互联网站设计论文

摘要：本文针对目前图书阅读场所及借阅装置存在的不足和问题，提出了一种基于二维码技术的移动图书站设计和服务方式。该设计通过一种小型化的图书借阅装置，其可以方便、自由地放置在社区、学校、地铁站和高铁站等公共场所，为区域内或过路的读者提供便捷、简易、休闲的读书场所和不一样的体验，从而改善全民阅读条件，并提升读者阅读的兴趣和阅读率。今天小编为大家推荐《互联网站设计论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

互联网站设计论文 篇1：

《移动互联网站运营与管理》课程网页推广之head标签单元教学设计

摘要：本文以实际动手操作完成任务为手段，体现了职业教育学生为“主体”，老师为“主导”的学习特点，主动学习的同时进行理论知识的学习。学生在课堂上完成任务，自主创新设计，突出锻炼了学生综合知识与综合能力。

关键词：任务驱动法；自主学习；创新设计

一、课程的背景

《移动互联网站运营与管理》课程是一门理论与实践一体化的课程。在学习本课程前，需要学生掌握一门网站开发语言和软件工程的一些基本知识，通过一个完整的网站运行项目培养学生能够从事网站推广、可用性分析、评价、维护、数据分析和管理等的职业技能。同时注重培养学生自学及与他人沟通、团队合作的能力，通过学习引导学生思考问题、分析问题、提出问题和解决问题，培养学生的网站建设能力和文档编写能力，培养学生有计划地完成任务的能力，为其将来从事网站运营工作打下一定的基础。

二、网站运营与管理的工作流程

本课程通过一个网站设计，把网站的运营与管理知识、技能穿插在课程中，让学生通过课程的学习，掌握网站从开始的设计、开发到最后的推广等知识和技能，同时注重学生的沟通、团队合作能力、文档撰写能力、规范意识等职业素养的培养，有利于学生的可持续发展。网站运营与管理工作流程如图所示。

三、任务教学活动课的教学活动设计

在网站设计这个大背景下，教师需要设计不同的任务，完成教学目标。本次课程设计就是针对head标签展开的。

1.分组教学。组织学生课前进行自学，老师也可以根据学生特点适当调整分组情况。为的是培养学生的表达、聆听与沟通能力。

2.教学任务设计。在《网站主页运营与推广技术（head标签设计）》这个单元课程中，整体教学思路设计围绕一明一暗两条主线展开：即教师教学为明线、学生活动为暗线。具体的教学任务有6项：

任务1：发现问题，引出知识。在百度上输入一个关键字，查看至少两个网站主页的head标签，说出为什么这些网页能够被搜索出来。

任务2：通过总结，学习知识。学习head标签中，title和meta标签格式及设计。

任务3：引发思考，进一步学习。通过网站排名（查看排在百度第1页和排在第10页的网站主页title标签和meta标签），学习关键字的设计技巧。

任务4：小组讨论，确定head标签（主要是title和meta标签）。写出自己的title标签和meta标签设计，两人一组进行讨论，确定最终的设计。

任务5：完成网站主页title和meta标签设计。把最终确定的内容写进主页title和meta标签里。

任务6：拓展学习。通过观察和网上资料的学习，让学生说出还能进行哪些设计，帮助网站推广。

四、具体的教学实施

任务1：发现问题，引出知识

教学方法：引导学生实际操作，尽量找到答案，同学积极主动回答问题。

教师活动1：通过文档给出任务：在搜索引擎上输入一个关键字，要求学生在5分钟内下载两个网站主页，存成html格式，并分析文档标签，找出能搜索到这些网站的原因。

学生活动1：上网搜索网站并下载，查看标签，分析哪些标签里出现了自己输入的关键字，展开讨论并总结。

理想结果是：学生自己得出结论：head标签中的title和meta标签中含有输入的关键字。

任务2：通过总结，学习知识。

教学方法：引导学生观看课件，同时注意思考标签格式。

教师活动1：引出SEO概念，以及站内SEO对网站推广、运营的重要性，播放课件让学生观看，系统学习知识，引导学生注意观察标签格式。

学生活动1：观看课件，思考title标签和meta标签的书写格式。

教师活动2：讲授title标签（网站标题）的设计，老师采取举例法和观察法，诱导学生说出正确的网站标题设计。

学生活动2：修改自己网站的title设计；这里需要埋下一个伏笔——现在的设计还不是最终课程目标的设计。

教师活动3：讲授meta标签对SEO比较重的keywords参数和description参数，讲授keywords的设计，讲授网页的描述的设计description。

学生活动3：修改和添加自己网站的meta标签设计。

引导学生思考：description参数内容会出现在搜索引擎的什么位置？（以百度为例）

任务3：引发思考，进一步学习

教学方法：学生分组讨论，找出老师问题答案，巩固所学知识。

教师活动1：通过网站排名第1页和第10页的网站主页title标签和meta标签分析，学习关键字的设计技巧；关键字应该怎样设计？设计几个？关键字多长合适……还要引出：热关键字、冷关键字、蓝海关键字……

学生活动1：学生学习相关知识要点，总结关键字的设计技巧。

学生活动2：思考刚才自己设计的title和meta是否合理，以小组为单位相互指出设计优点和缺陷。

任务4：小组讨论，确定head标签

学生学习能力：能正确阐述自己观点，善于听取他人建议。

教师活动1：聆听几组学生讨论，指出学生设计中的不足。

学生活动1：查看小组同学的标签设计，通过讨论找出区别，根据讨论确定小组标签设计方案。

任务5：完成网站主页title和meta标签设计

学生能力：学生编写、设计标签能力的培养。

教师活动：巡视学生实际操作过程，对常见错误进行纠正，相关问题进行解答。

学生活动：独立完成标签修改和编写。到目前为止，设计内容已经达到本课程要求。

任务6：拓展学习

教学方法：老师给出课件、自学网址，巡视回答学生问题。

教师活动：简单讲授meta标签name属性和http-equiv属性的其他参数设计，掌握这些参数对设计对网站推广的益处。

学生活动：完成自学任务，根据自己网站设计内容进行meta标签再设计，与同组同学讨论参数设计内容，听取他人意见，做最后的补充、修改。

课后记：

本次课程依托上次完成的网站设计内容为背景，从排名靠前网站head标签中发现问题，寻求提高自己网站排名的方案，获取相关知识和技能，最后对网站相关标签进行修正和完善。学生对自己设计的网站主页非常熟悉，这种任务的层次引入的方式更容易让学生进行知识的迭代学习，理解各个知识技能点之间的关联和区别。学生完成情况良好。

授课过程中采用了以现场网站下载观看head标签的形式展开，一步步引导学生；以学生为“主体”，老师为“主导”，双主的教学模式。增加了大量的学生讨论以及自主学习的时间。这种授课方式课前需要做大量的资料准备工作，包括自学网站地址、任务单等都要齐全，增加了备课的时间，同时最大的难度在于课堂的组织，由于学生自主学习能力参差不齐，如何调动多数学生参与学习，在实际操作中还要进一步研究和尝试。

五、结束语

自主设计网站主页的head（主要是title和meta）标签，通过真实网站标签查询开展教学，教学效果应该会适合学生发展。学生的学习有个体差异，老师只要精心设计教学，就能通过活动让每个学生有收获，进而逐步提升学习自信心，从而为以后学习打下基础。

參考文献：

[1]吴泽欣.SEO教程[M].北京：人民邮电出版社，2009.

[2]赵守香.网站运营与管理[M].北京：清华大学出版社，2011.

[3]李岩.基于手机平台的移动学习研究[J].出国与就业：就业版，2011，（21）：87.

作者：常莹 王婧 张燕宁

互联网站设计论文 篇2：

一种基于二维码技术的移动图书站设计

摘 要：本文针对目前图书阅读场所及借阅装置存在的不足和问题，提出了一种基于二维码技术的移动图书站设计和服务方式。该设计通过一种小型化的图书借阅装置，其可以方便、自由地放置在社区、学校、地铁站和高铁站等公共场所，为区域内或过路的读者提供便捷、简易、休闲的读书场所和不一样的体验，从而改善全民阅读条件，并提升读者阅读的兴趣和阅读率。

关键词：二维码；移动图书站；全民阅读

0 引 言

阅读是人们从书面材料中提取信息的过程，是人们获取知识和体验审美感受的重要方式和途径[1]。随着互联网技术、移动通讯技术、以及多媒体电子读物的飞速发展，给人们传统的阅读方式带来了巨大的冲击[2]。调查研究表明[3]，虽然我国近年来的人均年均图书阅读率正呈小幅上升趋势，但是人均阅读量仍远低于美、英、德、法、日等发达国家。这不仅与我国文化强国战略的要求差距较大，也与我国的传统读书文化不相匹配。因此，需要加强鼓励和支持国民阅读的措施，改进和改善全民阅读的条件和环境。事实上，该问题已经引起了政府的高度重视，全民阅读已经连续三年被写入我国政府的工作报告。

1 当前图书阅读存在的问题

以下总结了制约我国全民阅读的一些因素以及全民阅读存在的问题。

1.1 可供阅读的场所普遍不足

在城市和乡镇中，可供阅读的全民场所主要是图书馆（室）、书店、咖啡书屋等，其中书店和咖啡书屋属于营利性质场所，需要消费才可以享受阅读，并非随意、自由地阅读场所。图书馆（室）有政府公立和学校所属之分，其中学校图书馆（室）主要为本校师生提供服务，一般大众要进入并不容易，而政府公立图书馆（室）虽然面向大众开放，场地规模也大，但是数量有限，而且无论是公立图书馆（室），还是学校图书馆（室）都难以做到遍布各處，随意自由借阅。由此可见，无论城市还是乡镇，可供大众阅读的场所普遍不足，仅靠图书馆（室）、书店、咖啡书屋等难以满足人们日益增长的阅读需要。

1.2 传统图书借阅方式不够便利

图书馆（室）主要采用传统的借阅方式，对图书的外借、阅读、归还等都有着严格的管理规定。在校园里到图书馆借阅图书，往往需要借阅者前往图书馆办理借阅和归还手续，由于大学校园面积一般都比较大，宿舍离图书馆的距离又远，借书的数量又多，对于借阅者而言，借阅图书显得不便，也比较辛苦。此外，大型图书馆（室）由于图书众多，检索和查找并不方便，有时还颇费功夫，这些都对读者的阅读兴趣造成了影响。

1.3 图书馆（室）阅读场所人满为患

随着人们借阅图书的需求日益增加，尽管大型图书馆（室）场地规模较大，图书数量多，但是馆（室）内的借阅者常常人满为患，一座难求。面对人头涌动的图书馆（室）公共阅读场所，不仅影响借阅者的心情和读书兴趣，馆（室）工作人员的日常工作也缺乏良好的环境条件。由于人群拥堵产生的各种喧嚣和气味，导致缺少轻松愉悦的阅读心情和氛围。

1.4 移动阅读方式存在的不足之处

移动终端的发展和多媒体电子读物的发展，正在逐步改变阅读者的阅读方式。虽然电子图书相对于传统纸质图书，在内容的显示和多媒体展示方面更具有优势，但是移动终端在线浏览电子图书需要稳定的网络、足够的流量和充足的电源，这些都制约着移动阅读方式的开展。而且长时间对着电子屏幕阅读，对读者的健康会有影响（尤其是对眼睛不好）。另一方面，不少人由于工作中已长时间的接触电脑屏幕，在有空闲时间也就不愿意再接触电子屏幕。

1.5 自助借阅装置的不足之处

考虑到图书馆（室）的不足，一些图书馆（室）和公司推出了一些自动化借阅装置，如自助图书柜、自助图书室等。然而这些自动化借阅装置存在体积大、设备成本价格高、对环境要求高、运行维护不方便等问题，而且设备利用率不高、图书更新率不足，往往使用一段时间就难以为继。一些社区或校园，为方便社区居民或师生的阅读需要，往往会设立一些流动图书站，但是这些图书站相比于图书馆的软硬件设施过于简陋（往往只是一些书架），并且这些图书站一般设立在空旷区域，为方便管理和避免图书遗失，不得不派专人值守，时间一长，就会变得费时费力，成效不高。

1.6 缺乏对阅读内容的有效指引

无论是图书馆（室），还是网上图书，对于阅读者而言，查找阅读内容都需要花费一定的功夫，并不能得到快速、有效地指引。究其原因，主要是图书馆（室）和线上图书的数量过于庞大，要在其中获得自己需要阅读的内容，必须花费一定的时间进行检索和鉴别。

事实上，由于工作和生活节奏的加速，人们更愿意在上下班途中和工作闲余间，在工作场所的休闲角落、优雅的公园、安稳宁静的校园等场所阅读，然而目前这些地方都缺乏可供借阅的图书及其装备。

2 基于二维码技术的移动图书站的设计思路

近年来，二维码技术的普及和移动终端技术的发展为全民阅读提供了新的技术和阅读方式。由于二维码能够比传统的条形码提供更多的数据信息[4]，因此，使用二维码技术可以为阅读人群借阅图书提供更为便捷的线上和线下的操作和体验。鉴于此，本文提出了一种基于二维码技术的移动图书站的设计思路。该思路通过二维码技术为阅读者提供快速的图书检索和借阅服务，同时设计小型的、可移动的图书柜装置，以此构建一個可移动的小型图书站，为阅读者提供线下的纸质图书阅读服务，并通过借阅平台软件提供线上电子图书借阅，对线上电子图书和线下纸质图书进行统一管理。该设计的优点在于：一是兼顾了电子图书和纸质图书的需求，为阅读者提供了线上和线下的图书阅读体验；二是采用小型图书柜，具有尺寸小、安装使用便捷等优点，且具备可移动性，可以较为方便地部署到各类场所；三是采用的软件平台基于二维码技术，通过互联网实现图书站的远程服务、定位管理和远程监控，保障了图书站的正常运行。

3 移动图书站设计

3.1 硬件设计

移动式图书柜装置设计如图1所示，用于提供图书借阅服务。柜体包括书架、标签识别模块、人脸识别模块、指纹识别模块、传感器及显示模块等。柜体上设置多个书架，用于放置图书。书架包括用于承托图书的底板、顶板和多个侧板（用于连接底板和顶板）。书架的尺寸可以根据实际需要确定，底板和顶板之间的距离可以设置为常用图书的纸张的最长长度。根据实际需要，一个移动图书借阅装置可以包括一个柜体或者多个柜体。一个柜体内可以设置一个或多个书架，若是多个书架可以重叠设置。在底板上设置活动隔板，通过调整活动隔板在底板上的位置，使活动隔板之间的间距可以适应不同厚度的书籍。

书架上设置至少一个标签识别装置，用于对放置在书架上图书的电子标签进行识别。放置在移动图书借阅装置内的图书可以预先配置独立的电子标签，例如可以设置RFID标签、二维码等，电子标签内可以记录有书籍的相关信息。标签识别模块的识别范围可以设定为仅识别所在书架上图书的电子标签。只有设置电子标签的书籍被放置在书架上以后，书籍才会进入标签识别装置的识别范围内。书籍在没有被放置在书架上之前，由于标签识别模块的识别范围限制，此时标签识别装置是不能识别到书籍上的电子标签的。读者借阅了图书，在归还时，如果想要归还成功，必须将书籍摆放到书架上，书籍的电子标签才会被相应的书架上的标签识别装置识别到。通过这样的设置，使读者在归还图书时，必须将书籍放置在书架上，避免了书籍的乱摆乱放，也减少了工作人员的维护工作，方便书籍的再次借阅。

该移动式图书柜装置的整体尺寸可以根据部署地进行调整，具体部署可以灵活选择。它可以放置在各种场所，比如学校、社区、大型商场、地铁站、高铁站、公园、政务服务大厅等公共场所，使用户不必专门进入图书馆和书店等场所，就可以更灵活地实现图书的借阅。同时用户在阅读完图书后，可以选择就近的移动式图书柜装置完成书籍的归还。

3.2 服务方式

3.2.1 二维码方式

用户可以使用的电子终端，通过二维码识别进入相应的程序，并进行如押金缴纳、借阅费用支付等操作。移动式图书柜装置上配置通信模块，可以与服务器进行通信。用户完成押金缴纳等操作后，图书柜装置通过通信模块接收服务器发送的相关指令，进而控制芯片生成开门指令，驱动装置根据开门指令驱动柜门打开，用户就可以从书架上拿取图书。用户可以在拿取完毕后，将柜门关闭，或者控制芯片在开门指令下发后，经过预设时长后，下发关门指令，驱动装置根据关门指令将柜门关闭。

3.2.2 指纹识别方式

柜体上设计了指纹识别模块，该指纹识别模块与控制芯片连接，用于识别借阅人的指纹信息，使控制芯片根据指纹信息生成开门指令。用户可以通过指纹识别装置预先存储指纹信息，在进行图书借阅和归还时，只需要通过指纹识别装置输入指纹信息，就可以打开柜门，完成书籍的拿取或归还。

3.2.3 人脸识别方式

柜体上还设计了人脸识别模块，该人脸识别模块与控制芯片连接，用于识别借阅人的人脸信息，使控制芯片根据所述人脸信息生成开门指令。用户可以通过人脸识别模块预先完成人脸信息的录入，在进行图书借阅或归还时，可以通过人脸识别模块进行人脸的识别。当控制芯片的人脸识别模块识别到的人脸信息为已经录入的人脸信息时，确定用的身份，生成开门指令，用户即可打开柜门，从书架上拿取图书，或者将要归还的图书放置在书架上。

此外柜体上还设计了传感器及显示装置。通过显示装置可以显示借阅流程、归还流程等信息，以对用户形成相应提示。为了保留书籍借阅或归还的相关过程记录，移动式图书柜装置还设计了摄像装置，用于拍摄柜体周边的影像。同时图书柜装置设计了环境传感器，用于采集周边的温度、湿度、空气质量数据，采集到的温度、湿度、空气质量数据可以通过显示模块进行显示，方便用户了解到区域所在的环境信息。

3.3 与现有自助图书柜（室）的比较分析

移动式图书柜装置的设计与现有的户外图书自动借阅柜、自助借阅图书室的比较如表1所示。

根据表中的对比分析，本文提出的移动式图书站设计在规模、空间及安装部署方面具有小型、占地空间小、成本低、移动便捷等优点，在站点部署和设备维护方面具有简单、便捷等优势。更适用于学校、社区、地铁站、高铁站和公园等公众场所的使用。

4 结 论

综上所述，本文设计的移动式图书站及其图书柜装置具有小型便捷、无需工作人员值守等优点，可以设置在社区、学校、商店等场所，使读者不必到书店或图书馆等场所进行图书的借阅，布置方式灵活，可以根据区域读者的阅读习惯，满足用户的图书借阅需求。读者在使用时，通过二维码扫描就可以从借阅图书装置上拿取图书，使用方便，操作简单。

参考文献：

[1] 郝爱琴.全民阅读存在的问题与对策研究 [J].边疆经济与文化，2014（7）：134-135.

[2] 陈文文，李燕，周欢.微信环境下高校移动图书馆信息服务的创新 [J].图书馆建设，2015（5）：80-83.

[3] 张秀芳，王斌，李建仁.基于国民图书阅读率的书籍设计理念探究 [J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（2）：131-132.

[4] 李丽.二维码技术在移动图书馆中的个性化服务研究 [J].科技经济市场，2014（5）：104-106.

作者简介：吴紫柔（1996-），女，汉族，广东梅州人。研究方向：计算机应用技术；通讯作者：刘国成（1975-），男，汉族，广东汕头人，博士。研究方向：计算机应用技术、机器视觉与计算机图像分析。

作者：吴紫柔　刘国成　王华

互联网站设计论文 篇3：

站酷：让设计更有价值

小矛的歪脖子动漫头像、海尔兄弟被恶搞的新形象，都曾在微博上火过一阵子，对此你可能早已知道。但你或许不知道的是，漫画作者小矛、海尔兄弟新形象始作俑者，他们都是驻扎在站酷的设计师，这些作品的首发地也是站酷。

今年8月，设计师互动平台站酷迎来了它的第八个生日。换了办公地点，更重要的是拿到了IDG和时尚集团共计数百万美元的A轮融资后，站酷已从设计师圈子走到了资本的聚光灯下。
为梦想而坚持

在没有市场推广的情况下，站酷网用8年时间笼络了各个级别和类型的设计师。目前已拥有注册用户260万人，国内超过70%的设计师都在使用站酷，日均页面浏览量已达到700万次。

这样一个已在设计师人群中高度渗透的社区，它的诞生源于创始人梁耀明的个人兴趣。

设计师出身的梁耀明，早在互联网刚刚兴起的1999年，就曾做过电脑壁纸类个人网站。2001年，互联网泡沫破裂，通过网站已无法赚钱，这时服务器访问速度也变得很慢，梁索性关掉了网站。

2006年，在北京一家网络公司负责频道运营的梁耀明发现，平时搜集到的一些素材对设计很有帮助，于是他创办了站酷网，希望与业内人士分享。这时的站酷网，只是一个初具浏览功能的个人网站。

2007年，因所在公司倒闭，梁耀明索性和妻子Lily全职做起了站酷网。

为了方便用户分享、交流，站酷已逐步升级为论坛，设有原创摄影、原创绘画和原创平面等多个板块。

与大多数细分论坛一样，站酷最初几年的运作是非组织化的，带有浓厚的创始人情怀。梁耀明做站酷的目的，一是让设计师相互认识，二是让大家明白设计师的价值。

论坛时期，站酷收入主要依靠联盟广告，而这笔收入，仅能勉强维持网站服务器成本和基本生活开支，有时还要动用之前的积蓄。虽然梁耀明夫妻二人多次考虑过再找一份工作，但为了自己的兴趣和梦想，他们还是坚持了下来。

正是这种公益大过功利的动机，让梁耀明在论坛时期结交了一群对设计有着相同态度的高质量用户。他们在日后站酷成立公司、接大项目以及融资等几个关键节点上起到了不可忽视的作用。

2009年，梁耀明和妻子遇到了另外两位合伙人，其中一位是站酷版主，另外一位是梁和妻子的前同事。为了提升用户体验，四个年轻人自主研发的UGC社区同年上线，并已加入“关注”、“推荐”、“赞”等在当时颇为领先的功能。用户数量迎来了爆发式增长。

用户数量的飙升开始为站酷带来诸如承接设计大赛等业务。2010年，站酷正式成立公司。在这一年，站酷一举拿下首都机场、麦当劳和小米三家大公司的设计大赛承办权，知名度由此打开。梁耀明透露，帮小米初做大赛时，小米M1还未发布，而接下来的小米第二届和第三届大赛，也均由站酷承办。

问及站酷为何能在一年内拿到三个大单时，梁耀明说，这都是设计师用户的功劳。“很多设计师知道站酷在很努力地做这个社区，因此当朋友或上司问他们可到哪里征集设计创意时，他们都会主动推荐站酷。”
赢利方式多样化

今年是站酷公司化运作的第四年，目前团队成员40余人。在梁耀明看来，虽然拓展速度算不上快，但已经把绝大多数设计师聚集到了站酷的平台上。“接下来考虑的，就是怎么让设计变得更有价值。”

梁的做法是，依托站酷社区平台，打造一条创意设计产业生态链。在这条生态链上有多个产品，可以满足设计师展示作品、招聘求职、搜集资料、学习成长及设计变现等诉求。

在这一过程中，站酷可通过广告、佣金等多种方式盈利：

第一依靠海洛创意（HelloRF）这一产品，梁称之为正版微利素材库。对设计师们来说，如果他们从其他平台购买素材，每年花费不菲，而如果免费使用无来源图片，又极可能侵犯对方版权。该素材库能够让设计师们以低价且更方便地买到正版素材。

第二是靠站酷招聘。这是专门针对设计师的垂直招聘平台，成功率高于综合性招聘平台，收取的佣金也相应较高。

第三是靠主创网。这是一对一的设计项目交易平台，用来帮助设计师解决外包接单的需求。过去，客户拖欠设计师尾款或设计师拿了钱不用心创作等情况时有发生。站酷因此建立了主创网，严格筛选优质设计师，与客户一对一对接，再通过信用支付体系维护双方利益。

与其他传统社区纷纷试水移动端不同，站酷移动端尚在开发之中。对于“Web端必死”的言论，梁耀明认为，设计师群体在工作时间内离不开电脑，像素和设计细节在大屏幕上才能看清楚，因此PC端依然有很大的生存空间。

“但设计师在业余时间也有浏览资讯和交流的需求。”梁补充称。

接下来，站酷还会上线教育平台，构建初中级设计师向顶级设计师学习请教的渠道，帮助设计师解决成长问题。

作者：娄月