浅析快乐体育在职校的作用论文

摘要：从我校目前体育课的教育现状来看，女生的积极性普遍不高，本文结合自身工作经验，浅谈一下提高职业学校女生体育课兴趣的措施。根据我校女生年龄、生理、心理等特征，在体育课教学中渗透“我运动、我健康、我快乐”的教学思想理念，收到了良好的教学效果。下面是小编为大家整理的《浅析快乐体育在职校的作用论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

浅析快乐体育在职校的作用论文 篇1：

中职传统武术课对学生终身体育意识的培养

[摘 要] 随着生活节奏的不断加快，亚健康现象在我国越来越普遍。为提高全民身体素质，学校应该注重激发学生积极锻炼的兴趣，培养学生的终身体育意识。然而从中职体育教学现状进行分析，武术课教学仍然存在较多问题，导致学生对体育锻炼的重视程度以及积极性均较低，不利于学生终身体育意识的培养。因此，中职体育武术教师应该对武术课程教学进行突破，改变教学理念，创新教学方法，提升教学过程的趣味性，让学生热爱体育，意识到体育锻炼的重要性，从而培养学生的终身体育意识。主要对中职武术教学现状进行浅析，论述学生终身体育意识培养的重要性，并探讨如何在传统武术课中培养学生的终身体育意识。

[关 键 词] 武术；终身体育意识；中职

随着教育的不断改革，体育成为中职的重要课程。开展体育课程是培养学生运动兴趣、提升学生身体素质、激发学生体育精神的重要手段。武术是中职体育课程的重要组成部分，利用武术这一运动项目来对学生的体育兴趣进行培养具有非常重要的作用。

一、中职体育武术教学特点及现状

（一）中职体育武术教学特点

1.武术教学具有选择性

中职体育选课是根据学生喜好来进行的，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜爱的运动项目，例如田径、球类、武术等。正是由于体育教学具有这样的特性，也在一定程度上对选修的学生进行了“筛选”，也就是说，大部分选择武术课的学生对武术本身是有一定兴趣基础的，这有利于后期教学活动的开展。与“强制性”教学方法相比，“选择性”教学更能体现人性化，以及对学生的因材施教，尊重学生的个人发展。

2.武术教学具有趣味性

中华武术具有非常悠久的历史，由最初的“自保”技能，演变成今天的体育项目，其内容非常丰富，包括拳术、剑术、棍术、枪术、刀术等，学生完全可以根据自身喜好以及性格特点、身体特征等主观条件选择适合自己的术式。同时，武术教学中很多内容与学生在武侠类电视剧中看到的“武功”有很多相似的地方，这在很大程度上增添了武术本身的趣味性。

3.武术教学具有灵活性

体育课程中球类、田径类项目需要去到特定的场地才能展开训练，并且还会受到天气、体育设备等因素的限制。但是武术教学就具有较大的灵活性，只需要一片空地即可，即便是在大雨天气，教师也可以在室内开展教学，并且不需要其他的教学设备。因此，武术教学的开展具有较大的灵活性。

（二）中职体育武术教学现状

1.学校领导重视程度不够

很多中职学校领导对体育课程的重视程度不够，即便中职教育经过多次改革，但是很多教育理念已经在大家的脑海中根深蒂固，难以改变。由于学校领导不重视，武术教学就比较难以开展，例如没有为学生配备专业的武术教师、没有专门的教学场地、没有正规的教学方法、课程设置不合理等。同时，也会导致很多教师在教学中保持较为松懈的态度，出现教学不够认真、考核方法不够合理等问题。教师的观念会直接影响学生的观念，当教师抱着“敷衍”的态度，学生也会认为体育并非一门重要的课程，这对于学生终身体育意识的培养极为不利。

2.体育教师教学方法单一

很多教师在教学过程中，习惯采用“示范—模仿”的教学方法，完全按照教材中的招式进行示范，再让学生进行模仿，并以学生模仿的相似度作为判断学习效果的标准，在教学方法以及考核方法上没有任何创新。这样的教学方式很难让学生发现武术的乐趣以及重要性，更加无法对学生的终身体育意识进行培养。

3.学生学习武术积极性低

部分学生选择武术是由于对体育的片面认知，可真正接触体育之后，发现武术并没有自己想象中那么有趣，因此学习的积极性逐渐降低，再加上教师单一的教学方式，更加打击学生对武术的兴趣。而部分学生选择武术则是由于其他项目没有选上，为了能够修到体育的学分，所以选了武术，甚至有些学生是因为好朋友选了武术，所以跟着一起选。真正了解武术、热爱武术而选择武术的学生较少。因此，从整体情况来看，学生学习的积极性普遍偏低。

二、培养学生终身体育意识的重要性

（一）能够引导学生锻炼

“体育意识”是鼓励学生進行运动的最大原动力，培养学生的终身体育意识，能够让学生意识到，体育不仅能够增强体质，而且，体育本身也是一种乐趣，能够有效释放身心压力。在这种思想观念的积极引导之下，“体育锻炼”对学生来说，不再是为了完成某种任务，而是一个享受的过程，学生便会积极进行体育锻炼，热爱体育锻炼。

（二）能够增强学生体质

体育锻炼是增强体质的重要手段，培养学生的终身体育意识不仅是为了让学生在相关考试中获得好的成绩，同时更加注重的是让学生对体育本身有一个正确、深刻的认知，并帮助学生形成良好的运动习惯。这对学生的影响不仅在于学生时代，更加在于毕业之后漫长的人生道路，在没有人监督和引导的情况下，仍然能够坚持进行体育锻炼。只有常年坚持与积累，才能达到增强体质的效果。

（三）能够丰富学生生活

体育锻炼是人生活中非常重要的一部分，不仅能够达到强身健体的效果，同时也能丰富我们的课余、业余生活。培养学生的终身体育意识，能够帮助学生养成良好的体育运动习惯，让体育锻炼变成学生生活中重要的一部分。学生在进行体育锻炼的过程中，不仅能够放松身心，享受运动的快乐，同时也能结交一些志同道合的朋友。

（四）能够磨炼学生意志

体育锻炼是一个需要长期坚持的过程，“三天打鱼，两天晒网”的运动习惯对强身健体没有太大的效果。然而很多学生正是由于缺乏坚持锻炼的意志力，所以无法体会运动的好处与乐趣。培养学生的终身体育意识，能够帮助学生形成坚持锻炼的习惯，对于磨炼学生的意志力有很大的帮助。

三、如何在中职体育武术教学中培养学生的终身体育意识

（一）转变教学观念，教给学生专业的武术技能

学校中领导与教师教育教学理念的转变，是提升教学质量、培养学生相关技能的重要根源。想要培养学生的终身体育意识，应该从转变教师教学观念、提高学校领导对体育教学的重视程度着手。一方面，学校应该聘请专业的武术教师，并配有专门的武术教学场地，合理设置相关课程，并采用科学、严谨的考核方式，使武术教学规范化；另一方面，教师在教学过程中应该保持认真、专业的态度，规范学生的动作，对学生的小错误进行纠正。总之，学校方面应该让学生意识到体育教学的重要性，并传授给学生专业的武术技能，从而提高学生对武术教学的重视程度。只有保持认真、积极的态度去学习，才能够发现武术的优势和乐趣，从而真正树立学生对武术的热爱，而不是“为考试而学习”，从而培养学生的终身体育精神。

（二）改变教学方法，让学生发现武术的趣味性

单一的教学方式会使武术教学过程变得枯燥无味，不仅无法激发学生对于武术的热爱，即便是本身对武术具有一定的兴趣，在这样的教学方式之下，也很容易导致学生的兴趣锐减。因此，教师的教学方法非常重要。中职体育教师应该不断提升自身教学水平，丰富教学方法，将“游戏教学法”“对抗教学法”“小组合作教学法”等多种方法运用到武术教学中，让教学活动课程变得生动、有趣，让每一节课都变得令人期待。只有在这样的教学环境之下，学生的学习兴趣才会被无限激发。通过课堂教学，激发学生的运动兴趣，帮助学生形成良好的运动习惯，让学生充分认识到运动对于保持身体健康的重要意义，从而培养学生的终身体育意识。

（三）利用故事激励，激发学生对武术的热情

中华武术源远流长，在我国历史上也有很多与武术相关的故事，教师可以利用这些故事对学生进行激励，从而激发学生对武术的热情。教师甚至可以采用《少年张三丰》这一类电视剧中与武术相关的内容作为例子，将教学内容进行拓展，或者通过在理论课上为学生播放相关的视频，让学生观察电视剧中的“武功”与我们所学的“武术”有何不同，从而将学生对武侠片的热情转移到武术教学中，增添学生对武术本身的热爱程度，促进学生学习的积极性，这样的教学方式更加符合学生的心理特点。这样的教学方式十分有助于培养学生学习武术的兴趣，树立学生的终身体育意识。以南拳为例，南拳是由南方各地汉族拳种与南少林拳种结合而成，教师在教学过程中可利用一些与少林寺相关的电视剧或者是历史故事作为导入点，吸引学生的兴趣，让学生有深入了解“南拳”的欲望，从而提升教学效果。

（四）实践贯彻理论，提高学生对武術的认知

孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话不单指在理论教学中，在技能的操作教学中也一样通用。很多体育教师在教学过程中只重视对学生进行技巧方面的教授，而不注重相关理论的贯彻，其教学效果也难以得到提升。因此，中职体育教师在武术教学过程中，应该注重理论知识的贯彻，为学生讲明武术的相关理论知识，例如武术的演变过程，武术通过怎样的作用机制来达到强身健体的效果等。通过这样的方式，让学生对武术有一个更加深刻的认知，并能够在实践中不断去改进动作、完善操作。同时，也能让学生明白体育锻炼对于保持身体健康的重要性。总之，在实践教学中贯彻理论，能够让学生对这一体育项目有一个更加全面的认识，从而更好地培养学生的终身体育意识。例如，教师在讲解南拳的相关内容时，可介绍其相关典故、拳法特点、分类、名家派别以及基本技法等，并阐述这些技法经过历史的演变，成为一项体育项目之后，对人类保健的积极意义，从而增强学生对运动的喜爱，培养学生坚持锻炼的良好习惯。

武术是一项可快可慢、刚柔并进的运动项目，适用于儿童、青年、中年以及老年等各年龄段，可作为一项终身保持的运动项目，其招式经过多年的改进和变通，已经逐渐发展为促进人类健康的健康方式，有利于帮助人类舒筋活络、强身健体，并且武术能够锻炼人类的意志力，帮助我们养成坚韧不拔的精神。中职体育教师应该不断提升教学水平，在教学过程中渗透全新的教学理念，从而培养学生的终身体育意识。

参考文献：

[1]陶志超.中职武术课程中“立德树人”与“终身体育”教育功能开发的实践研究[J].搏击（武术科学），2015（12）：20-22.

[2]黄燕.论民族传统体育在中职体育教学中的体现[J].运动，2015（22）：97-98.

[3]韩如伟，陶志超.中职校武术课程中的“立德树人”和“终身体育”教育功能开发与实践[J].运动，2015（23）：107-108.

作者：张厚豪

浅析快乐体育在职校的作用论文 篇2：

我运动 我健康 我快乐

摘 要：从我校目前体育课的教育现状来看，女生的积极性普遍不高，本文结合自身工作经验，浅谈一下提高职业学校女生体育课兴趣的措施。根据我校女生年龄、生理、心理等特征，在体育课教学中渗透“我运动、我健康、我快乐”的教学思想理念，收到了良好的教学效果。

关键词：职业学校； 兴趣； 女生； 体育课

职业学校阶段的女生已进入生长发育期，这个时期人体发育最迅速，其身体形态、机体的代谢功能都已日趋完善，她们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境的变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。但由于内分泌活动发生了变化，从而对人体性腺、神经系统等也发生了一系列影响，女生的协调能力暂时下降，心理特征不稳定等负面影响，造成女生对参与体育活动的积极性不高。由于我校是商务类职业学校，女生人数占了学生总数的一大半，如何开展好女生的体育课，是每位体育教师要思考的问题。体育课教学应以学生为中心，根据职业学校女生生理、心理特点，采用适当措施，培养女生对体育课的兴趣。如何让体育教学内容适应女生的生长发育，成为课堂真正的主人，获得健康快乐的发展。在体育教学中打破原有的思路，采取快乐教学的理念，获得理想的教学效果。

一、存在问题的原因

1.受传统文化影响，不重视

职业学校女生缺乏对体育锻炼的科学认识。长期以来，很多家长和老师认为体育无所谓，只要文化课成绩好就行。这种思维在中小学教育过程中就有了一定的体现，许多学生应有的体育锻炼时间，被家长或文化课老师剥夺，学生在思想上受到环境的影响，很多女生都认为体育课可有可无，把它只看作是生活中的调味品。导致对体育课程的不重视，行动上也产生一定的松懈，上课不积极、不认真，也就根本谈不上什么兴趣了。

2.自身身体素质的限制

与初中阶段相比，职业学校女生开始更重视自己的外貌、体形变化，爱美之心显得更加突出。在生理方面，这一时期女生身体形态发展已不断完善，皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定；在心理方面，职业学校女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、怕动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人笑话、锻炼积极性不高等。

3.教师授课技能因素

体育教师在学生面前就是一面镜子，如果在知识、义务、修养、教学等方面显得十分平淡，那么学生首先就没有信赖感，对教师所授的课不能产生兴趣，如果教师的示范动作标准，就能给学生留下一个良好的动力定型。教师单向传授知识，对新课标研究不够，观念陈旧，教师业务水平不高，教学方法不科学，加之教师自身的责任心不强等，体育教学对学生没有吸引力，在教学过程中没有能够充分体现以学生为“主体”，教师为主“导”的原则，教师按自己的思维模式随意教学，没有深入学生内心需求，致使学生对体育的兴趣、信心、创造力就这样泯灭了。

4.评价方法单一

教师的评价体系不完整、不全面，也是导致女生缺乏学习热情的重要原因。首先体现在考试方式方法比较单一古板，不创新，学生变得比较被动。其实是所有女生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上她们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。

二、措施方法

1.提高认识，有利于培养积极动机

利用一切能利用的方法和途径，使学生充分认识到身体健康的意义和重要性，而参加体育锻炼是保持身体健康的最有效的手段，从而激发她们积极主动参加体育锻炼的动机。

2.了解学生，建立良好的人际关系

教师与学生的关系融洽，是提高学习兴趣的保证。特别是职业学校女生，她们感情细腻又羞涩，渴望理解和尊重。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。如果教师态度粗暴，不公正，学生也会反感，这些也都影响职校女生学习体育的兴趣。在教学过程中，教师应积极、主动调控女生的情绪，这对增进师生间的感情，提高教学质量有着积极的促进作用。

2.1多用激励的语言。语言是沟通的桥梁，激励的语言是提高女生积极性的源泉。女生在学习过程中不可能一帆风顺，其从学习到熟练运用，期间都有一个过程。在这个过程中，女生可能会遇到许多意想不到的困难，这些困难往往使她们产生许多沮丧、自卑等不良情绪。教师应根据这些特点，多用激励的语言来激励学生，以克服她们的不良情绪，提高她们的学习兴趣。

2.2热爱学生、尊重学生、信任学生。尊重与信任是相互依存的，学生只有得到教师的尊重与信任，才会尊重与信任教师。每个人都希望被尊重，希望得到他人的信任，得到别人的关爱。青春期女生正处于情绪不稳定的状态，其情感比较丰富，希望得到尊重与信任的心理就显得尤为迫切。在教学过程中，教师应尽量依据这些心理特点，尊重、热爱、信任学生，作为教师，在和女生的交往中，要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊重和爱戴，使师生感情达到和谐统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图，每句话，她们都能很快理解和接受。

3.提升教师本身教学水平和自身素质

教师是学生的榜样，不断提高教师自身素质，是顺利开展体育课的前提。教学过程中学生能否积极主动的学习，与教师自身素质有很大关系。知识面广的老师能运用所涉及的知识吸引学生的注意力，以达到培养学生对体育活动的兴趣和爱好，积极主动的参与体育锻炼。作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。但是面对无数的学生，每个学生各有各的兴趣和爱好。这时，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程才能得心应手，并赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，努力开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。

4.合理组织和丰富教学内容，避免教学单一化

单一的体育活动，很容易使学生产生厌烦心理，教师在安排教学内容时要根据女生的兴趣爱好，安排一些女生比较感兴趣的教学内容。女生处于青春期时.对追求美感方面较为突出，喜欢一些时尚、塑造体型、活动量小的项目，所以在教学大纲范围内，教师应尽量多选择一些她们喜欢的项目。综合职业学校女生的生理、心理特征，安排不同的教学内容， 练习时随时调整运动量和运动强度的大小，使她们快乐地投入到体育锻炼中去。

另外，在教学中，教师要注意变通教学方法方式，避免使女生产生单调枯燥感。例如在课堂教学中，我们的准备活动基本都是一成不变的，每次都是慢跑加徒手操。时间一长，同学们就觉得没有意思了，情绪低落，动作不到位。可以利用游戏来代替后来的准备活动，比如用“网鱼”、“贴膏药”等来提高女生的奔跑能力，甚至分组带队绕学校的各个地方慢跑，也能带动女生的积极性。在欢快的游戏中，学生的情绪一下就被提起来了，自然而然地过渡到教学内容的学习中去。在教学内容时也可以进行多个内容相组合，避免单一化，例如在篮球定点投篮练习时，我们可以投完5次篮后，配合运球到中线，回来后再把球交给下一位同学。只要女生能完成就好，不必计较动作要多标准，女孩子们都觉得自己能完成，积极性就会非常高，这就达到了一堂课的教学效果。

5.制定考试标准

制定合理的考试标准并与时俱进。体育课的成绩评定主要是由考试成绩、课外活动成绩和平时成绩组成。对通过自己努力仍达不到及格标准，平时表现很好态度又很认真的学生，要适当提高其平时成绩，使其达到及格标准，从而提高学生对体育课学习的兴趣。近几年瑜伽、普拉提等静态运动在社会上非常流行，将一些简单的瑜伽动作引入课堂，也可以引起女孩子们的极大兴趣。

三、结语

人对某种事物的兴趣并不是天生就有的，提高职业学校女生体育课学习兴趣是一个重要的课题，它的宗旨是让学生认识到体育的价值，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识。职业学校女生对体育课积极性不高是多方面的，体育教师要积极创造良好的体育环境，改革陈旧的教学模式，保证学生在校期间不断增强体质，顺利完成学业，同时还要培养她们的体育意识，自觉接受健身教育，掌握正确的健身方法，体验从事体育锻炼的乐趣，树立终身体育观念，为她们走向社会后科学地、自觉地、独立地进行健身锻炼打下基础。

参考文献：

[1]张桂云.培养学生运动兴趣体育教学的探讨[J]宿州学院学报，2005（8）

[2]曹丽君.浅析如何提高高职学校学生的体育学习兴趣[J]新课程（教师版），2010（9）

[3]刘靖祎.让天使飞起来——浅议职业学校女生体育课兴趣的培养[J]试题与研究（教学论坛），2012，（29）

作者：姚霞

浅析快乐体育在职校的作用论文 篇3：

中职学校田径类教学内容改革研究

摘 要：体育课程的基本理念是以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，让学生养成终身体育锻炼的习惯。从中职学校田径教学的意义、中职学校田径教学现状、中职学校田径教学改革策略、中职学校田径教学改革基本原则四方面对中职学校田径类教学内容改革与开发策略进行探讨。

关键词：中职学校；田径教学；改革；策略；人才培养

中职学生年龄大多在 15岁～18 岁之间，心理上生理上都不太成熟，他们由相对封闭的初中阶段，进入较为开放的中职阶段，适应能力、自控自律能力和识别能力有待提高。而且大多中职学生学习能力和学习基础较差，存在着厌学情绪、组织性和纪律性不强、心理不健康等现象。在体育教学过程中，如果教学内容和手段太过于枯燥，往往会使学生感到不愉快，甚至产生抵触和逆反心理。因此，积极有效地开展中职体育教学、激发和促进中职学生的学习积极性至关重要。体育教学如何确保学生在积极快乐的情境下参与运动和学习，通过课堂的学习体验来达到挖掘自身潜力、培养实践能力和创新精神的目的，同时促进学生自信与他信、坚韧勇敢、顽强拼搏等优良品质的形成，这是需要全体体育教师共同探讨的话题。

一、中职学校田径教学的意义

中职学生马上就要步入社会，从事生产工作，而不是从事体育工作。所以，根据学生特点合理地安排教学内容、手段和方法可以营造良好的课堂气氛，提高学生的参与体验，从而达到锻炼学生意志品质、提高社会适应能力以及培养团队协作精神等目的。

（1）让学生身心得以全面健康发展。首先，体现在健身方面。田径运动蕴含着锻炼价值。田径运动项目特点很明显，它其中任何一种运动项目，都对学生的身体素质发展有着促进作用。如果经常参加田径运动，那么心肺以及新陈代谢等各个器官的功能都会得到锻炼。不仅如此，在学生的身体素质锻炼方面，田径运动有着不可替代的作用。另外，在学生对环境的适应能力、意志品质的提高方面也具有很好的磨炼作用。同样，学生通过田径运动也能培养他们的不怕苦，不怕累，遇到困难敢于面对的优秀品质。就田径运动本身而言，此项锻炼成本较低，且在地点和时间上都没有太高的要求。所以，田径项目在某种程度上是学生比较喜欢的。其次，在学生的个性培养上。田径教学对学生的个性培养具有一定的促进作用。田径属于一种运动项目，只要学生参与比赛，就存在着明显的竞争，它渗透在比赛的每一个环节里，学生都会尽力发挥出自己的最佳竞技水平，取得理想的成绩。这样就可以培养学生积极进取，奋发向上，勇于克服困难的优良品质，不断地使自己走向完美，走向成功。

（2）培养学生综合实践能力。首先，提高学生的专业技能。在田径教学过程中，教师要对学生进行相对专业的教学，不能在技能学习上盲目地提出要求，因为这样会使学生掌握技能效果不明显。在田径运动的教学过程中，教师不但要注重学生的田径专业知识传授，还要结合一些辅助教材，如课件、视频等，帮助学生形成感性上的认知，并将这些辅助教材与自身的运动特点相结合，这样才能让学生的专业技能不断得到提升。其次，培养学生能力。田径运动的教学，在学生能力培养上作用十分明显，特别是表现在学生组织、裁定比赛的能力上。由此可见，田径运动的教学对学生组织能力和应变能力有着不可忽视的促进作用。

二、 中职学校田径教学现状

（1）体育教学的观念陈旧。有的体育教师在授课过程中，会根据自己固有的教学模式来进行体育课程的教学。多年来，职业学校的体育课程往往是以填鸭式教学模式为主，通常在整个课堂当中，学生都是在教师的统一口令下进行运动。长此以往，会对学生的思维能力及想象能力造成一定限制，并对学生的创新思维产生一定程度的束缚，从而使得学生对体育课失去兴趣。兴趣直接影响着学生的学习行为及学习效果，在强调发挥学生主体作用的同时，应加强教师的主导地位，调动学生学习的积极性，让学生乐学，好学。

（2）体育教学内容枯燥单一。在中小学阶段的体育教学中，学生往往难以控制自己的情绪，为了使学生对更多的体育项目感兴趣，设置的体育教学项目较多。相对于中小学生而言，职校学生的性情已趋于稳定，怎么培养学生的学习兴趣是每一位体育教师应该注意到的问题。而实际情况却恰恰相反，有的职业学校体育教学却忽视了这一点。由于每个学期设立的体育项目较多，而每个体育项目都要考核，要求必须达标，这使得学生在上课时疲惫不堪。学校进行体育教学的目的是使学生能够全面发展，但这样的体育教学的结果往往达不到学生的全面发展这一目的。

（3）缺乏硬件设施。部分学校存在的最大问题就是缺少场地和足够的体育器材，对每一个学生实际锻炼的场地，国家都是有明文规定的，这为田径教学改革提供了制度保障，对于那些刚升格的重点职业学校来说，更应该遵照执行。而往往有些学校因为领导不重视，不肯多花钱用在体育场地建设和器材的完善上。更有些学校因为资金不足，导致没有标准的田径场地。

三、中职田径教学改革策略

（1）要把学生的身体素质水平作为确定课堂教学的出发点。中职体育教学不能像普高教学一样，把身体素质锻炼作为体育课上唯一的教学目标。教师应该根据学生不同的身体条件，因材施教，帮助他们找到适合自己的运动。运动中教师能够给予他们正确的指导，最终使学习者形成兴趣爱好。有的学生可以参与很多运动项目，因为他们身体素质好，但有的学生却不能，因为他们的身体素质较差，往往不喜欢或不愿意参与体育运动，这就要靠教师对这部分学生进行正确的指导，帮助他们找到适合自己的运动项目。

（2）转变传统的教学观念，以学生的就业为导向来带动中职体育教学的改革发展。在传统的中职体育教学中，课堂教学内容和形式往往比较古板，缺乏新意，而大部分中职学生刻苦努力的精神相对缺乏，意志力也比较薄弱，一提到体育课就会想到晒晒太阳和体力运动，根本没有明确的锻炼目的。因此，中职体育教学必须转变传统的教育观念，不能对学生要求过高，要以兴趣促发展。多层面拓宽体育课程资源的开发和利用，创新田径教学内容，丰富教学模式。结合职业学校学生的职业特点，有针对地进行教学和训练活动，让锻炼者觉得田径运动有所用。还要根据学生的专业特点，不断增加与学生未来职业相适应的职业运动训练，同时注重对职业活动有益的运动技能以及体育知识的储备，以适应职业学校培养综合素质人才的社会就业需要。中职院校的体育教学，在提高学生身体素质的同时，更要注重学生的职业核心能力培养。

（3）改变多样的体育教学内容。职业学校的学生专业性较强，专业特点各有不同。所以，对学生要有针对性地进行教学，要根据学生自身的状况及他们的专业特点，设计多种形式的体育课。要结合体育教学任务和现状以及各专业对人才的培养目标，对体育教学内容进行合理创新，把实用性训练内容引入到课堂教学。根据实际，在健身性和趣味性上增加较强且具有本地区职业性特色的教学内容。中职体育教学内容要做到不仅让学生掌握运动技能，还要使学生在跑、跳、投等基本活动能力上得到提高，更要根据学生将来的职业需要，合理地、有效地、有针对性地安排教学内容，使课程内容生活化、实用化、社会化，使他们毕业后能胜任本专业岗位的工作。

四、中职田径教学改革基本原则

在把握田径运动教学核心内容、强调强身健体的同时，加强田径运动教学创新，找出适合职业学校学生的田径教学方式方法。还要注重培养学生良好的兴趣爱好，教学内容也要尽量做到简单易行，从而培养学生的学习积极性，为学生终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙庆杰.田径[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]王明震，邓泽城.浅析田径教学中学生兴趣的激发和培养[J].当代体育科技，2015（19）.

[3]武文強，谢慧松.体育院校运动训练专业田径教学大纲的比较研究——兼论北京体育大学田径专项课程设置与教改对策[J].北京体育大学学报，2007（07）.

[4]刘国，焦建军.普通高校体育教育专业田径教学现状及改革措施[J].吉林体育学院学报，2008（01）.

作者：黄防栋