语文教学职业核心能力论文

【摘要】本文针对中职院校语文教学和培养学生职业核心能力进行探究，其目的是为中职语文教学寻找出一个良好的教学方法。只有将中职语文教学和职业核心能力培养相结合，才能为学生的职业道路添砖加瓦。【关键词】中职；语文教学；职业核心能力职业核心能力的培养，越来越成为中职院校教育的重点。这也就为中职语文教学提出了新的要求。下面是小编精心推荐的《语文教学职业核心能力论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教学职业核心能力论文 篇1：

浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力

【摘要】中职教育教学的目标是为社会输送更多复合型的应用型技能人才，这样的办学特点和办学目标确定了在中职院校教学中，更多地关注学生专业技能的培养，对于文化课程的培养相对较弱。针对这样的实际情况，在培养学生职业核心能力的过程中利用中职语文教学，能够更好地发挥语文教学的优势，对学生进行职业核心能力的培养。

【关键词】中职语文;教学;核心职业能力;整合

想要有效整合中职语文教学和职业核心能力，首先要深入挖掘职业核心能力的内涵，明确培养中职学生职业核心能力的意义。在此基础上发挥语文教学的优势，结合中职阶段学生的身心发展规律和实际学习需求进行有效的教学实施。这样才能更好地整合中职语文教学和职业核心能力，使学生通过语文教学能够拥有良好的职业素养，在今后的职业生涯发展中会有更好的发展前景，也能使中职院校为社会输送更多的高素质复合型应用型技术人才。

一、职业核心能力的内涵

（一）具备人际交往的能力

人际交往能力是人在社会生活中必须具备的基本能力，只有拥有良好的人际交往能力，才能更好地进行信息沟通和情感表达。对于中职院校的学生来说，具备人际交往能力是其职业生涯发展的基础。只有掌握良好的人际沟通能力，学生才能在专业学习和职业生涯发展过程中通过语言文字表达自己的需要、收集需要的信息、提供信息等各方面的能力。只有具备了这样的能力学生才能拥有良好的职业发展前景，而语文学科具有工具性的特点，通过语文学科的教学，学生能够学会更好地利用语言文字表达自己的情感，获取自己需要的信息。

（二）具备自主学习的能力

中职阶段学生的办学特点决定了学生在学习过程中必须具备较强的自主学习能力，才能更好地掌握专业知识，并且在社会实践和职业生涯发展过程中将自己所学的知识进行灵活运用。同时也能在职业生涯发展过程中通过自主学习更好地掌握职业技能。依据学生这样的职业核心能力，教师在语文教学活动中通过教学活动的引导能够更好地培养学生自主学习的能力。

（三）具备解决问题的能力

具备解决问题的能力是中职学校学生在走入职业岗位中拥有发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力。学生在职业生涯发展过程中不可避免地会遇到各种各样的困难，只有学生具备解决问题的能力才能冷静面对职业生涯发展过程中遇到的各种问题，并且能够结合自己所学的专业知识和自身具备的素养，制定解决问题的方案，最终妥善解决自己遇到的各种问题和困难。而语文教学活动中，教师能够通过教学活动的引导促进学生的思维发展，让学生在遇到问题的过程中运用自身的思维能力更好地解决问题。

（四）具备团队合作的能力

当今社会是合作的社会，学生只有具备合作学习的能力，才能在职业生涯发展过程中协同合作目标，并且通过相互配合共同完成任务，这也是当前中职学生必须具备的职业核心能力之一。在整个语文教学的过程中，教师可以结合语文教材内容和中职学生的实际学习需求，为学生分配相应的学习任务，让学生通过小组合作学习的方式完成学习目标，在此过程中学生能够培养自身的团队意识，在长期的实践过程中逐步具备团队合作能力。

（五）具备信息处理的能力

中职阶段学生在职业生涯发展的过程中，要借助各种各样的方式对自己所掌握的信息进行收集、分析和筛选，这就需要学生掌握相应的信息处理能力。在当前时代发展背景下，学生要充分利用信息技术等强硬的技术进行信息处理。而当前语文教学过程中，不断地与互联网和信息技术融合，教师通过信息化教学能够更好地培养学生信息处理的能力。

二、中职语文教学活动中出现的问题

（一）教学目标不够明确

由于中职院校的办学特点，大多数学校更关注学生专业技能的掌握，对语文学习的重视程度不高。在这样的氛围影响下，大多数中职语文教师没有结合学生的实际情况设立相应的教学目标，導致学生在学习过程中难以抓住重点，学习质量和效率难以提升。

（二）教学理论和内容随意

要想有效整合中职语文教学和职业核心能力，需要教师转变传统的教学观念，拥有整合中职语文教学和职业核心能力的观念，才能使教师在此基础上不断丰富自身的教学理论，在教学理论的指导下开展相应的教学活动。但从实际情况来看，当前大多数教师在教学过程中按部就班，根据语文教学内容对学生进行教学，没有对语文教学进行拓展和延伸，因此难以整合中职语文教学和职业核心能力，自然也难以实现教学内容的整合。这样的语文教学活动难以适应学生的实际需求，导致学生学习兴趣不高，也难以有效提高语文教学的质量和效率。

三、中职语文教学职业核心能力整合策略

（一）转变自身的教学观念

中职院校语文教学活动中，教师具有重要的引导作用。中职阶段的学生相较于普通高中学生，在学习的自主性和学习能力方面更需要教师在教学活动中进行有效引导。而基于中职语文教学和企业核心能力整合角度，需要教师在教学过程中积极转变自身的教学理念，在教学活动中有意识地将语文教学与职业核心能力整合起来。在整合过程中不断丰富自身的教学理论，并且结合中职阶段学生的实际情况制定教学活动，实施语文教学，才能真正将中职语文教学与职业核心能力整合落到实处。

（二）不断创新教学方法

在整合中职语文教学与职业核心能力的过程中，创新教学方法才能有效实施语文教学，使语文教学与职业核心能力有效整合。在实际的语文教学活动中，教师要注重语文教学的侧重点，侧重于培养学生的职业核心能力，在此基础上不断丰富语文教学内容，通过各种各样的教学策略进行培养。例如教师在语文教学过程中可以为学生制定明确的学习任务，让学生通过小组合作学习完成教师布置的教学任务。在此过程中学生不仅能够拥有良好的团队合作意识，培养良好的团队合作能力，还能在完成任务过程中培养信息搜集与处理的能力。这种教学方法才能实现学生多方面职业能力的培养。

（三）强化应用写作

写作是语文教学中不可或缺的基本能力，同时也是中职阶段学生进行情感表达和信息交流的重要方式，这对于学生将来走入职业岗位也具有不可替代的作用。因此，在将语文教学与职业核心能力整合的过程中，教师还要强化学生的写作能力培养。结合中职院校教育的具体特征，教师在培养学生写作能力和技巧的过程中，要强化学生的应用写作。在实际的写作教学过程中，教师要考虑到语文学科与学生专业之间的联系，让写作服务于学生的专业学习，这样才能使学生从全新的角度审视语文写作，并且能够在教师的指引下愿意进行写作。有了这样的基础，教师才能制定相应的教学策略对学生进行写作教学。

（四）侧重于专业知识培养

结合中职院校的办学特点，中职阶段语文教学更注重于服务学生的发展，而语文学科具有工具性和人文性的特点也满足这样的要求。通过语文學习，学生能够利用语文的工具性获取信息，传递信息，逐步培养自己的语文能力，并且能够在职业岗位中利用语文能力促进自身的发展。例如在语文教学活动中，教师全面推广普通话教学，并且让学生在平时的专业学习和交流的过程中运用普通话进行交流，这样才能使学生在职业岗位中更好地表达信息，同时有效提高交流和沟通的效率。培养学生交流能力的同时也要培养学生倾听的能力，只有学生学会倾听，才能更好地收集自己所需要的信息，并且对收集的信息进行处理。基于这样的培养理念，教师在教学过程中要更关注语文的工具性，让语文的工具性更好地为学生的专业知识培养而服务。

（五）完善教学评价

传统的中职文化课程评价中，都是通过平时出勤和期末考核的方式对学生进行评价。这样的教学评价使得学生对语文学习难以产生积极性，大多数学生只在考前一周“学习”，学习的目的也仅仅是为了应付期末考试。因此，在整合中职语文教学和职业核心能力的过程中，教师要转变传统的评价体系，结合学生的实际情况，更加关注学生的学习过程和学生的个体差异，通过发展性的评价使学生在学习过程中关注语文学科对专业带来的帮助。这样才能更好地激发学生对语文课程的学习热情，通过语文学习更好地提高自身的语文素养，语文素养的提升才能更好地促进学生职业能力的发展。

四、结语

在整合中职语文教学和职业核心能力的过程中，教师首先要转变自身的观念，认识到语文教学整合与职业核心能力发展之间的关联性。在此基础上，创新自身的教学方法，在教学活动中培养学生的语文素养使之更好地为学生的专业服务。同时，也要强化学生的应用写作能力，使学生能够在走入职业生涯后更好地表达自己所需要传递的信息，通过多种教学方法的综合应用，才能更好地将语文教学与职业核心能力整合起来，更好地促进学生的全面发展。

参考文献

[1]姚燕.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].山海经：教育前沿，2019（7）.

[2]马丽莉.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].中华少年，2017（5）.

[3]王卫昌.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].中国校外教育，2018（11）.

作者：赵得梅

语文教学职业核心能力论文 篇2：

探究整合中职语文教学和职业核心能力的方法

【摘要】本文针对中职院校语文教学和培养学生职业核心能力进行探究，其目的是为中职语文教学寻找出一个良好的教学方法。只有将中职语文教学和职业核心能力培养相结合，才能为学生的职业道路添砖加瓦。

【关键词】中职；语文教学；职业核心能力

职业核心能力的培养，越来越成为中职院校教育的重点。这也就为中职语文教学提出了新的要求。本文将针对整合中职语文教学和职业核心能力的方法进行详细探究。

一、职业核心能力的含义

（一）自主学习能力

自主学习能力是如今社会与学校中不可缺少的一种能力，掌握自主学习能力至关重要。在社会经济和信息化发展迅速的当下，劳动者只有跟上时代脚步，时刻掌握新兴科技技术，了解最新职业咨询，才能不被社会淘汰。中职院校传统的教学方法都是由教师作为主导，单方面的对学生进行知识灌输，这样的教学模式影响了学生自学能力的培养，打击了学生学习的主观能动性。

（二）人际交往能力

从古至今，人际交往能力是职业素养中的一个重要因素。如何培养中职院校学生的人际交往能力，也是中职院校教育工作中的重中之重。中职院校中的人际交流能力表现在各个方面。例如口头表达、信息收集、信息处理、书写表达以及公共关系建立各个方面。中職院校中的语文教学对培养学生人际交往能力发挥着重要的作用。

（三）问题解决能力

问题解决能力是劳动者在工作中最常见也是最关键的能力。问题解决能力是发现问题、分析问题以及解决问题的整体能力。为了让学生在踏入社会工作中面对问题能够冷静对待和有效解决。在中职校园中就应该适当的培养学生的问题解决能力。

（四）信息处理能力

信息化已经成为时代发展的必然事实。有效地掌握信息、了解信息并且根据信息作出相应的处理，也是工作中的一个关键问题。学生在时代信息化的背景下，会了解到很多的信息，良好的信息处理能力不仅为学生今后的工作甚至生活都会产生有利的影响。

（五）团队协作能力

团队协作能力是通过团队人员共同配合完成目标的能力。团队协作能力对团队人员的要求甚高。团队人员在具备高标准技术以及坚持不懈精神的前提下，还要具备团体责任感。团队协作能力也是现代企业对员工要求的重点之一。

二、中职语文教学存在的问题

（一）中职语文教学理论有待更新

在新时代的背景下，我国的课改内容已经深入到教学中来。这就代表中职语文教学需要不断更新自身的教学模式，紧跟时代潮流。根据课改内容的要求，中职学校教育应该鼓励学生进行互助探讨来完成学习目标，积极倡导学生们个性化学习。当下很多中职语文教育还沿袭传统的教学理论，对教材体系也没有进一步的更新，这都导致了中职语文教学质量不高，限制了中职教育的发展。

（二）教学目标不明确

当今的中职语文教学目标和教学标准相对来说比较混乱。在中职语文教学中，教学目标并不统一，很多中职院校的语文教学是按照普通高中的语文教学进程展开的，并没有根据中职院校实际学习情况进行教学活动。其中不乏有一些中职语文教师，单纯根据自身的喜好，安排语文教学课程内容。上述情况都是语文教学目标不明确导致的问题，也严重阻碍了中职语文教学的质量。

（三）评价方式不科学

中职院校的语文教学评价方式一般还是沿用传统的“终结式”的方式，单纯的根据期末考试的试卷来评判学生的学习成果，相对来说并不科学。因为中职院校的学生不用参加高考，所以必须加强语文教学评价方式的科学性。彻底落实语文教学的科学性不仅可以提升学生的语文素养，而且对语文教学质量也有着积极的影响。

三、中职语文教学以及职业核心能力的整合措施

（一）建立健全中职院校教学体系

根据职业核心能力的要求，中职院校的教学理念应该更多强调“提升学生学习能力，培养学生职业技能”。如今的中职院校在语文的教学中并不注重学生实践和知识相统一，单纯的按照书本上的理论知识进行授课。有些中职院校的课程设置和普通高中的课程教学内容相同，忽略了中职院校学生的实际需求。因此，中职院校必须建立健全自身的教学体系，切实根据自身情况来安排课程设置以及进程[2]。以培养学生技能和提升学生的学习能力为目标，进行教学内容设计。

（二）改变传统教学模式，提升教师综合素养

教师在教学活动中的作用至关重要，教师不仅需要教书，更要育人。所谓“名师出高徒”，只有教师的综合素养切实提升，利用正确的方式对学生进行教导，才能培养出职业核心能力更强的学生，为学生以后的职业道路做出良好的铺垫。语文教师教学也应该积极改变传统的教学模式，根据学生以后可能会从事的行业进行课程内容设计，倡导学生积极开展课外实践活动，大力强化学生们的职业核心能力，在提升学生们语文素养的情况下，增强学生们的职业素质。

（三）加强学生实践能力，培养专业技能

中职院校的学生与普通高中的学生们的要求不同，在增强学生们语文知识底蕴的同时，中职院校的学生要求更高。中职院校的学生必须加强实践能力，才能符合时代的需要，这也为中职院校教师提出了更高的要求。中职院校教师在授课过程中应更加注重学生们的实践能力。在学习高教版中职语文基础模块上册《荷花淀》中，语文教师在教学过程中应该设计更多的实践活动[3]。例如通过阅读文章来组织学生分组进行荷花图片收集、在课堂中学生可以通过自己的思考对荷花进行绘画等活动。使学生在学习语文教材的过程中，通过实践来体会语文更深层的内涵，并且提升自身的实践能力。

四、结语

总而言之，培养学生职业核心能力是当下中职教育中的重中之重。只有培养好学生的职业核心能力，才能切实的提升学生的自学能力、团队能力以及信息处理能力，使学生利用人际关系更好的处理问题。中职语文教师务必将中职语文教学与职业核心能力的培养相结合，积极创新教育模式，在自我完善中，加强学生实践能力的培养，为学生今后的职业以及人生道路打下坚实的基础。

（编辑：龙贤东）

作者：曹彩芹

语文教学职业核心能力论文 篇3：

浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力

◆摘  要：在中职院校的教学过程中语文是一门非常重要的課程，语文不仅仅基础性比较强，而且占据的课程比例也很大。在实际的教学当中有很多中职的学生对于语文这门基础课并不是很重视。职业核心能力对于中职的语文教学具有相应的推动作用，语文教学可以在很大的程度上培养学生的职业核心能力。本文对怎样有效地整合中职语文教学还有职业核心能力进行了简单的探讨。

◆关键词：中职语文教学;职业核心能力;整合

现阶段社会对中职院校人才的需求量正在不断地增加，导致中职院校把教学的重点都放在了培养学生的专业知识还有专业技能上，但是对语文这种基础课程的教学却存在相应的忽视。中职院校的语文教学不光是要将学生的语文实力提升上来，更重要的是要将学生职业核心能力进行相应的提升。因此，必须要将语文教学还有职业核心能力有效地整合在一起。

一、加强对教师的培训力度

在教学活动当中教师是非常重要的一个组成部分，同时教师在开展教学活动的过程中也是一个组织者，所以教师综合素质的高低直接关系到教学活动的开展成效，教师只有具备较高的综合素质才能够将学生培养成具有高水平的职业核心能力的人，所以中职院校必须要加强对教师的培训力度，例如，学校还有相关的部门可以适当地给教师组织一些具有意义的培训活动，也可以推荐教师去一些教学水平相对更高的院校去进修，通过多种途径来有效地提升教师的综合素质。另外，教师也需要不断地进行探索还有创新，积极地去学习还有掌握先进的教学观念，将传统的教学观念以及教学方法进行相应的转变，只有这样才能够将中职语文教学还有职业核心能力进行有效地整合。

二、对教学的理念进行完善

教师在教学中职语文的时候需要不断地完善教学的理念，及时地更新语文教学体系。在语文教学体系当中对学生的学习能力还有相应的技能已经进行了相应的强调，不过很多学校依然是把老师教、学生学作为教学体系，缺少对学生的实践能力的系统性培养。这和语文教学的新理念明显是不相符的，教师必须要将教学的理念进行完善，培养学生的职业能力，结合岗位的具体需求将教学的内容进行更新。例如，教师在进行语文教学的时候可以适当地增加一些课外的小组作业，增加学生之间的交流还有合作，这样能够有效地培养学生与人合作的能力。教师也可以在语文的课堂教学中添加一些实践性的内容，例如，在讲解一篇课文的时候，教师可以先提出一些问题让学生去思考，或者让学生自主地去阅读文章并发现相应的问题，让学生尝试着去解决问题。在课堂教学的过程中遇到一些具有争议的话题，教师可以让学生在课堂上分享一下个人的观点，其他的学生可以进行相应的评价，通过这种方式能够有效地提升学生思考问题的能力以及解决问题的能力。

三、加强中职语文教学的实践活动

和接受普通义务教育的学生相比的话，中职院校的学生具有一定的差异，他们的压力主要是来源于专业技能还有社会工作。中职院校的语文教学和普通院校相比也没有过多的紧张感，所以在实际的语文教学过程中很多学生都表现得非常散漫，而且也缺乏一定的学习积极性。因此，作为中职院校的语文教师必须得充分地结合学生的实际情况，不仅需要开展理论知识的教学，还需要适当地加强开展中职语文教学的实践活动。只有从实际出发才可以帮助学生在实践的过程中发现语文教学和生活之间的密切联系，从而有效地培养学生对语文学习的兴趣。另外，通过语文实践活动学生也能更好地认识到学习语文能够给他们学习专业知识还有专业技能做好铺垫，在学习语文的时候更加努力，这样才能更好地实现语文教学还有职业核心能力之间的有效整合。

四、增加职业核心能力模块以及完善教学评价的方式

职业核心能力指的是学生和他人之间的合作能力还有信息处理能力，以及解决问题等能力的综合，职业核心能力在很大的程度上关系到中职院校学生在未来职业生涯当中的处境。职业核心能力的培养离不开语文的教学，通过语文教学能够把语文的基础知识还有相关的专业知识之间进行有效的链接。所以，教师在进行语文教学的过程中必须得让学生了解到学习语文的重要性。在日常的语文教学活动当中，积极地引入培养职业核心能力这个模块，把语文基础知识还有职业核心中的各项能力培养进行相应的联系，可以设置一些合作的任务以及相应的手段，去收集更多的有效信息，这样能够培养学生的综合能力。另外，在教学中职语文教学的时候，进行教学评价可以对教学质量进行相应的监测，对教学进行评价主要是为了促进学生还有教师，以及学校和学科之间的共同发展。所以，在教学中职语文的过程中教师必须要将传统的教学评价方式进行转变，学生在试卷上的分数并不可以将教学的效果完全地反映出来，应该要把关注学生的学习过程还有尊重学生的个体差异作为教学评价的基础，大力地推行具有发展性的教学评价方式，教师需要对学生在学习过程中的努力进行肯定，更好地激发出学生学习语文的兴趣，在学习语文的时候更加积极还有主动，这样才能将语文教学还有职业核心能力进行有效地整合，让学生能够全面地发展。

五、结语

对中职院校的学生而言，职业核心能力他们必备的一项综合技能。教师在教学中职语文的过程中，必须要注重把培养学生的职业核心能力贯穿到教学当中的每个环节，将语文教学还有职业核心能力进行有效地整合，这样才能在语文的教学过程中更好地实现提升学生的各项综合实力。

参考文献

[1]耿益香.中职语文教学与职业核心能力的整合研究[J].科技经济导刊，2016（35）：159.

[2]何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育（下），2015（10）：59.

[3]付学佳.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（06）：111-112.

作者：陶怡