少儿舞蹈教育研究论文

【摘要】社会的不断进步，促进了我国少儿舞蹈教育的不断发展。舞蹈的特点是通过肢体语言来表达人物、事物的深刻内涵，少儿舞蹈以它特有的舞蹈语汇，开启和陶冶着少儿的心灵和智慧。少儿舞蹈教育对少儿的智力的开发、道德的培养、身体素质的提高、审美能力的完善等，都具有其他形式教育无法替代的积极作用。今天小编为大家精心挑选了关于《少儿舞蹈教育研究论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

少儿舞蹈教育研究论文 篇1：

少儿舞蹈训练对少儿身心发展的影响

摘 要：少儿舞蹈训练是以身体为工具，通过人体动作表达一定思想感情的动作艺术，其舞蹈动作简单短小，舞蹈节奏明快，舞蹈风格活泼，易于被儿童理解和接受，在促进少年儿童身体发育、智力发展、心理完善以及审美培养方面具有重要的作用，并能潜移默化地影响少儿价值观、世界观的形成。正确认识这些影响，对丰富少儿舞蹈理论基础以及促进少儿全方位发展都具有重要作用。

关键词：少儿；体育舞蹈；身心发展；影响；

随着经济生活水平的提高，人们越来越多地关注素质教育，进而更加注重孩子德育、智育、体育等全方面地培养和发展。孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，素质教育主张教育从少儿抓起。少儿舞蹈教育是近年来根据我国少儿素质教育的理念而提出的一种崭新的教育观念，在这种观念的影响下，人们已经普遍的认识到，让孩子从小接受美的教育和熏陶，对开发少儿智力和培养孩子的高尚清高具有十分重要的作用。事实证明，少儿舞蹈训练作为少儿舞蹈教育工作的一个组成部分，在培养少儿德、智、体、美全面发展方面具有重要的作用。

一、少儿舞蹈训练的概念及特点

所谓少儿舞蹈，就是由少儿表演或表现少儿生活，按照少年儿童的生理和心理成长阶段，根据少儿禀赋进行编排的舞蹈练习，一般都以简单明快积极的身体动作来激发和指导少儿的童心和童趣。其典型特点是边歌边舞、形象直观、易于被儿童理解和接受。

少儿舞蹈训练是以少儿的身体为工具，通过少儿的肢体语言展示舞蹈动作来表达一定思想感情的动作艺术。少儿舞蹈一般以跳跃性动作为主，舞蹈节奏明快，舞蹈风格活泼，不仅符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点，而且动律欢畅，内容积极了然。在训练过程中，少儿舞蹈经常被注入曲调明朗且节奏感强的音乐，也多采用拟人化的舞蹈形式和欢畅爽朗的动律节奏来展现少儿舞蹈内容的真、善、美，具有极强的感染力与亲和力。因此，少儿舞蹈练习的编排不仅需要符合儿童的心理和身体特点，在动作编排上不能以技巧为主，而且应该着重为少儿留出自己去想象和发挥的空间。

二、少儿舞蹈训练对少儿身心发展的影响

舞蹈是一门综合艺术，集身体运动、音乐感受、节奏变化、感情表达于一身，不仅能促进少儿大脑的思维能力、想象力和创造力，而且能使少儿的形体、行为、举止、性情等得到良好的规范。因此，少儿舞蹈训练在促进少年儿童身体发育、智力发展、心理完善以及审美培养方面具有重要的作用，有利于促进少儿德、智、体、美全方面的发展。

（一）对身体发展的影响

少儿在正处于身体快速生长发育阶段，骨骼较软、容易变形，可塑性强，在生长过程中容易因为一些不良习惯产生各种形体问题，如驼背、肥胖、O腿型、凹胸等。舞蹈对身体柔软度的要求很高，需要对少儿的四肢、躯干以及肩、腰、腿、跨等部位进行锻炼，这些锻炼能改善少儿的生长发育过程中的不良形体问题，而且能通过音乐与舞蹈动作的配合锻炼少儿的协调性和节奏感，促进孩子延脑的发育。此外，舞蹈教育可以改善和提高中枢神经的活动能力，促进中枢神经及其主导部分大脑皮层的兴奋增强，从而改善神经系统的均衡性和灵活性，提高大脑皮层的分析、综合能力，增强机体对外界环境变化的适应能力，使幼儿在手、足、胸、腰、臂、腿的摆动中和上、下、左、右、前、后的跳跃活动中，增强孩子们的消化机能，增进食欲，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，达到强身健体的作用。

（二）对智力发展的影响

每一支少儿舞蹈在完成舞蹈创作之后，都须配有少儿的反复排演，而每一次的排练过程都要求少儿的大脑时刻处于积极主动状态，孩子们必须在很短的时间内接受大量的舞蹈信息，包括动作、队形、音乐旋律节奏变化、歌词内容、道具的运用等等。因此，舞蹈训练的过程不仅是少儿不断回忆和记忆的过程，也是少儿注意力高度集中的过程，这既能于无形之中培养和提高孩子的记忆能力和高度的注意力，还能使孩子们在动作、节奏、娱乐过程中提高模拟能力和快速反应能力，加深对于外界事物的熟悉和理解。

此外，舞蹈活动的过程能在大脑皮层的运动区和言语区之间建立多种复杂的神经联系，从而促进大脑皮层的成熟。虽然舞蹈练习动作是无声的语言，但这些动作能激发、启迪少儿丰富的联想，孩子们通过心灵的感悟和丰富的想象来领会舞蹈动作的内涵，而舞蹈动作反过来也能作为开拓他们想象力的工具，例如让她们用肢体语言去模仿表现白云、小溪、开火车、吹泡泡及各种小动物姿态等等，这些都有利于创造性思维的发展。

（三）对心理发展的影响

现代家庭中独生子女占据多数，家庭溺爱现象严重，孩子多数以自我为中心，集体荣誉感差、吃苦耐劳精神缺乏等个性发展问题突出。少儿舞蹈往往以集体舞的形式进行反复排练，舞蹈效果的显现也需要每个成员的高度配合，因此对少儿的团队意识、集体意识以及意志品质等要求很高，这有利于培养少儿坚韧的品质，同时能增强幼儿之间的友谊和团结，培养幼儿的上进心、责任心和集体观念。

在舞蹈练习过程中，大多数舞蹈动作需要少儿付出艰辛的训练才能掌握，这就对孩子们意志的塑造尤为关键。有舞蹈老师采用游戏体例的形式来编排舞蹈《健康歌》、《陕北秧歌》、《丢手绢》等，在编排过程中让少儿充分展开想象，不仅玩得欢快，而且学得兴奋，事实证明对孩子形成活波、开畅、乐不美观、积极向上的性格非常有益。不仅如此，一般受过舞蹈训练的孩子，仪表端庄、举止得体，这会使他们自信乐观，自我感觉良好，而且长期的浸染作用为以后的待人接物打下了一個很好的基础。与此同时，对外界适应能力以及对疾病抵抗能力的增强，也能够促进少儿心理的发展，培养少儿健康向上、活泼愉快的性格，全面促进少儿发展。

（四）对孩子审美的影响

少儿舞蹈训练的另—突出特点是寓教于乐，能通过舞蹈培养少儿良好的审美情趣。对幼儿进行思想品德教育既是德育的任务也是美育的任务，在幼儿舞蹈训练中往往是寓德育于美育之中，舞蹈内容与形式是多种多样的。舞蹈练习过程中，悦耳动听的音乐旋律为孩子们供给和修建富于童心的审美赏识与审美缔造空间，通过丰富的舞蹈语言向少年儿童传递着真善美，借助肢体动作让少儿感受真善美，充分激发少年儿童的想象力及创作力。其次，少儿舞蹈训练不是简单的动作叠加，而是通过内在旋律展示多彩的思想感情，通过无声的形体节奏熏陶孩子的道德情操，为孩子们供给和修建富有童心的审美赏识与审美缔造空间，让少年儿童从中感知美、表现美，熟悉并体会真善美，真正达到寓教于乐、寓教于美的效果。

总的来讲，少儿舞蹈教育能陶冶心灵、激发学习欲望，有利于开拓少儿的想象力、表现力和创造力以及提高少儿感受美、鉴赏美和创造美的能力，并潜移默化地影响少儿价值观、世界观的形成，促进少儿综合素质和综合能力的全面发展。

三、结语

少儿舞蹈是一种培养少儿创造力，强调外部环境对调动发展少儿艺术能力的舞蹈，它不仅能锻炼少儿的身体，开发少儿的智力，促进少儿的心理发育，而且能培养少儿的审美意识，发展思维和情感，使孩子们得到动作的协调性和灵活性的训练，还能使少年儿童在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。

少儿舞蹈充满童真与活力的活动，也是促进幼儿德、智、体美全面发展的重要途径，需要我们不断地探索和实践，为少儿舞蹈的创新和发展而努力。

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作者：史浩琳

少儿舞蹈教育研究论文 篇2：

浅谈少儿舞蹈对儿童发展的的重要性

【摘 要】社会的不断进步，促进了我国少儿舞蹈教育的不断发展。舞蹈的特点是通过肢体语言来表达人物、事物的深刻内涵，少儿舞蹈以它特有的舞蹈语汇，开启和陶冶着少儿的心灵和智慧。少儿舞蹈教育对少儿的智力的开发、道德的培养、身体素质的提高、审美能力的完善等，都具有其他形式教育无法替代的积极作用。本文旨在通过阐述少儿舞蹈教育的重要意义和作用，引起全社会更多家庭和家长们对孩子舞蹈教育的认知、关注、重视、参与和支持，使孩子们的综合素质和能力全面提升。

【关键词】少儿舞蹈 舞蹈教育 艺术教育

舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，通过与语文、数学、美术等与其他的教育内容和形式相比较，少儿舞蹈教育是一种符合少儿心理及生理特点的得天独厚的综合性的艺术教育形式。

1少儿舞蹈教育的目的和意义

少年儿童通过舞蹈学习训练，在掌握基本艺术技能和基础知识的基础上，不仅得到身心、感情的熏陶，体态仪表、身体素质上的全面训练，而且也培养了他们创造性思维，增强其想象力、创造力，激发起对学习的兴趣，使之德、智、体、美、劳的全面发展。

少儿舞蹈舞蹈的最大特点就是通过人的身体动作，也就是肢体语言来表现人物、事物的深刻内涵，少儿通过科学系统的舞蹈学习训练，不但获得了基础的舞蹈知识和表演技巧，使其内在的艺术潜能得到开发，同时其身体形态也得到了良好的训练，使身体的柔韧度、平衡力、协调能力等综合能力得以提升，其注意力、模仿力、表演能力、学习能力也会有全面提高。

2少儿舞蹈教育的作用

2.1 促进少儿身体机能生长发育

少儿在参加生动活泼的舞蹈教育活动中，会增强他们的体力，促进他们的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快少儿的新陈代谢，使他们的肌体不断成长。少儿在经过一段时间的正规舞蹈训练后，通过舞蹈姿态的训练使少儿的四肢动作协调“抠胸”“驼背”“端肩”等不良习惯会随之消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质。少儿舞蹈教育不仅可以强身健体，也锻炼了挺拔的肢体和四肢协调运动的能力。例如学习《金孔雀》等傣族舞蹈时的各种动作，可以促进少儿的腕关节、肘关节、颈部肌肉、腰部肌肉、腿部肌肉乃至全身关节与肌肉的生长发育与协调发展。

2.2 促进少儿审美意识提高

舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一。舞蹈是看得见的音乐、流动的雕塑，它有画的意境、诗的魅力、流畅的造型，这都是舞蹈特有的形式美。少儿阶段是人生进行审美教育的启蒙阶段，在这个阶段抽象的审美教育不适合他们的心理特点和接受能力，而舞蹈教育形象直观，动感性强，正是符合少儿的认识规律。因此通过舞蹈教育对少儿进行审美教育就变得十分重要和必要。

少儿的心理特征是通过感知和依靠现象来认识事物的，生动活泼的舞蹈再配以朗朗上口的儿童音乐，让孩子们在训练中又念又做，在寓教于乐之中感受世界认识事物而受到审美教育。例如《追梦》等所展现的优美意境明快的旋律和艳丽的色彩不仅培养了少儿的审美意识，同时也使孩子情操上受到熏陶、思想上受到教育、心灵上受到启迪。

2.3 促进少儿智力发展

科学研究表明大脑的左半球主管逻辑思维和语言表达，右半球主管形象思维和空间知觉。这两者并非互不相关的，而是相互协调的。少舞蹈促进少儿智力发展对于少儿舞蹈教育对少儿记忆力、注意力和快速反应能力的培养、少儿舞蹈教育对少儿想象力和创造力的提高以及少儿舞蹈教育促进少儿肢体语言的发展都具有非常重要的促进作用。

1）在舞蹈活动中，要求孩子们必须在很短的时间内接受“动作、队形变化、音乐旋律节奏变化、歌词内容、道具的运用”等大量的舞蹈信息。长期训练，可以使孩子们的记忆力和快速反映能力自觉得到锻炼和提高。

2）孩子们生性好动，喜欢新鲜，好奇心强，求知欲高，对事物善于幻想。儿童听到音乐，就会情不自禁地手舞足蹈起来，抒发内心的情感，表现出丰富的想象力。

3）少儿舞蹈教育对于少儿的心理意识的发展和少儿智力的开发是极其重要的。

2.4 促进少儿品德发展

我国著名的舞蹈家吴晓邦说过：“艺术以他的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚的品质，鼓舞人们乐观主義和进取精神。”少儿舞蹈是以少儿的情感为基点，由浅入深的塑造少儿美丽的心灵使他们能正确的辨别真、善、美。

在少儿舞蹈教育中多以群舞为主，而群舞则需要孩子们之间的相互配合，从这种合作中孩子们就自然而然的能领悟到集体观念，整齐的队伍，统一的动作，久而久之就会使孩子们养成一种自觉遵守纪律、互动关心帮助他人等优良品德的习惯。少儿舞蹈的主题是积极的、健康向上的。为此中国舞蹈家协会针对少儿舞蹈的特殊情况，创办了“小荷风采”舞蹈展演这个平台，如参演舞蹈《红红的中国结》《阳光下的花朵》《手拉手》等，通过这些舞蹈的学习和表演让孩子们在歌舞的欢乐之中不知不觉地接受良好的教育，从而在孩子们幼小的心灵里也播下了正直、勇敢、勤劳、善良的种子，进而培育出爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的优良品质。

2.5 少儿舞蹈教育对少儿的深远影响

少儿舞蹈教育除了能促进少儿身体机能的生长发育，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。经过长期正规舞蹈训练的孩子，他们身体素质和身体线条会比没有经过舞蹈训练的孩子要强很多。少儿舞蹈教育培养了少儿良好的个性心理素质，锻炼了他们的意志，增强了他们的吃苦耐劳的精神，完善了自尊、自爱、自强、自信的健康个性，为以后成为心灵美的人做了坚实的铺垫。经过少儿舞蹈的学习，少儿不但获得了基础的舞蹈知识，身体的力量、柔韧、速度、爆发力、灵巧性、平衡力和协调力都得以提高，节奏感、模仿能力和表演能力等活动技能也有明显进步。

舞蹈教育在少儿身心发展过程中具有其他学科不可替代的独特功能。更多的推广少儿舞蹈教育，少儿舞蹈教育将会有更坚实的基础，也将会有更灿烂的未来！

参考文献

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作者：李昀珊

少儿舞蹈教育研究论文 篇3：

论少儿舞蹈教学中如何培养学生审美能力

摘 要：素质教育背景下，人们更加关注少儿艺术方面的早期培养。而少年儿童正处于身心发展的重要时期。在这一阶段对少儿开展舞蹈训练，不单单能更好的发育他们身体各个器官组织，同时还能在掌握更多舞蹈技能的同时，提高自身的创造能力和审美能力。本文結合自身的教学实践，探讨了如何在舞蹈教学中培养学生审美能力的策略，希望能为有效开展舞蹈教学提供借鉴和参考，促进少儿身心健康发展。

关键词：舞蹈教学;少儿舞蹈;审美能力;策略

舞蹈能提高少年儿童的综合素质，少儿阶段的舞蹈教学，能够为其终身成长奠定基础。很多儿童都喜欢舞蹈，家长也希望通过舞蹈练习，增强孩子的体质，陶冶他们的情操。而纵观目前舞蹈教学现状，很多教师对于舞蹈教育的专业化更加重视，在教学过程中，忽略舞蹈教学的娱乐性和趣味性，更侧重于训练技能，而忽视培养少儿的审美能力。在舞蹈教学中，无法将少儿学习的主观能动性充分调动起来，由此对于他们学习舞蹈的热情带来影响。为了改变这个现状，亟待深入研究和探讨少儿舞蹈教学中审美能力的培养。

一、少儿舞蹈教学中审美能力培养的重要性

首先，舞蹈教学的核心目标之一，就是培养学生的审美能力。对于少儿舞蹈教学活动而言，其最基础的教学任务，就是进行舞蹈动作的教学。而舞蹈教学的重要目标，则是培养学生审美能力。其次，培养审美能力能提高教学成效性，促进各类舞蹈教学目标的实现。对少儿群体进行审美能力的专项教育活动，可启发和引进学生对于舞蹈艺术的情感内涵充分感知，并对舞蹈艺术的内在美自主挖掘。最后，培养学生审美能力，能促进学生品德素质的提高。舞蹈审美教育能实现“知、情、意”的统一，培养少儿群体健康的人格，使他们能够对“真、善、美”充分感知。

二、少儿舞蹈教学中培养学生审美能力存在的问题

1、舞蹈教学依然沿用传统的教育方式

一些舞蹈教师在舞蹈教学中，更侧重于训练学生的技艺，将节奏准确、姿态优美、动作到位，作为舞蹈教学的目标所在，对学生舞蹈学习评价标准，则是是否掌握了娴熟的技艺。在教学过程中，更强调学生是否有着规范性的舞蹈动作，而反复的训练，会让学生逐渐丧失学习舞蹈的兴趣，甚至会产生厌学情绪。还有一些教师依然沿用过去的教学方式，学生只能被动的接受舞蹈知识，遵循相关标准机械的跟着老师练习，未能了解舞蹈动作的精髓和主题思想。而这种非启发式教学方法，使少儿错失了“艺术启蒙”的有利时机，对于少儿审美能力的培养极为不利。

2、对舞蹈审美能力培养的认知不足

一些教师尽管重视培养学生的审美能力，但是在实际教学过程中，未能有针对性的开展审美体验教学，而更多关注纠正少儿的舞蹈动作。究其原因，是他们在认知上存在不足，没有充分意识到培养少儿审美舞蹈能力的重要性，也没有在教学活动的核心层面纳入对学生舞蹈审美能力的培养，因此不能全面开展舞蹈审美能力培养活动。同时，尽管一些教师在教学中开展了舞蹈审美感知体验等活 动，但却不能取得理想的效果。究其原因，是未能对培养少儿舞蹈审美能力的有效方法充分掌握，在教学过程中，没有将互动教学的价值充分发挥出来，这样不能真正体现舞蹈审美教育的效果。

三、少儿舞蹈教学中培养审美能力的有效对策

1、营造良好的舞蹈学习氛围，增强少儿舞蹈审美趣味

首先，兴趣和爱好，是学习某一学科的驱动力。而利用合理手段，将幼儿对舞蹈形态的探求欲望激发出来，是少儿舞蹈教学的主要手段。为此，教师在教学过程中，应努力营造一个自由、舒适的舞蹈学习环境，通过艺术性的装饰角落、天棚、墙壁等，给幼儿带来审美冲击，激发学习舞蹈的热情。其次，构建亲密与和谐的师生关系。舞蹈教师应充分关爱和尊重少年儿童，使他们能在愉悦和轻松的氛围中，对肢体尽情的舒展，充分发挥自身的想象力，徜徉在艺术的王国里，由此提高舞蹈教学的体验效果。最后，舞蹈教师要对少儿的心理常识和成长规律充分把握，在舞蹈教学的初级阶段，练习一些律动感强的简单动作，欣赏生动有趣的舞蹈，培养幼儿对舞蹈艺术的信心。教师可以为幼儿编排故事舞蹈“美与丑”，利用夸张和动感的肢体语言，充分展现文明形象、态度和行为等，使少儿能更直观的认知美与丑。教师在这个过程中，还要给予适当的引导和点拨，帮助幼儿初步建构对美的鉴赏能力。并在今后的生活和学习中，自觉的模仿和追求美好的心灵。

2、丰富舞蹈教学内容，培养儿童的艺术想象力

首先，教材是少儿舞蹈教学的主要依据，在对不同年龄阶段儿童进行舞蹈教学时，一定要重视合理使用教材。在教学内容上，要与少儿的特点和接受能力相结合，采用循序渐进和深入浅出的形式，对教材科学选择。结合儿童的喜好，所选择的材料，应该是少儿感兴趣的、充分趣味的。舞蹈动作要活泼，穿插在主干动作中，对孩子们天真无邪的天性给予充分的展现。这样不仅能活跃气氛，还能将少儿学习兴趣充分激发出来。在幼儿舞蹈教学中，往往有着丰富多彩的内容。例如，舞蹈《红绿灯》主要是反应社会题材，通过以人拟物的表现手法，对于遵守交通规则的重要性进行了形象的说明，对功德之美进行了展现。《姥姥门前看大戏》是反映生活题材的舞蹈，通过对民族服装和民族舞蹈词汇的有效运用，将一种民俗文化之美向人们进行了展现，以舞蹈的形式，活灵活现的表现了一群孩子在大年夜看戏时的神态。

其次，教师在舞蹈教学中，还要对社会生活中、大自然中美的题材充分挖掘，对少儿舞蹈的审美特征牢牢把握。所创编的少儿舞蹈作品，应丰富多彩、充满童趣，怎样既可以使孩子们的课堂教学更加充实，还能使孩子们的节日舞台更加丰富，在舞蹈美的陶冶中，培养儿童的艺术想象力和审美意识。

3、灵活使用现代化教学方法，提高儿童审美能力

所谓“教无定法，在少儿舞蹈教学中，往往有着多这样多样的教学方法，需要教师对这些方法恰当的运用。舞蹈教学作为一门技能型课程，相比较于其他学科，有着自身的特点。因此，在教学方法的选择上，舞蹈教师要与时俱进，与少儿的年龄特点相符，以提高教学成效。具体可选择以下几种教学方法：

一是多媒体教学法。这类教学方法主要在讲解舞蹈背景故事、舞蹈文化的运用。教师在舞蹈课前提前收集各类小视频，然后在利用多媒体播放，帮助少儿群体更好的认知舞蹈作品。

二是信息化辅助教学法。教师在舞蹈动作教学过程中，可借助平板电脑等移动设备分解舞蹈动作，使学生能够对舞蹈细分动作的情况清晰的感知。教师也可以将少儿的舞蹈动作全程拍下，引导孩子们对比自己的舞蹈动作和标准动作的差别，及时明确自身的优势和不足。通过这种方式，能够对自身舞蹈动作中错误快速纠正，通过对比标准的动作，对于舞蹈艺术的情感内涵更好的感知。

三是情境教学法。教师在教学过程中，可通过营造舞蹈艺术的浸入式情境，使少儿群体产生身临其境之感，通过舞蹈表演和舞蹈訓练，对于舞蹈艺术的审美特征更好把握，并逐步形成完整的审美意识。

4、增强师生互动，唤醒审美感知

为进一步提高学生的舞蹈审美能力，舞蹈教师在教学过程中，应增强与学生的互动，将学生对舞蹈艺术探索的主观能动性充分发挥出来。而教学互动交流主要包括两个方面的内容，既师生互动和生生互动两个部分。

一是师生互动。教师在舞蹈教学中，应将学生在课堂上的主体地位予以突出，

对自身的角色进行明确，将学生的创新思维充分发挥出来。尽管少儿群体自身有着相对有限的身心发展层次，缺乏舞蹈审美的认知能力。但教师可以通过启发和引导，对于学生的创造潜能充分挖掘，使他们能不断学习和探究，树立创编的自信心。并且能够对舞蹈艺术的认知充分表达，并在这个过程中，唤醒自己的审美感知，提升舞蹈审美能力。

二是生生互动。教师在舞蹈教学过程中，可引入提问法，通过小组分工合作的方式，增强与学生的交流互动，共同研究和探讨舞蹈艺术审美。在课余时间，布置一些合作型作业，引导学生自主进行互动合作，并以小组形式，高效完成教师布置的作业。

结语：在少儿舞蹈教学及创编中，培养学生审美能力具有重要的意义。广大舞蹈教师应改变认知，在教学过程中，融入舞蹈创编、审美体验等元素，注重培养少儿的审美能力。通过创设良好的舞蹈教学环境，并对各类现代化教学方法灵活使用，使少儿群体能充分接受艺术熏陶，能够对教学活动积极参与，并由此对于舞蹈艺术的审美内涵充分感知。在潜移默化和润物细无声的舞蹈教学中，提高少儿的艺术素养，培养他们的审美能力。

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作者简介：

赵厶锐，女，1988年出生，汉族，新疆昌吉市人，本科学历，群众文化类副高级职称。主要研究方向：舞蹈学。

作者：赵厶锐