中职学生失礼礼仪教育论文

摘要：目前多数中职学生缺乏良好的文明行为习惯，这直接关系到中华民族的整体素质。今天小编为大家精心挑选了关于《中职学生失礼礼仪教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职学生失礼礼仪教育论文 篇1：

浅谈中职生德育课教学文明礼仪的培养

摘要：中职学生的文明礼仪普遍缺失。学校应结合实际情况，重视中职生文明礼仪习惯的养成，通过课堂教学、专题活动、日常礼仪习惯的养成等系列活动来加强中职生的文明礼仪教育。

关健词：中职生；文明礼仪；教育培养

我国素有“礼仪之邦”之美誉。礼仪教育，自古以来就是对人进行道德教育、完善人格的一种重要手段。孔子认为“不学礼，无以立”，强调的就是文明礼仪对人一生的重要性。然而目前激烈的市场竞争和教育体制的变革，导致中职学校学生的文化素质低，综合素质低，中职学校学生的礼仪现状并不乐观。所以重视和加强对中职学生进行礼仪教育，也是中职学校精神文明建设的重要任务之一。

一、当前中职生文明礼仪缺失的背景与现状

目前，中职学校的学生较普通高中学生的行为习惯要复杂得多。众所周知，当今的中职学生大多来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题生”，他们是一个在初中阶段被学校和教师“边缘化”的群体。在中职学校就读的许多学生的行为习惯是不符合社会发展需要的，甚至是有可能对社会造成某种危害的负面行为习惯。这些不良习惯大致归结起来有：厌学情绪严重、不健康上网成瘾、抽烟喝酒人数较多、人际关系淡薄、崇尚暴力、早恋以及盲目崇拜、对优秀民族传统文化的冷漠、耐挫力差、怕苦怕累、怕学厌学、辍学率高等诸多问题等。这些不良的行为习惯的形成，对一个青少年学生的正常成长是极为不利的，应当引起全社会的重视和关注。

二、中职生文明礼仪缺失的原因

1.家庭因素

（1）家庭不和睦影响。一些中职生所生活的家庭，父母因经济、性格等各种原因经常在家当着孩子的面打架、骂人，孩子看在眼里，记在心里，久而久之，一些不文明习惯自然而然地形成了。

（2）父母不良习惯影响。有些父母身上不良习惯众多，比如父亲说话喜欢说点脏话粗话，喜欢打牌抽烟喝酒；母亲喜欢穿着时髦，涂脂抹粉。“父母是孩子人生中的第一位老师”。父母的言传身教对孩子有着极大的影响。

（3）父母离异的影响。当前的中职生，有相当一部分学生是单亲家庭，由于父亲或母亲忙于生计，家庭负担大，工作繁忙，很少过问和管理自己的子女言行。还有一部分继父或继母抱这样一种观念：孩子又不是我亲生的，少管为好。对孩子的不良言行和礼仪则听之任之，放任自流，在这种观念指导下，形成了孩子不讲文明礼仪习惯。

（4）父母均外出打工，疏于管理。当前由于多种原因不少父母纷纷外出打工来补贴家庭经济，于是将自己的孩子交给年迈的爷爷奶奶外公外婆照管，但由于受传统、历史观念等原因的影响，又因为是独生子女，只有一个，多数爷爷奶奶外公外婆对自己的孙子孙女心疼还来不及，文明礼仪习惯教育自然就放松了，一部分有知识有文化的爷爷奶奶外公外婆也明白家庭教育的重要，但由于自己的年老体弱，外加孩子自己不自觉，经常顶嘴，也是心有余而力不足，只好作罢。

2.社会因素

（1）社会环境的渲染。一些歌星影星开专场演唱会穿着暴露、花哨，头发竖起讲究个性，全身的珠光宝气，姹紫嫣红，纹身刺青在演员身上也时有所见，让人看了眼花缭乱。在耳濡目染的影响下，学生产生盲目崇拜心理.

（2）电影、电视、网络等宣传媒体的推波助澜。经常在电影电视节目中能听到随意给剧中人物取外号。

3.学校因素

（1）学校、老师的歧视。中职学生大多来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题生”，学校和老师只关注成绩优异、表现良好的学生，对于这类成绩差、表现不好的学生多抱着顺其自然，放任自流的“放羊式”管理，学生不讲文明礼仪的习惯也就自然而然地养成了。

（2）个别老师的不良习惯。在某些中职学校，个别素质差的老师在讲课和批评学生过程中不乏有说脏话粗话，甚至有打骂学生的行为，存在着抽烟喝酒、讲究穿着打扮的现象，老师的言传身教对学生的不良文明礼仪习惯的形成也有着重要的影响。

三、中职生文明礼仪习惯养成的途径和方法

1.礼仪应成为中职生的必修课

礼仪，是一种理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度；一种是非分明、与人为善、乐于助人的做人品行，一种彬彬有礼、落落大方、谈吐文雅、风度翩翩的行为举止。经过多年的教学实践发现，大多数学生对礼仪方面的知识有迫切需求，因此，礼仪应该成为每个中职生的必修课，而且应该是学生在校前期完成的教学任务。

2.重视教师礼仪素养的示范作用

教师对学生心灵及人格的塑造，是其他社会成员所无法比拟的。学生善于模仿，教师的音容笑貌、举手投足无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。任何时候教师都应按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样。

3.建立适合礼仪课程的考核评价体系

传统教学一贯以考试定优劣，成绩构成通常是这样的：总评成绩=平时成绩（出勤率+平时书面作业+课堂表现）（占总成绩的60%）+期末卷面成绩（占总成绩的40%）。对于礼仪课，这种考核方式存在较大弊端，难以体现学生的真实水平和能力。因此，考核时要注重对学生礼仪知识运用和实践能力的考核，可将评价分为三个阶段：一是各小组模拟后，学生分小组互评，让他们以同学为“鉴”，发现自身的不足，找出差距，其分值占总分的30%；二是对照影像资料由学生自评，让他们以自己为“鉴”，发现进步，体验学习成功的喜悦，也占总分的30%；三是回放影像资料，教师总体评价，占总分的40%。实践证明，这种师生共同参与的评价方式对教学起到了反馈、调整和促进作用。

4.营造充满礼仪气息的校园文化氛围

在培养礼仪修养的过程中，环境的影响作用非常显著，显然在干净、整洁而优美的环境中，人们的不文明行为有很大转变。因此，形成良好的校园礼仪文化氛围，对于引导学生克服不良的行为习惯，逐步提高文明礼仪修养是十分必要的。在校园内，应大力提倡文明言行，如通过墙报、校园广播站、校园网络等传播礼仪知识，反对一切不文明礼貌现象。对学生关注的礼仪问题，对发生在他们身边的失礼言行，对社会上一些不文明现象，可以组织召开讨论会、演讲会、辩论会，举办专题讲座，或以文艺活动的形式，让学生多样化、多角度地接受教育，有意识地引导学生自觉加强礼仪修养，形成良好的充满礼仪气息的校园文化氛围。

5.注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合

从根本上说，礼仪教育是一项牵涉整个社会的系统工程，个人良好礼仪习惯的形成有赖于学校、家庭、社会三方面教育的共同努力。《公民道德建设实施纲要》中也指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚的道德必须从小开始培养，从娃娃抓起。”礼仪作为道德的一个重要方面，也应该从小抓起。为此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。总之，只要学校、家庭、社会的教育相互配合，必定能取得三位一体的整体化教育效应，我们的学生也必定能成为具有技能专长、特色突出、礼仪形象良好的社会人才。

参考文献：

［1］ 刘格，牛伟.浅议大学生文明修身教育［J］.科教导刊，2010，19（7）：133-135.

［2］ 李琳.浅谈大学生社交文明礼仪教育［J］.暨南学报（哲学社会科学版），2001，S1（6）：174-178.

［3］ 胡宁.中职生礼仪规范教程［M］.北京：科学出版社，2007.

作者：王红梅

中职学生失礼礼仪教育论文 篇2：

中职学生文明行为习惯的养成教育探究

摘 要：目前多数中职学生缺乏良好的文明行为习惯，这直接关系到中华民族的整体素质。根据中职学生文明行为现状，采取切实可行的有效措施，通过树立全员教师的德育理念，发挥全员教师的表率作用，强化中职学生文明行为意识，营造良好的校园礼仪文化氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，发挥学校、家庭、社会三方面教育的合力，有效地加强中职学生文明行为习惯的养成教育，具有十分重要的意义。

关键词：中职学生；文明行为；养成教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.042

道德教育包括的范畴十分广泛，笔者将就中职学校如何进行文明行为养成教育谈谈自己的看法。

一、中职学生文明行为现状

当前社会中存在着物欲横流，金钱至上等不良价值观，中职学生在这不良社会现象的影响下，也受到了影响，比如学生遇到教师不理不睬、为同学起外号、课间大声喧哗、大爆粗口、随地吐痰、乱扔垃圾、上课迟到早退、随便出入教师办公室、抽烟喝酒、谈恋爱……诸如此类，数不胜数。因此，加强中职学生文明行为习惯的养成教育十分重要。

二、中职学生不文明行为产生的原因

（一）社会原因

信息时代高效快捷，丰富了人们的生活，也为人们的生活带来了方便，但是信息的良莠不齐也会令人堪忧：电视电影里，古惑仔满口粗话、舞刀弄枪；杂志小说里，青年男女你情我愿，死去活来，旁若无人；网络游戏里举止粗俗、讲打讲杀……这些给学生展示的都是消极颓废的东西。

（二）家庭原因

现在大多数家庭都是独生子女，显示出“倒三角”结构：学生在家中倍受宠爱，以自我为中心，说一不二，形成自私、任性的自我倾向。另外有些家长在外打工、经商，且离异的比例高，学生又正处在成长教育的关键时期，家长把对孩子的教育责任全部推给教师，这种状况令人担忧。

（三）学校原因

应试教育重学习成绩，轻礼貌行为的养成，学生从小学到大学，从家长、教师到社会，都把学习成绩的高低作为人才培养的目标和选拔的依据。多数学校存在重“知”轻“行”现象，没有把“行”放在首位，往往是强调得多，做得少，缺少监管力度。有个别教师思想萎靡，职业倦怠，表率作用不突出，给学生造成了负面影响。

（四）自身原因

学生文明礼仪缺乏还与学生心理素质脆弱、自控能力差有关。如自我意识过强，人际关系紧张，性格孤僻怪异，个性张扬，缺乏对文明礼貌重要性的充分认识等。

三、中职学生文明行为养成教育的主要途径和方法

由上述原因分析可知，中职学生文明行为养成教育是一个长期的过程，需要职业教育工作者坚持不懈的努力才能够得以完成。

（一）树立全体教师的德育理念

学生文明行为养成教育仅仅通过德育课程、德育处、团委和班主任来进行是不够的，要建立以书记校长为核心，德育处、团委、学生会、班主任为骨干，任课教师和学校其他人员都参与的学校德育工作集体，形成一个以德育学科教学为主，各种活动为辅的文明行为养成教育的工作渠道，全校上下，齐抓共管。

（二）发挥全体教师的表率作用

加强师德师风建设，规范教师文明礼仪。“学高为师，德高为范”，以身作则是教师恒久不变的主题。要想让学生养成文明习惯，就要从教师做起，不管校内校外，不管课上课下，不管人前人后，都要语言文明，行为文明，要成为学生的表率，做到言传身教有机结合，让学生在模仿训练中形成良好的文明行为习惯，然后通过启发自觉，进行自我教育，从而养成良好的文明行为习惯，发挥教师的最大作用。

（三）强化学生文明行为意识

学校要不断加强学生的日常管理，将文明行为养成教育体现在学校日常生活的各个方面，学校要根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好的文明行为习惯。

（四）营造良好的校园礼仪文化氛围

良好的校园礼仪文化环境是一种教育资源，可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，达到“不言而教”的良好效果。因此在校园内，应大力宣传文明礼仪，如通过墙报、挂图、黑板报、宣传橱窗、标语口号、校园广播站、校园网络等传播文明礼仪知识，反对一切不文明礼貌行为的现象。

（五）开展丰富多彩的校园文化活动

对学生关注的文明礼仪问题，对发生在他们身边的失礼言行，对社会上一些不文明行为现象，要组织召开讨论会、演讲会、辩论会、知识竞赛、专题讲座、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机开展丰富多彩的文明行为养成教育活动，让学生多样化、多角度地接受教育，有意识地引导学生自觉加强文明行为修养，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性，从而形成良好的充满文明气息的校园文化氛围。这种实践使文明行为教育与学生走得更近。

（六）形成学校、家庭、社会三方面教育的合力

文明行为习惯的养成教育是一项牵涉整个社会的系统工程，个人良好文明行为习惯的形成有赖于学校、家庭、社会三方面教育的共同努力。家长的教育是其他方法所不能替代的，教师要主动与家长沟通，建议家长在家中注意保持好的文明行为习惯，营造文明的家庭氛围，让学生在家庭的和谐环境熏陶下成长为懂礼仪的人。教师应定期向家长宣传学生文明行为养成教育的动态，寻求家长的支持与配合，实现学校教育与家庭同步。为了营造一个健康向上的社会环境，政府相关部门应加大学校周边环境的整治力度，特别是对娱乐场所和相关媒体的各种暴力、色情、低俗内容严格把关，推进社会环境净化进程，从而形成学校、家庭、社会三方面教育的合力。

总之，对中职学生而言，养成良好的文明行为习惯对其以后的职业生涯有着重要的意义，这就要求学校、家庭、社会多方面合作，形成合力，用真诚的爱心和持久的耐心去教育中职学生，让教育贴近中职学生的心灵，让学生有所感悟、有所成长，为全民族素质的提高做出应有的贡献。

作者：苏静梅

中职学生失礼礼仪教育论文 篇3：

浅谈中等职业教育中的礼仪教育

[摘 要] 自古以来，我国都非常重视礼仪，孔子曰：“不学礼，无以立”，加强中等职业教育中的礼仪教育，能够帮助中职学生在各种实践活动中打下良好的基础。对新时期环境下中等职业教育中礼仪教育的必要性进行分析，并提出加强中等职业教育中礼仪教育的实施性对策。

[关 键 词] 中等职业教育；礼仪教育；实施对策

在广东省教育厅发布的《2017年广东省中等职业学校就业情况分析》中，我们看到这样一组数据：2017年广东省中等职业学校毕业生总数为305927人，就业人数为299808人，毕业生就业率达98.00%。其中，从事第一产业的毕业生数为8261人；从事第二产业的毕业生数为54424人；从事第三产业的毕业生数为194243人。显然就广东省而言，有98.00%的中职学生毕业后是直接走上社会各行各业的工作岗位，其中75.60%的毕业生是从事第三产业（服务业）的，正确使用礼仪知识可以更好地提高产业服务质量。礼仪不仅仅是一种外在的行为表现形式，同时也是其内在道德、文化和艺术修养的反映和折射，它需要一个长时间的过程不断地加强认识和训练，从而达到知行合一。如何提高中职生的文明礼仪素养，成为我们现代职业教育中的一个迫在眉睫的问题。

一、中等职业教育加强礼仪教育的必要性分析

（一）中职学生的礼仪现状

目前，中等职业学校的学生主要来源于以下几个方面：一是家庭经济困难学生；二是在九年义务教育中行为规范和基础课程不太优秀的学生；三是未完成九年义务教育的适龄社会青年。这些学生中特别是后两者在刚入学时，有相当一部分人的道德观念淡薄、日常行为不文明、诚信意识差，失约、失责现象时常发生，大多数学生都存在着礼仪缺失的情况。

（二）加强礼仪教育的必要性

教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》的通知中明确提出，职业学校要把提高质量作为重点，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和时效性，加快培养数以亿计的具有职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质的劳动者和技能型人才，为我国社会主义现代化建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献。由此，培养综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才是职业学校的根本目标。要达成这一目标，我们必须注重培养学生支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，在教会学生基础知识和基本技能的过程中努力提升学生的思想道德素质、科学文化素质、社会责任感，使得我们的每一位学生都符合时代和社会发展的需求。

二、中职教育中礼仪教育的实施对策

（一）提高意识，协同发展礼仪教育

我国是一个具有5000多年历史的文明古国，以“礼仪之邦”闻名于世。荀子曾说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”这句话把是否懂礼看作是關系到人的贤愚、事业成败、国家安危的大事。因此，在中等职业教育中，我们需结合实际，统一意识，协同发展礼仪教育。

1.学校提高意识，引领发展礼仪教育

在学校教育中，能否发展好礼仪教育首先取决于学校领导的重视程度，在学校领导的高度重视和大力支持下发展礼仪教育可以达到事半功倍的效果。其次是提高教师的意识，教师良好的礼仪修养能潜移默化地影响和教育着每一个学生，任何时候教师都应按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样，正所谓“德高为师，身正为范”！

2.家长提高意识，充分发挥引领作用

家庭关系是个体生活最为重要的人际关系之一，家庭环境也是个体最早接受教育的场所，因此家长对孩子进行正确的人生观、价值观的引导起着至关重要的作用。笔者对所在中职学校随机选取100名二年级学生进行亲子关系调查，共发放问卷100份，回收问卷100份，回收率100%，问卷结果如下。

有一句话是这样说的：最成功的父母，就是活出孩子钦佩的样子。从上述数据中可以得出，我们有78%的父母是成功的，他们“活出了孩子钦佩的样子”，是孩子灵魂和精神上的引路人；有95%的学生在做事时会考虑父母的感受，这也是一个特别好的现象，证明我们的学生是心存感恩、心地善良的孩子。只要我们家长能多花一些时间（数据显示，每周与孩子沟通时间少于2小时的家长占79%）和耐心对我们的孩子予以正确的引导，他们完全可以改正前面文章中所列举的诸多不文明行为。

3.学生加强礼仪意识

在吕国荣先生编著的《决定成败的49个细节》一书中，有这样一个案例：有家公司招聘高级管理人员，一群应聘者前去复试，应聘者们都正确地回答了考官提出的问题，可他们都没有被录用。轮到最后一个人，他走进房间，发现整洁的地毯上有一个纸团，随手便捡了起来。这时考官说：“请看看你捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，见上面写着：“热烈欢迎您到我们公司任职。”从案例中我们可以看出，礼仪可以教会学生掌握适应社会的细节和要领，规范自身的行为举止，养成良好的人际交往习惯。良好的人际交往习惯有利于学生在面试、就业过程中避免因为失礼而丧失好的就业机会。

（二）开设礼仪教育课程

目前，很多学校都把礼仪教育和德育教育一并进行，因此礼仪教育的实施基本上是我们班主任或德育老师，这样的礼仪教育远远达不到我们的要求。因此，文章主张把礼仪教育专门设置为一门课程纳入中职课程体系，以这样的方式实现职业教育的人才培养目标。我们可以根据不同专业开设现代礼仪、商务礼仪、中职生礼仪规范教程等课程，对中职学生进行系统的礼仪基本理论讲解和操作规范训练。如在课程教学中，教师可以有意地引导和鼓励学生在实际生活中应时刻关注自己的仪表，女生做到端庄大方，男生做到干净整洁，并要求学生时刻注意自己的言行举止，让学生逐渐在生活各个层面都注意以正确的礼仪形式来对待人和事，以养成良好的礼仪习惯。

（三）加强礼仪文化建设，实现环境育人

校园是学生生活、学习的主要场地之一，我们在校园文化建设时应注意营造优良的礼仪环境，学校可以在校园的走廊、食堂等公共场所的墙面上张贴与礼仪相关的宣传资料，并注意将相关礼仪知识以图片或文字的形式展示出来，方便学生随时随地都能看到并全面理解当中的含义。例如，在周恩来同志青少年时期就读的南开中学各教学楼门口都有一面大镜子，上面有一段话格外引人注目：面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。这段著名的“容止格言”每天都在提醒着南开学子要时刻保持端庄得体的仪容、仪表、仪态，处处注意自己的容貌穿戴。

（四）开展礼仪活动，深化礼仪教育

礼仪是一门人文应用科学，具有很强的实用性和可操作性，因此在教学过程中，我们务必结合学生实际和不同行业的行业标准和要求，注重教学实践，拓宽教材知识面，使我们的整个教学活动贴近行业和岗位的需求，最终使学生能更全面、深入地理解所学礼仪知识，更准确、更灵活地运用所学礼仪知识。例如，根据职业学校特点，我们可以开展职业礼仪活动周，让学生切实领略各行各业职业礼仪的艺术之美，明晰行业的职场观，为进入职场获取一张通行证；或定期举办礼仪知识竞赛、礼仪操比赛等礼仪活动来深化礼仪教育。

三、结束语

如今是一个物质文明与精神文明并进的时代，礼仪在社会中的地位也是越来越凸显，它时刻影响着我们的学习、工作、交往和生活。要全面提高中职学生的文明礼仪水平，就需要我们以学校为主体，以家庭为基础，以社会为依托，把学校、家庭、社会三个方面的力量有机结合起来，构建紧密衔接的共同体，从而积极引导学生在各种实践活动中践行文明礼仪，在长期的家庭和校园生活中不断巩固学生的礼仪知识。将文明礼仪深刻地植入学生的思想中，才能使学生真正成为一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚、有文化修养、有人文情怀、有责任担当的人，最终才会更好地实现职业学校“厚德强技，知行合一”的教育目标。

参考文献：

李聪.中职生礼仪教育的现状与对策分析[J].广西教育（B版），2014（6）.

编辑 武慧慧

作者：陈燕