高中地理地图教学论文

2022-04-19

【内容摘要】地图教学体现了地理学科的教学特色，也包含了地理学科的教学内容，对培养学生形象思维具有重要作用，因此，加强地图教学具有重要意义。本文从做好地图分类、阅读地图、加强训练和总结归纳等四个方面提出了高中地理地图教学的方法，在实际教学中也取得了良好的教学效果。今天小编为大家推荐《高中地理地图教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中地理地图教学论文篇1：

高中地理地图教学中对学生能力的培养

摘要：高中地理地图教学工作主要以如何培养学生的自主学习能力，并充分挖掘学生的学习潜能作为最根本的教学切入点。在高中阶段地理学科的教学工作中，教师要培养学生在知识学习中能积极主动地思考，尤其是针对地图教学板块，更要引导学生通过灵活多变的思维学习方式来掌握地理知识。主要对高中阶段地图教学工作中如何培养学生的读图分析能力进行较为深入的分析。

关键词：高中阶段；地理地图；绘图能力；分析能力

地理学科的知识学习中最为关键和核心的学习要点是对地图的学习，及通过认识地图、学习地图以及了解分析地图，将其很好地运用。如何通过地图来转换地理文字内容中的信息，尤其是大部分的地理知识都涉及参考地图，以及如何通过地图知识的教学提高学生各方面的能力素质，是本文探讨的重点。

一、高中地理地图教学现状

1.缺乏对学生读图能力培养的重视

地理学科的学习中，只有培养学生的读图能力，才能有效培养学生对地理这门学科的掌握能力，同时学生在读图的过程中能够有效地把自己的思维认识能力、地理基础知识掌握程度以及个人对知识的接受能力整合统一起来，从而形成自己的知识能力。但在实际的地理教学中，教师却忽略了这一点，只是將教学任务和教学目标传输给学生，让学生通过地图获取相应的表层地理理论知识，并没有切实让学生懂得地图与地理知识之间的关联性和两者之间的深层次知识衔接。所以在目前众多高中的地理教学工作中，教师更注重让学生通过地图阐述获得地理知识信息的表面内容，而没有引导学生获取更深层次的地理信息，从而导致学生的深层思维无法得到锻炼，无法构建个人完善的读图能力体系。

2.学生缺乏地图学习的意识

在高中地理教学中，教师只是根据教学大纲对地理知识学习中所需要进行的地图学习进行任务式的教学引导，这让学生形成思维定式，认为地理知识的学习只需要看懂地图即可，不需要进行其他知识能力的深入运用，这成为学生感知能力的一个组成要素。甚至有部分高中地理教师认为教导学生识图就是对地理学习知识能力的提高，但其实地理图像是一种语言知识的学习，是对各个地区的地理条件的一种有效的概括与表达。但教师的教学意识给学生对地理读图能力的认识和学习造成一种阻碍和误导影响，无法有效提高学生的能力，同时影响学生对地理知识的整体学习水平。

二、地理地图教学培养学生能力的策略和方法

1.加强学生绘图能力的培养

教师可以通过不断提高学生的绘图能力，从而提高学生的读图能力。在地理课上教师可选择既定的绘图素材要求学生结合地理知识完成绘图，并加强与学生的互动交流学习，引导学生掌握正确的绘图方法，并在教师的绘图示范中引导学生进行基础轮廓绘图到绘图思维的建立。例如，在学习亚洲板块的地理知识部分时，教师先引导学生对亚洲板块的组成进行地形地貌的了解，然后进行各种地形地貌轮廓的绘制，再进行轮廓的整合，完成学生对绘图能力的思维构成，从而提高学生的地理读图能力。

2.掌握地理读图的顺序方法，培养读图技能

在地理教学中，教师要重视对学生如何用图、识图习惯的培养。因此教师在地理具体知识点的学习中要注意结合所对应的地图进行统一的整合学习，协助学生建立地理空间概念。对地图的学习要从学会阅读地图开始，并引导式地进行阅读，这包括对地图的名称、地图所对应点的内容信息以及不同的方向、经纬度和半球所对应的地理事物。对于地图上不同符号所表示的不同事物和区域要掌握，要学会比例尺与实际距离的换算，这样才能更深层次地认识地图、学习地图并提高学生的地理学习水平。

3.培养学生综合分析地图信息的能力

教师在教会学生认识地图之后，要逐步培养学生对地图进行全面分析的能力。这要求学生在阅读地图的过程中能够根据地图进行相关地理信息的分析和加工，总结归纳出地理特征、地理规律、地理成因和地理要素之间的内在关系。这个过程中要注意对学生的读图习惯进行引导和管束，引导学生对地图中的信息进行归纳和整理，然后进行地理知识思维的构建，由浅入深，不断培养学生利用地图进行多角度发散思维的能力。

综上所述，高中地理课程的学习要加强对学生读图能力的培养，引导学生结合教学内容对地图进行认识和学习，并通过阅读地图培养学生对地图的分析能力，挖掘学生的思维创新能力，不断将地图教学贯彻到整个学生能力提升的全过程，使学生各方面能力素质得到全面发展和提高。

参考文献：

[1]黄师刚.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].读与写：教育学刊，2012（02）：126-127.

[2]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育：上旬刊，2014：175.

编辑赵飞飞

作者：赵孟孟

高中地理地图教学论文篇2：

高中地理地图教学探讨

【内容摘要】地图教学体现了地理学科的教学特色，也包含了地理学科的教学内容，对培养学生形象思维具有重要作用，因此，加强地图教学具有重要意义。本文从做好地图分类、阅读地图、加强训练和总结归纳等四个方面提出了高中地理地图教学的方法，在实际教学中也取得了良好的教学效果。

【关键词】地图教学高中地理对策

概述

对于高中地理学科的教学来说，地图就相当于26个英语字母对于英语的重要性，因此，有人形象的称为“地图是地理教学的第二门语言”。地图不仅丰富了地理教学的内容，也使得高中的地理学科的抽象内容、自然现象、人文事物都变得更加图形化，对于学生及时掌握地理相关的理论知识都具有很好的辅助和促进作用。因此，教师做好高中的地图教学就显得重要而有意义。

一、地图教学的意义

地图结合了语言、文字和图片标记为一体，能够有效传递高中地理的空间信息，是一种具有最直接、最形象的教学工具。地图的直观、系统表达地理空间信息有利于学生熟练掌握各种地理事物的分布状况，并且直观和系统又能清晰的表达出各种地理事物的特征。具体来说，地图教学的意义主要表现在：

1.体现地理学科的教学特色

与其他学科注重计算、识字、识意不同，地理学科很重要的一个特色就是“图表系统”的学习，各种地理图像中包含了很多重要的地理信息合地理规律。这些地理图像在呈现出众多地理信息、简明表述地理事物空间的分布等方面比单纯的文字描述更加形象和具体。因此，地理学科中的图像系统是反映地理学科的一项重要特点。

2.包含地理学科的教学内容

与其他学科教材中的图像只是发挥辅助功能不同的是，地图在地理学科中还承载着地理知识的重要功能，是地理知识的重要来源，图像系统在地理教材中所发挥的知识载体功能也是地理学科区别于其他教材的重要标志，可以说，文字、图像合作业共同构成了地理教材的表述形式，从新课程的教材改革来看，课改后的地理教材中图像与文字的比例已经超过了1：4，地理知识图像化成为教材改革的一种发展趋势。

3.培养学生的形象思维能力

高中阶段是学生形象思维与抽象思维发展的重要阶段，通过地理地图教学可以很好的培养学生的形象思维。地图是地理知识的图像表达方式，具有很强的直观性合简明特征，经常的阅读、研读相关的地图，综合掌握对各种地理知识要素的归纳和地理演变过程图像展示，也有利于学生的形象思维和抽象思维的培养。

二、地图教学的方法

1.教会学生阅读地图

初学读图时，理解课文的能力高于理解地图的能力，往往习惯于读书而不习惯于读图。因此，开始读图时应从文到图，把课文中描述的地理事物的方位、范围、大小、形状、高低、水系、城镇、交通线等，在地图上找出来；即把文字知识落实在地图上，形成初步的地域（分布）观念。这是依靠课文辅助读图的过程。教师要学会充分地了解地图的作用与功能，积极引导学生学会读取地图中所包含的内容和信息，具体来说，首先就要让学生学会阅读地图，掌握地图的三要素：地图上的标记、比例尺和图例等等。通过让学生熟练的掌握看地图不同区域的地理差异，有利于培养学生获取所需的地理知识。此外，地图中的许多图像素材容易分散学生的注意力，因此，要注意教授学生如何的正确阅读地图，把握地图中的有用信息。根据高中地理学科的特点，应该进行分步骤，循序渐进的方式进行教学。首先是让学生看地图的标题（见图1），在讲授“气旋与反气旋”的相关课程知识时，首先告诉学生们气旋与反气旋中的高压、低压的相关理论，然后绘制气旋与反气旋的天气状况图，帮助学生了解该图所要表达的主题是什么，让学生有目的的阅读地图，在对比中尽快掌握和了解需要讲授的课程内容。其次是看地图的图例和注释，指导学生掌握地图的重点和细节。最后是看地图的内容。通过地图主题的了解合细节的特征分析，为学生学习地图的内容打下了扎实基础，引导学生结合地图的内容和课本教材知识进行归纳合整理，阐述地理事物之间的关系，提高学生的分析合解决问题的能力。

2.提前做好地图分类

高中阶段地理学科的图像较多，分布较为零散，因此，为了更好地开展地理地图的教学，必须要先做好地理地图的分类。根据地图的内容可以分为专题地图和普通地图两大类，通过分类让学生掌握某一类地图的特点，进行比较合归纳。例如专题地图中的自然地图、环境地图、人文地图中大多包含了气候、地貌、海洋、水文、土壤等等，将每一类地图进行归纳整理，帮助学生掌握相关知识。如图2：对中国的铁路网图进行了归类，归纳起来就是①～⑥代表的是我国南北向铁路干线；⑦～⑩则代表我国的东西向铁路干线。其中，①京哈线；②京沪线；③京九线；④京广线；⑤同蒲线-太焦线-焦柳线；⑥宝成线-成昆线；⑦京包-包兰线；⑧北疆线-兰新线-陇海线；⑨贵昆线-湘黔线-浙赣线-沪杭线；⑩兰青线-青藏线。

3.加强地理填图、绘图训练

做好地图分类是地图教学的前提，而教会学生阅读地图则是基础，在这前提合基础之后还需要加强地图的理解，这时通过加强地理填图的训练，让学生准确地将信息填到相应位置是学生掌握地图技能的升华。例如让学生准确填出外国各种矿产的位置、主要河流的流向以及水资源的分布等等，进行有针对性地训练，更好地帮助学生掌握地理知识。此外，还要做好绘图的训练，绘图是学生掌握地理知识的又一重要环节。通过绘图可以加深学生对地理知识的理解和记忆，有利于培养学生的地理技能。可以先让学生跟着老师版图由简入难，由浅入深循序渐进的进行，然后再布置一定的作业让学生巩固知识，最后让学生及时的对知识进行归纳合整理。

4.适时归纳总结地图教学

在地理教学中，不能为了用图而用图，而是应把培养学生运用各种类型的地图及图表解决地理问题或实际问题放在首位。独立运用地图，描述一个区域的地理特征。先分析各自然要素、经济部门和城市特点，阐明它们之间的内在联系，描述这个地区的地理特征；再对照课文，检查是否有错误和遗漏，是否抓住了重点和特点，并检查失误的原因，然后进行修正和补充。高中的地理学科中，地图的形式丰富多样，有的时候为了对某一特殊区域的相关研究往往会运用到多种地图，这就要让学生学会掌握综合的运用地图的能力合水平。例如在分析西南地区的环境特征时，往往就需要应用到西南地区的政区图、地形图、资源分布图以及气候图等到。所以，当老师在讲授完一个重点区域内的地理知识后，要注意及时帮助学生搜集、整理归纳。

三、结语

地图作为地理学的第二语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代者。课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。正确用图，可以使学生的注意力高度集中，上课对脑、手、眼、口等齐头并进，这样知识在大脑中的印象才会更深刻、更强烈，记忆的知识更牢靠。所以教学中教学师应引导学生正确地用图，充分发挥它们在地理教学中的作用。要实现高中地理学科的教学目标，离不开地图的运用，只有充分发挥地图教学在高中地理教学中的作用，做到对高中地理地图的详细了解，才能提高学生认识地图、分析地图和掌握地图的能力，从而帮助掌握地理知识，达到预期教学效果。

（作者单位：江苏省昆山市第一中学）

作者：蒋海峰

高中地理地图教学论文篇3：

高中地理地图教学对学生能力的培养探讨

【摘要】高中地理学科是一门规律性、概括性、空间思维性、理解性、人文性极强的学科，高中地理既有偏向于数理化等理科性的内容，又有偏重于政史等文科性的内容。其中地理地图的教学占有重要的地位，也是非常重要的内容。地理的地图除了本身作为学习的知识点外，还可以作为一种工具来帮助学习其他的地理内容。做好高中地理地图教学，不仅仅是针对地理地图这部分内容本身，还是为了提高地图在其他知识内容点的运用能力，乃至在现实生活中地图应用的能力。本文主要在高中地理教学实践与总结经验的基础上，就高中地理地图教学对学生能力的培养进行有效的探讨。

【关键词】高中地理地图教学学生能力培养

高中地理地图的教学内容包括地图的会看、会画，比例尺的知识点，地球仪的使用等，它自身就包含了许多的知识点。同时，地理地图又可以作为一种工具，一种辅助学习其他知识点的工具。高中地理的知识百分之六七十甚至更高都离不开图的使用。地理地图的教学可以说又是作为地理学科中一个相对独立的部分，有自身的完整性，不同于地理中的其他知识内容，它有自身的教学特点。作为地理学科中非常重要的一部分内容，高中地理地图的教学对于提高学生的地理成绩，培养学生的素质能力非常有意义。

一、高中地理地图教学的内容特点

（一）高中地理地图教学的内容相对比较完整独立

高中地理地图教学的这一部分内容相对比较完整独立，知识点都是比较固定的，但也有一些有规律性的，重在理解，只要理解了，运用起来才会得心应手，并且在其他的知识内容点出现还是一样的。地图的内容有些比较抽象，有些需要联系实际生活中的例子，地理本来就是一门与现实生活紧密相关的学科。也正因为是这样，高中地理地图的教学才能更好地培养学生各方面的能力。例如，从地图的认读中就可以锻炼学生的许多种能力，画简单地图的过程锻炼了学生的动手实践能力，看图观察地图的过程培养了学生的观察能力与细心力，学生之间的交流合作又培养了学生的团结合作能力，等等。这些能力的培养都是学生今后进一步发展所必须具备的。

（二）高中地理地图部分内容的教学需要运用到一定的数学方面的计算知识

虽然属于文综类的学科，但是高中地理学科可以称之为文科中的理科，因为高中地理学科的一些特点与理科更加接近，如抽象思维、操作实践性等。高中地理地图部分内容的教学需要运用到一定的数学方面的计算知识，例如比例尺的学习与计算、山高海拔的计算等。在记忆地理地图的知识点上也要运用数学等学科中的一些方法，如四大洋、七大洲的形状、面积的辨认等。

（三）高中地理地图的教学关键是要找到规律与方法

除了一些基本的概念数据等知识外，地理的知识点都是不用死记硬背的，只要掌握了学习的方法与找到了知识点之间的规律，一切都会觉得简单起来。并且这些方法与规律只要理解了，就能灵活运用，学习就会收到事半功倍的效果。

二、高中地理地图教学对培养学生能力的重要意义

（一）高中地理地图教学的知识内容有利于培养学生的归纳观察等能力

高中地理地图部分由于其内容知识点的归纳性、需观察、联想等特点，有利于培养学生的归纳观察等能力。应该说，只要是知识的学习过程，都可以培养学生的各方面能力。高中地理地图的知识内容能更加全面地锻炼学生的能力，特别有利于学生综合能力的培养。在现在激烈的社会竞争中，强大的综合能力才能让一个人走向成功，处于不败之地。

（二）高中地理地图教学的多样性方式有利于培养学生的创新、动手操作能力

高中地理地图教学方式多种多样，既可以采取小组合作的形式，利用先进的多媒体设备来辅助教学，还可以利用地理地图特有的教学器材来帮助学生学习、理解。例如地球仪的使用、陆地地形的模型，这些都可以帮助学生从抽象的想象空间中与现实相结合，进一步加深理解记忆。在采用这些方式的过程中，可以有效地培养学生的创新、动手操作能力。

三、高中地理地图教学对学生能力培养的途径探讨

（一）要重视与现实生活的联系

地理学科的知识点就是从现实生活中来的，学习地理就不能离开与现实生活的联系。例如，在地图的教学中，可以让学生把自己的校园简图画下来，看谁画得像，学生通过画的过程可以真切地感受到地图学习的真正乐趣，还可以增强学生地理学习的信心，让学生从一开始就知道地理学科并不是想象中那么困难的。

（二）要重视地图教学模型的使用

地理学科中的许多知识都是比较抽象的，要善于利用地图教学的各种模型。“没有地图的课不能称其为地理课”，同样的没有地图模型的课也不能称为地图教学的课。在上课时运用到这些模型时，要尽可能地让学生亲自接触得到，可以采取分学习小组的形式来共同探究学习。

（三）要充分利用电脑等多媒体设备来进行地图教学的演化

在地理地图教学的过程中有时依靠模型也不能让学生更好地理解知识点，就要运用电脑等多媒体设备来进行地图教学的演化来帮助学生学习。利用电脑模拟的声音、图形图像、视频等形式来使知识点更加形象、简明易懂，这样也可以吸引学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]周瑞红.高中地理地图教学对学生能力的培养[J].读与写·下旬刊，2014（10）.

[2]洪华.对高中地理教学中学生地图技能的培养研究[J].考试周刊，2015（06）.

[3]李改丰.在地理教学中如何进行地图技能训练[J].科教文汇（下半月），2012（04）.

[4]邓兴.新课程标准下高中地理的教学[J].湘潭师范学院报（自然科学版），2011（06）.