糖尿病足护理教育论文

【摘要】目的：研究并分析护理教育干预对糖尿病足预防的效果。方法：将我院在2013年6月到2013年12月收治的186例糖尿病患者纳入本研究，使用随机分组方式将186例患者分为教育干预组（n=93）与对照组（n=93），前者采用一对一护理教育干预措施，后者进行常规护理，统计患者对于相关知识的掌握程度。今天小编给大家找来了《糖尿病足护理教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

糖尿病足护理教育论文 篇1：

护理教育对糖尿病足预防的效果观察

摘要：目的：分析护理教育干预对糖尿病足预防的效果。方法：选取我院糖尿病足患者 100 例，收治时间为2015年6月～2016年6月期间，分为两组（观察组和对照组），对照组采用常规护理治疗，观察组采用护理教育干预，比较两组患者护理后的生活习惯、自觉症状、疾病知识掌握、足部护理知识掌握评分。结果：观察组糖尿病足患者护理后的生活习惯、自觉症状、疾病知识掌握、足部护理知识掌握评分显著优于对照组（P<0.05）。结论：在临床上，给予糖尿病足患者采用护理教育干预措施，不仅能提高患者各项评分，还能有效预防糖尿病足。

关键词：护理教育干预；糖尿病足；常规护理；预防效果

糖尿病足也可以称为糖尿病足部病变，是糖尿病常见的且多发的并发症，具有死亡率高、致残率高等特点[1]。主要是由于患者为微血管病变、大血管粥样硬化堵塞，导致患者双足血液循环不良从而引起的，常见的临床特征为感染、足部溃疡，当糖尿病足患者发生坏疽情况时，由于难以治愈，常采用高位截肢进行治疗，成为糖尿病足患者致死、致残的主要因素，而对患者采用一项有效的预防措施，能使患者做好足部护理措施，从而有效避免截肢情况发生，因此，本院选取收治时间为2015年6月～2016年6月期间的 100 例糖尿病足患者分别实施常规护理和护理教育干预，从而为临床糖尿病足预防提供有利依据，减少糖尿病足发生率，具体的内容报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院糖尿病足患者 100 例，收治时间为2015年6月～2016年6月期间，并将糖尿病足患者进行抽签随机分组方式，其中50例为观察组，50例为对照组，所有患者均符合糖尿病足诊断标准，患者思维均正常、神志清楚，生活能自理，100 例患者均签署知情同意书。观察组男26例，女24例，年龄 30～70岁，平均（42.8±2.5）岁。对照组男27例，女23例，年龄 32～70岁，平均（41.3±1.3）岁。观察组与对照组糖尿病足患者的性别和年龄，各项资料差异无统计学意义（P>0.05），可进行对比。

1.2 方法

对照组糖尿病足患者使用常规护理。观察组糖尿病足患者在常规护理的基础上再采用护理教育干预。

1.2.1 基础护理干预

患者入院时，护理人员应向糖尿病足患者耐心介绍医院环境，有利于消除糖尿病足患者对陌生环境产生的恐惧感，每日对患者病房内进行打扫，从而保持糖尿病足患者的舒适感。

1.2.2 用药护理、足部护理干预

护理人员应严格遵医嘱给药，如磺脲类降糖药应在糖尿病足患者餐前 30min服用，双胍类降糖药应在糖尿病足患者餐后 20min服用。予糖尿病足患者用温水泡脚并检查足部。

1.2.4 健康教育、心理护理干预

护理人员应向糖尿病足患者介绍糖尿病相关知识，讲解足部护理的必要性和健康教育的重要性，掌握患者的兴趣爱好等方面，每日给予糖尿病足患者进行心理辅导，从而利于增加患者对护理依从性。

1.3 观察指标

对比两组糖尿病足患者护理前后生活习惯、自觉症状、疾病知识掌握、足部护理知识掌握评分[2]。对比两组糖尿病足患者护理后的糖尿病足发生率。

1.4 统计学处理

本研究使用 SPSS20.0 软件，其中分别采用百分率（%）和（ ）表示计数资料与计量资料，分别采用X2检验和t检验完成对两组数据组间对比的统计学检验，P<0.05时表示两组数据差异有统计学意义。

2 结果

2.1 各项评分比较护理前，观察组和对照组无差别（P>0.05），经过护理后，观察组显著优于对照组患者（P<0.05），如表 1 所示。

3 讨论

据相关研究显示，糖尿病为常见的慢性疾病，其具有发病率高、难治愈的特点。糖尿病是以高血糖为特征的代谢性疾病，具有多种并发症，糖尿病足为糖尿病的并发症之一，严重者可导致截肢，甚至死亡。本研究中，我院对糖尿病足患者分别采用常规护理和护理教育干预。常规护理以临床医学、糖尿病足护理相关医学为基础，应用糖尿病足基础护理知识，从而为糖尿病足患者提供的整体护理。据相关医学资料显示，常规护理效果不及护理教育干预的效果可观。护理教育干预是在常规护理基础上实施的，其中包括基础护理干预、用药护理干预、足部护理干预、健康教育干预、心理护理干预等措施，从患者的足部、用药和心理等方面给予患者最佳护理。经研究表明，观察组、对照组两组糖尿病足患者分别采用常规护理和护理教育干预后，观察组糖尿病足患者在生活习惯、自觉症状、疾病知识掌握、足部护理知识掌握评分的比较中显著优于对照组患者，由此可见观察组糖尿病足患者采用的护理教育干预效果更为显著。

综上所述，给予糖尿病足患者采用护理教育干预措施，不仅能提高患者各项评分，还能有效预防糖尿病足发生率，值得运用。

参考文献：

[1]唐莉，仇秋菊.伊适应模式对老年0级糖尿病足患者的護理干预效果 [J].广东医学，2014，35（1）：162-164.

[2]蒋学文.中药泡足对早期糖尿病足的疗效观察与护理体会[J].护士进修杂志，2013，28（11）：1040-1041.

作者：赵新

糖尿病足护理教育论文 篇2：

护理教育干预对糖尿病足预防的效果研究

【摘要】目的：研究并分析护理教育干预对糖尿病足预防的效果。方法：将我院在2013年6月到2013年12月收治的186例糖尿病患者纳入本研究，使用随机分组方式将186例患者分为教育干预组（n=93）与对照组（n=93），前者采用一对一护理教育干预措施，后者进行常规护理，统计患者对于相关知识的掌握程度。结果：在护理干预前，教育干预组患者与对照组患者足部皮肤情况、代谢指标、足部病变情况、对足部护理知识的掌握情况无显著差异，护理9个月后，护理干预组平均分为（89.3±4.4）分，对照组平均分为（62.3±5.8）分，健康干预组对相关知识的掌握情况显著优于对照组，上述数据组间比较差异显著（p<0.05），差异有统计学意义。结论：为了有效预防糖尿病病足的发生率，对于糖尿病患者，必须要采取针对性的健康教育方式。

【关键词】护理教育干预；糖尿病足；预防效果

糖尿病病足是糖尿病常见并发症，此类患者的临床表现主要为足部感染、溃疡、坏疽，这不仅为患者带来感觉障碍，也严重的影响了患者的生存质量，一旦发生坏疽，常常需要进行高位截瘫，这也是此类患者的致残与致死原因[1]。为了避免该种情况的发生，必须要采取科学的预防措施，近年来，我院对于糖尿病患者采取了科学的护理教育干预措施，成效显著，现将护理措施与注意事项总结报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：将我院在2013年6月到2013年12月收治的186例糖尿病患者纳入本研究，均经WHO诊断标准确诊，本组患者思维正常、神志清晰、文化程度均在小学以上、生活可以自理、有基本的学习能力，其中男性113例，女性75例，年龄为49-75岁，平均年龄为（62.8±7.6）岁，病程为3-17年，平均病程为（8.5±1.3）年，使用随机分组方式将186例患者分为教育干预组（n=93）与对照组（n=93），两组患者从年龄、性别、教育程度、病程等方面来说比较无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理干预措施

1.2.1 对照组护理干预措施：对于本组患者，在常规治疗过程中对患者进行常规糖尿病知识的教育，内容包括饮食、药物、运动、监测方式、并发症防止措施、足部护理方式，为患者发放健康教育手册。

1.2.2 教育干预组护理措施：对于本组患者，除了接受常规糖尿病知识教育之外，还使用一对一以及个体化的健康教育方式，帮助患者了解糖尿病病足的危害、发生原因、筛查措施、筛查意义，并为患者指导足部护理措施，指导患者正确选择好鞋袜，使用照片、图片等示意图为患者进行正确示范，同时，为患者提供糖尿病病足的相关手册。在接受完第一次教育后，患者此后的1个月、3个月、6个月来医院进行复诊，在复诊时，评估患者对于糖尿病病足知识的了解了解情况，针对患者存在的问题提出针对性的解决措施，予以进一步的健康教育指导。此外，为患者提供电话指导，如果患者存在疑问，可以随时与护理人员进行沟通，让患者可以及时接受到健康指导[2]。

1.3 评价指标：评估两组患者在教育前与教育后9个月足部皮肤情况、代谢指标、足部病变情况、对足部护理知识的掌握情况，调查结果采用问卷评估方式，满分为100分。

1.4统计学方法：本次实验数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析，其中，计量资料采用均数±标准差（X±s）来表示，组间对比采用t检验，计数资料对比采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

在护理干预前，教育干预组患者与对照组患者足部皮肤情况、代谢指标、足部病变情况、对足部护理知识的掌握情况无显著差异，护理9个月后，护理干预组平均分为（89.3±4.4）分，对照组平均分为（62.3±5.8）分，健康干预组对相关知识的掌握情况显著优于对照组，上述数据组间比较差异显著（p<0.05），差异有统计学意义。

3 讨论

临床研究显示，科学的护理措施可以有效降低糖尿病病足的发生率，基于这一因素，做好糖尿病患者足部护理教育工作，帮助其建立其正确的行为，对于降低糖尿病病足发生率有着十分积极的效用。此外，由于高血脂、高血糖、代谢因素诱发的蛋白非酶糖基化产物会导致患者平滑肌细胞增殖，继而引发周围血管病变。而神经结构蛋白非酶糖基化与高血脂也会影响患者神经细胞的正常功能，引发神经性病变，因此，足部损伤与血糖控制不良也是引起糖尿病病足患者溃疡以及截肢的重要诱因，对于此类患者，必须要采取科学有效的措施控制血糖[3]。

本研究对于教育干预组患者采取了一对一、个体化的护理措施，并采用图片的方式为患者示范足部护理方式，有效提升了患者对于足部护理知识的掌握程度。在护理干预前，教育干预组患者与对照组患者足部皮肤情况、代谢指标、足部病变情况、对足部护理知识的掌握情况无显著差异，护理9个月后，护理结果显示，护理干预组平均分为（89.3±4.4）分，对照组平均分为（62.3±5.8）分，健康干预组对相关知识的掌握情况显著优于对照组，上述数据组间比较差异显著（p<0.05），差异有统计学意义。

因此，为了有效预防糖尿病病足的发生率，对于糖尿病患者，必须要采取针对性的健康教育方式。

参考文献

[1]晋溶辰，杨玲凤，黄金，等. 个体化健康指导用于42例糖尿病足高危患者的效果评价[J]. 中华护理杂志. 2011，12（06）：274-275.

[2]颜骅，高雷，錢伟峰，等. 糖尿病患者早期社区干预预防糖尿病足发生的效果观察[J]. 中国全科医学. 2010，22（23）：129-130.

[3]杨岳，孙雪玲，房辉，等. 健康教育对糖尿病足患者健康知识、态度、行为影响的效果评价[J]. 中国全科医学. 2011，12（01）：54-55.

作者：李丽

糖尿病足护理教育论文 篇3：

护理教育干预对糖尿病足预防的效果研究

摘 要：研究分析护理教育干预对糖尿病足预防的效果。方法：选取我院2012年3月至2014年4月收治的120例糖尿病患者，随机分为对照组和观察组，每组各60例，对照组采取常规的健康教育护理干预，观察组采用有针对性的健康教育护理干预，观察两组患者的自护能力、相关知识以及自我效能的水平。结果：通过护理干预之后，观察组患者的相关知识、自我效能以及自护能力的评分均明显高于对照组，差异显著（P<0.05），具有统计学意义。结论：针对糖尿病患者使用有针对性的健康教育护理干预，能够有效的提高患者对糖尿病足危险因素的认知水平，提高患者的自我管理能力，有效的减少糖尿病足的发生，对糖尿病足远期的预防和治疗具有较好的促进作用。

关键词：护理教育；干预；糖尿病足；预防；效果

糖尿病足是糖尿病患者由于合并末梢血管或者神经病变导致下肢或者足部出现感染现象，严重者会出现溃疡或者深部组织破坏等情况。糖尿病足是糖尿病中一种比较严重的并发症，如果没有及时的采取治疗，病情严重的时候需要截肢处理，对患者的生活和工作具有严重的影响。本研究通过对我院收治的120例糖尿病患者进行研究分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取我院2012年3月至2014年4月收治的120例糖尿病患者，随机分为对照组和观察组，每组各60例。所有患者中男性71例，女性49例，年龄段为41-84岁，平均年龄为（63.15±2.17）岁。病程为1-21年，平均病程为（12.34±2.16）年。疾病类型为：Ⅰ型糖尿病患者23例，Ⅱ型糖尿病患者97例。文化程度：初中及以下学历18例，高中以及中专学历76例，大专及以上学历26例。两组患者性别、年龄、病程等一般资料无明显差异，具有可比性。

1.2方法

给予对照组常规健康教育护理干预，主要是由护理人员在临床护理的时候，对患者讲解糖尿病足的相关知识和注意事项等情况。

给予观察组患者采取有针对性健康教育护理干预，其具体的措施如下。

其一，主要由主管护理人员采取一对一的健康教育方式。根据患者的文化程度和职业等方面进行分析研究，对糖尿病足的相关知识进行有针对性的讲解和说明，直到患者熟悉掌握为止。每天坚持向患者讲解三十分钟，其中的内容主要有：首先，针对穿鞋之前，患者需要认真的检查鞋内是否有坚硬的异物，以便有效的避免皮肤受伤。其次，每天晚上需要检查足部是否有损伤，如果出现损伤，需要及时采取药物处理，严重者及时就医处理。同时，需要温水泡脚，之后使用纯棉的毛巾擦脚，并涂抹护肤用品。同时需要注意在日常生活中不得使用热水袋、电热毯等。再次，患者应该选择宽松的布鞋或者软质的皮鞋，选择大小适合并且吸汗较好棉质袜子，女性患者不得穿高跟鞋，避免赤脚走路。另外，在修剪指甲的时候，避免剪得过深，需要在泡脚之后修剪指甲，避免皮肤损伤和感染的发生。同时，在冬季的时候，注意脚部的保暖。并教会患者正确的足部检查流程和方法，如果出现异常的现象，需要及时就医。

其二，护理人员需要根据患者的体质、并发症以及运动强度等进行分析，由主管护理人员对其制定出个性化的食谱，并教会患者如何形成良好的饮食习惯。针对饮食中需要注意的事项需要告知患者，并让患者熟练掌握。

其三，护理人员需要根据患者的年龄和血糖水平等情况制定出相关的运动安排，并告知患者在运动的时候不得空腹，需要携带糖果，以便及时补充营养。另外，需要调整好患者的心理状态。确保患者心态平和、稳定。

1.3疗效评价标准

相关知识、自护能力以及自我效能评价标准：将我院自行制定的评价表发给患者，专人负责监督，由患者本人填写，每项的内容包括10个项目，每个小项目的分值为0-3分，计算出来的平均分就是患者的各项评分，分值越高表明患者的掌握能力越好。

1.4统计学分析

本研究所涉及到的所有数据均采用SPSS21.0统计学软件进行统计学分析，所涉及到的计量数据均采用平均数（±）和标准差（[x±s]）表示，组间比较采用组间单因素方差表示，P<0.05，具有统计学意义。

2 结果

通过护理干预之后，观察组患者的相关知识、自我效能以及自护能力的评分均明显高于对照组，差异显著（P<0.05），具有统计学意义。见表1所示。

3 讨论

在糖尿病足的预防和护理中，健康教育护理干预起着至关重要的作用，糖尿病患者中有大多数患者存在足溃疡的危险因素，由于患者对糖尿病的知识不够了解，通常只是关注自己的血糖变化情况，以及视网膜病变和糖尿病肾病等并发症的相关知识，对足部的问题不够重视。在糖尿病患者中采取有针对性的健康教育护理干预，能够提高患者对糖尿病足的认识程度，使得患者更加重视足部的护理和保养，从而可以有效的减少糖尿病足的发生。

针对糖尿病足的护理，主要是对其进行预防，如果想要取得较好的预防效果，就需要对患者讲解该病的相关知识以及护理的重要性，让患者每日主动给予足部正确有效的护理，以便有效的减少糖尿病足的发生。本研究通过对我院收治的120例糖尿病患者进行研究分析，通过有针对性的健康教育护理干预，有效的提高了患者对该病的认识水平，减少糖尿病足的发生率。

综上所述，针对糖尿病患者使用有针对性的健康教育护理干预，能够有效的提高患者对糖尿病足危险因素的认知水平，提高患者的自我管理能力，有效的减少糖尿病足的发生，对糖尿病足远期的预防和治疗具有较好促进作用。

参考文献：

[1]蒋琪霞.188例糖尿病足溃疡的预防[J].中华护理杂志，2010（2）：85

[2]吴笑英.糖尿病足临床特点及住院费用分析[J].第四军医大学学报，2009 （8）：768

[3]范丽凤.糖尿病患者足溃疡的危险因素分析[J].中国糖尿病杂志，2011（6）：435

作者：高琼