快乐方式教学体育教育论文

【摘要】快乐体育教学以情感教育为基本理论，在激发学生积极参与体育运动、增强体育运动的愉悦感和趣味感、提高体育教学效果等方面都具有重要意义。在小学体育教学中以快乐体育理念开展教学，有助于提高学生的体育素养。【关键词】小学；快乐；体育；教学锻炼身体，是拥有健康体魄的重要途径，这个简单的道理绝大多数人都知晓。今天小编为大家推荐《快乐方式教学体育教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

快乐方式教学体育教育论文 篇1：

快乐体育理念融入教学，构建高效课堂

摘 要：高中体育教育对于高中生身体素质的发展和综合能力的提高具有很好的辅助作用，通过高中快乐体育教学能够很好地缓解学生的学习压力，对于学生身心发展是非常有帮助的。高中体育教育必须要依托学生的综合素质发展为基础，通过相应的教学手段和方法，为学生构建一种新型的体育教学课堂，让学生能够更好地通过快乐体育这种教学模式提高体育教学质量，同时更好地提升体育教学效率。

关键词：高中体育;快乐教学;高效课堂;探析

快乐体育教学的教学方法是多种多样的，它要求老师具备足够多的教学手段和方法，能够让学生通过相应的知识技能和技巧手段来达到提升教学质量的目标。通过灵活多样的教学形式，来形成新的快乐体育课堂，让学生更好地扩大自己的体育锻炼空间，拓展自己的体育思维，发散学生的体育认识思维，让学生能够更多地参与到体育教学中来，自己主动进行体育锻炼和学习。当今社会飞速发展，对于新人才的需求也越来越高，因此在进行人才培养的过程中，必须重视对学生综合素质能力的提高。特别是在高中体育教学中，必须要重视快乐体育教学的发展，正确发挥体育对学生综合素质能力的积极作用，更多地去解决和改善目前高中体育教学中存在的问题。

一、当前高中体育教学发展的现状

在当前的高中体育教学现状中，受传统教学观念和应试教学的影响，人们对于体育教学的重视程度明显不够，特别是高中阶段的体育教学，受到高考的压力，很多学生对体育教学都缺乏兴趣，学生的参与积极性明显不够，而高中体育锻炼能够明显地让学生通过体育锻炼缓解和放松学习压力，这对学生的学习进步和提高是非常有帮助的。特别是随着快乐体育教学的兴起和发展，快乐体育教学作为一种新的教学思维和方式，能够很好地继承和发展传统体育优良因素，更好地让学生通过体育教学树立自己的教学主体地位。因此，必须要积极推广快乐体育的教学理念，更好地将高中体育课堂开展起来，让高中生都能够更多地参与到体育运动中来，打破传统教育理念对于体育教学的不重视，更好地推进学生综合素质能力的发展。

二、快乐体育教学的意义

所谓的快乐体育教学，就是通过高中体育课堂，让高中生通过体育课堂收获快乐教学的一种方式，快乐体育教学通过其主动的教学方法和灵活多变的教学手段，积极地通过一些体育知识和技能来吸引学生的兴趣，让学生通过兴趣来进行体育教学，进而改善学生的心情，更好地提升学生的综合素质能力和体育情操。这种灵活多变的快乐教学法，能够很好地通过教学手段来扩展学生的运动思维能力，让学生通过体育课堂的学习更好地去理解和看待事物，同时，通过积极地让学生各抒己见，来提高学生的综合表现能力，鼓励学生发表自己的看法和意见，更好地促进学生的情感培养和认知，进而培养出适应当今社会发展的优质综合型人才。作为当今社会最重要的资源，人才的发展和培养是学校教育的终极目标，而良好的体育教学更是优质综合人才塑造过程所必不可少的，所以，在学校的教学发展过程中，必须要重视对学生认知的培养，采用快乐体育教学法，让学生能够通过快乐体育教学的培养，更好地收获快乐和良好的体魄，所以，在高中体育教学阶段，最重要的就是如何推广快乐体育教学，并行之有效地进行快乐教学的发展，最终构建高效的体育教学课堂，这些都是我们高中体育教学所面临的重要问题。

三、构建高中快乐体育高效课堂的具体措施

1.端正教学思路，培养创新人才

在高中体育教学过程中，为了更好地将快乐体育融入学习中来，必须要加强对创新人才的培养，要根据学生的发展状况和现有条件，采取创新型教学方式。老师在体育教学的过程中，要合理实施快乐教学法，将传授知识性的教学思路转换成对兴趣的培养，并且将两者进行有机整合。以往的教学过程，只是单纯地对过去的教学模式进行重复和复述，没有结合学生本身条件和社会需求的教学安排，这种情况很不利于学生今后的发展。所以，必须要在高中体育教学过程中，加强快乐教学法的实施，转变过去枯燥乏味的体育教学，让学生能够自主地选择自己感兴趣的运动项目，鼓励学生创新思维的培养。例如，在进行田径项目教学的过程中，学生可以自由选择自己喜爱的活动进行搭配组合，如将短跑、跳高和掷铁饼组合成接力，这种让学生自主地选择，能够很好地激发学生的参与热情和积极性，对于教学是有利的，并且能够很好地烘托学习气氛，对培养创新型人才能起到很好的示范作用。

2.快乐体育教学离不开师生感情的培养

教学的过程是一种知识传递的过程，在传递的过程中，离不开师生之间感情的交流和沟通，因此必须要加强师生感情的培养。通过高中快乐体育教学能够很好地在师生之间建立一种彼此信任的感情基础，通过这条纽带来推进体育教学的发展。同时，对教学和最终成绩的评定，都离不开教师的评价，这就需要老师做好自己教师的角色，让学生能够信服老师，服从老师的安排和指挥，这都对学生的发展和课堂的教学十分有益。例如，在进行羽毛球教学时，对于学生在打球时出现的动作不规范问题，老师应该耐心地给予指正，让学生感受到正确的挥拍姿势能够得到什么样的效果，体会老师的良苦用心，进而接纳老师的意见，如此一来都能够很好地改善课堂教学氛围，对于高效课堂的构建大有裨益。

3.在高中体育快乐教学中融入终身体育理念

为了更好地对高中体育进行改革和发展，很多学校适时地引入了快乐体育教学，这对于学生的培养和提高是非常有帮助的，但是良好的学习环境和氛围的创设，需要教师自身首先树立终身体育的理念，再通过课堂教学将这一理念灌输到学生心中。只有更好地提升所有师生的体育锻炼意识，让所有师生意识到体育教育对于高中生的健康和智力发展是十分有好处的，就能帮助所有师生在体育教学中不断取得进步和提高，不断地去发现问题和解决问题，最终达到提升学生综合素质能力的目的，只有不断地提升体育意识，才能够更好地将快乐体育融入教学中来，最终构建高效的体育教学课堂。例如，在进行乒乓球教学时，教师应首先让学生了解我国乒乓球运动在世界体育中的不败地位，使学生产生民族自豪感，再进一步将我国优秀的乒乓球运动员训练的事迹讲给学生听，使其感受到运动员为了国家荣誉而付出的辛劳，而后再进行乒乓球技巧的教学，并定期组织乒乓球小组赛，使学生热爱这一体育项目，并在课余时间加强锻炼，在掌握一门运动项目的同时，获得强健的体魄。

良好的体育锻炼可以很好地强健学生的体魄，培养学生的团结互助能力，通过体育锻炼能够培养学生顽强拼搏的精神，并且能够很好地培养学生积极的学习心态，特别是处于高中阶段的学生，由于学习压力比较大，身心健康都受到了一定的影响，因此在高中阶段，必须要通过快乐体育的教学理念来加强学生的体育运动，让更多的学生参与到体育锻炼中来，通过快乐体育的积极促进，使学生能够更好地享受到学习的乐趣，更好地学习其他学科的知识，让快乐体育走进学生中去，让学生更好地享受到快乐体育，享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]徐嫩林.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].当代体育科技，2013（28）：98-99.

[2]黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透快乐体育理念[J].长春教育学院学报，2013（04）：157-159.

·编辑 张珍珍

作者：蓝雄辉

快乐方式教学体育教育论文 篇2：

以“快乐体育”提高学生体育兴趣

【摘要】快乐体育教学以情感教育为基本理论，在激发学生积极参与体育运动、增强体育运动的愉悦感和趣味感、提高体育教学效果等方面都具有重要意义。在小学体育教学中以快乐体育理念开展教学，有助于提高学生的体育素养。

【关键词】小学；快乐；体育；教学

锻炼身体，是拥有健康体魄的重要途径，这个简单的道理绝大多数人都知晓。可是，能长期坚持锻炼身体者却不多，其重要原因之一是对锻炼身体缺乏兴趣。因此，从小培养学生的体育锻炼兴趣，是体育课的重要任务。

小学是培养学生体育兴趣的奠基阶段，直接影响着学生对体育活动的认知及参与程度。好玩是儿童的天性，在小学体育教学中引入快乐教学理念、实施快乐教学，有助于激发学生对体育活动的兴趣和热情，从而克服当前体育教学中课堂气氛过于严肃拘谨、学生缺乏参与兴趣的弊端。

一、快乐体育的基本特征

所谓快乐体育教学，就是倡导学生在十分轻松自然而快乐中参与体育活动。快乐体育是以情感交流为基础，以培养学生体育素养为目标的一种教学方式。快乐体育要求教师在教学中重视教学的愉悦性，以喜闻乐见的方式教学基础动作、开展体育活动，充分调动学生的参与兴趣。

快乐体育教学的特点主要表现为：主张在教学过程中以情感教学为导向，将教学与情感融合，充分彰显以情促学的教学思想；主张教学活动以学生为主体，教师以主导的方式教学，给与学生足够的独立空间，发挥学生学习主动性，打破传统教学只进行训练而缺乏思考的困境；在教学中重视快乐教学氛围与教学纪律的有机结合，重视学生积极参与和快乐学习，从而培养学生的体育兴趣。

二、快乐体育的教学方法

1.更新教学理念，营造宽松愉悦的体育教学环境。

在小学体育教学中引入快乐体育教学理念，改变以训练为中心的教学模式。快乐体育教学以培养学生体育兴趣为主导，激发学生参与体育教学的内在积极性，通过快乐体育教学方式，重视与学生之间的情感交流。如小学体育教学中的长跑项目，一般女孩子心理上较为抵触，教师应依据学生特征，采取举例或幽默等方式，活跃氛围，消除学生负面心理，确保体育教学的顺利进行。营造宽松与愉悦的教学环境，是快乐体育教学的环境依托。在小学体育教学中，教师可以通过一定的方式活跃课堂氛围，让学生在轻松自由与欢欣的状态下接受体育教育。如根据小学生的天性，可以通过游戏方式作为课堂导入，或播放一些轻松的背景音乐，烘托课堂氛围，打造愉悦的课堂环境，以此提高课堂教学的效率与质量。

2.考虑学生特征，以游戏教学情境导入。

小学生的认知有限，对很多事物难以理解却充满好奇心，尤其对游戏方式的教学更为喜欢，兴趣更为浓厚。因此，小学体育教学中，教师应综合考虑学生年龄特征和教学实际需要，选择生活化的游戏内容，设计形式多样的游戏教学情景，将学生带入游戏之中进行教学，以满足学生的活泼天性。教师可依据学生喜欢童话故事的爱好，选择一些游戏化内容，如放飞风筝、丛林历险等模拟式小游戏；以接力跑的方式培养小学生的团队意识与合作意识，等等。游戏化内容的拓展与引入，是快乐体育教学的重要方式，能够给学生带来体育活动的喜悦，彰显快乐体育教学的独特价值。

3.拓展体育空间，广泛开展体育活动。

快乐体育教学，要求教师打破教室的局限，拓展出具有丰富性、新颖性与吸引力的课外活动，让学生自发地投入到体育活动之中，提高课外活动的趣味性和拓展性。在整个教学环节，教师应综合分析小学生的喜好，引导学生依据自己的喜好选择课外活动，教师发挥现场组织与引导作用，在确保安全的前提下开展教学活动。如小学生喜好踢足球或打篮球，教师则可以充当裁判角色，指出存在的犯规行为，并进行现场指导，确保学生能够掌握正确的体育技能。

小学快乐体育教学，应积极推进小学体育运动会改革，将运动会发展为具备特殊意义的体育节，变少数人参与的“精英体育”为人人参与的“大众体育”。要根据学生年龄特征与教学实际，合理编制体育节或运动会的比赛规则，确保规则制定的全面性与主体性。在具体比赛项目内容设置上，还应添加一定的趣味性内容，如具备表演性或娱乐性的体育项目等。此外，还应根据学生需求，设置一些大众化的课外体育活动项目，如打骆驼、踢毽子等，以此引导学生自发地开展健康向上的体育活动。

小学快乐体育教学，还应将体育教学与家庭教育相结合。小学生仅仅是在学校内参与体育活动是远远不够的，还应与家庭教育紧密结合，发挥家长在提高学生体质方面的重要作用。如安排一些体育活动在家庭完成，教师与家长之间保持有效交流与沟通，发挥家长配合与监督作用，逐步培养学生自觉锻炼的意识。

4.尊重个体差异，培养学生体育特长。

小学快乐体育教学，要求教师在体育课程中关注学生的个体差异，综合分析不同层次学生的能力强弱，考虑学生爱好与兴趣，采取不同的教学方式，因材施教地开展体育教学。如在进行跳绳教学中，学生觉得反复单一的练习单摇绳枯燥、乏味，就可以通过多媒体播放视频，让学生观看花样跳绳，并对相关动作要点进行解读，提高教学趣味性，实现快乐体育教学目标。

兴趣是最好的老师。快乐体育是提高学生体育兴趣的重要途径，有了体育兴趣，学生就会喜欢体育锻炼——这正是小学体育教学所追求的重要目标之一。

作者：周春燕

快乐方式教学体育教育论文 篇3：

刍议中职学校的快乐体育教学方法

【摘 要】伴随着人们生活质量的不断提高，越来越多的人在生活中逐渐开始增强对体育锻炼重要性的认识，中职学校的体育教育对于学生以后的体育锻炼会产生非常长远的影响。中职学校教育的最大特点就是注重学生的专业性和实践性，因此，教育工作者应当加强对学生体育教育的认识，将快乐体育教学的方法引入到自己的教学过程当中。

【关键词】中职学校 快乐体育 教学改革

随着社会的不断进步，人们的物质文化生活在很大程度上得到了提高和改善，但是生产力的快速发展，却使得人们体育锻炼的时间相对减少。现代人的生活压力普遍很大，面对这样的生活现状，越来越多的人开始不断追求生活的高质量和高品质，在生活中逐渐开始增强对体育锻炼重要性的认识。中职学校的体育教育是学生学习体育知识和运动技能的最后阶段，对于学生以后的体育锻炼会产生非常长远的影响。因此，中职学校应当加强对学生体育教育的认识，改变传统的教学观念，改革自己的教学方式，将快乐体育教学的方法引入到自己的教学过程当中，使中职学校学生的体育素质不断得到提高，促进中职学校学生的全面进步。

一、中职学校体育教学存在的问题

（一）没有科学合理的使用教材

我国的学生在小学到大学在体育学习方面似乎一直在沿袭着传统的教学方式，一直在使用内容相仿的教学教材，在教材的内容方面没有做到实质性的改革，大多是以学生的走、跑、跳等为中心展开的对其基本技能的教学。这样的教学体裁一般很难引起学生的学习兴趣，使学生的体育思维始终停滞在这一方面。教学内容不仅过于单一，而且理论性的知识枯燥无味，学生学习起来缺乏积极性和上进心，严重阻碍了学生的进步。我们进行体育教育的最终目的就是帮助学生提高自身的身体素质，培养学生养成终身学习的习惯，使体育锻炼能够伴随学生的一生，提高全民的体育素质。就目前情况来看，中职学校的体育课程教学在教材内容的革新方面明显还存在着很多的不足，必须引起教育工作者的重视。

（二）中职学校体育教学的课堂内容单一

中职学校教育的最大特点就是注重学生的专业性和实践性，如果体育课程的内容过于单一，学生不仅会对体育课程的学习缺乏兴趣，也会极大地降低体育教学的专业性和实践性，学生在进行体育学习的过程中很难吸收到自己专业所要求具备的一些身体素质。例如，礼仪、模特专业的学生对身体的柔韧性和姿态要求较高，这就需要教师在进行体育课教学的过程中要加强对这部分学生身体柔韧性和仪态的训练；而对于工艺美术专业的学生来说，这部分学生要求在手腕以及手指等关节的运用灵活性和力量上不断得以锻炼，对于这些专业的学生来说，体育教师在课堂上就应当加强对他们身体关节的教学和训练。因此，我们认为中职学校的体育教师应当根据不同专业的学生设计不同的教学内容，使他们自身所具备的身体素质能够符合自己的专业学习，从而不断促进学生专业学习的有效性。

（三）中职学校对体育课的评价标准不够完备

体育教学的主要目的是培养学生养成良好的体育锻炼的习惯，在体育锻炼的过程中能够掌握正确的方法，不断增强自身的身体素质和心理素质。这就要求中职体育教学必须要为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在快乐和谐的学习环境中不断学习新的知识和技能，从而促进自身的全面发展。针对这样的教学目标，体育教师就应当为学生制定系统的评价标准和完善的评价体系。但是从现在的教学现状来看，很多中职学校在体育教学方面并没有根据不同学生的不同特点制定相应的评价标准，大多数学校的体育教学评价标准还是主要看学生在学期末的测试成绩。这样的评价方式使得很多本身身体素质就不够好的学生对体育学习更加失去了信心，并且在学习的过程中往往会产生厌烦的心理。因此，中职学校的体育教学必须尽快建立健全相关的评价体系，使学生在学习的过程中能够体验到体育学习的快乐，增强学习的信心，培养自己积极的生活心态，促进自己的全面发展。

二、在中职学校实施快乐教学法的策略

（一）针对中职学校的教学目标和学生的专业特点，改革体育教学的教学内容

针对中职学校体育教学的现状，对教材进行改革创新已经是当前摆在教育工作者面前的一件大事。这就要求教育工作者必须尽快展开对中职体育教材的编撰工作，在编写教材内容的时候，要充分考虑到这一时期学生的身体特点和心理特点，坚持“健康第一”的编写理念，从培养学生的兴趣出发，积极为学生营造一个快乐的体育教学氛围，坚持将快乐教学的观念融入体育教学的教材当中，使学生能够在体育学习的过程中感受到学习的快乐，增强对体育学习的兴趣和自信心，加强自身体育锻炼的强度。同时，在进行教材内容的革新时，教育工作者也应当积极对体育锻炼技术的规范化操作要求进行创新改革，将学生的健身、娱乐、休闲、实用技能、活动能力、身体素质甚至是以后的生活生存状况等各种因素有机地结合起来，加强内容的灵活性、多样性和可选择性，使学生在进行体育锻炼的时候可以根据自己的兴趣爱好以及身体能力选择适合自己的体育锻炼方式，激发学生的创造性思维，培养学生积极探求知识的精神和创新的精神，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的体育锻炼的习惯，树立终身锻炼的目标，加强自身的素质培养。

（二）根据不同专业的教学内容和特点改革体育教学的内容

中职学校的教学模式对学生专业性技能的掌握状况要求比较高。在中职学校开设体育教学的课程，实际上也是为了辅助学生更好地完成专业技能的训练。因此，在改革体育教学内容的过程中，教育工作者也要积极改变自己传统的教学观念，充分关注学生自身专业课程的内容以及特点。只有根据他们的专业课程来设计体育教学内容，才会对学生专业技能的培训起到更好的作用。我们工艺美术专业的学生对形体美的要求比较高，教师可以根据这个专业学生能力的培养目标适当地多设置一些艺术体操、健美操、形体课等方面的教学内容。这些课程的设置，不但能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中感受到体育锻炼的快乐，增强对体育锻炼的热情和积极性，而且为自己自身专业技能的培训提供很好的辅助性作用，使学生在学习的过程中积极培养自己所喜爱项目的锻炼，使学生在锻炼的过程中获得健康的身体和快乐的心态，提高体育教学的效率。

（三）改变传统体育教学中单一的评价方式

在很多中職学校的教学过程中，实际上并没有对体育教学真正的重视起来，很多学校的教育工作者甚至片面地认为，在中职学校开设体育课程是可有可无的，这样的教学观念显然是错误的，而且不利于中职学校体育教学的改革创新。教育工作者必须积极转变自己的这种观念。在中职学校开设体育课程，不仅对学生一生的身体素质的培养能产生很大的影响，而且对学生专业技能的锻炼也能起到很好的辅助性作用。因此，中职学校必须不断加强对体育教学工作的改革，在改革的过程中加强对体育教学评价体系的改革创新，改变传统的单一的评价体系，要根据学生的基本身体素质和个性制定适合每一位学生学习发展的教学评价体系。对学生要采取因材施教、区别对待的评价态度，注重对学生素质教育的培养，促进学生的整体素质的提高。这种公平公正的教学评价体系能够使学生感到被尊重的快乐，增强学生学习的积极性，在教师的赞扬和鼓励声中不断完善自己的各项能力。教师在对学生进行评价的时候要多从正面来鼓励和表扬学生的表现，使学生在体育锻炼中获得成功的体验，增强学生进行体育锻炼的自信心，积极营造和谐的教学环境，达到良好的教学效果。

（四）积极开设一些丰富多彩的体育活动，将快乐教学的观念渗透到日常的学习工作当中

中职学校的学生大都比较活泼好动，对一些理论性太强的知识往往没有足够的兴趣去学习。教师要根据学生的这一特点，积极组织学生开展一些趣味性比较强的体育课外活动，使学生在丰富多彩的体育活动中感受到体育锻炼的快乐，树立起健康第一的理念。例如，体育教师在体育教学的过程中可以组织学生开展一些像守擂赛、PK赛、球赛等寓教于乐的体育教学活动，鼓励学生积极参与到活动中来。教师在活动过程中应当积极与学生进行沟通互动，一方面了解学生的基本身体素质和学习的情况，掌握学生的思想动态；另一方面，也能够拉近学生与教师间的距离，使学生能够与教师之间形成和谐的师生关系，使学生感受到教学氛围的亲切感。这样的教学形式不但丰富了校园文化的建设，而且使学生在体育锻炼的过程中增强了自身的个人素质，促进了学生的健康成长，调动了学生学习的积极性，使学生的体育教学课程达到良好的教学效果。

结语

快乐教学的体育教学方式近年来得到了越来越多的教育工作者的认同，但是其全面实施还需要经历一个过程。中职学校的体育教师应当积极树立快乐教学的观念，为学生营造一个和谐愉快的教学环境。根据这一时期学生的基本特点和所学专业的具体特点，对传统的体育教学模式进行积极的改革创新，使学生在体育学习的过程中能够增强对体育锻炼的兴趣，感受到体育锻炼的快乐，增强对健康的认识，从而积极配合教师的体育课程教学，掌握正确的体育锻炼的方法，养成良好的锻炼习惯，不断开拓自己的创造性思维，提高自身的专业技能，促进学生的全面发展。

【参考资料】

［1］孙翠琪. 新世纪我国学校体育改革方向的思考[J]. 青海师范大学学报（自然科学版） ， 2009（04）.

［2］德措毛. 我省畜牧专业课程结构的现状及改革浅议[J]. 青海大学学报（自然科学版） ， 2007（03） .

［3］张玉景. 现代体育课程改革的思考与实践[J]. 广西师院学报（自然科学版） ， 2008（02） .

［4］张淑民， 米力云. 试论学校体育竞赛现状及改革的构想[J]. 甘肃教育学院学报（自然科学版） ， 2009（01） .

作者：郑道凡