学生快乐成长学校体育论文

2016年11月初的一个周末，冬日和煦的阳光照在湖南省长沙市明达中学（以下简称“明达中学”）美丽的校园，一群学生和家长在学校招生部围着老师咨询、交谈。下面是小编整理的《学生快乐成长学校体育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生快乐成长学校体育论文 篇1：

促进学校体育工作,让学生健康快乐幸福成长

北京市朝阳区幸福村学区体育工作的目标是：“抓实常态工作的有效性，在过程的管理、指导、评价中不断提升。”

一、整体推进，建立健全常态工作的保障机制

把学校体育工作管理作为一件重要的事情来落实, 加大学区管理力度，推进学区各校体育工作的发展，学区先后建立并完善了《体育工作管理要求》《关于学校体育运动队训练的管理要求》《关于学校体育运动队训练的补充管理要求》《体育艺术科技教育工作管理落实评价方案》《体育、艺术、科技教育工作的意见》以及《学区体育工作的视导机制》等，各校都成立了体育工作领导小组，明确了主管领导、领导小组的工作职责，以确保体育工作的有效落实。

二、重点推进，注重工作过程的有效管理与落实

1.教师队伍的建设放在首位——关注学科教师成长，创建学习机会，提升教师素养

2010年11月学区组织部分教师参加了在浙江宁波举行的第四届全国中小学体育教学观摩展示活动；2011年2月28日聘请朝阳分院特级教师胡凌燕进行“规范教师备课，提高教师备课质量”的专题培训；2011年5月开展“认真备好课，提高备课质量”交流活动（检查、指导、评价备课工作）。

抓好抓实课堂，以学科大组为依托，落实常态体育教学的有效性。结合《教师教学基本能力检核标准》《朝阳区小学学习习惯培养策略指导纲要》、市区抽测，进行系列专题体育教学研讨，先后开展了由骨干教师承担主讲的“教学设计”、“教学说课”的专题讲座，并举行了学区“体育教师基本功风采展示暨教学设计大赛”、体育教师基本功风采展示暨教师说课大赛，通过“研究课”“交流课”“展示课”的方式，连续3个月聘请教研中心王晓东老师进行“考学研教学常态课”的指导，2011年3—5月共有6位老师承担了做课任务，选定的上课内容都是老师们必教的、把握起来有难度的内容。本学期，为了更有效落实体育课堂教学，还将改变课堂教学效果的评价方式，以学生对课堂的评价为起点审视课堂教学。重点常态课的研究改变评课的方式为学生评价(方式改变——谈话式、问答式、问卷式等）。

2. 积极组织各种体育活动，全面提高学生身心健康与身体素质

各校结合2010学生体质健康测试情况，进行了全面分析，针对问题开展分析、交流活动，制定了符合学校实际情况的改进措施。例如：黄胄艺术实验小学本学期推出了学校肥胖训练计划，采取措施，加大学校的肥胖监测力度。

学区积极开展体育竞赛和群体性活动，创新运动会的形式，丰富内容，例如：本学期运动会我们将加入一些群体活动展示——新型体育项目，例如：软垒、小伙伴绑腿勇敢跑、课间操等等展示学校体育的亮点，借此推动学校特色的发展。

面对今后的体育工作，学区将以“分层落实、有效评价，提高水平”为指导思想，以体育社团活动为载体，分层落实各项体育工作。基础层关爱全体学生的素质和能力，全面提升学生体育活动水平，中间层抓实面对特殊学生体质体能的训练班（提高锻炼效果与监测成绩），提高层有效训练学校各项体育项目。与此同时，学区将通过下校调研、视导、学区体育教研等不同的方式，及时了解各校各层体育工作的情况，发现问题，及时解决，并依据朝阳区、学区《体育工作标准》对各校体育工作进行评价，并将评价结果纳入到学校考核评价之中。

作者：丁广红

学生快乐成长学校体育论文 篇2：

生涯规划 开启学生成长“核”动力

2016年11月初的一个周末，冬日和煦的阳光照在湖南省长沙市明达中学（以下简称“明达中学”）美丽的校园，一群学生和家长在学校招生部围着老师咨询、交谈。正在这里采访一个全省性学术会议的记者看到这个情景，不禁好奇地打听：招生季已过，怎么还有这么多孩子和家长在进行招生咨询？

对于明达中学的老师来说，这一幕并不陌生，因为近段时间来，来这里咨询和报名的学生、家长连续不断，他们有的是希望插班进入该校初中部，有的是为明年小升初报考该校做准备。

“这所学校管理细致入微，真正做到了因材施教。”在咨询现场，一位来自湖南省浏阳市的家长与记者攀谈起来，“我一位朋友的小孩今年在这里上初一，原来挺自卑的一个孩子，两三个月时间就像是变了一个人，而且对学校和老师喜欢得不得了。我小孩明年就要上初中了，所以特意来实地了解一下。”

作为一所民办中学的初中部，何以能够在短时间内迅速获得学生和家长的普遍认可和赞许？

生涯规划描绘幸福蓝图

核心提示：以生涯规划教育为抓手，让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在课程选择方面能够有的放矢，激发个人的内在潜力，去追求自己的职业目标。

2016年秋季第一批初中生跨进校门之前，明达中学管理层就已经在筹划：如何才能把初中部办出高水平、高质量，办出自己的特色？

明达中学校长曹建新告诉记者：“前不久，教育部发布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，文件重点突出完善初中学生综合素质的评价。如何适应新时期初中教育教学改革的需要？经过反复研讨，我们选择了‘生涯规划教育’这一课题，我们要以生涯规划教育为抓手，发掘学生的发展潜力和潜在价值，来推动学生核心素养的整体提升。”

曹建新认为，中学阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过生涯规划的学习，就马上定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在课程选择方面能够有的放矢，激发个人的内在潜力，去追求自己的职业目标。

事实上，明达中学重视对学生的生涯规划教育，有其办学历史上的经验教训。明达中学起初是一所高考补习学校，较早地接触到了这样的事实：不少大学生走入大学校门才发现自己所学的专业并不适合自己，转而回到这里复读，重新选择专业或者学校，其中不乏已经考上名牌大学的学生。

而近年有关机构调查表明，57.8%的大学生对所学专业不满意，75%的学生表示希望改变专业。

提早对学生进行生涯规划教育，可以让学生自己及其家庭少走弯路。明达中学的老师这方面的感受或许比其他学校老师更强烈、更具体。

为落实这一工作，学校成立了明达中学学生生涯规划教育发展指导中心，聘请湖南省教育科学研究院专家进行指导，并采纳最新技术成果应用于实践。学校组织精干力量编写了相关教材，在一些班级开设了规范化的课程。学校还建立了校友跟踪机制，收集到了不少学生的案例并作为生涯规划教育的典型案例。

其实，在学生进入学校的第一个环节——招生过程中，学校就以性格电脑测试、团队集训和面对面交流等非常規的招生模式，了解学生的性格倾向和兴趣爱好。

刚开学的时候，初中部的学生在谈到自己未来的目标时，很多人不约而同地选择“成为富翁”“成为一个成功人士”。学校心理老师、各班班主任和成长导师与每位学生谈心，与家长相互配合，邀请高校专家来校指导，分析每位学生的性格、气质、学习潜力和职业能力，强化他们的生涯规划意识，帮助学生加深对自我的认识，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容、发展个性。

兴趣爱好激发学习动力

核心提示：兴趣是最好的老师，掌握了学生的兴趣和性格特点，学校才能因材施教、有的放矢，发挥孩子们的特长和个性，帮每一位孩子找到存在感和成就感，建立自信，从而激发他们学习的“核”动力，带动孩子们的全面发展。

前不久，经过协商，湖南省体育局与湖南湘涛足球俱乐部共建的全运会足球队暨湘涛U12梯队入驻明达中学，进行5年的学习和训练，该球队将在2021年代表湖南省参加第十四届全国运动会。

据曹建新校长介绍，作为省一级的青少年足球训练基地，意味着在这5年当中明达中学要付出巨大的人力、物力投入，但学校非常乐意接受这个任务，因为这种合作不仅可以打造新时代青少年教体结合成长教育模式，促进青少年足球运动的发展，而且可以带动全校足球运动乃至整个体育活动上一个新的台阶，“我相信，今后会有更多对足球有兴趣的孩子加入我们明达中学。”

通过发掘和培养学生兴趣爱好，从而激发他们的学习动力，这也是明达中学在教学实践中坚持不懈的做法。

在明达中学，社团活动非常丰富，足球队、音乐社、摄影社、地理社、历史社等，每年10月底举办的诗歌朗诵比赛是读书节系列活动的一环，活动中不仅有学生登台表演，学校还专门请来了艺术团的专业演员示范表演，学生在一展风采的同时，还能开阔眼界，体会诗词朗诵的艺术魅力。

“我校在初中阶段就大力推行生涯规划教育，其目的之一就是让学生认识自己，也让老师和家长深入地了解孩子个性和爱好。”学校分管初中部的副校长陈余勇在与记者交流时说，“兴趣是最好的老师，掌握了学生的兴趣和性格特点，我们就可以因材施教、有的放矢，发挥孩子们的特长，帮每一位孩子找到存在感和成就感，建立自信，从而激发他们学习的‘核’动力，带动孩子们的全面发展。”

为了发现和培养学生兴趣，学校实行了“走班制”，鼓励学生进行选课学习。1602班班主任张双老师精心设计了系列特色课程，这些课程均邀请有职业特长的家长主讲，并结合孩子们的特点选择主题，吸引了初中部很多学生的参与。插花、丝网花制作的手工课，“茶文化”讲座，紧急情况下的自救等课程，在培养孩子们动手能力的同时，也让那些有特长的学生一展身手。

在茶艺课现场，茶艺老师为孩子展示了泡茶的过程后，李思颖和章慧佳两位学生上台模仿演示，每位学生也进行了茶艺练习。前来旁听的家长和老师喝到孩子们泡的茶，清香甘甜，沁入心脾，都啧啧称赞孩子们的进步。学生们纷纷走上讲台分享了他们泡茶和品茶的感受，把课堂气氛推向了高潮。

1603班翟蓉蓉同学，英语功底特别差，每次“周清”（每周老师查漏补缺），她只能得30多分（总分100分），一度变得沉默寡言、心事重重，对学习灰心丧气。但她爱写作，作文写得顶呱呱。班主任以此为契机，安排她参加校内校外的作文竞赛，参与班上文艺活动的组织策划，增强她的自信心。英语任课老师刘颖经常与她聊天，谈阅读英语名著原文的乐趣和对提升写作水平的意义。翟蓉蓉和刘老师成了知心朋友，也爱上了英语，她的进步很明显，现在不仅是组织和参与各项文艺活动的活跃分子，而且英语每次“周清”能够得到70多分。

在明达中学，像翟蓉蓉这样通过兴趣激发学习热情达到“以强带弱”“以点带面”的学生还有很多。

精细管理优化行为习惯

核心提示：通过实行学生成长导师制和精细化管理，让学生爱上老师和学校，在共同的学习生活过程中养成良好的行为习惯，提高自我管理能力，形成积极向上的精神面貌。

有人说，初中阶段的孩子是“精灵古怪”，意思是说，处于青春叛逆期的初中生最難管理。

明达中学对学生实行寄宿制封闭式管理。如何让他们在校园里快乐学习、快乐生活，养成良好的行为习惯，实现身心两方面健康成长，学校对此特别重视。在日常管理中，学校建立了领导干部24小时轮流巡查制度，及时发现问题，及时解决问题。

为了强化对初中生的日常管理，学校不仅招聘了一批有经验的骨干教师担任班主任和任课老师，还邀请专家来校指导。同时，作为湖南省长沙市明德中学旗舰下的一员，还与兄弟学校建立了密切的协作关系，彼此了解情况，相互探讨管理经验。

明达中学副校长陈余勇认为，初中生行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，对外界事物非常敏感，但愿望与能力存在矛盾，管理上稍有不慎容易使学生产生对立情绪。他告诉记者：“细节决定成败。为了实现对学生的精细化管理，我校实行了学生成长导师制。”

所谓“学生成长导师制”，是学校为每位学生配备一名成长导师。成长导师不仅是学生学业上的指导，而且也进行心理疏导、生涯规划指导和生活引导，密切关注学生成长轨迹、心理动向，引领学生养成良好的行为习惯，提高他们的掌握管理意识。

“在我们明达中学，老师们都感觉肩负着沉甸甸的责任感、使命感，累并快乐着。”在初中部教师办公室，英语老师刘颖一边接受记者采访，一边不时应对前来汇报情况的学生，“我感觉这两三个月干了我在原来学校一个学期的工作。”据刘老师介绍，有些学生刚进校的时候，第一次离家住校，晚上想家哭鼻子；有些学生因为学业成绩跟不上班，对学习失去信心；还有些学生在小学阶段养成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”习气，缺少独立生活能力，行为习惯差……“我们要对这些孩子进行一对一辅导，工作量可想而知。”

“我称呼同学的时候，习惯只叫名不叫姓，这样让同学显得亲近。有的家长也很赞赏我的这个习惯。”刘老师自豪地告诉记者。

初中部全体老师辛勤的汗水换来了阶段性的收获。在一次家长会上，家长会们对孩子们的学业进步和精神风貌的变化深感欣慰，有的家长对自己孩子行为习惯的转变和自控能力的提升非常吃惊，他们纷纷以表扬信、鲜花、微信祝福等不同方式对老师们的辛勤付出表示感谢和赞扬。

周末是初中部学生回家与父母团聚的日子。可是，在明达中学，每当周末，越来越多的初中学生自愿选择留在学校，或者在图书室看书，或者参加体育锻炼，或者和老师一起筹划各类活动安排。“在学校很充实，学校就是我们的家。”孩子们愉快地说。

课外活动培养多方才能

核心提示：学校通过精心创设具有教育性、趣味性、探索性、创造性、实践性的课外活动，实现学生身体锻炼、心理调节、思想提升和习惯优化的目的，增强了他们的责任感和担当意识，以及积极上进的坚定意志。

在明达中学，学生们热爱校园的原因之一是学校长期开展丰富多彩的课外活动。谈起活动，学生们滔滔不绝，如数家珍：社会实践、文化讲座、书画展览、英语竞赛、徒步毅行、拔河比赛、航模表演、歌咏会、读书节……

“课外活动是发展学生核心素养的重要载体和途径。”校长曹建新介绍，“我校推行‘活动项目负责制’，通过精心创设具有教育性、趣味性、探索性、创造性、实践性的课外活动，促进学生认知、情感、个性等全面和谐发展，培养学生的主体精神、实践意识、创新精神，实现学生身体锻炼、心理调节、思想提升和习惯优化的目的，增强他们的责任感和担当意识，以及积极上进的坚定意志。”曹建新校长所说的“活动项目负责制”，是明达中学为了提升学生自我管理和自主创新能力，一些校级活动由学生社团、班级提出“立项”申请，学生自主组建管理团队、撰写活动方案，报由学校行政办审批，评选出最佳方案并跟踪实施。活动结束后“项目组”还要对活动成效向学校提交活动总结。

因为活动过程由学生组建的“活动项目组”全程策划、组织和管理，使得一些“常规活动”新意迭出。

2016年暑假，学校组织即将入学的新生举办了一次社会实践活动。活动筹办组由学生自愿报名参加，提交活动方案，学校派出老师参与指导。此次活动的主题为“长沙周边红色故居现状调查”，活动时间3天，学生们分为西线、东线两组，不仅分别参观访问了毛泽东故居、刘少奇故居、彭德怀故居以及萧劲光故居、李富春故居、胡耀邦故居、秋收起义会师旧址纪念馆、杨开慧故居等，而且走访了当地政府管理部门和附近居民。

活动结束后，活动项目组不仅提交了近万字的调查报告，还有几位学生以散文、诗歌等形式表达了对此次活动的感受。活动主题虽然为严肃的红色教育，但本次活动学生参与兴趣之高、效果之实，都受到了家长的称赞。

2016年9月，初中部举行首届学生会委员员选举活动，选举活动在自由报名的基础上，先由班级初选，评出四十多位候选人进入决赛。在“竞选”现场，四十多位候选人逐一上台展示他们的“施政纲领”和领导能力，每人3分钟，包括演讲、特长展示、评委提问三个环节。在这个过程中，有的学生用英文演讲，还有学生展示花式跳绳、花式足球秀，更有边弹边唱的吉他秀和文静典雅的现场书法展示。各位选手充满自信的演讲和独特才艺，给在场的投票老师和同学们留下了深刻的印象。

2016年是红军长征胜利80周年，为传承红色记忆，明达中学特邀湖南师范大学教授钟声来校做主题讲座。为了让学生们充分参与该项活动，在此之前，学校引导全体学生充分利用课余时间查资料、看展览，加强对红军长征的了解和认识，并选拔出一名学生代表全体学生汇报对长征过程和长征精神的理解。讲座结束后，钟声教授感叹说，他做了不少讲座，这次是第一次与一位“小专家”同台讲座，讲座形式有创新，红色精神的宣传也更有实效。

明达中学丰富多彩的课外活动和新颖别致的活动形式，不仅得到了学生们的欢迎，也被众多教育同行所认可。香港几所中学校长来校进行访问，在临别时情不自禁地感叹：“作为一所内地的民办中学，学生生活的多姿多彩、学生发展之全面，都出乎我们的意料！”

作者：彭联联 汪洋

学生快乐成长学校体育论文 篇3：

山东省枣庄市薛城舜耕中学:构建文化育人新机制

胡锦涛总书记曾明确指出：全面推进素质教育，必须把德育工作摆在教育工作的首要位置，把立德树人作为教育的根本任务。山东省枣庄市薛城舜耕中学是一所拥有6000多名学生的大校，学校在全面推进素质教育工作中，始终把德育工作作为育人之根和立校之本，常抓不懈，常抓常新，探索出了一条以“体验生活，感悟人生，形成习惯，养成品质，提高综合素质”为宗旨，以高品位的学校文化建设为统领，以全员德育和学生“自我陶铸”等系列工程为特色，以丰富多彩的育人活动为教育形式的全面型、体验型、开放型、启发型、艺术型的德育工作的新路子。

经营学校文化润泽美好心灵

高品位的学校文化，不仅能陶冶人的情操，还有助于塑造学生的健全人格。舜耕中学围绕“书香校园”、“园林化校园”、“科技校园”的优化升级，深挖校名“舜耕”的文化内涵，丰富学校文化的底蕴，以尧舜文化为主题，以营造校园环境为重心，让特色校园文化转化为德育素材，润泽学生心灵。

司马迁在《史记》中写道：“天下明德皆自虞帝始”。太史公一个“德”字，概括了舜帝一生的功绩。舜帝最重视德行操守，被推崇为“德圣”。舜帝的明德内涵博大精深，涵盖了孝感天地、厚德载物、举贤任能等优秀品质。学校以“舜耕”命名，意在激发全体师生传承堯舜文化，弘扬舜帝精神，肩负民族重任，面向未来，志耕天下。在这样的教育意旨下，每当新生入学，上的第一课就是校本必修课——《“舜耕”在我心中》。课上，通过观看学校特色专题片、参观校史展览室、阅读学校文化理念诠释读本，孩子们进入了一种文化渗透中，了解舜耕中学为什么以“舜耕”命名，由此产生对学校文化的认同感。

舜耕中学的校园如同一座大花园，绿化面积近3万平方米，栽种了近百种花草树木，四季绿草如茵，红花烂漫，假山卧石点缀其间，亭桥雕塑交相辉映。办公楼前竖有陶行知的青铜雕像，意在启迪师生时时不忘陶先生的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”；教学楼前竖立钱学森青铜雕像，意在激发学生学科学、爱科学的志趣；以教育家、科学家、艺术家的名字命名的办公楼、教学楼、实验楼，意在激励舜耕学子不辍耕读，立志成才。冠以舜字打头的舜耕路、舜拓路、舜启路、舜兴路……也处处彰显“崇德尚礼”的文化理念。因而，校园环境成了无字的诗、无声的歌、立体的画。学生置身于这样的环境中，身心愉快，思维活跃，益于养心怡德。

在校园景观建设上，学校力求形成品位高雅的文化情调。学校中心花园建有“耕耘”雕塑，雕塑主体为一把抽象化的犁直冲云霄，昭示舜耕中学在竞争中发展，在竞争中奋进；又如展翅的雄鹰，激励学生立志腾飞，搏击长空。为表彰优秀，激励学子发奋学习，在行知楼北部建有浮雕精美的“舜华园”。步入园内，好学之星、做人之星、进步之星、互助之星、艺术之星、劳动之星等竞相争艳，可谓名生荟萃，群星璀璨，激励着莘莘学子，刻苦自砺，做自信、自尊、自律、自强的现代中国人。

这些校园景观的设计无不蕴含着校训“舜德弘远，耕学载道”的大气，学校精神“追求卓越”的豪气，育人理念“明德启智，育美化人”的不凡，学校形象“德馨文芳、特色发展的和舜学园”的独特。为让学生真正感知学校文化的内涵和精髓，舜耕中学每学期都组织全校学生参加的学校文化考试，把学校文化理念和标志性景观的内涵印记在学生心里。另外，每班都有班级文化讲解员，学校定期组织“我是舜耕小导游，学校文化在我胸”学校文化讲解比赛和“我心目中的舜耕校园”征文比赛，让底蕴厚重的学校文化熏陶学生的情操，润泽美好心灵。

沐浴唐尧思想，秉承虞舜朴风，舜耕中学业已形成以“感恩自律弘扬孝德，惜时自信奠基成功”为主题的特色文化。多年来，学校把感恩教育和自信教育作为德育主题内容，开展丰富多彩的教育活动。每年学校都为新生印刷精美的“感恩故事”，播放感人的“感恩电影”，利用升旗仪式、黑板报、宣传栏、课间广播进行广泛宣传。这种全方位、立体式“感恩教育”似春风化雨润物无声，学生受到潜移默化的熏陶，逐步转化成为报答社会、报效祖国、孝敬父母、感激他人的行为。学校还通过打造“齐鲁第一操”，寓德于其中，培养学生的自信心。课间操时，伴着整齐的步伐声，学生们喊出洪亮的口号：“脚踏实地，志在心中；敢于拼搏，勇于竞争；舜耕学子，潜力无穷；自强不息，我定成功！”这呼声带着一种使命，带着一种激情，带着一份自信，带着对生活的希望与热爱，感染着人的精神，震撼着人的心灵。

凸显德育特色塑造高尚品格

特色一：全员德育帮包制——“五个一”转化工程。

学校上至校长下至教师，实行帮包学生责任制，瞄准待转化生，全员实施“五个一转化工程”：即每位教职工找一个学生作为自己的帮包对象，人手持有一本附着学生德育档案的转化记录，每周找待转化学生谈一次心，让学生改掉一项不良行为习惯，引导学生每周做一件好事。另外，在全体学生中开展“结对编组”活动，让那些品行端正的优秀学生发挥模范作用，实现学生互帮互助，相互提高。这样，让所有学生都能受到高尚品德的感染熏陶，全面提高学生的思想道德素质。

特色二：体验德育投标制——学生“自我陶铸”工程。

“自我陶铸”是学校体验式德育的核心，该工程以学生主体发展为着眼点，旨在培养学生的学识能力、领导能力和组织能力，为学生的终身发展奠定基础。舜耕中学的“自我陶铸”系列工程内容包括：队列广播操比赛、演讲比赛、球类比赛、中学生文化艺术节、“十佳中学生”评选、普通话比赛六大活动，其中文化艺术节有课本剧、科技作品展、校园歌曲卡拉OK大赛、广场晚会、模拟审判大会等内容，每项活动又涵盖若干小项目，林林总总不下50种。

如此繁多的活动，学校全部交给学生自己来设计和组织，有意识地让学生在各类活动中进行“自我陶铸”。学生们针对某一项活动，以班级为单位，先进行周密筹划，由班级提出可行性报告，向学校“投标”；学校进行认真研究，详细论证，确定“中标”班级并予公示，然后由“中标”班级负责承办该项活动。学生们在申办和承办活动的过程中得到了很好的锻炼，同时也培养了优良的班风、学风和校风，增强了班级和学校的凝聚力。

在“自我陶铸”工程的实施中，学校改变以班序定班名的传统，要求学生自取个性班名，大家一起投票来决定班级命名。于是，奋进班、笃学班、智行班、自砺班、梦之翼、阳光乐园……一个个质朴、响亮、寄托着学生们美好梦想的班名相继出现。以此为契机，学校继续引导学生自定班风，自己设计班徽、创作班级誓言。在这样的“自我陶铸”中，学生得到了一次次良好的历练，他们创作的班级誓言豪情勃发、文思如涌，给人以向上的力量。如：“我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想，我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情”；“开拓进取是我们的目标，竞争创造是我们的特色，坚持不懈是我们的信念，奋斗成功是我们的追求”；“鹰击长空，自强不息，学海寒窗，勇者无敌”。

特色三：家校共建随机制——网络平台互动工程。

舜耕中学的学生来自全区各镇，城乡学生在校学、食、宿一体化。由此出现的问题是学校与家庭、教师与家长、学生与家长联系起来多有不便。缘于此，学校不惜投入重金构建了家校共建网络交流平台，交流网址面向社会和家长公开，学校德育处按照一定序列，将学校领导、班主任和任课教师排上值班表，轮流在网络平台值班，家长能随意上网和学校、班主任、任课教师以及自己的孩子交流。另外，学校和教师及时地编发“校讯信息”，每逢有重大活动，每位家长的手机都能十分快捷地得到校方的温馨提示。通过这样的网络交流平台，舜耕中学的每一位家长都能源源不断地了解到学校方方面面的信息，更能与自己的孩子推心置腹地交流，有效地促进了家校共建育人活动的开展。

策划德育细节演绎精彩人生

学校落实素质教育，德育是个大问题，又是一个个小问题组成的，小问题解决好了，大问题也就迎刃而解了。为了把德育的小问题解决好，学校各处室相互配合，通力合作，针对学生成长过程中的一些细节问题，实施德育策略，让德育的大问题在具体的小问题中化解，让细节演绎精彩，由此编织了一张用各种细节活动育人的网络，将文化育人的理念落在实处。

——开展“五做、十说”教育活动。 “五做”即在家做父母的“帮手”，在社会做助人律己的“标兵”，在校做善與同学合作的“伙伴”，在公共场所做保护环境的“卫士”，单独活动时做主宰自己的“主人”。“十说”即“说好十句话”活动：对痛苦的同学说句安慰话，对孤独的同学说句温暖话，对胆怯的同学说句壮胆话，对自卑的同学说句自豪话，对迷惘的同学说句开导话，对沮丧的同学说句鼓励话，对受困的同学说句解围话，对偏激的同学说句冷静话，对懒惰的同学说句鞭策话，对受冷落的同学说句公道话。

——每个学生都担当责任。学校实行班干部换届制，让所有的学生都积极行动起来，做班级的管理者。各班级还为每一个学生设置管理岗位，诸如调解办主任、环保部长、回收公司经理等等，做到人人有职责，人人有事做，人人得锻炼，人人得提高。

——“课题德育”到班级。学校把研究性学习的理论引入德育工作。例如：学生吃零食这一现象比较严重，就抛出“零食、卫生、习惯”这一课题，让学生自己调查研究、收集资料、整理分析，写出调查报告、心得体会，让活动本身教育学生，内化成学生自觉的行动。

——德育特色班创建活动。发挥班级管理的主动性、实践性、示范性，推出“德育星级特色班”。结合学校实际，在全校推出礼仪班、环保班、自律班、自理班、自信班、法制班、学优班7个德育特色班，要求各班级在创建过程中，形成自己鲜明的文化特色，在全校起到引路导航的作用，并对表现突出的班级给予表彰奖励。

——才艺竞争活动。竞争可以展示学生的个性，让学生的特长充分展示，体验到自信与成功的快乐。学校经常放手让班级组织一些带有竞争性质的才艺展示活动，比如学习竞赛，劳动技术竞赛，体育竞赛，棋类竞赛，小制作、小设计竞赛以及特长展示，等等。学校每年坚持开展“十个十”评选活动，评出“十佳感动校园学生”、“十佳学习标兵”、“十佳礼仪标兵”、“十佳助人标兵”、“十佳劳动能手”、“十佳乒乓球名将”、“十佳卡拉OK歌手”、“十佳书法能手”、“十佳小画家”、“十佳小发明家”。在这样的竞赛和评比活动中，学生们积极参与，树立了自信，培养了创新精神和实践能力，从而为他们的健康成长、全面发展奠定了坚实的基础。

舜耕中学文化育人新机制的构建，纯正了班风，优化了学风，彰显了校风，惠及莘莘学子。走在舜耕的校园，学生都会使用立正、鞠躬、问好、微笑、招手等体态语言，脸上洋溢着青春的活力和自信的神情。他们热情大方的问候，彬彬有礼的举动，谦逊卑恭的态度，志耕尚学的品格，无不显示出学校以德育人的优秀成果。

学校德育工作是一项繁杂的系统性工程，面临教育改革的不断深入和优化，新的教育拓展点和创新点会不断地呈现出来，如何针对教育改革的新形势和育人的新要求，实施全方位的育人工作，这是摆在学校面前的一项精深博大的课题。舜耕中学将会进一步砥志不辍，秉持尧舜文化的主题，努力寻求教育发展和改革的新的增长点，在德育创新和文化育人的道路上一路高歌，走向更加光辉灿烂的明天！

（责任编辑胡久红）

作者：黄飞