每学期，搞几次技能竞赛，对于能力稍差的学生要督促学习，对于能力强的可以组成一个小组，进行淘汰和选拔。除此之外，老师还也可以在各个年级乃至整个学校内，组织竞赛活动，这样一来，学生之间的交流也会加深，同学们之间互相取长补短，进而对提高学生的信息技术水平有很大促进。如此一来，不仅可以丰富学生的生活，还能激发学生的学习兴趣。

6、整合学科，多面发展

信息技术课程，对学生的各个方面、乃至其他学科都有促进作用，计算机可以改变学生的学习方式、生活方式。在信息技术学习之中，老师应该有意地将计算机知识和实际应用结合起来，让学生真的做到学以致用。

总而言之， 要想教好信息技术这门课程， 必须使用容易让学生接受的语言和教学方法， 让那些枯燥的知识和操作变得丰富有趣。 与此同时，还要让学生把所学的知识和技能运用到实际生活、学习中，让学生感到信息技术课一定要学会， 必须要学好。 我们相信：通过老师、学校、学生的共同努力， 少数民族农村信息技术教学之花将会开得更加绚烂多彩。

参考文献

[1]李玉兰，李有胜.少数民族地区初中信息技术课分层教学实践研究[J].智力，2021（14）：161-162.

[2]许亚红.探讨微课在黔南少数民族地区初中信息技术教学中的应用及案例分析[J].中华少年，2018（08）：195.

[3]赵晓蓉.少数民族地区中小学信息技术教育课程存在的问题及对策——基于三都县民族中学、平塘县克度中学的调查分析[J].信息通信，2019（09）：263-265.

作者：陈青