地图教学法初中地理论文

2022-04-21

【摘要】地图教学法作为初中地理教学中最为重要的教学方法之一，一直备受地理教师们的关注。如何真正发挥地图在地理教学中的重要作用，让地图教学成为地理教学的助力，是当下我们需要探讨的重点话题。今天小编为大家精心挑选了关于《地图教学法初中地理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

地图教学法初中地理论文篇1：

基于地图主线的初中地理教学法探讨

摘要:地图是学习地理必不可少的工具,它是地理事物空间分布具体而形象的反映。本文对“由文化图—图文转化—图图重合”的以地图为主线的初中地理教学法进行了分析和研究。

关键词:地图初中地理识图

一、概述

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴是地理教学的一大特点,它是培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。在初中地理教学中教师应培养学生的地图素养,增强学生的地图意识,灵活熟练地掌握和运用地图,从而提高地理教学效率。

二、地图在初中地理教学中的运用研究

1.由文化图,强化地理思维的图像性

由文化图,是充分运用教材上的文字和教师的语言,来帮助学生建立空间概念,通过地图符号来认识具体的的空间分布、空间联系和空间结构,形成脑中的地图。将地理信息进行由文化图转化,绘制地图,将抽象的信息直观化,从而更深刻地认识地理事物,形成科学的地图思维过程,是地理教学中最基本的教学环节,也是最重要的教学环节。而地理教材与其他学科教材的显著的不同之处,是以平实的文字阐述配以丰富多彩的图片,构成地理教材独特的图文并茂、文图共济的编排风格。为有利于学生获得“生活中有用的地理”“终身发展有用的地理”,教材充分考虑到初中学生的年龄特点和认知水平,力克课堂上的死记硬背,在教师的指挥棒下被动地接受,而一贯采用浅显的文字与明了的图片让学生主动地学、愉快地学,从“学会地理”走向“会学地理”。例如,在学习亚洲的海陆位置时,课文中有这样一段话:“亚洲的东、北、南三面分别濒临太平洋、北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔百令海峡与北美洲相望。”指导学生读图时注意两点:一是按地理事物分类(濒临的海洋;相邻的大洲);二是按一定方向读图(按逆时针方向)。这样按一定方向并分类读图,注重读图的方法和技巧,让学生快速地识记地图,搭建心灵地图(心灵地图是指地图表象、各种地图在头脑中的保持和再现,即使地图不在眼前也可以凭借心灵地图进行形象思维),提升地图意识,强化地理思维的图像性。

2.图文转化,激活地理思维的主动性

在地理教学中,教师不仅要教会学生科学的读图方法和技巧,强化图文转化,更应多给学生创造机会,精心设计图文转化能力的训练,使原本枯燥无味的地理事物的识记情趣化,激活学生的大脑,使学生轻松、愉快、主动、积极地学习,帮助学生实现“学会”向“会学”的转化。

例如:在教学生识记长江中下游六省一市时,利用简称按一定的顺序编成小故事:有一个朋友,在一次出差的途中被困在高大的大巴山上一天一夜。他说,想着香喷喷的饭就流口水。同学们,你们有过饿的感觉吗?饿了是否吃什么都很香?来一碗肯定舒服吧?注意,要干则富,不干事则会穷哟!我嘴里一边念着黑板上板书的简称,一边分别画上横线。(鄂、湘,皖、苏,赣、浙、沪。)学生这时突然会心一笑,笑着望着同桌,嘴里不停地说:“鄂、湘,皖、苏,赣、浙、沪”哟!当同学们说得正欢时,一位学生举手说出这样一个小故事:有一天中午,我到湖北去,饿(鄂)了,想吃午饭(武汉),我还到了湖南,因为那有特别好吃的香肠(湘、长沙)哟!听完,同学们和我都不由自主地鼓起掌来。就这样让学生在欢声笑语中记牢了图上的地理事物。

3.图图重合,强化地理思维的综合性

图图重合,即多图并用,就是重视图与图之间的联系,同时用几幅图来综合说明、比较某些地理事物和现象,从而揭示地理事物的内在联系和把握地理事物的整体性。例如,在区域地理教学中,主要是轮廓、位置、国家、地形、河流、气候、物产、人口、城市等地图,我们在分析区域的气候时,头脑中要再现本地区的纬度位置、海陆位置、地形高低、流经的洋流性质等众多的地图,从而去理解气候分布规律的成因。而对本地区的物产、人口、城市的分布等,则又要引导学生在头脑中再现本区位置、地形、气候等地图进行分析综合,通过分析和综合训练,使学生明确一个地区各个地理要素之间的逻辑联系,把握一个地区地理环境的整体性,这是根据地理学科综合性的特点,在地理教学中遵循“分析—综合—再分析—再综合”的规律,这样的教学既使学生轻松地理解了抽象的理论,也使其在以后类似的环节中能够运用自己的分析能力去理解地图和成因的联系。

三、结论

在初中地理教学中,掌握地图技能,熟悉地理的图像语言,牢记地理事物的分布,是学好地理的必由之路。地图在辅助地理教学过程中的地位,无可替代。利用地图分析地理成因,利用地图理解地理原理及规律,并逐步养成“心中有图、图文合一”的思维习惯。

参考文献:

[1]袁翠兰.如何在初中地理课堂教学中进行地图活动[J].延边教育学院学报.2009(6).

[2]李召龙.多媒体技术在地理教学中的应用[J].考试周刊.2010(01):168~169.

作者单位:常州市武进区坂上初级中学

作者：何友明

地图教学法初中地理论文篇2：

地图教学法在初中地理教学中的运用

【摘要】地图教学法作为初中地理教学中最为重要的教学方法之一，一直备受地理教师们的关注。如何真正发挥地图在地理教学中的重要作用，让地图教学成为地理教学的助力，是当下我们需要探讨的重点话题。

【关键词】地图教学初中地理教学教学方法

在中学地理教学中，地图教学一直是非常重要的环节。而在初中的地图教学不仅是为初中的教学助力，更是为高中的识图认图打下了坚实的基础。依我之见，我们想要探讨地图教学在初中地理教学中的应用，首先要引导学生对地图教学抱有足够的重视。

一、正确认识地图教学的重要意义

虽然地图教学非常重要，但我们不难发现有很多学生在实际的学习中带有一定的畏难情绪，甚至学习地理一段时间之后还是不能很好地掌握地图知识。因此，想要发挥地图教学的真正价值，我们也要引导学生正确认识地图教学的重要意义。

（一）正确认识地图教学和地理知识间的密切联系

地图作为地理知识的重要组成部分，一直以来都是教师教学的重点。首先，在展现地理事物方面它有无可比拟的优势，它既能在一定的短小篇幅内展现出较多的地理事物，还能定位地理事物的范围。试想一下，如果说到亚洲的经纬度范围，我们只是口述讲一讲数字，对于学生来说也只能死记数字，没有灵活的方式。但有了地图的出现，我们能让学生通过图清楚地看到亚洲的经纬度范围，同时还可以观察它的轮廓和周围的分割线等，使学生在认识地理区域时有了更为直观深刻、立体全面的印象。而近年来多个关于学生思维习惯的调查已经证实，多彩的图像具有辅助学生记忆的作用。地理教学中的地图大多都是多彩的，学生的思维容易通过这样的形式得以集中，对于相关的地理事物的印象也能不自觉地深刻起来。综上，地图的合理教学能让地理知识对学生来说更加清晰，有着辅助初中地理教学的重要作用。

（二）地图教学对于学生全面发展的意义

對于学生来说，地图教学不仅仅能让地理知识的掌握更为生动牢固，而且在今后学生的全面发展上也能成为一个重要环节。对于学生来说，除去中学阶段的学习，接触地图的机会也是非常多的。外出旅游、出门办事，只要目的地是一个不确定距离和方向的地方，我们便需要看地图，即使今天最先进的导航系统，也是在地图的基础上通过现代技术进行定位导航的，因而地图对我们的生活来说是非常重要的。如果我们能引导学生在地图的学习上专注用心，他们便能从学生时期养成较好的识图读图能力，使他们在今后的生活中也能学以致用。

二、当今教学中的创新结合

在引导学生了解地图教学的优势之后，我们也应该与时俱进，进行地图教学与当代高效教学方法之间的创新结合。这样既能让这样的传统教学方式焕发新的生机与活力，也能让学生感受到地图学习、地理学习的魅力所在。

（一）地图教学与多媒体教学的现代化结合

在当代，多媒体教学也是很多教师在地理教学中的重要辅助手段。我认为要让地图在地理教学中的应用达到理想效果，我们可以进行多媒体教学的创新结合。首先，多媒体教学的应用领域较广，多个学科都能看到它的影子，可见它在中小学教学中的普及度，所以多媒体教学对于很多学生来说都是有一定了解的，在教学中他们不会感到陌生。除此之外，多媒体教学和地图教学的结合也是非常合适的。地图教学有很多形式，如果仅仅是靠我们手绘，首先在精准度上难以把控，而且视觉体验上欠佳。如果我们能通过多媒体投放技术将地图完整清晰地展现在课堂上，学生的学习体验就会得到很大程度上的优化。而且通过多媒体技术，我们可以投放一些没有地理事物标识的地图，让学生上台进行填写，这不仅丰富了课堂互动的形式，检验了学生的学习效果，还提高了他们的课堂集中度。

（二）小组教学法和地图教学的完美交融

而初中阶段涉及的地图较多，需要学生掌握的地理事物和规律也比较多，为了让学生尽快记住，我们可以采取小组教学法与地图教学结合的形式，让学生的学习效率更高、学习成果更好。由于绝大多数初中学生是第一次接触地图教学，所以难免会有一些陌生感。针对他们喜欢结伴学习的特点，而且大家的地理学习基础也差不多的情况下，我们可以随机分配人数相等的小组，让学生们以固定的形式和伙伴展开学习。在分配好小组之后，我们可以布置一些较为简单的识图记图任务，可以发放一些没有标准地理名称的地图让一个小组的学生合作进行预习。这也是由于地图上的地理事物往往较多，对于刚刚接触这门学科的学生来说，一人完成的难度较大，而且这样对于他们之后的学习来说压力也较大，难以有持续学习的热情和动力。

而小组制的相互学习和探讨无疑给了他们一种很好的形式进行学习上的交流，大家在相互讨论中也激荡着思维的波澜。不仅是知识的碰撞，这个过程更是学生们交流与合作，辩论与思考的良好途径，培养了他们的合作精神和思维能力。

三、地图教学过程中的注意事项

（一）地图教学中的灵活性

地图教学一直是地理教学的重要组成，也有着较为悠久的历史，所以很多教师的教学设置未免显得有些传统，他们要求学生死记住相关的规律，认为知识点少所以只要能记住就行，这样的做法显然是不利于学生了解知识本身和高中深入学习的。

我认为，地图教学虽然由来已久，但很多具体的细节也应该做当代的改进。比如主要的地理分界线—亚欧两大洲的分界线是：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。很多教师会让学生记住这几个地理事物，但对于学生来说，死记硬背会让他们的学习兴趣大大减退，我们可以在为他们介绍周围的地理事物之后向他们推荐一些口诀，如“乌乌里大黑土”朗朗上口，能让学生更快地结合相关地理事物记住。

（二）走近学生

对于学生来说，地理学科是首次接触，如何走近他们，也是我们地图教学和地理教学的重要开端。我们要有良好亲切的教学态度，给学生更多的鼓励和表扬，让他们的不熟悉感得以克服。也要深入了解学生，了解他们的需求和意见，及时改正和解答，让学生在学习过程中一直保持较强的求知欲望。

四、结束语

对于初中地理教师来说，地图教学的成功是地理教学取得理想效果的前提和基础。如果我们能深入学生内心，向他们表明地图学习的重要性和好处，便能进行下一步教学计划的设计和实施，而在这个过程中加以灵活性的处理和倾听学生意见的态度，便能让地图教学真正辅助地理教学。

作者：冯琪友

地图教学法初中地理论文篇3：

利用地图教学法提高初中地理课堂教学效果

摘要：地图是地理学科特有的一种语言，是传递地理信息的载体和通道，是地理教学中不可或缺的工具。为了激发学生对地理的热爱，培养学生的地理思维和能力，打造高效的地理教学课堂，提高地理教学成绩，教师必须引导学生利用读图、析图、释图、画简图等常用的方法以及“蒙太奇”手法、游戏互动法、思维导图法等有个性的方法。

关键词：地图教学法;初中地理;高效课堂

地理新课程对学生地理知识的素养和对老师的教法提出了更高的要求，使用地图教学法能转变“满堂灌”的教学方式，使学生养成自主、合作、探究的学习方式，最终提高教学效果。文章简述了初中地理地图分类、打造高效地理课堂的具体方法及意义。

一、初中地理教材中的地图类型

地图贯穿于整个地理教材，是地理知识的载体，包藏着各种地理知识、地理特点和地理规律。在初中地理教材中有各种各样的地理插图，就内容而言分为两大类：自然地图和社会经济地图。自然地图包括：地形、河流、气候、土壤、植被地图等;社会经济地图包括：农业、工业、居民、交通图等。在地理课堂中教师利用这两种类型的图向学生传授自然和社会的地理现象以及人地之间的关系。

二、地图教学法的具体方法及意义

从当前新课程改革的发展趋势看，地理知识更加图像化了，利用地图可以直观呈现地理事物的形态，将零散的知识整体化，使抽象的知识形象化。因此，为了更好地完成地理教学任务，教师要高度重视地图教学法，让它成为地理教学中的重要手段，最终取得良好的教学效果。

（一）读图

读图可以提高学生获取和解读地理信息的能力，促进教学效率的提高。在地理学习中学会读图、会读图有着及其重要的作用。具体步骤如下：

1、看图名，识别图像类型，明确地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的地阅读地图。

2、识别图例、注记，了解方向是看懂地图的基础。

3、认真读图，找出图中的地理事物。

案例：以商务星球版八年级上册课本第24页“中国地形图”为例

（二）析图

析图就是开展思维活动，利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，达到在看图的基础上说明“为什么”的问题，以培养运用地理知识的能力。

对不同类型的地图有不同的分析方法，以一般地图为例，可以概括为四个步骤：

1、“有什么”，地图主要展示哪些地理事物;