导入设计论文范文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《导入设计论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：新课程改革中要求数学教学活动开展过程中，帮助学生养成自主思考的习惯、积极探索学习方法的意识以及提高学生数学思维能力的发展。课堂教学创新的过程中，教师发挥引导价值，学生占据主体地位，这样高效的课堂教学可以帮助学生深刻地，理解新知，准确地运用知识。

第一篇：导入设计论文范文

小学音乐课堂导入设计研究

摘要：在小学阶段需要学习的课程中，音乐作为其中的重要部分，担负着与众不同的职责。教学的目的是通过我们音乐课堂的教学行为，以及音乐的课外活动，培养学生感受美，欣赏美，并进而表现美和创造美的能力，从而达到陶冶学生身心，提升全面素养的的目的。

关键词：小学音乐;课堂导入;设计;原则

我们经过调查研究发现。音乐课安排的时间段，基本上是固定的，例如是上午的，后面两节课和下午的前面两节课，在这个时间段，因为学生精力有所减退，普遍会感到比较疲倦困乏，正处于学习的低效阶段。因此，要想上好一节音乐课，那么一定要从课堂的初始环节进入，促使学生集中注意力，专注于课堂教学。所谓好的开端是成功的一半，所以音乐课堂的导入尤为重要。所谓的导入，包含两层意思，一层，是指我们对于即将学习到的科学知识进行有效传达，二便是思维方面的导入得以提升。因此，音乐课堂上导入环节设置合理科学，便成为了我们绝大部分人的追求目标。但教师对导入环节的设计时不能随心所欲，而应该遵循一定的原则。

一、分析小学音乐课堂中导入的原则

1. 针对性原则

所谓音乐课堂的针对性原则，是指教师在设计导入环节的时候，首先要从教材的实际内容出发，牢牢掌握音乐各册的教材体系。从本科目的实际内容出发，进行形式上的设计，同时还应该充分了解本班学生的特点。即在他们起来回答问题的时候，教师对不同的学生采取不同的沟通方式。由于小学生形象思维是非常发达的，所以我们可以去采用针对性谈话的方法，或者是联想类比的方法等等。

2. 启发性原则

所谓课堂导入的启发性，是指教师要精心的设置导入的语言，瞬间便抓住学生的好奇心，引导他们积极主动地进行思维活动，使学生在内心深处对即将要学习的新知识充满了渴望。

3. 新颖性原则

心理学家经过研究表明，只有具备新鲜有趣的元素，才能够更加吸引学生的注意。例如，在课堂的初始阶段，教师便用自己精心设计的导入，材料与课堂内容联系很紧密，这样可以触发思考的点便会很多，如此一来，便给学生留下疑问，吸引了学生在接下来的时间里，要好好表现。课堂导入成功了，可以帮助学生出奇制胜，收获多多。

二、探討小学音乐课堂导入的几种方法

著名教育家陶行知先生曾经说过：教师要想办法，让学生的情绪保持饱满的状态。的确如此，学生开展积极的思维活动是一堂课能否成功的关键，而同时，教师用充满温情和鼓励的导入话语，可以激发学生的大脑思维能力，从而能够引领他们以最佳状态投入音乐课堂。因此，导入就像是一记重锤锤落在鼓面上，一堂课的导入成败也取决于课堂导入方法的高低。

1. 语言描述法

同语文学科性质相近的是，我们可以用精彩的语言点燃整个课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，引起他们的注意。同时，语文课本中充满了诗情画意，我们的小学音乐教材也有许许多多优美的素材，如果教师能够平心静气，用自己优美，舒缓，准确的语言描述音乐课堂中的教学内容，这样就比直接教授教学内容的效果强多了。例如在学习四分音符的时候，笔者便直接给学生用语言描述：今天我们来结识一位新朋友，它长着椭圆形的大脑袋，身体却是一条直线，今天就让我们和他面对面，认真了解一下，好吗?随后便通过多媒体动画的形式，把四分音符展示出来，让学生一下子就记住了它。

2. 故事导入法

情境教学是我们一直以来提倡的一种比较灵活的教学方法，它通过创建比较生动逼真的生活场景，让学生有身临其境的感觉，让学生在课堂中能够全情投入。所选择的故事并不是空穴来风，而应该是根据教材的内容来精心设计，上课的时候，通过教师绘声绘色的描述，以及在故事中那种个个鲜明的动画形象。给学生耳目一新的感觉。例如在教学《歌唱二小放牛郎》的时候，笔者便通过多媒体为学生播放了王二小这部影片的剪辑，让学生大致明白了事情发展的经过，从而对王二小不怕牺牲的精神非常了解，也更加敬佩他小小年纪便如此勇敢机智，所以，在学唱的时候，感情也会非常丰富和投入。例如在带领学生学唱国歌《义勇军进行曲》时，也是通过播放视频的形式，让学生对当时灾难深重的祖国有直观的理解，自然会对歌曲中所传达的情感体验深刻了，学习起来，便会顺畅许多。

3. 激励导入法

音乐并不是所有的学生都能够发自内心的喜欢和接受，也不能确保所有的内容，同学们都会感兴趣。那么应该如何让这些学生克服缺点，积极主动投入到我们的教育教学中来呢?那么，采用激励式的导入方法便是一种很好的解决途径。例如，在音乐教材中会有一些比较有难度的乐理知识，或者综合的音乐活动安排，此时如果学生表现出很消极，或者是抵触的情绪，那么不妨就直接因势利导，激励学生，取得学生最基本的信任，让他们坚定学习的信心，为知识的学习做好铺垫。

结语

当然，小学音乐课堂上的导入方法还远远不止这些，而且几种方法还可以交叉使用，未成曲调先有情，良好的导入就像一股春风，吹进了学生的心田，它让学生对要学习的内容充满了期待，为新课的顺利进行做好了良好的铺垫。

参考文献

[1] 高建进 . 让中小学音乐教育回归音乐的本源 [J]. 人民音乐 ，2015(11).

[2] 周晓凡 . 浅谈中小学音乐教育与学生的自我意识 [J]， 外国中小学教育 ，2004(11).

[3] 谢乙祥 . 漫谈新课改下的中小学音乐教育 [J]. 中国教育学会论文 ，2011 年 .

作者：栾思琦

第二篇：高中数学课堂导入设计研究

摘要：新课程改革中要求数学教学活动开展过程中，帮助学生养成自主思考的习惯、积极探索学习方法的意识以及提高学生数学思维能力的发展。课堂教学创新的过程中，教师发挥引导价值，学生占据主体地位，这样高效的课堂教学可以帮助学生深刻地，理解新知，准确地运用知识。课堂导入是课程的开始环节，好的课堂导入设计可以培养学生的学习兴趣，引发学生主动思考问题，积极探究解决问题的方法，全方面发展。课堂导入设计在提升课堂教学效果，改善学生学习效率等方面发挥着重要的作用。本文从导入设计原则出发，提出具体的优化策略。

关键词：高中;数学;课堂导入

新课程改革标准中要求要积极转变传统的教学方式，提高学生学习的主动性和积极性，强调把数学具体化、生活化，把抽象的数学知识进行有效的处理，使得教学活动的开展更加贴合学生的日常生活，帮助学生较为轻松地发现新旧知识间的联系，在自身已有认知中进行知识的整合，进而内化为新的知识。在课堂教学过程中将知识的产生过程呈现，让学生从根本上理解数学知识，提升学生对数学学习的自信心，在课堂活动的参与中更加的积极，进而喜欢学习数学。

一、高中数学课堂导入设计原则

(一)教学目的明确原则

作为课堂教学的重要环节之一，课堂导入的设计要服务于教学目标，精心设计导入内容是有目的性的完成教学任务，达到本节课的教学目标。

(二)内容的针对性原则

导入的设计要充分结合课堂教学内容，课堂导入的设计一方面要活跃课堂气氛，另一方面教师根据具体的教学内容结合学生的实际情况，设计和教学内容相呼应的课堂导入，使课堂教学顺利展开，帮助学生更好地学习本节课的知识，提升课堂的教学效果。

(三)符合学生实际原则

新课标明确提出，课堂教学要坚持学生的主体地位，教学内容安排的是否恰当合理，要看学生具体学习情况。导入的设计要根据学生的知识掌握程度，要符合学生的实际数学认知，根据具体学情，将抽象的内容转化为简单易懂的知识，使得学生在数学学习的过程中更加的轻松，通过较高的趣味性和直观性的导入方式，有助于提升教学效率。

二、高中数学课堂导入设计优化策略

(一)更新教師教育理念，形成导入认知

一方面，教师要对最新的教育理论研究成果进行充分的了解，学习导入设计的有关理论。掌握在课堂导入设计过程中应当遵循的原则，积极主动的进行导入理论的研究，总结导入的方法，掌握每种方法的作用，在日常生活中注意对导入设计素材的积累，设计不同的导入方式，并且不断调整和优化课堂导入的设计和实践。

另一方面，教师要形成导入认知，注重课堂导入设计。作为课堂开始的环节，课堂导入的实施效果对学生课堂知识的学习和理解起着重要的作用。通过教师精心设计导入，可以在很大程度上让学生的注意力集中在课堂学习中，引发学生学习兴趣和探究意识，为本节课的学习其铺垫作用。使得学生能够对学习目标更加的明确，初步掌握课堂学习的内容特征，能够很好的引导学生对新知识的学习。

(二)扩大素材来源范围，转变设计思维

由于目前课堂导入的方法单一、内容枯燥等问题，因此叫教师扩大素材搜村的范围，拓展灵感来源，灵活设计导入。在课堂导入设计过程中，教师不应当局限于自身知识积累和教学参考，导入内容可以时时政热点、名人励志故事、和学生生活实际相关的问题情景、道德教育等素材，而查找借鉴的范围更是多种多样，可以通过丰富的网络资源、优秀的教学设计、教辅资料、同行典型的导入、各个科目，阶段的公开课教学视频都可以作为教师导入的素材，日常教学中的积累也尤为重要。通过上述的导入内容种类、素材查找渠道的参考，在结合实际教学内容，教师对课堂导入进行科学、精心的设计，提升导入的生动性。

(三)立足学生实际学情，灵活设计导入

课堂导入内容设计针对的对象是学生，因此，在课堂导入内容的选择过程中，要把握好问题的难易程度，如何进行对于新知理解的引导都需要教师对学生的各方面情况有深入且清晰的了解。第一，进行导入设计时，要了解学生对与本阶段内容相关知识的储备程度、学生的数学理解和认知能力，进行有针对性的内容设计，筛选内容一定是在学生已有的认知基础上进行拓展延伸，通过了解学生的最近发展区，帮助学生建立知识框架。通过导入环节可以让学生积极思考，将所学内容内化为新的认知。第二，导入设计的内容选择要考虑到全体学生。不同班级、不同阶段的学生的学习水平、对于知识的理解能力都存在差异，教师需要全方面的综合设计导入内容，最大程度推动学生积极参与课堂探究，自主思考，激发学生对数学学习的积极性。

例如，人教版《直线的倾斜角和斜率》直线的斜率和倾斜角对于学生来说比较抽象，难以直观进行理解和接受，但是学生有初中阶段关于一次函数和平面直线相关内容的学习，在充分分析教材内容，了解学生知识储备的基础之上通过如何确定平面中直线的位置，引出本节课内容的学习，导入问题设计的层层递进，能够逐步引导学生思维的方向，为新知的学习做准备。

(四)重视反思与评价，展开教研活动

想要实现课堂导入的效果，就需要推动教师导入设计能力的提升，要开展课后反思、外界评价及自我评价、开展导入设计的教研活动。首先，教师要养成课后反思的习惯，这是教师发现导入设计不足之处的关键环节，教师通过发现问题，分析失败或不足的原因，为后续的导入设计提供经验，教师的专业化成长离不开“教学实践-课后反思-经验积累”模式。教师通过课堂实践不但要反思导入设计，积累经验教训，为科学的设计导入做准备，还要关注学生的反馈，将反馈的内容作为衡量导入设计是否发挥其作用的标准。其次，要重视导入设计的各方面评价，导入设计的评价能够让教师了解到不足的方面，及时纠正，提高导入设计的质量，对于教师的迅速成长有着重要的辅助作用。

数学课堂导入设计有助于提升教师的认知结构和教学能力，提升数学教学效率，因此，教师更新教师教育理念，形成导入认知;扩大素材来源范围，转变设计思维;立足学生实际学情，灵活设计导入;重视反思与评价，展开教研活动，进而调动学生对数学学习的积极性和主动性，更好的重组、内化和迁移数学知识，提升数学课堂的学习效率。

参考文献：

[1]岳成雪.高中数学课堂导入调查及有效导入的策略研究[D].湖南理工学院，2020.

[2]何姗珊.高中数学课堂导入现状调查研究[D].辽宁师范大学，2020.

[3]曲国庆.基于迁移理论的高中数学课堂导入教学的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

作者：屈艳军

第三篇：高中语文课堂导入设计研究

摘 要：导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键。好的课堂导入能够起到激发学生兴趣，收到先声夺人、引人入胜的效果，其重要性受到了广大教师的广泛关注。但是在导入的过程中教师往往会为了追求新意而忽略了实际的教学效果，甚至产生了导入与课堂脱节、喧宾夺主等问题。

关键词：课堂导入;导向性;知识性;趣味性;关联性;多元性

语文课程由于其学科的性质决定了其具有很强的包容性，因此说能够用于课堂导入的内容和方式很多，怎样设计课堂导入，让课堂导入真正起到应有的效果呢?这是一个很重要的课题。但是在我们实际的教学中，在导入环节的设计中出现了很多问题。根据多年的教学经验，我认为设计课堂导入，选取课堂导入资源应该从以下几个方面着手。

一、科学性

课堂导入的科学性，一般从两个方面进行解读。一是时间问题，一是内容选取的问题。

1.从时间上来说，课堂导入一般为3～5分钟为宜

教师在设计课堂导入的时候要在这个时间区间内，快速地抓住学生的注意力，并且将学生的注意力引导到课堂学习上来。如果课堂内容过长，就会喧宾夺主，影响整个教学进程;如果教学导入太短，又会起不到导入的效果。在传统的课堂教学中，导入太短的问题突出，而在目前的课堂教学中，导入过长的问题比较常见。

比如，某教师在讲授《林黛玉进贾府》时，所采用的导入是音乐导入，所播放的歌曲是《葬花吟》，在歌曲播放之后，教师对《葬花吟》进行了赏析，并分析了林黛玉的性格，花费了十几分钟的时间。学生的注意力被歌曲吸引，而在教师讲授内容时却无法集中注意力。而且，这节课时间非常紧张，本来该有的学生讨论环节被迫取消了。

2.导入设计中的内容必须科学

首先，在导入内容的选择上，我们必须注重内容的导向性是否正确。比如，有些教师在设计导入的时候，选取了一些明星八卦，虽然说能够引起学生的兴趣，但是这样的导入容易将学生引入歧途。其次，课堂导入选取的内容必须与课堂有精密的关联性。导入应与“呈现”“理解”“巩固”和“小结”等其他教学环节环环相扣，导入与整个教学过程是一个整体。

二、趣味性

“興趣是最好的老师。”能够激发学生的学习兴趣，对于整个课堂学习的作用是无比巨大的。所以从这个意义上来说，课堂导入的趣味性也包括几个不同的方面：

1.本身选取的内容比较有趣

教师在导入一些课程的时候，选择一些有趣的小故事，选择一些优美的音乐等，这些内容就能够吸引学生的注意力，让学生很快跟上教师的节奏。比如，在学习一些古诗文的时候，我引入了作者的一些趣事，或者偶得的一些小故事，引导学生开始新课程的学习。

2.采用的方式能够激发学生的兴趣

在内容选取上，这些内容并不具有趣味性，或者说相对来说知识性、学术性很强，但是这些内容是符合学生特点，能够引发学生的好奇心，能让学生感受到学习的趣味。如平时我们所用的设问导入、过渡导入、悬念导入法等。这些导入方式能够唤起学生独特的情感体现。

如在学习《雷雨》的时候，教师在导入的时候先给学生放映了雷雨的结尾部分，然后通过语言设问，是什么样的人生际遇和故事发展，让人物的命运发展成这样呢?这样学生就会对前面故事的发展产生好奇，从而有了了解的动力和欲望。

三、多元性

单一的导入方式容易让学生产生审美疲劳，从而失去兴趣，也不利于与课文内容紧密结合。如有的教师惯用音乐导入。在《林黛玉进贾府》的导入中可以用电视剧《红楼梦》中的插曲，在《雷雨》的导入中也可以用电视插曲。但是在《寡人之于国也》等古诗文的时候，没有联系紧密的歌曲，就用轻音乐导入。不仅起不到导入的效果，而且没有丝毫的个性特色。所以在导入环节我们要注重多元性。

1.选择不同的导入方式

在新课的导入中，经常用不同的方式，让学生形成某种期待，而且新颖的形式，能够让学生快速地进入学习状态中。并且，导入方式的选择应该注重科学性、趣味性。根据课文相关内容选择导入方式。

2.同时利用不同的导入方式

如在一节课的导入中，可以既利用影片导入，又可利用设问导入。这样不同导入方式的组合，能够从不同的角度对学生的感官造成刺激，从而引发学生的兴趣。

3.多媒体教学手段用于课堂为多元性的导入方式提供了便利

多媒体集声音、图像、超文本链接于一体。多媒体可以突破空间和时间的限制，可以更充分地节省课堂时间。尤其是随着技术手段的不断更新，我们还可以从音频和视频中截取自己想要的部分，在利用视频和音频等进行导入时可以随时停止。网络的便捷，也为我们导入内容的选取提供了便利。

总之，语文课堂中导入形式是多种多样，但是我们在设计和引用导入的时候，必须遵循这些原则，才能让导入起到更好的作用，才能让导入与其他教学环节精密相连，才能成为整堂课的点睛之笔，从而真正发挥它的作用。

参考文献：

[1]王萍.语文课堂有效导入应具有的“三性”.现代教育科学，2015(2)：114-115.

[2]赵洪彪.高中语文课堂导入教学研究.散文百家(新语文活页)，2015(9).

[3]郭静.高中语文课堂导入教学研究[D].河南大学，2011.

[4]罗裕水.一“触”激“发”：高中语文课堂导入“激趣四法”[J].教育教学论坛，2014(36).

编辑 段丽君

作者：于彩梅