职业学校教学管理制度论文

摘要：中职计算机专业在教学管理制度上，要根据职业教育特点采用选修课制度和学分制度。选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身的条件选择课程。今天小编为大家精心挑选了关于《职业学校教学管理制度论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

职业学校教学管理制度论文 篇1：

校企合作培养模式下教学管理制度的建立

【摘 要】近几年校企合作这种先进人才培养模式，逐渐被广大职业教育工作者所认同，并已成为目前职业教育发展的必由之路。本文主要从校企合作培养模式下教学管理制度的建立入手，阐述了教学管理体系有效建立的方略。

【关键词】校企合作 教学管理制度 评价反馈 双师型

一、校企合作培养模式下教学管理制度的建立

（一）校企合作培养模式下教学的管理制度

在校企合作共同培养体制职业技术培训中，学生是学校的“产品”，企业的“准员工”。学生的身份不同，管理制度也应该进行相应的调整。因此，校企合作培养模式下教学管理制度至少包含以下几个方面。

1.联合招生雇佣自由的管理制度

学生自主选择专业（企业）、企业自主选择学生。企业对合作的专业、学生数量、学生选择等方面有绝对的话语权，充分体现企业在校企合作中的地位与作用。学校与企业签订联合培养协议，学生在校期间即可成为企业的“准员工”，享受一定的企业福利与待遇。

2.学分考核的管理制度

学校把学生在校和企业的认知学习、阶段实习、毕业实践的课时，按标准计算学分纳入学校学分管理体系，并供企业参考。平时成绩与毕业考试相结合，小论文、各类调查报告、社会实践及其他小项目均可获得相应的学分。

（二）校企合作培养模式下教学管理的实施制度

1.人力资源方面的制度

从教学方面的校企合作来看，人还是校企合作成果的重要体现者。教学方面校企合作的实施者主要是学校理论教师、实习指导教师、企业指导教练、学生。其个体素养与能力水平的高低直接关系到校企合作定向培养的持续性与发展。所以，必须建立以下几方面人力资源制度：

（1）教师培训上岗制度

理论教师重点进行职业技能与职业教学法的培训，使之对整个职业活动过程有充分的认识。实习指导教师重点进行职业教育学、职业心理学、职业教学法的培训，使之掌握行之有效的教育教学方法，严格的培训上岗制度可以确保学生能达到预定的质量标准。

（2）学生考试准入制度

有资格进入校企合作定向培养的学生，首先要参加统一升学考试并达到学校录取分数线，然后参加由企业组织的综合测试。综合测试可采用笔试和面试两部分。升学考试和综合测试的成绩按一定的比例折合，最终决定学生是否被录取。

2.工学交替运行方面的制度

校企合作定向培养是以职业学校和企业为主体，强调的是“学校”与“企业”的结合与交融。教学方面校企合作一定要实施工学交替培养模式，故必须着力构建以下几方面制度：

（1）建立教学计划一体化制度

教学计划应在相关职业技术分析的基础上，由学校和企业共同制订并实施与管理；生产工作是整个教学计划中的一个重要组成部分，并占有合理的比例，也是学生成绩考核评定的重要部分。

（2）建立校企阶段轮换制度

即学生每学期或每周内只有部分时间在学校学习，其余时间进入企业的“培训中心”或生产岗位进行培训，并交替轮换。学生的实习学习时间原则上是理论与实践紧密结合，理论教学为技能培训服务最终实现学生整体素质与企业要求的无缝隙对接。

3.“双师型教师团队”工作制度

理论教师和实习指导教师是校企合作定向培养教学模式中两个不可缺少的主体。只有师资之间相互沟通，紧密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度与广度上充分作用于学生培养过程的各个环节，发挥出“双师型教师团队”工作效能。为此，必须实行两种制度。

（1）项目经理负责制度

校企合作一定要建立在专业的基础上，离开了专业是不可能真正实现校企合作的。按照专业与企业性质对等性原则，对每一个校企合作项目都任命项目经理。

（2）教师课程承包制度

通常，根据教学模块的相近性和相融性，把专业课程分为专业一和专业二，分别由二位老师承包负责，这样有利于课程模块式教学的开展。技能操作模块也根据各个实习指导教师的技能特长，实施分块承包负责。

（三）校企合作培养模式下教学管理的评价制度

教学评价是整个教学工作的灵魂。科学、准确地评价教学方面的校企合作，有利于进一步促进教学的实施，加强教学的管理，进而有利于教学方面校企合作定向培养的健康发展。

1.建立学习评价反馈制度

学生不管在学校还是在企业，每天都要写书面培训记录。理论教师、实习指导教师、班主任、项目经理通过学生每天的培训记录，对学生作出相应的评价；并从中得到反馈信息，对教学作出相应的评价，以及时修正教学行为。理论教学考核与评价，注重培养学生良好的学习习惯。实践教学考核与评价，注重学生技能、品质的共同提高。

2.建立跟踪反馈制度

一方面是在认知实习、阶段实习、毕业实习阶段的实习情况建立跟踪反馈制度，另一方面是对毕业后的学生就业情况建立跟踪反馈制度。

二、校企合作培养模式下教学管理制度有效构建的条件

如何构建符合职业教育规律的教学方面校企合作的制度，将关系到职业技术教育的健康发展。要构建好教学方面校企合作培养模式下教学管理制度，必须强化以下两性：

（一）强化制度编制的科学性

教学方面校企合作制度的编制要符合国家的教育法规、企业政策；要符合教育的规律和青少年的心理特征；要符合社会主义市场经济的规律；要符合以职业活动过程设计教学过程，在职业活动情境中开展教学活动的原则，讲究制度内容的科学性。

（二）强化制度内容的发展性

关于教学方面校企合作制度的构建还处在起步阶段，制度的内容要随着实践研究的深入予以不断调整；要根据校企合作定向培养的整体发展态势不断完善，确保制度内容在动态中持续发展。

作者：郭新照

职业学校教学管理制度论文 篇2：

探索中职计算机教学改革策略

摘要：中职计算机专业在教学管理制度上，要根据职业教育特点采用选修课制度和学分制度。选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身的条件选择课程。

关键词：中职教学；计算机；制度改革一、中职计算机专业教学现状

随着高校和高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，在以学科为基础的教学活动设计中，很难达到教学目的，尽管教学计划、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业发展不断地在做调整和完善，但加强学生实践技能的培养目标完成得仍然不尽人意。这除了学生基础差等客观原因外，在课程设置、教学组织上也存在一定的问题，需要进行进一步的教学改革。

二、计算机专业学生就业岗位需求现状

在我国，信息技术人才队伍还存在严重的结构失衡，呈现两头小、中间大分布。既缺高级信息技术人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“信息技术蓝领”——大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，每年的需求量高达数百人，这其中存在着很大的供给缺口。

反思我们现行的人才培养模式、专业设置与课程开发，明显落后于职业岗位的技能发展需要，与市场需求严重脱节。我们应该以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。

三、对中职计算机专业改革和建设的相关建议

1．中职计算机改革与建设指导思想中职计算机专业整体改革与建设以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对中等中职计算机专业人才素质的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等中职计算机专业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业需要。

2.中职计算机改革与建设基本思路根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，针对学生个性、爱好、教师特长、社会需求等因素为不同学生定制不同的教学内容和教学方式，为此，中职计算机专业改革与建设确定为模块化教学模式。模块化教学模式是指根据学生自身特点，在学生完成其专业必修基础课的前提下将主干专业课及实训课程以模块进行划分，让学生根据自身特点进行模块组合，在此基础上有针对性的组织教学的一种教学模式。

3．中职计算机改革与建设建议

(1)重新确定中职计算机专业培养目标。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确规定，中等职业教育培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业的毕业生具有较广的就业范围，我们认为中职计算机专业培养目标主要是为计算机产业(公司)、制造业(企业)和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机设备、计算机网络的管理与维护，从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作的中初级操作型人员。

(2)实行灵活的教学管理制度。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》要求，“中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。”“中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。”中职计算机专业在教学管理制度上，要根据职业教育特点采用选修课制度和学分制度。选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身的条件选择课程。有条件的学校应积极采用学分制，实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性，在学习时间的安排上有更大的机动性。

课程设置的原则为社会实用性和模块化设置。根据社会的需求、计算机科学自身的发展以及学生的具体情况，将中职计算机专业课程分为专业基础课和技能方向课(模块化)。并且每门课程应制定出相应的目标，同时对一些有特殊爱好的同学可以开设一些选修课程。

总之，国际竞争的日趋激烈，要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。我们应坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，加强专业建设，优化课程结构，为社会提供具备良好的职业道德、较强的职业能力、高素质的劳动者，为多彩四川，桃园巴中的美好未来贡献毕生精力。

作者：王明香

职业学校教学管理制度论文 篇3：

K职业学校护理专业学生学习管理现状及改进对策研究

[摘 要] 中职学生的教育管理一直是中职学校面临的最主要问题，其中实施有效的学生学习管理手段、端正学生学习动机和培养自主学习能力的问题尤为突出。现代职业教育要求“学会学习”“自主学习”“终生学习”，如何提高学生的学习管理水平，培养学生的自信心，提升学生对学校管理的认可，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为中等职业学校的巨大挑战，是值得研究的重要课题。

[关 键 词] 中职学校；学习管理；现状；对策

作为民办性质的K职业学校（简称K校），护理专业是学校的主干专业，面向全国招生。K校也同样面临着中职学校普遍存在的问题，而且情况更加严重。K校要想在中职教育领域站稳脚跟，持续发展，迫切需要找到提高学校学生学习管理的方法对策。K校面对的问题在同类民办学校中普遍存在，民办中职学校跻身于同类公办学校和日益发展的高职高专之中，提升内在建设是唯一的出路，其中提高学校学生管理能力迫在眉捷。

一、K校学生学习管理现状存在的问题及原因分析

（一）学生自身问题的分析

学习动机不正确，学习目标不明确，学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，自控能力差，易受他人干扰。

K校学生大都在16～18周岁，正处于青春期，有很强的表现欲望，价值观还未成熟，对未来的发展没有计划。为了躲避就业压力，加上缺乏对未来的发展规划，就会造成K校学生学习动力不足和学习动机多样化的情况。

K校学生到校学习并不是以兴趣引导，而是以家长的意愿和就业的现实为参考，因此在学习生活中，导致学生在校学习过程中缺乏兴趣，影响学校和教师对学生的学习管理。被动的学习，容易造成厌学情绪，使学习管理失去意义。

K校学生思想和行为上表现出来的懒惰，学习态度不端正，直接影响学生到学习管理的成就感，很难进行学习管理。

（二）班主任存在的问题及其原因分析

师生交流沟通少，班主任工作方法和工作压力问题比较突出。师生交流沟通少的原因之一是学生主动性不强。班主任不能及时掌握学生的学习进度，而学生也在缺乏班主任关注的情况下自由学习，两者疏于交流沟通，久而久之，师生之间的信任和支持难以建立，因此导致学习管理效果不理想，最终影响学生自主学习管理能力的养成。

K校学生存在的普遍问题主要表现为自控能力差，受挫承受力差。班主任在学生学习管理方面的最大问题就是管理力度难以拿捏。管理较松，学生则认为老师不负责；管理稍紧些，学生吃不了苦，就会产生退学的念头。学校对班主任实行量化考核，退学学生数量直接影响班主任的考评结果，因此班主任经常陷在在学校考核标准和学生学习管理中难以平衡。不仅如此，部分家长对学生的话偏听偏信或对学生过分溺爱，并不配合班主任的管理工作，甚至还拉后腿。所以，班主任对学生的学习管理不仅仅是单纯的师生管理，还有家长和学校考核给班主任带来的工作压力。

（三）学校教学管理制度方面的问题与原因分析

通过教师访谈了解到，学校中层管理者是制度的制定者，也是各项制度执行过程的监督者。邀请座谈的中层管理者中有一半以上在学校工作15年以上，工作经验丰富，K校现行的教学管理制度的雏形都是他们制定的，随着时代的变更，管理制度也在不停修正。他们总结多年的管理经验认为，加强学生学习管理制度的执行力度势在必行。民办学校招生不易，学校既要有自己的优势，又要尽量满足学生及家长的要求。制度太严会导致学生流失严重；制度太松，教学质量下滑，毕业生知识能力水平不达标，直接影响就业率。因此，中层管理者在制度执行力掌控和保证教学质量中找到平衡点是现有工作中的重点。

1.教学管理制度不够完善

学校管理部门对教学管理的重视程度不够，导致学校教学管理制度不够完善。教学管理制度是提高学生培养质量的重要措施，完善教学管理是K校管理部门的首要问题。教学管理制度体现在“教”与“学”两方面，在调查过程中发现，学生学习管理制度中日常学习管理制度、考核制度等相对完善，对学习激励制度的奖惩办法方面还需改进。

2.學校学习管理制度的执行力不足

制定制度是为了执行，再完善的制度，必须严格执行，才能发挥其作用。K校制定教学管理制度是为了给教师提供学习管理的依据，使学生有章可循，明确学习方向，培养自主学习管理的能力。在问卷调查和教师访谈中发现，学生学校学习管理制度的执行力度不满意，学生自主学习管理能力差，家长和学校给班主任带来很大的工作压力，再加上部分科任教师的责任心欠缺，学校教学管理考核评价不完善，都是导致学校学习制度执行力不足的原因。

（四）校园文化建设方面存在的问题与原因分析

1.校园文化对学生的影响力小

K校对入学的新生都会发一本学生手册，学生手册上有学校的校训和各项规章制度。然而在调查中发现，55%的学生对校训处于“了解”状态，还有26%的学生处于“不了解”状态。可见，仅以书面形式提供给学生信息，不足以引起学生的重视。因此，学校应该采取形式多样的方法推广校园文化，让学生自觉融入校园文化中，接受校园文化的熏陶，了解校园文化的内涵，成为传播校园文化的使者。

2.学校学习气氛不够浓厚

学校学习风气的好坏直接影响学生的学习兴趣，影响学生自主学习管理能力培养的积极性。K校针对学习方面开展的活动仅限于开展学生学习交流会、师生座谈会等，枯燥乏味，不能满足学生的需求。通过调查，大部分学生认为班级学习氛围对学生的学习管理影响很大。可见，无论是在班级小环境中还是在学校大环境下，浓厚的学习氛围都是至关重要的。

二、K校护理专业学生学习管理改进对策

（一）培养正确的学习动机，端正学习态度，加强自主学习管理能力的培养

1.激发学习动机

现代认知理论认为，动机是学习的核心内容，有助于指导学生的学习方向。动机主要通过目标设定、需求等方式对学习进行调节。只有引导学生树立正确的学习动机，才能使学生正确规划学习管理目标。态度决定一切，端正学习态度才能很好地完成学生学习管理的目标。当然，对学生的管理不能操之过急，循序渐进地指导学生，分阶段为学生制度小目标，在完成小目标后给予适当的鼓励，引导学生发现自己的不足，在修正自身的过程中得到满足，逐步建立自信心，促进自己进一步制定更高的目标。

2.排除干扰因素，增强学生学习主动性

通过调查可以看出，K校学生对自身自主学习能力缺乏的认识很明确，但是还不具备自我反省能力。学生认为影响学习的负面因素主要是自身因素、班级学习气氛和教师的影响，当班级学习氛围和教师的影响得以缓解时，可以对学生自身因素产生良性刺激，增强学生学习的主动性，有利于学生自主学习管理的培养。

（二）优化班主任指导管理方法，规范学生自主学习管理

班主任的主要工作对象是学生，班主任的工作能力高低、方法是否得当直接影响学生学习管理目标的建立。为此，学校应该为班主任提供定期学习进修的机会，开阔班主任的视野，丰富班主任管理方法和管理手段。还要为班主任建立工作交流平台，可以将有效的管理经验在平台上展示，听取班主任的反馈建议，形成良性循环。同时，控制班级人数，提升师生沟通频率。通过班主任对学生的深入了解，有利于师生之间的情感交流，让学生更加坚定学习管理的必要性。

（三）强化课堂管理，激发学生内在学习动力

1.改善课堂师生关系

融洽师生关系的建立受多个因素的影响：（1）科任教师要把握好课堂管理的度，既要用权利来规范学生课堂行为，又要让学生参与协助课堂管理；（2）和学生建立感情，帮助学生解决课堂上的困境和问题，赢得学生的喜爱和敬重；（3）教师要和学生多沟通，通过开展座谈会、课间谈心、参加学生活动等形式向学生提出自己的期望，学生也可以向科任教师提出自己的问题。这些方法都会改善师生关系。

2.提高科任教师课堂管理技能

建议K校每学期定期开展科任教师座谈会和科任教师、班主任和教学管理部门的联席会，互通管理信息，统一管理目标，学校和班主任做好科任教师的后盾，帮助科任教师提升自己的课堂管理技能，科任教师要学会运用技巧来处理课堂出现的不良行为，从而控制好课堂秩序，为学生创造良好的学习环境。在课堂上建立和谐的师生关系，加强科任教师的师德师风建设，提高科任教师的课堂管理技巧，都有利于防范课堂问题的发生，融洽的课堂秩序和高效的课堂教学都会激发学生内在的学习动力。

（四）提高学校教学管理与考核评价职能，促进学生自我学习规划

1.完善学校的教学管理制度与考核评价制度

完善的教学管理制度与考核评价制度，可以为K校管理者提供管理操作上的保障，有利于学校教育教学管理者提高教学管理水平。在学生学习管理过程中，都需要管理者提供正确的引导和帮助。管理者按照制定的教学目标指导学生进行学习管理，可以促进学生进行自主学习规划，因此要结合中职教育理念和学校自身特点不断完善各项教学与考核评价制度。

2.激励制度的具体措施

调查数据显示，K校激励制度的完善尤为重要，激励制度分为两个方面：一是学生，如提高奖学金额度、学生个人取得成绩可以为班级年终评奖挣得管理积分、为优秀生减免實习费、为优秀生提供理想的实习单位等。二是管理者，除了建立学生激励制度，还要建立多元化的教师激励制度，例如，对工作表现突出的教师给予大会表彰、获取工资以外的额外收益、提供教师带薪进修机会，对收费性学习给予一定的学费补助、为优秀教师在职位和职称方面提供晋升的空间。

（五）大力推广校园文化，营造和谐的学习氛围

1.大力推广校园文化

K校应该大力推广校园文化，通过环境建设让学生时刻感受和关注校园文化，还要让全体教职员工和学生共同参与校园文化建设，让校园文化渗透进校园每个角落和每个心灵，用学校的校风来感染每一个学生。

2.加强学校学习环境建设

行为主义理论认为良好的环境对学习有促进作用。调查表中显示，良好的班级学习环境会影响学生的学习管理。在学习氛围浓厚的学校和班级学习，学生自然也就融入这种氛围中，例如，在学校设立广播文化、宣传栏文化、墙壁文化，组织学生会和学习社团，树立典型榜样等方式，加强学校学习环境的建设。

参考文献：

[1]吴芳，李景琪，楚亚林，等.某医学院校公共事业管理专业学生学习投入现状及对策研究[J].卫生职业教育，2017（21）：108-110.

[2]权麟春.民办高校学生学习能力的现状与对策[J].教育与职业，2013（17）：180-182.

作者：王萍