小学美术艺术论文

[摘要]本文在教学实践中认为教师在欣赏课教学中必须采取灵活的多样化的教学方法，充分尊重学生的学习主体，充分调动、激发学生的兴趣、求知欲。能让学生投入到课堂中去，调动课题教学氛围，达到欣赏课的教学目的。下面小编整理了一些《小学美术艺术论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学美术艺术论文 篇1：

小学美术艺术教育核心思路的延伸拓展探索

摘 要：小学美术教育是我国当代艺术教育的重要课程，随着我国艺术教育的思想理念不断改善，小学美术教育教学体系也随之发生了本质上的变化。就我国当前的艺术教育观念来看，在小学阶段更加注重的是美术教育教学的观念和方式，打破了传统美术教学的死板思路，对小学阶段学生的全面发展起着决定性的作用，就我国当前的艺术教育发展建设来说，已经取得了一定的成果，尤其是在小学美术教育建设中，但依旧存在着一定的问题没有得到处理，就此做出分析。

关键词：小学美术；艺术教育；教学体系

在我国当前的教育发展过程中，艺术教育的模式在不断的创新，艺术的价值也在教育体系中不断完善和体现，艺术教育更加具有现代化教育意义，其教学语言以及教学精神符合新课程教学改革的要求，而且从文化教学的范畴来看，对学生也是非常有价值的教学引导。艺术教育从其本质来说，是小学美术教育中的一个重要思想，也是小学美术教育的本质，如何在小学美术教育教学中实现有价值的艺术教育，是广大教育工作者不断研究的课题。随着陈旧的美术教育模式得到不断的改善，新型的小学美术教育教学体系也在不断完善，艺术教育的渗透和融合就成了当前我国小学美术教育发展的重要方向，培养小学阶段学生的创新意识和艺术精神，提高学生对美术知识的理解和掌握能力等都是非常重要的。

小学阶段的学生在智力和身心发展上，正处于一个特殊的时期，在这个时期需要教师进行有效完整的教学来帮助学生开发智力，让学生通过课程教学来完成多元化的教学发展，这也是我国当前小学美术教育的核心理念，而艺术教育的教学思路和教学目标正好完整地符合了新课程教学改革的观点，通过有效利用艺术教育教学模式，可以让小学美术教学课程更加有效，对学生的德、智、体、全面发展和美术艺术方面的提升有更多的帮助。

传统美术教学中艺术教育的教育体系是不够完整的，在传统的教育教学理念中有非常多的不足之处，随着我国教师的不断研究和实践已经得到了一定的改善，但就目前的小学美术教学来说，还存在着一定的问题，需要教师进行针对性的研究。小学美术教学当前存在的问题主要涉及以下几个层面：

一、学生的艺术培养基础比较差

在小学阶段的教学过程中，教师大多数不重视学生艺术学习能力的培养，传统的教学体系建设中更是以学生的学习成绩为主要考核标准，这样的教学要求和教学模式在一定程度上局限了学生的发展和成长，这也是学生艺术学习基础比较差的根本原因。教师在教学过程中应该注重学生的艺术能力培养方式，让学生对小学美术课程更加喜爱，从美术课程的内容到长远发展都有基础的认知，才能融入美术课程的学习中，建立良好的艺术培养基础。当前小学阶段学生的艺术培养基础比较差，在一定程度上还有教学模式的原因，艺术教育的教学模式在小学美术教学课程中的渗透不够深入，学生对学习方式的建设和学习态度的建设都不够完善，这样的问题也在很大程度上影响了学生的学习基础。

对应处理策略：教师面对这类问题，首先应该从自身出发对美术教材有一个深刻的了解和掌握，对新型的教学模式和教学体系进行深入的研究，让小学美术课堂中的艺术教育模式更加多元化，符合当代美术教学的要求。教师在进行学生的基础能力培养时，要注重不同的课程内容，构建不同的教学实践活动，让学生有更多参与学习的机会，对小学美术课程有本质上的理解和认知，产生浓厚的学习兴趣，从而提高基础能力。

二、学生的实践机会比较缺乏

在传统的教学模式建设过程中，教师往往是按照传统教学理念中的应试教育教学要求来进行课堂建设，这样就会使美术教学课程成为小学阶段的副科，不受学校和教师的重视，学生能参与的小学美术课堂比较少，实践机会也相对匮乏，对于我国当前的美术教学建设来说是非常不利的。教师在教学课堂的建设过程中没有注重学生实践活动的建设，忽略了学生的自身发展，不重视学生的长远发展能力和实践发展能力。这样的教学体系在很大程度上造成了学生实践基础较差、学习能力较差的状况。对于小学美术教学来说，学生的实践能力和发展能力是非常重要的，这也是当前我国小学美术教学艺术教育的重要研究问题之一。

对应处理策略：在教学过程中，教师不仅要关注学生对基础知识的学习掌握能力，还要注重学生的运用能力，让学生在课堂学习过程中更加频繁地参与课堂活动，对课堂教学内容产生兴趣，让学生通过美术教学艺术教育体系中的实践活动，对美术基础知识的运用能力进行有效的实践提升，这也是多元化的美术教育方式之一。

三、学生的美术能力提升不足

小学阶段的教育教学在新课程教学发展中不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的美术能力和长远发展能力，但在传统的教学模式中，美術教学课程的建设是非常不完善的，学生的美术能力提升方式非常少，就当前的美术课堂建设来说，还有着类似的问题没有得到有效处理，教师应该就学生的美术能力提升方式进行深入的研究，建设更多的教学课堂活动来帮助学生提升美术学习能力。

对应处理策略：在当代的教育教学中，学生以及家长和教师都不再单纯地关注学习成绩，而是更多地关注学生的发展速度和成长空间，教师应该有效地利用这一教学特点，提升学生的美术学习能力，在我国的教育建设中，正确地运用美术教学艺术教育的特点，帮助学生打下坚实的发展基础。

综上所述，在小学美术教学中，教师应该重视艺术教育，通过对艺术教育的完善建设来提高小学美术教学的价值，提升为学生的长远发展和艺术学习提供更多的空间。

参考文献：

[1]张纾纾.现阶段我国小学美术教育中存在的问题及对策[J].才智，2016（14）.

[2]邵建君.试论小学美术教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016（15）.

编辑 温雪莲

作者：唐慧

小学美术艺术论文 篇2：

浅析小学美术艺术欣赏教学

[摘要]本文在教学实践中认为教师在欣赏课教学中必须采取灵活的多样化的教学方法，充分尊重学生的学习主体，充分调动、激发学生的兴趣、求知欲。能让学生投入到课堂中去，调动课题教学氛围，达到欣赏课的教学目的。

[关键词]欣赏；心理；习惯；方法；形式；特点

美学艺术应该从娃娃抓起，儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

1　培养儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

①强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。

②儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的花蝴蝶》时，他们全被翅膀上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。

③儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。

④儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。

⑤为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段。目的就是渲染气氛，强化记忆。

2　小学美术欣赏内容的编排及特点

①小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。

②中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。如第六册的欣赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教学内容就安排了“挑花”、“竹编”手工课。欣赏课的优秀作品档次高，起到了指导性的重要作用。

③高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。具体内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。

3　小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法

根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：

①专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式(我们前面例举的内容都是专题欣赏内容)，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。我们以第十册的欣赏内容为例谈一谈专题欣赏课的课堂教学模式。这一课是欣赏中国传统建筑艺术，教材上共提供了十幅有关传统建筑艺术的照片。教师首先要明确教学目的，即通过本课教学让学生获得哪些方面的知识?起什么作用?本课的教学目的应让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶。增强民族自豪感。在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。进行专题欣赏教学，教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。要启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。

②随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺(包括写生、创作、图案、塑造、手工制作)课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。又如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随掌欣赏的教学过程。

④现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。

条件稍差的农村，有关欣赏课的内容应结合本地具体情况作有效的灵活调整。比如我们上《古代传统建筑》这一课时，就完全可以带学生到观音庙去参观，让他们了解足够的知识后，民族的尊严与自豪感自然就出来了。我认为这样的欣赏艺术教学还是可取的。

作者：何平

小学美术艺术论文 篇3：

电子白板在小学美术剪纸艺术中的应用

【摘要】在新课程改革的背景下，小学美术学科的教学越来越被给予重视，对小学美术教学的创新成为了美术教师的重要任务。其中，电子白板作为现代教学的新的教学工具，其能为学生打造生动有趣的课堂，为课堂互动、资源共享都提供了技术的可能和方便。有效提高了小学生学习的积极性，激发其创造能力和想象能力的同时，提高了小学美术剪纸艺术的教学质量。对此，本篇文章则针对电子白板在小学美术剪纸艺术中的应用这一话题展开讨论和探析。

【关键词】电子白板;小学美术;剪纸艺术;应用

交互式电子白板作为一种新型的电子设备，其改变了以往教师旧有单一的美术教学模式，更注重以学生作为主体，对其展开指导教学。教师应用电子白板，不但能更好地发展学生的想象和创新能力，还能够帮助其迅速掌握所学的美术知识，实现高效教学。但是由于部分教师受到应试教学观念的长期影响，其在应用电子白板的教学中仍旧有许多不足之处。对此，教师要能积极分析并不断完善教学中存在的问题，保证小学美术剪纸艺术教学质量的提高。

一、使用电子白板，加强教学直观性

电子白板作为新型的电子教学设备，其能够让美术课堂的教学变得更加地科学化、系统化、高效化。教师通过应用电子白板结合需要教学的知识对学生进行引导教学，不但能够直观性地为其展现美术中的剪纸艺术方面的知识，还能更好地满足小学生好奇的心理。同时，在教学过程中，学生还可以应用无源感应笔替代鼠标在电子白板上随意地进行拖拽、旋转、添加以及删除等直观操作。通过这一直观操作的引领，教师可以减少很多在语言上的抽象解释，帮助其将所学知识生动形象地展示出来，能够让学生更加容易理解和接受所学的知识内容[1]。

以人教版的小学美术教材为例，当教学小学二年级上册中的《对折剪纸》这一课内容时，由于二年级阶段的学生年龄比较小，对抽象的知识难以理解。再加上其好奇心强，对所有事物都充满浓厚的兴趣。教师就可以结合电子白板对其展开引导教学，利用白板为其展现出具有中国文化特点的对折剪纸作品让其欣赏和比较，使其能够在欣赏过程中，了解和感受剪纸的对称之美，并通过白板的视频演示和教师的亲身操作，能够掌握将纸对折，应用剪刀剪出美丽的对称图形并将其拼贴成画的美术技能。通过电子白板的直观引导教学，不仅能促使学生在欣赏和思考的过程中逐渐提高其自身的审美能力，还能有效提高其动手操作的积极性。

二、使用电子白板，打造活跃有趣的课堂

以往的美术教学中，教师应用的授课方式比较单一，整体的美术课堂枯燥乏味，学生学习不够热情，课堂不够活跃，导致美术教学的效果并不理想。为了提高学生学习的活跃度和参与度，教师就需要注重将以往单一枯燥的示范方式改变为应用电子白板对学生进行示范和引导的方式，注重为各位同学打造出一种新颖的、有趣的、充满活力的美术创意课堂，使其能够在良好的学习氛围下，更加喜欢对美术剪纸的学习和探索[2]。

以三年级美术《万花筒》为例，该课需要同学们能够了解万花筒的图案是对称的，能够在学习中，学会描述它的对称方式，并学会应用绘画、剪纸以及拼贴的方式去表现类似万花筒的图案。在该课的教学中，教师要注重给予各位学生自主学习和探究的时间和空间，引导学生能够畅意地表达自己的想法和意见，自由地展开创作。教师可以先利用电子白板教学，展现万花筒的图案，并带领大家应用电子白板尝试经历反复操作和修改的过程，让各位同学通过操作了解万花筒的花样是如何对称的。同时，结合课本当中的内容，发展学生的自主创作能力，使其自主思考可以应用什么样的材料和方法去表现万花筒图案，以此为学生带来新颖有趣的学习體验。

三、使用电子白板，激发学生学习兴趣

受到传统应试教学观念的长期影响，很多教师在美术教学中都不够重视学生的学习需求和学习感受。教师将自己作为课堂教学中的主体地位，并未给予学生自由学习和思考的机会，导致学生一直处于被动地学习状态下，其很难对美术教学产生浓厚的兴趣。针对这一情况，教师要改变以往的教学模式，重视以学生作为主体，应用交互式白板积极与学生展开互动交流，或者引导学生和学生之间进行讨论沟通。通过在课堂上应用电子白板开展多种有趣的活动，促使其美术剪纸的学习积极性得到提高[3]。

以四年级美术《对称的美》为例，本课主要在于引导各位同学能够欣赏具有对称美感的艺术作品，能够通过绘画或剪纸的方式来表现出对称的美。教师可利用电子白板带领学生观察两张对称图片，让大家能够通过观察找出其中的相同点和不同点，通过讨论和交流理解对称的含义。之后，继续应用电子白板为学生展现现实生活中的一些对称的东西，结合同学们熟知的事物对其引导，提高其学习的兴趣。使其能够联系实际生活当中的美术知识，对所学的剪纸对称艺术这一知识有更进一步的理解和认识。

四、使用电子白板，辅助教师讲解知识

在小学美术剪纸课堂授课中，电子白板教学能够起到辅助教师讲解知识的作用。当小学生出现疑问时，老师就可以及时应用电子白板对其进行直观地讲解，并且，老师还可以应用电教媒体在网络上搜集一些相关的教学资料提供给学生观看，拓展其视野。这对比教师单一应用口头讲解的方式更加的高效，能够有效降低小学生学习的难度[4]。

以《对称的美》为例，在教给学生剪纸这一美术技能时，教师可以在网络上搜集民间剪纸的起源，为学生展示讲解，使其了解剪纸的相关文化。在培养学生动手能力的过程中，由于有的同学动手能力不强，为了给其做好示范，就可以应用电子黑板为其进行步骤演示，通过反复播放示范，帮助其掌握剪纸的技巧。使其通过直观具体的操作，能够领略轴对称的剪纸方法。可以说，电子白板不仅能更好地帮助教师辅助教学，还能提高教师指导教学的效率。

结束语：

总而言之，作为新时代的教师，要能够积极保持与时俱进的精神，能够学会应用现代化的授课手段对学生进行指导教学，不断地掌握交互式白板的技术，并深入钻研教学的内容。通过将电子白板应用在小学美术剪纸艺术教学中，与小学美术学科良好融合，不但能够切实优化授课的质量，提高学生的学习效率。还能更好地发展其自身的动手能力和想象能力。

参考文献：

[1]杜杨.交互式电子白板在美术课上的应用——以《迁想妙得》一课为例[J].新智慧，2020（35）：33-34.

[2]张露.现代化软件在小学美术教学中的实践与思考[J].知识文库，2020（22）：25+27.

[3]杜达薇.巧用交互式电子白板，优化农村小学美术教学[J].少儿美术，2020（19）：36-37.

[4]黄宏根.交互式电子白板在小学美术中的作用分析[J].新课程，2020（31）：155.

作者：余悦嘉