反思能力下小学数学论文

摘要：小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，是从事小学数学教学的教师应该深入思考的问题。小学数学课堂中学生的学习兴趣往往会对他们参与小学数学学习的过程造成重要影响。小学数学教师应该切实考虑学生的学习能力，充分调动学生的学习积极性，让他们在快乐的学习氛围中提高学习成绩。下面是小编整理的《反思能力下小学数学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

反思能力下小学数学论文 篇1：

反思能力培养下的小学数学错题集建立策略

【摘要】在新的时代背景下，随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》等文件的出台，更多的教育研究者开始关注学生综合能力的培育。与此同时，课程标准要求让学生在自主、合作、探究的学习体验中，提升自己的能力与素养。反思能力是小学生能力培养的重头戏，反思能够对知识进行深度思考，将促使学生数学思维的构建与培育。在数学解题中，错题是学生学习过程中时常发生的现象，然而部分学生没有及时总结和整理错题，导致后续解题依然会出现相同的问题。所以，为有效缓解这一问题，教师应建立错题集，以培养学生反思能力，实现课堂的高质量。

【关键词】反思能力;小学数学;错题集

引言：

错题集是学生在解题过程中，将出现的错题通过本子进行总结和记录，以便及时改正自己不足的重要学习工具。小学数学是小学阶段学习的重点，在数学学习中，学生要充实丰富的数学储备量、大量阅读数学文本、尝试将自身实际与数学相结合，丰富数学情感，培育数学思想，并且小学阶段也是学生良好习惯培养的关键时期。为实现学生的综合发展，实现课堂的高质量，教师就可以利用错题集的建立，让学生及时进行错题的整理，强化学生的反思能力。鉴于此，本文就对反思能力培养下的小學数学错题集建立策略进行探讨。

一、建立错题集，培育自主意识

错题是教师和学生再学习的宝贵资源，它可以直接反映学生在数学知识的理解、掌握和运用上的弱点。通过让学生建立错题集，学生将反思数学的不足，以有效的解决办法来纠正错误，弥补漏洞，同时，在错题集的建立中，将助力学生良好学习品质的构建。所以，教师应建立错题集，培养学生的自主意识，形成自我反思意识，再回馈到解题中，不再出现错题。

例如，在开展《简易方程》这部分数学知识为例。为了让学生能够积极进行错题集的整理和反思意识的培养，教师就可以提出一个奖励制度：“同学们，如果你们能够建立自己的错题集，及时将自己出现的错题记录到错题集上。那么在期末之后，我们可以进行比赛，看看哪一位同学的错题集整理的最好，那么就可以得到相应的奖励。当然，在错题集上不能出现同一种错题。”对于小学阶段的学生来说，都是希望自己能得到奖励，这样学生会在学习数学知识之前就积极建立错题集。并且学生在建立错题集的过程中，还能培养自我改正错题的习惯，从而让学生养成自我反思的意识。

二、利用小组合作，积极分享错题

合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。数学知识具有抽象性，这是所有人都知道的，很多小学生因为数学难、做题难，会出现放弃的心态，不利于自身发展。这个时候，教师可借助小组合作，让学生在小组中，相互激励、相互陪伴，既促进学习毅力的成长，又能让学生形成良好品质，助力全面发展。所以，教师要利用小组合作，让学生积极分享错题，利用相互探究的形式，实现课堂的高质量。

例如，以学习《多边形的面积》这部分数学知识为例。在开展学习之前，教师先组建学习小组，并提出错题让学生在小组中进行合作探究。当教师提出错题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的错题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行汇总、整理，并分享给其他学生。在这样学习方式下，学生在你追我赶的良好局面中，将促进自身学习毅力的养成，能够实现学习力的提升。

三、建立错题笔记，进行反思复习

无论是各学科，还是各阶段的学生来说，知识巩固是永远不会改变的一个话题。由于人脑的发育实际，很多课上记忆的知识，经过一段时间后，会因为其他知识的涌入，造成大脑记忆的混乱和缺失。如果不及时进行巩固，容易忘却和丢失。然而，传统意义上的作业形式，多为机械做题与重复背诵，只能在卷面中进行体现，这种纸上谈兵的方式，难以确保学生实践能力的提升。所以，教师可采用错题集，以建立错题笔记的方式，让学生进行反思与巩固，提高学生的反思效果。如，当完成本单元的教学之后，教师都会让学生进行做题来掌握知识，但是会有部分学生因为读题不细致等原因，导致解题错误。因此，教师就让学生将错题记录到笔记中，并且把错题的错题解题过程、出现错题的原因、有没有相同类型的错题和正确答案记录到笔记中，这样能方便自己的反思和复习。

总而言之，错题无处不在，学生在数学做题的过程中出现错题是很正常的，关键在于教师和学生如何才能有效利用错题资源，减少相同的错误反复发生，反思自己在学习过程中存在的不足，降低错误率。在教学中，作为学生的“明灯”，教师要转变教育理念，立足于学生之根本，结合新课标要求与课堂实际，通过借助多元教育理念，结合教学内容设计教学方式，多措并举，展开数学学习。通过与多元教育教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]高兴社.小学高年级数学错题管理策略[J].新课程，2020（4）.

[2]郑秀凤.小学生数学错题反思能力培养的行动研究[J].考试周刊，2017，000（032）：40.

作者：吴松丽

反思能力下小学数学论文 篇2：

提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略

摘 要：小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，是从事小学数学教学的教师应该深入思考的问题。小学数学课堂中学生的学习兴趣往往会对他们参与小学数学学习的过程造成重要影响。小学数学教师应该切实考虑学生的学习能力，充分调动学生的学习积极性，让他们在快乐的学习氛围中提高学习成绩。从小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣为出发点，探究了现有的小学数学课堂中学生的学习兴趣对课堂的教学效果以及学生小学数学成绩的影响，最后提出了几点关于小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣方面的建议，希望对小学数学课堂教学提供一定的理论参考。

关键词：数学;小学教学;学习兴趣;农村;策略分析

一、前言

小学数学对于小学生的心智开发来说具有重要作用，通过小学数学课堂教学中对学生交流能力的引导，可以促进学生对小学课堂知识体系进行深入的记忆和思考，从而能够实现学生数学学习水平提高的效果，提高小学生的逻辑思维能力。小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，是小学数学教师应該思考的一个重要问题。小学数学课堂教学中，学生的学习状态往往会对他们的影响巨大，尤其是小学数学课堂教学中学生学习兴趣对他们的学习积极性影响重大。参与小学数学学习的学生多处于小学数学学习的关键时期，是他们提高判断能力以及逻辑思维能力的关键时期。小学数学教师能够利用较为科学实用的学习方法提高学生的小学数学学习兴趣，教会学生在小学数学课堂中学习到的知识的实际意义。那么我们应该如何通过有效且高效的学习方法提高学生的学习兴趣呢，本文通过分析小学数学课堂中学生的学习兴趣对他们的影响，总结了几个较为有效的方法，希望为相关读者提供探究小学数学教学方法的理论与实践的支撑。

二、研究现状

小学数学教师在具体课堂教学管理过程中一定要与学生进行良好的沟通，在促进集体观念形成的同时，也要注意提高部分学习兴趣不高的同学的学习兴趣，从而保证整体的小学数学学习进度。小学数学课程课时的增多和数学学习任务繁重程度的提高，小学数学课程对小学数学教师提出了更加具有时效性、严峻性的要求。下面就现有小学数学教学小学生教学方式开展情况总结如下几个主要的方面：

1.学生学习态度明显改善

现有的时代发展背景下，互联网得到了快速的发展，逐渐融入了人们的工作、生活、学习，有了更加深入的结合，并且获得不错的效果。随着对小学教育的重视程度提高，小学数学也越来越被重视。教学方式有利于学生反思数学知识，并对小学数学学习体系有一个全面的认识。小学数学老师的教学态度往往会对学生的学习培养效果有很关键的影响，所以教师应该从自身做起，转变教学态度，与学生建立良好的师生关系，营造一个适合提高课堂效率的氛围，让学生能够在参与小学数学学习的过程中，体会到数学学习的乐趣。小学数学教师应该积极主动地调整适合自己教学方法，尤其是要注意学生教学方式的引导，并且及时创新改进自己的教学方案。

2.农村数学教学方案落后

现在教师不再只是在传统板书或者多媒体教学方式下进行初数学的教学，而是采用更加具有时效性的学习平台让学生参与到相对应的实践课程学习过程中来。通过小学数学教师在学习平台布置学习任务，让学生及其家长及时了解学生学习状态，更进一步地使学生能够在愉快的学习模式下掌握知识，及时与家长交流，对学生的进步做出更加直观清晰的分析。但是目前多数地区发展水平有限，不能够将教学方案进行有效设计，从而不能够与学生展开积极的合作与沟通，学习效果不佳。所以我们应该优化传统的教学方案，根据学生条件，促进学生参与学习过程，并激发小学生数学学习兴趣，让学生掌握更多的学习规律，拥有更多的数学学习机会和实践。

三、原因分析

教学过程，学生必须集中注意力听讲，才能够提高教学效率。然而目前来看，多数学生学习兴趣不高。教师甚至全程都在自谈自说，很难与学生进行互动交流。当然小学数学本身就有很大的难度，对学生来说具有很大的挑战性。小学数学老师的教学态度，往往会对学生的学习培养效果有很关键的影响。教师应该与学生加强沟通，让学生能够在参与小学数学学习的过程中，体会到数学学习的乐趣。小学数学教师应该积极主动地调整适合自己教学方法，尤其是要注意学生的引导，并且及时创新改进自己的教学方案。

小学数学教师在小学数学课堂上，要提前做好关于具体课程教学的计划，并且不断地调整教学计划，让计划辅助指导小学数学课堂教学工作，尤其是要通过不同的方法来提高学生在小学数学课堂中的积极性。另外小学数学教师不应该只是在课堂教学中完善创新提高学生学习兴趣的方法，还要充分考虑各阶段学生学习的接受程度，更需要与班主任老师做好配合工作，与各科教师密切合作，真正以学生成长进步为出发点，进行小学数学课堂的教学。下面将参与小学数学学习的学生学习兴趣不高的几个主要原因总结为如下几点：

1.小学数学教学内容繁杂，方法多样且不具有固定性;

2.学生本人学习基础较差，学习进度不能与课程进度同步;

3.教师教学方法固定单一，缺乏趣味性。

四、有效策略

小学数学课堂教学中提高学生的学习兴趣对于学生的小学数学学习成绩提高和小学数学教师的教学进度具有不可或缺的作用，尤其是教师应该积极主动地调动学生小学数学学习的学习兴趣，真正考虑学生的实际情况，因材施教，让学生在小学数学课堂中体会到学习小学数学的兴趣。小学数学课堂教学中提高学生的学习兴趣的方法有很多，下面将就小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣提出以下几点建议：

1.简化教学内容，调整学习方法的灵活性

只有较好的教学设计，才能够促进教师完成相应工作。教师必须尽快转变教学的方式，完善基于信息技术的教学方式目标设计，促进学生学习并巩固课堂知识，从而更好地开展小学数学教学活动，让学生的综合能力得到提高。小学数学课堂中学生学习兴趣对于教师和学生的积极性都有很大影响，所以我们应该简化教学内容，调整学习方法。比如在人教版小学数学教学课堂中，如果说学生不能够与老师配合，及时地回答老师预设的学习方面的问题，老师就得做出调整，自圆其说，从而在某种意义上打击了教学的积极性。显然，小学数学教师本来教学压力就较大，在两个学生学习兴趣高低不同的教学氛围中，多数会在学生学习兴趣高的教室中发挥得更好。因此，小学数学教师应该简化教学内容，调整学习方法的灵活性，让学生调整积极性。比如说在让学生记忆九九乘法口诀时，我们应该让学生了解口诀的规律，从而更快更好地掌握学习内容，让课堂氛围变得更好，让学生对小学数学知识掌握得更好。

2.与学生进行交流，了解学生的学习情况

我们在小学数学教学过程中一定要注意自己处理问题的方式，真正的从学生的角度出发考虑实际问题，从而进一步地实现良好的小学数学教学效果。小学数学教师要想在数学课堂上提高学生的学习兴趣，就要敢于丰富自己的教学方法，从学生角度思考学习兴趣的提高方法，从而真正地因材施教，提高学生的学习积极性。小学生与教师之间如果就学习内容有良好的沟通，将会促进学生学习兴趣的提升。小学数学教师应该在课堂中多与学生进行交流，了解学生的学习情况，從而在与学生交流后，让学生能够发现自己的不足，在今后的数学学习过程中注意方式方法。小学生在参与数学自我约束能力有限，但是他们的思维活跃性使他们在小学数学课堂上不能较好地约束自己行为，甚至开小差，错过了关键知识点的学习。如果数学教师在进行课堂教学时，能够对拥有优秀数学学习习惯、进步较大的学生进行表扬鼓励，鼓励学习兴趣较高的学生回答问题，让他们带动更多学生参与到数学学习过程中，从而提高班级的整体数学课堂的学习氛围。另外，小学数学教师要注意与学生家长进行沟通，让学生家长认识到数学学习对于孩子成长的重要性，让学生在日常生活中重视数学知识的重要性。

3.结合学校资源，丰富教学方法

小学数学教师要敢于进行信息技术应用创新，处理传统小学数学教学方式和现有方式的衔接。现有参与小学数学教学教师的教学理念仍然转变得较慢，普通授课方式已经不能够很好地为学生服务，这就要求教师去探索利用一些慕课或者远程授课等新型小学数学学习模式来促进数学教学中信息技术的应用，并定期对学生信息技术应用总结成果进行验收，从而推动学生更好地进行小学数学的有效学习。基于信息技术的小学数学教学目标的尽快实现具有很大的实际意义，教师不应该只是以教学为目的，而是应该转变教学方式。教师在充分认识学生学习情况的同时，要试图抓住学生需求，帮助学生归纳梳理数学学习的目标，从而更好地开展数学教学活动。比如说在能被3整除的数的特征教学过程中，我们就可以改变以往的教学方法，从学生的角度思考学习问题，促进学生整体学习兴趣的提高。让学生分组讨论，并对他们通过积极讨论所获得的知识进行总结，然后选取不同的组员进行汇报，最后教师再对具体课程内容做出指导，让他们发现自己所总结的知识的不足，从而在已经掌握的数学知识基础上，更加全面的掌握知识。学生通过参与数学知识学习这个过程就会提高他们的数学课堂学习兴趣，从而在以后的学习过程中提前预习相关知识，学好小学数学。

五、展望

小学数学是国内基础教育学科的一种，它的重要性不亚于语文学科，对于小学学生综合能力提高具有十分关键的意义。农村小学数学课堂中提高学生学习兴趣的方法有很多，但是真正适合学生的学习方法需要数学教师予以探究和补充，从而更好地促进小学数学教学计划的实施。

参考文献：

[1]张劲柏.浅谈小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣[J].农村经济与科技，2016，27（3）：154-155.

[2]郑凤宜.开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].新课程研究（下旬刊），2014（3）：81-82.

[3]魏如根.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析[J].成功（教育），2012（8）：51.

[4]张宝辉.小学数学课堂上提高学生学习兴趣的策略[J].学周刊，2016，26（26）：206-207.

编辑 杜元元

作者：高文江

反思能力下小学数学论文 篇3：

数学课因“错”而“生”

摘 要：文章通过分析小学数学错题集的科学概念和现实意义，同时指出了小学数学错题及对于培养学生的学习素养和学习认知具有重要作用。并在此基础上探讨了小学数学的开发途径和开发方法，进一步结合当前小学数学错题集的课程开发现状，阐述了错题集的应用策略。

关键词：小学数学;错题集;课堂应用

一、 引言

小学数学教学活动作为一种帮助学生树立科学理论思维的重要途径。只在小学数学的课程教学过程中，提高学生的问题解决能力和奠定基本的数学学习基础。而小学数学错题集，则能够在一定程度在上帮助学生树立正确的数学学习方法和学习模式，而面对当前小学数学错题集的课堂使用现状，因此对小学数学错题集的应用和分析则具有一定的现实意义和现实价值。

二、 小学数学错题集的科学概念与意义

（一）小学数学错题集概念的科学分析

在形成自身数学错题集的基础上，要真正的发挥小学数学错题集的价值和作用，则应正确的应用小学数学错题集。通过对错题的收集和分析，进而建立起阶段性的错题集，这是对小学数学学习过程中各类学习弱点的统筹，通过建立小学数学的错题集，有助于学生积累小学数学的学习经验，形成自身特有的学习资料。不仅如此，小学生通过小学数学错题集，也能够在一定程度上把握学生在学习过程中的弱点和不足，从而能够在小学数学错题集的基础上改进教学方法和教学模式，能够及时有效的针对学生在学习过程中所遇到的各类问题进行分析和探讨，不断探索出新型的学习和教学体系和教学方法，从而能够在一定程度上提高教学效能。

（二）小学数学错题集有助于提高学生的学习素养

通过小学数学的教学，旨在培养学生的理性思维和算术运用能力，为其接下来参加中学阶段的学习奠定坚实的基础。而考查小学生的学习特点和学习现状，由于处于低阶段的学习周期，在小学数学学习过程中，难免会遇到各类数学难题，这个要求必须通过有效措施和模式，帮助学生正确认识和对待这类数学难题。从而有效提高教师的教学效能的同时，促进学生全面把握和认识到小学数学的各项知识和要点，通过小学数学错题集的开发与应用，能够在一定程度上帮助学生及时有效的认识自身在学习过程中的错误不足，帮助学生在错误中吸收经验和总结教训，最大限度发挥错题集，对于帮助其树立正确的学习方法和学习素养的重要作用。

（三）小学数学错题集有助于提高学生的数学认知

数学活动与其他学科具有一定的相似性，同时也具有一定的独特性，要求学生通过自主能力和运用数学知识，在生活中和学习的过程中形成自身的数学认知。具体而言，学生的一个学习过程，其实就是在发展过程中一个不断的试错过程，通过对各类出现的问题进行反思和改正，不断的积累经验，形成正确的数学认知。学生在学习过程中犯错误是一种常态，因此教师则必须帮助学生形成正确的数学认知机制，通过以错题集的学习模式，帮助学生直面学习过程中所遇到的各项难题，通过对错题集的建立和分析，帮助学生改正错误和吸收经验。如此，在接下来的进一步学习过程中，不断提高学习效率和树立正确的数学认知思维，同时也能够在一定程度上形成良好的学习氛围，建设一个良好的数学学习环境。

三、 小学数学错题集的开发方法与途径

在学生参與到小学数学的学习过程中，教师应采取科学的教学模式，通过正确的小学数学学习方法，引导学生参与到数学学习活动中。考查小学数学的学习特点和学习过程，小学教师必须结合教师需要形成一定的小学数学错题及机制，学生在进行试题和测验之后，通过对其在学习过程中所遇到的难题进行练习，不断培养其对于数学的思辨能力和应用能力。不仅如此，针对学生在小学数学学习过程中所遇到的各项难题，在老师进行难题的讲解过程中，学生也应相应的建立自己的小学数学错题集，帮助学生切实把握小学数学正确的问题解决途径和解决方法以及解决思路，从而在提升小学数学错题集的建设水平同时，提高小学数学老师的教学水平。具体而言，教师在小学数学的教学过程中，可以首先为学生演示如何建立起属于自己的错题集，又或者通过角色互换的教学模式，帮助学生树立起全新的视野，来认识自身学习过程中所遇到的错误，从而不断的吸取小学数学的学习经验和教训，为接下来进一步深化小学数学奠定坚实的理论基础。此外，与其他学科一样，小学数学的学习过程其实是一个不断巩固和重复的过程，在学习新知识之前，必须对旧知识进行复习和总结，找到新旧知识的关联和关系，而错题集则是联系新旧知识的重要枢纽。通过建立健全小学数学错题集的开发方法，学生能够有效结合现实问题，不断积累学习经验，通过在日常学习过程中定期的翻卡和阅读，能够有效把握好小学数学的学习规律和学习模式，从而在学习过程中能够有效提高自己的问题解决能力，不断深化对小学数学的认识内涵。

四、 小学数学错题集的使用方法与策略

（一）坚持记录及时原则

小学生在小学数学的学习过程中，虽然经过教师的多次讲解和分析，但由于自身学习特征和学习的阶段性特点，依然会出现犯错的现象。面对学生在小学数学学习过程中，所出现的屡次犯错的问题，则是学生的难点问题和重点问题。教师和学生应同时关注在小学数学学习过程中的易错题和重点题，该类问题的出现则表示学生在学习过程中还存在一定的不足和问题，因此，是应结合教学要求和教学现状，坚持以建立体系和建立方法为指导，科学引导学生在学习过程中所遇到的问题，给予及时的记录与分析，从而形成符合自身学习需要的错题集。在收集错误题的过程中，可以将提前进行收入和整理，对于在解题和思考过程中所遇到的问题，予以分析和纠正，从而在这个纠正和分析过程中，能够提高自主学习能力和问题的反思能力，总而言之，在错题集的辅导和帮助下，能够帮助学生树立起正确的学习思路和学习模式，在提高其学习能力的同时，也提高其学习的错题集。譬如，老师在上课之时为学生出了一道关乎本单元的题型，学生在学习过程中和解答过程中，在多类因素的制约和影响下，不能求出正确的答案。因此，对于出现错误的学生，必须结合其在学习过程中的理论知识对于该类题型进行记录和总结，思考自身在解答的过程中所出现的问题和难点，通过记录在错题集上，系统地标明错误存在的根源以及正确的解答思路，从而在一定程度上能够避免遇到相似题型出现同样错误的现象。

（二）坚持对比分析原则

除了做好小学数学错题集的收集和记录工作，同时最重要的是还能够对其科学应用。小学数学错题集的建立，能够提高学生的学习效率，学生可以在学习过程中及时翻阅自己在数学学习方面所出现的各类问题进行多次的总结和记忆。这就需要形成科学的小学数学错题集的开发体制和应用原则，要帮助学生形成正确的学习模式和学习习惯，充分的挖掘小学数学错题集的功能和作用。因此，小学生在应用小学数学错题集的过程中，应结合自身在小学数学中所出现的问题，进行仔细分析和对比，对于各类概念和公式进行清楚的辨别，从而全面其准确的掌握各类知识，从而有效提高其对于小学数学的问题解决能力。譬如，教师在进行某项专题和知识点的讲解同时，存在部分学生无法全面把握各类知识点，形成知识点混淆的现象，为了帮助学生找到各类知识点的区别与联系，教师则应通过对比的方法，帮助学生认清概念之间的不同和相似之处，最后形成系统且完整的小学数学学习体系。通过对比学习的方法和原则，学生在错题集中能够明确知识点之间的关系和区别，深入理解各项知识点的本质和内涵，能够加深学生对于小学数学知识点的记忆和印象，帮助学生形成正确的学习模式和提高数学解题的效率。

（三）坚持应用总结原则

在形成自身数学错题集的基础上，要发挥小学数学错题集的价值和作用，则应正确的应用小学数学错题集。具体而言，小学数学的学习过程中，能够将在学习中所遇到的各类问题进行及时记录，并且在今后的阶段，多次对这类问题进行再次分析和解答，这样既可以加深学生对于错题的印象和记忆，同样也可以帮助学生形成正确的学习思维和学习模式，全面地把握教师对学生的要求。不仅如此，为了提高学生对于小学数学错题集的应用效率和形成正确的学习方法，学生在小学数学错题集的设计过程中，应形成一个全面的思维，可以结合小学数学课程的纲要，为小学数学错题集设计一个目录，又或者说，涉及小学数学错题集模块和犯错类型。从而能够对各个模块中出现的问题进行具体分析和深刻总结，特别是在考试之前和新知识学习之前，学生可以及时的对错题集进行翻阅和复习，对所犯错误进行及時的巩固和补充，不断扭转自身错误的学习思路和学习模式。通过使用错题集，减少小学数学的时间学习成本，提高小学数学的学习效率，通过简单且快速的浏览和复习，只能快速分析自己常见的错误。比如，应将小学数学错题集进行合理定位，将其视为具有针对性和科学性的复习资料，错题集作为学生在日常学习过程中所犯错误的统筹和总结，能够帮助学生认识在自身学习过程中所常犯错误的重点题型，帮助学生总结正确的学习思维和学习规律，在得出正确的解答方案过程中，进行小学数学的举一反三，从而全面提高自身的学习能力和学习效率。不仅如此，在教师的科学引导和指正下，学生可以根据自身的学习弱点和学习不足，进行全面的深化和巩固，对易错题型和易错内容进行分析和总结，而学生在小学数学的建立和总结的过程中，能够直观感受到自身的不足和弊端，因此能够在一定程度上帮助学生获得良好的学习效果，在体会学习的过程中，降低了自身的学习压力。

五、 结束语

综上所述，在新课改的背景下，小学数学的教学模式和教学方法也迎来新一轮的改革。因此小学数学教师必须坚持正确的教学模式和教学理念，通过挖掘错题集等科学的教学方法，帮助学生在认识自身错误的同时，提高学生的学习能力和学习思路。

参考文献：

[1]孙妙珺，唐晓宇.探究小学数学错题的成因和纠正错误的策略[J].小学教学研究，2020（6）：52-53.

[2]陈国付.小学高年级数学错题本建立与有效利用分析[J].学周刊，2020（5）：68.

[3]宿超.小学数学错题集与核心素养探究[J].中国农村教育，2019（30）：82.

[4]陈海忠.小学数学“错题教学”方法探究[J].新课程研究，2019（24）：90-91.

作者简介：李莉，甘肃省兰州市，兰州市城关区雁东路小学。

作者：李莉