创造性思维德育教学论文

摘要：德育教学是保证中学生健康成长的重要因素，本文通过对中学德育教学现状的分析，提出进一步完善中学生德育教学质量的对策，以期给相关教育工作者改善工作以有益借鉴。以下是小编精心整理的《创造性思维德育教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

创造性思维德育教学论文 篇1：

情景教学在现代中职德育教学中的应用

摘 要：中职学校是专业性比较强的学校，所以德育教学在中职学校的教学中地位不太高。但是随着近年来德育教育受到的重视程度不断提高，一些中职学校也在努力改变德育教学的现状。本文结合中职学校目前德育教学的实际情况，对中职德育教学方式提出了一些建议，重点分析了情景教学在现代中职德育教学中的应用。

关键词：情景教学 中职 德育

对于职业教育学校，培养专业型人才固然重要，德育教学亦是非常关键的。目前，中职学校中存在一些学生素质不高的现象。这就需要学校改变传统的德育教学模式，通过德育教学，积极引导学生树立正确的价值观。所以，要充分利用学校的各种教学资源，努力为学生营造出活泼有趣的教学环境，激发其学习的热情。情景教学可以将传统枯燥乏味的教学变得生动愉悦，使学生全员参与到课堂学习中来，成为学习的主体。

一、中职德育教学方式

传统的中职德育课教学内容繁杂、抽象、陈旧、枯燥，教师的教学观念与方法存在问题，德育教师因信心不足导致的厌教现象也比较突出，学生的厌学情绪也很严重。所以，传统的教学方式必须改变。教师要善于运用多媒体等设备教学，让课堂学习气氛变得轻松，使学生能够在学习中感受到快乐，让学生对课堂上提出的问题，畅所欲言，最后还应使学生能够在社会实践中运用所学到的理论来解决问题。

中职德育课教学方式主要有以下几种：第一，主题辩论教学方式。在老师的辅导下，学生以组为单位学习教材，准备辩论内容，再派出代表进行讲解，最后由教师总结点评，这种方法可以活跃课堂气氛，调动学生积极性;第二，情境教学方式。是借助一定的设备、工具和场所，创造一种活动的氛围，使得学生都能参加到活动中来，可以使原本的教学内容通过情景生动地体现出来，激发学生的学习兴趣;第三，探究式教学方式。通过课前布置任务，课上选取生活中情景通过交流讨论来激发学生学习的积极性，然后通过小组讨论来探究问题的答案，这种方法提高了德育教学的实效性;第四，案例教学方式。主要是通过讲解社会以及生活中的实例来带动学生产生学习兴趣，此种方式贴近生活实际，可以引导学生在潜移默化中学到知识;第五，讨论教学方式。主要包括师生关系的转变、媒体手段的转变、教学过程的转变。教师要由讲授者变为朋友，在观察完媒体演示后教师要引导学生自己来分析、探究，在教学过程中，学生是主体，应该发挥主导作用。

二、情景教学在现代中职德育教学中的应用

1.激发学生的创造性思维

教学来源于生活，服务于生活，所以教学应该贴近生活。这不仅能调动学生的学习兴趣，还能激发其创造性思维。在中职德育教学过程中，教师必须突破传统的教学模式，使教学内容与生活实践相关联，切实做到教学生活化，要将学生关心的问题与教学内容相结合，提高教学的实际性，从而引导学生进行创造性思考。中职德育教学要能折射出学生的生活及真实的想法，这样学生才能积极主动地参与交流讨论，成为教学的主体。这是创造性思维产生的基础。首先，可以在教学中设置具体的场景，通过角色饰演进行情景模拟化教学，能切实培养学生的认知能力，激发学习动力。例如，教师在讲解团结的作用时，可以通过社会中的真实案例来达到教学目的，还可以还原生活中的例子。比如小小的蚂蚁是如何把比自己大几倍的食物运走的，答案就是团结;再比如筷子，一根筷子很容易被折断，两根筷子也可能被折断，但三根、四根、十根就很难被折断了。这个小例子可能使学生联想到一棵树可能被风雨打到，两棵树也可能会被风雨摧残，但一片森林却是坚不可摧的，还能教育学生爱护树木，激发其他一连串的创造性思维。

2.提高学生学习兴趣

在中职德育教学中，学生的学习兴趣起着关键性作用。只有让学生产生了学习兴趣，才能充分发挥其主观能动性，激发学习欲望，使其积极主动地去探索学习。然而传统的教学模式，却因忽视了学生的主体地位，削弱了学生的学习热情，而无法满足教学的需求。现代教学手段已成为必不可少的教学方法。

目前，在中职德育的教学中，应采用多媒体教学方式。这不仅可以提高教学效率，还能激发学生的学习热情，提高学习兴趣。多媒体教学可以将大量的知识直观地展现给学生。教师还可在多媒体教学中准备视频、图片等资料来讲解授课，能使学生更容易理解并且记忆深刻。多媒体教学通过情景展现可以吸引学生的关注，使其身临其境，真正地去思考感悟，然后引导学生进行讨论，这样可以使学生的学习化被动为主动。多媒体教学因其声音和画面的有机结合，可以带给学生视觉和听觉上的双重刺激，激发学习兴趣，提高教学效果。例如，在对学生进行爱国教育的讲授中，教师可以搜索一些从古到今爱国人士的典型事迹，像屈原、苏武、狼牙山五壮士、邱少云、钱学森等，其中一些爱国事迹还形成了现代的风俗礼节、风景名胜、课本教材等，不仅提高了学生学习的积极性，还从中学习了爱国精神和许多课外知识，从而培养了良好的道德修养，一举多得。

3.艺术元素丰富教学方法

在情景教学的过程中，可以根据实际加入适当的艺术元素来丰富教学。在传统的中职德育教学中，教师作为主体完成教学内容的教授，现在可以采用多种多样的教学方式，加入艺术元素来完成教学，例如歌舞话剧、相声小品、辩论、演讲等学生们喜爱的教学形式。这样不仅可以为学生提供一个展示自我、锻炼自我的平台，还可以使学生在欢快的活动中学习到教学的内容、合作的乐趣、人生的道理等。例如，教师可将学生分为几组，使其随机抽签选择话剧、小品、辩论等形式，再根据教学内容拟定一个主题，让学生根据生活中的实际或感悟等通过各自的表演将主题体现出来，这样教学就变得生动活泼。在唇枪舌剑的辩论、慷慨激昂的演讲、主题鲜明的话剧以及活泼有趣的小品等一系列的表演中，学生们通过自己的参与对教学主题有一个更加深刻的理解和认识，从而树立正确的价值观与人生观。此外，与生活实际的结合能使学生更好地将德育教学内容应用到实际生活当中去。

4.德育教学理论与实际生活相联系

中职德育教学的目的是提高学生的道德水平，使其在以后的工作生活中拥有良好的道德素养与自身修养。所以，德育学科的教学理论一定要渗透到生活实践中，真正做到从生活深化理论，由理论服务生活，形成良好的互动作用。将德育教学理论与生活实际相联系可以从以下几个方面入手：首先进行前期调研，教师可安排学生针对当前的环境现状做一系列调查，可以去一些不同的企业做访问调查，并整理分析调查报告，提出自己的见解;然后，可以组织学生去就近的旅游景点参观，还可以定期观看不同类型的关于环境报道的节目，完成后可以写观后感，另外还可以组织同学开展关于环境的知识问答比赛;其次，为加深学生对环境的了解与认识，还可以开展主题辩论赛，例如“人类是环境的保护者还是破坏者”。激烈的辩论不仅能锻炼学生的反应能力与思考能力，还能通过正反两方面的思考使其对环境与人类关系的认识更加全面。同时，也能帮助学生在以后的学习生活中独立全面地思考问题，解决问题。

随着国家对应用型人才的需求越来越大，中职学校作为应用型人才的主要输送基地之一，对学生的德育教学也越来越加以重视。情景教学在中职德育教学中可以通过运用多媒体设备、加入艺术表演、运用实例讲解等多种形式，构建一定的场景和氛围，将学习和娱乐有机地结合起来。所以，开展情景教学已成为中职德育教学必然的发展趋势。

（作者单位：德宏州中等职业学校）

作者：段建华

创造性思维德育教学论文 篇2：

重视人格培养 塑造高尚品德

摘 要：德育教学是保证中学生健康成长的重要因素，本文通过对中学德育教学现状的分析，提出进一步完善中学生德育教学质量的对策，以期给相关教育工作者改善工作以有益借鉴。

关键词：中学生 德育教学 现状 改革

德育教学是素质教育的核心部分，注重中学德育教学改革，加强德育体制改革，改进德育教学方法，对全面提高中学生的综合素质具有重要作用。但是，在实际的德育教学过程中存在诸多问题，严重影响了中学生的健康成长。为此，相关教育工作部门应该着眼于中学生的基本道德修养，一方面改进教学理念，宣传和提倡与时代要求相符合的道德要求；另一方面提高德育教师的教学质量，重视中学生的人格培养，通过课堂教学增加学生对自身道德素质修养的认识，使中学生在日常的学习和生活中，养成良好的行为习惯。

1 中学德育教学的现状分析

现阶段，我国社会主义市场经济蓬勃发展，人们的物质生活水平不断提高，与市场经济相适应的社会理念、思想、行为等，正在潜移默化的影响着公众。这些影响不仅包含有正面的、积极的影响；也包含很多负面的、消极的影响；由于中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对社会上流行的价值理念缺乏科学的批判态度，其思想比较容易受到消极思想的影响，为此，学校应该重视德育教学，重视中学生的人格培养。

1.1 社会环境的影响

随着信息技术的发展进步，手机和互联网不断普及，中学生获取外界信息的途径更加广泛而多样，加之，现阶段几乎每个中学生都有一部手机，手机作为一种通信媒体，除了保证中学生与外界联系之外，还是他们获取社会信息的重要途径。此外，互联网的接入，使电脑上的内容更加复杂多样，但是由于缺少有效的监督管理，互联网上的信息大都良莠不齐。比如，中学生在上网搜集信息时，对接触到的网络信息，缺乏理性的思考能力，如果长期接触各种消极、负面的思想，会严重危害中学生健康的世界观、人生观和价值观的形成，增加学校德育教学的难度。

1.2 家庭环境影响

父母是孩子的第一任老师，家庭环境是中学生最主要的成长环境，对中学生道德品质的养成具有重要影响。现阶段，随着家庭独生子女的不断增多，人们的物质生活水平不断提高，譬如，很多家长在教育子女的过程中，或偏向于溺爱，或过分强调学习成绩，或忽视与子女的感情交流，或忽视自身行为对子女的示范作用，各种不规范的教育方式，严重影响了对中学生道德素质的培养。家庭教育的误区，导致很多中学生从小便对一些不理解的社会现象或思想形成定格，养成错误的思想认知，对于社会上的道德行为缺少基本的分析判断能力；加之，很多中学生由于长期受父母的呵护和控制，在学校的学习生活中，对于所学知识缺乏创新思维，对知识的理解只能依附于教师的课堂教学，课堂实践活动力不从心，动手能力不强；严重影响了中学生创造性思维的培养。

2 中学德育教学的改革对策

中学德育教学是教育工作者依照社会上的普遍道德要求，对受教者进行的有目的、有计划、有组织的教学行为，其目的在于不断提高受教者的综合素质，为国家培养高素质的综合性人才。中学生作为德育教学过程中的特殊群体，需要教育工作者加强对中学生德育教学的控制，针对中学生的行为和语言特点，及时研究和调整德育教学的相关内容和方法，不断提高德育教学的质量，掌握中学德育教学的规律，培养中学生的良好思想品德。

2.1 创新德育教学理念

中学德育教学理念是保证德育教学质量的基础，为此，中学教师首先应该不断创新德育教学理念，把德育教学视为课堂教育的重要组成部分，帮助中学生深入贯彻学习党和国家的各项方针政策，注重中学生的思想政治教育，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在英语的教学过程中，教师一方面要注意结合教材内容进行教学，向学生仔细阐述书中含有的各种理论知识，进一步优化英语教学模式；另一方面要立足于现实生活，在课堂上鼓励学生对课文中的内容积极发表自己的意见和看法，教师则结合自身的生活经历，对学生存在的或偏激或错误的思想加以纠正。

其次，在教学过程中，教师应该注意对中学生进行物质奖励和精神奖励，例如，当有人在学习和生活中做了乐于助人或者拾金不昧等好事时，应该对其奖励，鼓励其他人向其学习，这种奖励不仅可以在中学生心中形成对真、善、美的正确认知，而且可以促进中学生高尚人格素质的养成。再次，加强心理辅导教学，心理教学在整个德育教学中扮演着重要角色。中学生的心理大都不成熟，亲情、友情、爱情等感情问题以及学习压力等，都可能会导致其心理上的不适。为此，教师应该注意观察每个学生的学习和生活状态，适时对其进行心理辅导，提高中学生的心理承受能力，进而促进中学生人格的健康成长。最后，普及基本的法律知识，帮助中学生学习国家法律法规，增强中学生的法律意识，将其培养成知法懂法的好公民。

2.2 改革德育教学方法

为了提高德育教学质量，学校应该进一步改进德育教学方法，探究德育教学新途径。首先，充分利用现代化网络设备，服务于中学德育教学。网络是一把双刃剑，学校应该充分发挥学校网站的优势，建设专门的德育网站，一方面，针对学生中出现的思想道德问题及时加以报道，正确指引中学生的思想发展；另一方面，对于社会上流行的错误言论和行为进行深入分析，帮助中学生正确理解纷繁复杂的社会现象，增强他们对社会道德的认知。

其次，注重社会实践教学，中学生的主要活动范围大都局限于家庭和学校，与社会的接触较少，加之，现阶段的学校教学忽视实践教学，导致很多学生的知识范围较窄，逐渐养成以自我为中心，个人主义、享乐主义的性格。为此，学校应该定期举行社会实践活动，例如，学校可以带领学生到福利单位参加社会公益活动，帮助学生了解社会；开展多种多样的课外活动，促进中学生之间的交流，提高中学生的与人协作能力和实践能力。

3 结语

德育教学是学校教育的生命线，是保障中学生健康成长的关键。为此，学校作为专门从事教育的单位，应该将德育教学放在学校教学的首位，加强对学生的思想政治教育、道德教育以及心理品质教育等等，不断提高学生的综合素质，为国家培养高素质的“四有公民”，为社会主义现代化建设输送高品质人才。

参考文献

[1] 李沛良.加强情景教学 创建高效课堂李沛良[J].现代阅读：教育版，2012（7）：390-391.

作者：蒲静涛

创造性思维德育教学论文 篇3：

小学德育教学存在的问题和提升路径探析

小学是学生学习生涯开始的重要阶段。这一阶段，学生刚刚开始系统地学习知识，并开始接触思想道德教育，学习习惯以及思维习惯也逐渐成形，这些对学生后续的学习生涯以及人生走向都有着深远意义。

一、当前小学德育教学的现状与存在的主要问题

1.德育意识不足

在实际教学过程中，相关教师往往将德育视为一个仅关于礼貌思想品德的辅助教育。同时，部分小学教师往往会忽视对学生心理健康、价值观、人生观等方面的教育。一些地方性规模不大的小学，如在乡村或者发展比较落后的城镇小学中，部分教师的综合素质参差不齐，师资力量不足，小学德育课程也大都由体育教师或者音乐教师代为上课，从而造成了小学德育教学工作滞后。

2.德育模式简单

当前小学德育教学依然停留在课堂上，教师很少会在日常生活中对学生进行德育教学，将德育教学局限于德育课堂上，教师也往往采用自己说、学生听的传统教学方式来向学生灌输相关德育知识，导致学生积极性不高，极易产生厌倦情绪，教学效率也较为低下。这种单一的教学模式，也在一定程度上阻碍了新时期小学德育教学的发展进步。

3.家庭参与度过低

家庭的参与在小学德育教学中也起着十分重要的作用，一些特别的教学内容不仅要依靠教师来完成，还要家庭的配合。要想提高德育教学的质量，家庭的参与必不可少。学校与家庭两者之间的教育理念也应该保持一致。有的学生虽然在学校学会了德育内容并养成了较好的品质，但回到家庭后这种品质却被逐渐淡化。基于此，家庭的配合与积极参与也是小学德育教学良好进行的关键一步。

二、小学德育教学策略

1.提高德育重视程度

学校有责任也有义务贯彻执行国家关于德育工作的教育方针。学校要不定时地对教师开展相关的学习与培训工作，提升班主任对德育工作的认知。如可将德育工作纳入到班主任综合考核中，以提升教师对德育工作的热情。班主任平时要充当好学校与学生以及家长间的沟通桥梁，充分运用信息技术发展带来的便利，在班级的教育教学群中定时发送关于德育的文章，不定时地向学生家长推送相关德育材料，并利用相关技术平台设立家长德育反馈机制，让家长明白德育的重要性，从而积极性参与其中。

2.丰富德育教学内容和形式

小学德育教师要做好与其他各个学科教师的联系工作，及时向其他教师了解学生动态。从学生方面了解相关教师的教学模式和内容特点，对其中存在的问题及时进行沟通处理。

如一位教师在讲解袁隆平当年树立的“让全世界人民免于饥饿”理想与信念内容时，就可以结合课外实践，将学生带入到当地的农场或者养殖场进行体验活动。学生通过对真实劳动场景的感受，从而明白食物来之不易的道理，感受到粮食的增收需要科技的投入，需要人才的投入，而人才的形成需要不断学习新知识，并不断地进行实践锤炼，进而焕发学习的热情。当学生已经初步形成了自身的基本价值观与人生观时，班主任就需要在其自身特性的基础上进行有效的引导。

3.营造良好的德育环境

校园是学生学习生活的主要场所之一，营造良好的校园德育文化氛围对小学德育工作的开展也十分重要。如可以在校园中较为醒目的位置设立校训、社会主义核心价值观等方面的宣传栏，或者在班级内部布置有关自我德育感悟与社会实践活动作业等。以这样的形式潜移默化地引导学生树立正确的思想道德观。还可以定期评选学校德育工作标兵，对一些有着良好思想道德修养并付诸努力的学生进行表彰，充分发挥榜样带头作用，为学生提供模仿对象等。不断从文化上、形式上丰富学生对德育工作的认知，拓宽德育教育的工作范围，让学生在良好的德育环境中树立正确的人生观、价值观、世界观，通过自己的努力奋斗朝着理想出发。

家庭是学生日常生活的主要场所，由此，在小学德育教学过程中，家庭的配合必不可少。随着信息时代的到来，许多学校教师会使用微信群、家长交流会等形式来加强家校间的沟通。学校可以构建一个家长之间的交流平台，让家校交流更畅通。同时，教师也可以通過开展德育家访活动、德育亲子游戏、德育家庭教育主题交流会等多种方式，提升家长对小学生德育建设的自主性和积极性。

只有提高教师、家长对小学德育工作的重视程度，丰富小学德育教学的内容和形式，营造良好的德育环境，才能培养学生创造性思维能力，最终实现提升小学生思想道德水平。

作者：吴小清