高效课堂视角下的小学语文论文

摘要：在信息化视角下，小学语文教师运用现代信息技术进行高效语文教学课堂的构建可以让学生对语文教学有一个全新的认识，更愿意进行语文探究学习，不断提升学生的语文综合水平。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用信息技术进行高效语文教学，转变以往低效甚至是无效的语文教学现状，从而能够更好地完成新课程标准对小学语文教学所提出的更高要求。下面是小编精心推荐的《高效课堂视角下的小学语文论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高效课堂视角下的小学语文论文 篇1：

浅析情境教学视角下构建高效小学语文课堂的策略

摘 要：目前，我国大力推行教学改革，倡导教师采用趣味性、创新性的方式开展教学。而语文作为小学阶段的三大基础学科之一，对学生语言表达能力、写作能力的培养发挥着极其重要的作用，更加需要教师以丰富多样的教学手段激发学生学习兴趣。情境教学通过创设生动形象的教学情境，让学生身临其境地感知语文的魅力，从而有效提升学习的主动性和积极性。小学语文教师在开展教学过程中，应当善于运用情境教学法，将学生带入语文的广阔海洋中遨游。在此背景下，从情境教学的视角切入，探讨了其在小学语文课堂中的有效运用策略。

关键词：情境教学;小学语文;课堂;构建

语文，在我国已经流传了几千年，并且与人们的工作和生活息息相关。我们每个人从一生下来最早接触的便是汉语的词组和句子，而这也是语文知识体系的组成部分，由此可见语文在社会中的重要性。学校作为教书育人的场所，自然应当重视语文教学的开展，从而推动学生全面提高语言组织和语言表达能力。但是目前，小学生由于年龄偏低，在学习知识方面较为被动，所以影响了语文教学的质量。为此，小学语文教师应当寻找能够促进学生主动学习的教学方法。而情境教学法通过创设感情色彩丰富、生动形象的场景，激发学生兴致，使学生变被动为主动，极大满足了他们的学习需求。因此，探究小学语文课堂中情境教学法的运用有着积极的实践效用。

一、小学语文课堂中情境教学的价值

小学语文课堂中运用情境教学可以锻炼学生的思维，加深语文知识的印象。目前，在语文课堂中，情境教学算得上是一种比较有效的教学方式。在语文教师创设的情境中，学生更加理解教材中文章诗词作者所表达的思想感情，从而感知语文的魅力，不再只是将学习语文作为一项任务，会主动参与教学环节。

小学语文课堂中运用情境教学还可以提高学生自我认知能力。在小学阶段，学生已经产生了自我意识，他们渴望提升自我能力。而情境教学能够使教学氛围更加轻松有趣，学生对知识的印象必然更加深刻，学习视野必然更加开阔。随着新课改的推行范围不断扩大，不论教师还是学生，都亟需新型教学模式。情境教学就是一种非常好的教学模式，能够促使学生在愉悦的环境中接受知识，同时让学生认识到自身学习中的薄弱点，并努力改善。

二、小学语文课堂中情境教学的运用策略

1.凭借多媒体创设教学情境

现如今，信息技术的发展十分迅猛，多媒体设备也开始被用于课堂教学。小学语文教师在创设教学情境时，可以巧妙借助多媒体，以图片、视频或者音频等方式展示语文知识，帮助学生加深印象。例如，在教学《荷花》这一课文时，语文教师就可以从网上搜集有关荷花的图片和视频。正式上课之前，教师在多媒体设备上将荷花的图片呈现在学生面前，同时用视频的方式展现池中荷花随风摇曳的景色，为学生带来视觉的冲击，好似他们正处于荷花池的旁边。通过情境的创设，学生的脑海中已经形成了对荷花的初印象。随后，语文教师带领他们学习课文，在此过程中也更加容易理解其中的内容，有利于强化教学效率。

2.依托故事创设教学情境

处于小学阶段的学生，对故事有着极强的喜爱，因此，语文教师可以结合故事创设教学情境，从而引发学生的兴趣，使其积极主动参与教学活动。例如，教学《千年梦圆在今朝》的相关内容时，语文教师可以搜集有关描述我国航天事业发展的故事，并为学生讲述，让他们了解我国航天工程经历的艰难险阻，从“神舟五号”载人飛船搭载杨利伟进入太空开始，我国始终在坚持不懈地研究新型航天技术。通过“讲故事”的形式，学生很快便能够了解我国航天人身上认真细致、艰苦奋斗的精神。接着，教师为学生讲解课文中的内容，有了之前故事的铺垫，学生更加能够深切体会我国航天工作人员锲而不舍、团结合作、默默奉献的精神，并向他们学习。

3.利用角色扮演创设教学情境

小学生天性活泼好动，如果语文课堂刻板沉闷，他们必然提不起兴趣。为此，小学语文教师可以采用角色扮演的形式，提高学生的参与积极性。由于小学生比较喜欢观看拥有故事情节和人物的动画片、动漫等，他们会模仿其中的片段，因此教师如果让学生发挥想象力和创造力去扮演课文中的角色，演绎相应的故事情节，他们必定会热情高涨，从而努力钻研课文所讲的内容。例如，语文教师讲授《红楼春趣》课文时，就可以为学生布置任务，即以小组的形式，根据组员的理解，将课文的内容演绎出来，从而更加深刻地领会人物的思想感情以及课本蕴含的真实寓意。

三、结语

在小学语文课堂中，情境教学法能够将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，拉近他们与语文知识的距离。在语文教师所创设的情境中，学生可以快速融入教学氛围，对教材内容形成更加深刻的理解，有利于改善教学质量，提高教学效率。

参考文献：

[1]陈立国.情境教学法使小学语文教学妙趣横生[J].现代交际，2020（11）：189-190.

[2]徐晓燕.情景教学法在语文教学中的意义[J].文学教育（下），2020（4）：60-61.

[3]张召霞.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育，2019（20）：220.

作者：张霞

高效课堂视角下的小学语文论文 篇2：

信息化视角下小学语文高效课堂的构建

摘要：在信息化视角下，小学语文教师运用现代信息技术进行高效语文教学课堂的构建可以让学生对语文教学有一个全新的认识，更愿意进行语文探究学习，不断提升学生的语文综合水平。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用信息技术进行高效语文教学，转变以往低效甚至是无效的语文教学现状，从而能够更好地完成新课程标准对小学语文教学所提出的更高要求。

关键词：信息化视角;小学语文;高效课堂

随着现代科技的不断发展与广泛普及，信息技术在小学语文教学中得到了有效运用，它可以优化以往比较机械化、功利化的小学语文教学策略，为学生打造一个新型的语文探究环境，让学生兴致盎然地探索语文知识的本质，从而能够取得比较理想的小学语文教学效果。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用信息技术辅助语文教学活动的开展，打造一个高效的语文教学课堂，增加小学语文教学的诱惑力和吸引力，让学生高度集中自己的注意力，真正做到用心探究，从而能够促使学生的语文学习能力得到很大幅度的提升。下面，我将对信息化视角下小学语文高效课堂的构建进行一番阐述和说明。

一、运用信息技术调动学习兴趣，保持探索状态

小学语文教师运用信息技术为学生引入与教材内容有关的图片、视频、动画等，可以调动学生的语文学习兴趣，让学生长时间保持着自身最佳的探索状态，更为牢固地获取重难点语文知识，从而能够取得事半功倍的小学语文教学效率。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用信息技术激发学生的探索兴趣，让学生更为认真的学习语文知识，快速内化所学到的内容，促使学生获得极为强烈的语文学习成就感。

例如，以《七律·长征》为例，首先，我运用多媒体为学生播放了与红军长征有关的视频，并让学生结合视频说了说自己的感悟，增强了学生的民族自豪感，提升了班级学生的整体素质。然后，我提出了以下问题：什么是七律呢？并结合自己从课前搜集的到资料，为学生简单介绍了七律，拓宽了学生的语文知识面。最后，我运用课件，为学生出示了这首诗的内容，生动、形象地向学生传递了诗歌中的要点内容，降低了学生的语文学习难度。总之，运用信息技术引发学生产生学习兴趣，使学生兴致盎然地参与到了丰富多彩的语文教学活动中，确保小学语文教学有效性得到了良好提高。

二、运用信息技术丰富教材内容，满足知识需求

小学语文教师转变将语文教材当成唯一教学资源的机械教学方式，并运用信息技术增加语文教学课堂容量，可以开阔学生的眼界，满足班级每位学生对语文知识的需求，获得与在语文教学中投入的心血相匹配的产出。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用信息技术丰富语文教材中的内容，弥补传统语文教学的局限性，让学生构建更为完整的语文知识网络，助力学生得到全面健康的发展。

例如，以《宇宙生命之谜》为例，首先，我为学生播放了《宇宙》的音频，并向学生提出了以下问题：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？使学生产生了强烈的探索欲望。然后，我运用信息技术，为学生链接了科学家对宇宙进行探索的资料，吸引了学生的注意力，使学生带着充足的热情参与到了接下来的教学工作中。最后，我引导学生分析了文章内容，并结合学生的成长和发展所需，为学生引入了相关学习资料，丰富了学生的语文知识储备。总之，运用信息技术拓展教材中的教学资源，满足了学生随着年龄和见识的增长而日益变大的胃口，转变了学生一直吃不饱，饿肚子的现象，提高了小学语文教学质量。

三、运用信息技术增进课堂互动，改善教学氛围

小学语文教师转变以往说一不二的的死板做法，并运用信息技术与学生进行会话，改善课堂教学氛围，让学生在具有鲜活生命力的课堂中进行语文学习，可以促使学生树立强烈的语文学习动机，助力小学语文教育教学工作更为高效的开展。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用信息技术增进语文课堂的多维互动，打造动态语文教学过程，促使小学语文教学得到良好建设和发展。

例如，以《只有一个地球》为例，首先，学生运用希沃白板分享了自己在课前搜集到的与地球有关的资料，如地球的资源以及地球所受到污染，并结合这些资料，说了说自己的感想，即要爱护地球，保护环境，树立了环保意识。然后，我对学生的表述进行了肯定，并为学生讲述了一些环保措施，使学生做到了从自身做起，为环保工作做贡献，提升了学生的道德品质。总之，运用信息技术促使师生进行互动与交流，打破了小学语文教学课堂比较沉默的现象，开创了小学语文教育教学新局面。

总而言之，广大小学语文教育实践者需要持续不断地进行学习，掌握对自身思想、能力等提升有帮助的信息知识，增强自身的信息素养，做到结合信息技术的运用原则，合理、有效地开展小学语文教育教学工作，让学生将自身身心全都投入到语文教学过程中，深入掌握关键点语文知识，从而能够助力高效小学语文教学课堂得到良好建设。

参考文献

[1]吴振香. 信息化环境下小学语文高效课堂构建策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论壇， 2017（32）：184-184.

[2]高国华. 浅谈信息化环境下小学语文高效课堂的构建[J]. 新课程：小学， 2019（12）：1.

作者：徐玉彬

高效课堂视角下的小学语文论文 篇3：

新课标视角下小学语文高效课堂的构建策略

摘要：在对小学生进行语文教学的过程中，教师应了解其正处在“基础教育”阶段，为小学生打 下良好的学习基础。根据他们不同年龄段的特点进行有针对性的教学，在授课过程中，应秉承着“以人为 本”的教育理念，让学生成为课堂的主体，使他们充分的参与到课堂教学中去，提高课堂教学效率。在对 小学生进行教学的过程中，教师应注重方式与方法的运用，教学态度要有亲和力，教学方法要灵活，教学 过程要细致，本文针对小学语文教学方法做一些探索。

关键词：小学语文;生本教学;教学方法

引言

我国拥有五千年的灿烂文化，且汉语作为我国的母语，小学语文课堂的高质量能够帮助学生们奠定终身语文素养。针对如何提高学生们的文学素养以及思想感情一直是国家以及教育部门共同关注的重要话题。但是根据相关的研究以及教学实践中发现，在目前为止的语文课堂中，语文教学的效果并不十分明显，学生们的课堂效率较差，课堂后反馈更是不尽人意。所以如何开展高效的课堂教学以及探究新的教学模式就变得更重要，让学生们高效地参与到课堂教学中，能够让学生们在短时间内学习到更多的知识，更能了解到语文学科带来的重要含义，传承我国优秀的文化，为未来我国的人才提供高素质、高教养的教育基础。

一、新课标视角下构建小学语文高效课堂的意义

（一）有助于全面提升学生综合素养

在新课标视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，已不能局限于学生对语文知识的掌握，还应体现在对学生综合素养的培养上。因此，在新课标视角下，构建小学语文高效课堂，有助于教师教学理念的转变，有利于制定全面科学的教学目标，有利于促进学生语文综合素养的全面发展。

（二）有助于教师自身的成长

在新课程改革的背景下，课堂教学不再是教师灌输、学生接受的过程，教师与学生已经成为了发展共同体，在教学过程中实现教学相长，才能提升课堂的教学效率。由此可见，在新课标视角下进行小学语文高效课堂的构建，不仅是对学生综合素养的全面提升，同时也是促进教师自身成长的重要途径。因此，在高效课堂的构建中，教师应积极地提升自身专业素养，更新专业知识体系，在正确把握教学模式、教学理念的基础上开展高效的课堂教学。

二、新课标视角下小学语文高效课堂的构建策略

（一）教学态度要亲和

对每一个小学生而言，他们都喜欢面带笑容，和颜悦色的老师，这是教好学生的前提。古人说的好，亲其师，信其道。所以，教师要在与学生的互动过程中注重与之交往的态度，特别是面对学困生更要展现老师温和友善的一面，让其感受到你所带来的善意，使之能对老师充满喜爱。小学生的情感通常会较为脆弱，容易因一些小事而受到伤害，故教师在教学的过程中应对小学生给予更多的关注。例如，在教学过程中，对不小心在课堂上犯错误的学生，不要轻易对他们当众批评，否则有可能因为对教师心怀不满，从而使其对语文学习也产生厌恶。在对学生进行教育的过程中要有耐心与爱心，如，若某个学生在课上说话，不应直接对其进行批评教育，而应采用委婉的方式纠正其上课的错误。可以采取让其回答问题的方式，对其进行引导，让其明白上课的时候是不能进行说话的，而又不直接对其进行批评教育，使之难堪。在教学过程中，也应考虑到其上进行较强这一特点，多对其施以鼓励，对他们做的事情多予以表扬，使之在教师良好的引导下能更为上进。在教学中，语调应和蔼，所讲内容应符合小学生当前认知，尽量将语句变得简短，放慢讲课时的语调，使之能更容易的进行学习[1]。还应多与之进行良好的互动，使之在进行互动中融入课堂教学，让课堂气氛活跃起来，从而构建更为高效的语文课堂。

（二）及时做好准备

教师们在课堂开始之前，要根据学生们的心理特征以及 学生们的生活背景等做好课堂导语和有效的课堂问题。学生 与教师之间的互动，能够有效地提升课堂学习氛围，提高课 堂的活跃程度，帮助学生们更集中地进行学习，有效地提高 学生们探索的能力，帮助学生们的知识掌握能力提高。 例如，在学习《拉萨的天空》时，教师们首先应该在备课期间，利用互联网教学工具，在网 络上搜集一些关于拉萨优美风景的圖片以及视频，为学生们课 堂讨论做好充足的准备，帮助学生们融入拉萨情景中，对文中 的语句更加印象深刻。同时，也能更好地进行课文升华，激发 学生们对于环境保护热爱环境的社会责任感。在此期间，教师 们应该注意不要将简单的问题复杂化，要简洁明了地让学生们 进行学习，准确筛选出有用的网络中教学素材，以免学生们出 现视觉疲劳，在未来的学习中产生厌倦感。 其次，对于提问互动环节，课程中教师们必须要细细进 行揣摩，并且保证问到关键处，问到有用处，问到学生们的 心里去。这就要求，首先，教师们在设计课堂的教学时，要 突出教学的新理念，要想办法提高学生们的主动性和注意 力，不断进行思考，并且对数量进行严格把控，避免对学生 们的提问太多或者是太少，或者让学生们没有思考的余地 等。同时还要注意学生们有过多的参与空间，保证每一位学 生都有自己参与的机会。提问时，要注意方式和技巧，杜绝 形式主义的问答，避免学生们回答的答案和教学内容大相径 庭。同时，教师们若不进行有效的引导而是反复提问，直到 与标准答案一致为止的方法，也制约了学生们思维灵性的发 展。故教师要根据自身情况以及班级内学生们的状况，更新 提问的方式方法，保证课堂的高效进行。

结论

综上所述，在小学语文课堂教学中，培养学生语 文综合素养和构建高效课堂是相辅相成的。教师只有 在新课标的指引下制订科学的教学目标，实施高效的 教学策略，才能促进学生语文综合素养的形成。因此， 在小学语文课堂教学中，教师应转变教学理念、激发 学生学习兴趣、创新教学模式，促进高效课堂的构建 以及学生语文综合素养的培养。

参考文献

[1]邝罗铃 . 小学语文教学中的阅读技巧分析 [J]. 读写算 ， 2019（18）.

[2]许美玲 . 如何在小学语文教学中培养阅读技巧 [J]. 启迪 与智慧 （ 教育 ），2012（7）.

作者：韦进文